實用的美術說課稿匯總六篇
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的美術說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
美術說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師們好：
我說課的內容是人美版小學美術教材一年級下冊的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現”學習領域，本課內容與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學生認識自己、發現自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現自己的獨特之美，提高學生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面，從教學內容、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程及教學反思七個方面來進行說課。
一、教學內容
本課通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動，提高審美表現力和觀察力，增進同學間的友誼和自我的信心，進一步加深對自己的認識。
二、學情分析
每一個學生都有一個心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公，也可能是現實的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語言去展現出來卻抓不住特點。而且本課是學生入學以來第一次創作人物畫。好在一年級學生從上學期開始已經掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，喜歡想象，大多數同學能自信、大膽、自由地用美術形式和語
言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學提供了良好的前提條件。
三、根據本課的教學內容和學情分析，確定了如下教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學生的觀察力、記憶力和形象思維。
2、過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。
3、情感態度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養學生的審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確立了如下的教學重點、難點：
重點： 引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生審美能力和審美情趣的目的。
難點： 初步把握人物的形態特征，能夠用繪畫表現方式提取生活經驗進行情趣化、個性化的表現。
五、教學準備
上好本節課，課前師生需作如下的準備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學方法
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。根據一年級學生年齡特點，采用了以下教學方法：創設情境法、觀察法、發現法：在教學中，讓學生通過觀察，發現自己的外貌特點，激發學生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學美術教學中的基礎技法，由于學生年齡小，又是初次對人物進行寫生，演示是必要的。
著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動評價法等，突出教法學法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學目標。
七、教學過程
一年級學生的好奇心強，游戲活動更能激發學習的熱情，合理的情境創設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學流程：
1、創設情境 游戲導入
俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？
生： 設懸疑
師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？
（出示課件——魔鏡）
生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ ⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）
生：
⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
（課件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧！（板書課題，齊讀課題）
【設計意圖：讓學生在情景的創設中，參與游戲活動，激發興趣，輕松愉快調動積極性。齊讀課題的目的是進一步明確本節課的主題與內容】
2、深入探究 感受特點 明確繪畫方法
（1）、剛才同學們為什么一下猜出同學的名字？你從哪里看出來的？
此時教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎上教師利用課件時機出示人物五官、臉型的'分類、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。
總結： 表現好人物就要抓住人物的主要特點。
【設計意圖：運用比較觀察的方法，引導孩子通過自己的眼、腦去發現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力。】
（2）、接著小組合作
照一照、說一說、演一演、想一想
① 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發型與五官的特點。 ② 說一說：小組同學互相說一說自己的臉部特征。
③ 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。
④ 想一想：怎樣用畫筆表現。
【設計意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺向造型表現轉化】
（出示課件——欣賞作品）
（3）、欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。
【設計意圖：通過欣賞大師與學生的作品，讓學生從感覺向造型表現進一步轉化，同時抓住一年級孩子善于模仿的特點，模仿繪畫的方法，做到潤物細無聲。】
（4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）
②添畫頭發和五官（抓住特點，添表情）
⑤ 色（裝扮自己）
3、教師演示 領悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發型和五官有什么特征呀？
②老師根據學生的發言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。
【設計意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學生將腦中已有的感性認識具象化，為學生的下一步創作提供“拐杖”】。
4、自由創作，體現個性。
⑸學生創作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。
要求：
①再仔細觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
②可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。
【設計意圖：給學生提供創作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設計意圖：這一環節真正體現課程標準：“讓每一位學生得到不同的發展”的核心理念。 體現人文關懷和學生的創新精神，使本課的學習洋溢著濃濃的人文氣息，給長相不佳的學生以自信，使學生體會到“我”是獨一無二的，我的存在就是一種美。同時也增強了學生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力。】 6、拓展延伸
課后，讓學生根據畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自己，讓同學評一評。
【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語言表達與繪畫相結合加強學科間聯系，體現新課標的精神。】
八、教學反思
在導入的時候我利用童話故事創設情境貫穿整堂課，在創設的輕松氛圍中，讓學生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創作過程中充分施展自己的才能,達到發展自我的目的提高了學生的自信心。
