【必備】說課稿錦集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、教材分析
1、教學內容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發育的順序，依次講述了“種子的萌發”、“植株的生長”、“開花和結果”。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關系，還要突出植物與環境的關系。
本課是這一章的最后一節，學生在前面兩節課的學習中，通過探究實驗、調查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發到生長的過程，生動有趣。而本節課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學目標 根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。
知識目標：
（1）概述花的主要結構。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
技能目標： （1）通過對花的解剖觀察，培養學生的觀察、分析、自學能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養學生的口頭表達能力。
情感目標： （1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學重點、難點： 重點：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程。 難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？”
二、學情分析
七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的`奧妙。而開花之后會結出果實，這是學生司空見慣的現象，并不稀奇。若引導學生對此現象提出問題：“為什么開花之后會結果？開花和結果到底有什么關系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學方法
科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結構、傳粉和受精的過程。 整個課堂設計以問題為切入點，激發學生的求知欲，鼓勵學生質疑，并設法探索解決自己的問題，體現新課標的探究性學習特點。
四、教學程序
本課的知識點小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。我經過認真分析各知識之間的內在聯系，認識到課文重點是花與果的關系。
1．我給學生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學過程中培養學生的情感態度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養學生愛護花的情感、珍愛生命的態度。情景導入，給學生以美的享受，激發學生的興趣。在導言中通過設計情境引導學生根據課題“開花和結果”提出問題，學生很自然就會提出：“開花和結果有什么關系？”“為什么開花之后會結出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發現、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
2．關于《花的結構》的教學，根據我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學生有真實的體驗。學生通過對野棉花的解剖學習花的基本結構，通過分組實驗和討論，從而讓學生自己動手去探究，去討論、歸納結果，發揮學生的主體地位，培養學生的實驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，體現新課標的教學理念,落實技能目標（1）。接下來用一段視頻介紹花的結構，再用多媒體展示花的各部分結構，以補充實驗的不足，加強知識內容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結構。并討論兩個問題：
（1）花的哪一部分將來發育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？通過進一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發育成果實嗎？小結花的結構：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結構。再通過一個想一想：“這些結構與果實和種子的形成有什么關系？”過渡到下一個內容《傳粉和受精》的學習。
３．教學《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內容有一個直觀的了解，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學生學習植物的傳粉和受精過程，。使學生不感到枯燥乏味，體現新課標中的信息技術與學科教學整合的要求。最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養學生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結果是一個連續的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學習。
４．關于《果實和種子的形成》的教學，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關系，并落實情感目標（1）——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學生進行情感教育，落實第2個情感目標——養成愛護花的習慣。
5．課堂反饋：
（1）花的主要結構是 （ ） A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
（2）在從花到果實的發育過程中，花的各部分結構產生什么變化？用連線的方法表示出來。 花瓣 胚 雄蕊 果實 花柱 果皮 子房 種子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵
（3）在果樹開花季節，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這是什么原因？
（4）有的花并不結果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結果。請解釋這種現象。
6．最后通過一個學后探究活動進行小結：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節課的學習，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。 為了進一步落實第2個情感目標——珍愛身邊的一草一木，在上課結束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”，使學生的情感得以升華。
說課稿 篇2
一、說教材分析
我說課的題目是《認識東南西北》，該內容是小學數學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第一課時。同時屬于“空間與圖形”的知識領域。之前，教材已經安排了“上下、左右、前后”的教學內容，接著在本單元將繼續學習“東南、東北、西南、西北”四個方向的知識。因此，本節課在整個知識體系中起著承上啟下的作用，還能為學生在生活中辨別方向時，提供科學的方法和正確的導向。
二、說學情分析
三年級的學生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系,具有很大成分的具體形象性。因此，空間想象能力和識別能力較差，但學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，為本課奠定了基礎。因此，在教學中，我將密切聯系實際，在學生已有的知識經驗基礎上，通過大量的游戲活動，幫助學生掌握分辨東、南、西、北的技能，以此來突破教學重難點。
三、說教學目標
根據對教材的分析和《數學課程標準》的要求，結合學生實際我制定了以下
教學目標：
1．通過游戲活動，能分辨東、南、西、北四個方向，用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
2．能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東、南、西、北仍然按順時針方向排列。
3．通過活動體驗，發展空間觀念；培養空間想象能力，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。
教學重點難點：
根據以上分析，我將學生能分辨東、南、西、北四個方向，用給定的.一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置作為教學重點。能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東、南、西、北仍然按順時針方向排列作為教學難點。
四、說教法學法
興趣是最好的老師，為了激發他們學習的興趣，調動學生積極性，在教學方法上力求通過“活動探究、合作交流”為主的多種形式的教學方法相結合，可讓學生充分活動起來，發展學生的空間觀念，能夠準確分辨出“東、南、西、北”，自主建構知識。
五、說教學過程
為了實現我的教學目標，我將教學過程做了如下設計：
（一）情境導入，提出問題
新課開始，我將提出問題“孩子們，在野外迷了路，怎么辦？”以問題導入激發學生的學習求知欲。接著，組織學生跟唱《東西南北》兒歌，以兒歌做為教學的支架，激發學生的學習興趣。利用學生已有的“上下、左右、前后”知識與“東、南、西、北”建立聯系，以舊引新，感知東、南、西、北。
（二）活動體驗，探究新知
《課標》指出：培養學生的空間觀念要注重與日常生活相聯系，同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創造性的使用教材。因此，我將學生熟悉的班級教室作為我的教學素材，引導學生分辨東、南、西、北