整堂課以學生為本創設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現自我。這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。
在作業展示、互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，一件件充滿童稚的藝術品展現在我面前時學生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個是我呀??我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術活動中享受到成功的喜悅。
美術說課稿 篇2
各位評委老師好：
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。
一、 說教材
本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。
根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。
二、說教法與學法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心
理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導
綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：
（1）參與實踐
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的.物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。
（2）參與評價
我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。
（3）參與探究
在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、說教學設計
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：
（一）、情境導入。
展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。
（二）、探索新知
1、觀察比較。
通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生
通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發
通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。
（三）、作業展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。
美術說課稿 篇3
尊敬的各位領導、評委老師，大家好！
今天我說課的內容是小學二年級美術上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、學法教法、教學流程、板書設計等幾大板塊展開我的說課：
【教材分析】
《蜻蜓飛飛》是一節繪畫課，屬于美術學習領域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容，旨在引導學生發現蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣，激發學生熱愛大自然的美好情感。
【學情分析】
小學二年級的學生處于美術學習的第二學段，他們對美術課有著濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現有著強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎。
【教學目標】
基于以上對教材的理解和對學生情況的分析，我確定了本課的教學目標：
認知目標：觀察蜻蜓，感受蜻蜓對稱的美。
技能目標：抓住特點，用各種繪畫工具表現蜻蜓。
情感目標：培養學生良好的觀察習慣，體驗造型活動的樂趣，激發學生熱愛大自然的美好情感。
【教學重難點】
確立了本課的教學目標，本課的教學重點、難點也就顯而易見了。教學重點是觀察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點即是用多種工具材料抓住特征表現蜻蜓的美。
【學法教法】
為了更好地突出教學重點，解決教學難點，在學法上重點突出觀察法、體驗法，讓學生主動參與觀察蜻蜓，發現蜻蜓的美；在教法上著重體現引導發現法、情感激勵法，讓學生在愉悅積極的.參與體驗中發現美、表現美。
基于以上定位，我設計了以下教學流程：一、出示謎語，激趣導入；二、觀察發現，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發構思，激勵創作；四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功；五、課堂小結，以美育人，拓展延伸。下面具體展開我的流程設計：
【一、出示謎語，激趣導入】
好的課堂導入是一節課成功的開始。結合本課教學內容，針對小學二年級學生的特點，我采用謎語激趣法導入新課。在課的開始，我將用激趣的語言出示一則有關蜻蜓的謎語：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒。”學生很快就會猜出是蜻蜓，學習的興奮點一下子就被調動起來，接著讓學生結合課前收集的資料介紹有關蜻蜓的知識，注重學生自主學習的培養。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發現蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛。（板書課題---蜻蜓飛飛）
【二、觀察發現，感受蜻蜓之美】
美術是視覺藝術。在本環節一開始，我將用課件配以優美的音樂，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學生帶著兩個問題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀察圖片，注重對學生視覺的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎。
觀察圖片過后，緊接著學生帶著觀察的積極體驗，轉入兩個問題的分析交流上：
（1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態，目的是給學生一個初步的印象，然后通過點擊課件中蜻蜓結構圖，以直觀的形象分析進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。本環節的設計學生由最初的感知，到教師的板畫演示，再到課件的點擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過程。
（2）第二個問題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點。在環節設計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學生觀察，學生會直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來介入蜻蜓之美的第三個重點即“對稱美”，我利用課件的演示引導學生觀察蜻蜓左右對稱的特點，學生通過觀察會直觀地感受到蜻蜓的對稱美。由蜻蜓的美發散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱的形象，注重知識的類比遷移，通過這一過程，完成對蜻蜓之美的認知。
【三、賞析作品，啟發構思，激勵創作】
首先我會激趣提問“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現它們呢？”學生帶著問題思考，交流各自的構思，在此基礎上，學生匯報自己的想法，教師對于學生的回答給以積極的肯定。然后讓學生欣賞課本中的范作，在小組內分析作品的表現內容、表現形式以及色彩方面的特點，帶著這種分析的感受進一步欣賞課件中提供的范作，重點突出作品中蜻蜓的動態、用色、構圖、材料方面的特點，為學生的創作打開思路，提供借鑒。最后學生帶著這種積極的體驗轉入作品的創作，配以優美的音樂，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學生的構思，充分起到引導的作用。
【四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功】
學生經過一段時間的創作，作品會大體成型。這時我會讓學生以小組為單位自評作品，在此基礎上每組推薦三幅作品參與集體評價。在評價過程中注重學生的自評、互評，讓每個學生都能體驗到成功。施以激勵性評價策略，充分保護學生的創作個性，w ww.x Xjxs J 對于學生需要改進之處用委婉的語言指出，讓學生體驗成功的同時又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價促進步的作用。
【五、課堂小結，以美育人，拓展延伸】
學生通過以上環節發現蜻蜓之美、表現蜻蜓之美，到最后的評價美，蜻蜓的美已經深入學生心中。這時我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫面，以美育人，激發學生保護蜻蜓、熱愛大自然的美好情感。在肯定學生這節課的表現之后，展示用其他不同藝術形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現蜻蜓的作品，進一步拓寬作品的表現形式，激勵學生再創造。一節課雖然結束了，但學生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒有結束，通過這樣的拓展就會調動起學生進一步再創作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語言結束本課的課堂教學：“我相信只要同學們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現，也一定能創作出更多更美的作品。”
總之，本課的流程設計注重學生學習興趣的調動，從學生的發現、分析再至表現、評價，體現了“學為主體、視為引導”的教學思想，讓學生在愉悅的審美體驗中完成整節課的學習過程。
【說板書設計】
最后說一下我的板書設計。好的板書設計既能反映一堂課的線索，又是一節課知識點的縮影，為此，在本課的教學中，我設計了條目式的板書設計：課題、抓住關鍵詞“色彩美、紋理美、對稱美”羅列板書，既歸納了蜻蜓的美，又為學生作業的創作及評價提供了“有章可循”的依據。
以上就是我說課的全部內容，不足之處，敬請各位領導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術說課稿 篇4
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。
裝飾畫,要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
由于本節課之前已經學過，所以本節課的重點放在了實用裝飾畫的表現方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術的興趣，在授課當中，學生的想象力在材料的替換中體現，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現一幅裝飾畫的目的
課 型：綜合型
教學目標：
1. 運用現有的`材料，臨摹表現一幅裝畫。
2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。
3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。
教學重點：合理利用材料加工創作一幅裝飾畫
教學難點：材料的可代替性
教學準備：常規、課件
課時：一課時
教學過程：
一、 導入：（課件展示圖片）
欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術作品大多數懸掛在那里?起到了什么作用？
引入課題：裝飾畫
二、 新課：（課件展示圖片）
1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？
2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）
3、畫中的植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復雜為簡單
總結：我們所看到的這些裝飾畫都是根據具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構成的。
三、 演示：
1、 這節課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）
課件欣賞樹的變化
2、 教師演示（三個不同作品放在一起）
四、 提問思考：
老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？
畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋
五、 學生練習：
1、 學習臨摹教師作品
2、 材料的合理運用
六、 作品評價：
美術說課稿 篇5
我說課的內容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養學生的設計意識和創新能力
3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學時數為一課時
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學手段：
隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的`積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導合作探究：
本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環節中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環節中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設計：
美術說課稿 篇6
本課選取學生非常熟悉的花作為教學內容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
通過美術活動，能夠初步表現出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
在傳統教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關系，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。
接下來，說說我利用白板設計的教學過程：
在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集于一身的特性，創設良好的信息教學情境引出任務，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境。
在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。
新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養學生的觀察能力和探究能力。
欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調動了學生的參與熱情和積極性。
本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現方法。
接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發了其他學生的表現欲，同時也加深了學生對花葉結構的認識。
卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的`花更是極大的體現了白板教學的生生互動。
此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示范，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。
本課的難點是如何表現茂密的花的前后遮擋關系，我是通過采用白板的復制和移動的游戲方式來解決的。這里采用復制和拖拽的方法根據學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，采用有前有后的排列方法。
這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥復雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現了白板教學的師生互動功能。此環節的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
在教學小結的時候使用顯示功能出示板書。
此時，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在 欣賞和分析時我采用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發創作的積極性，進一步解決教學難點。
講授完畢后，在學生進行合作創作過程中，利用白板繼續播放大量的學生習作，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。
在評價環節中師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。
課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設置鏈接網站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。
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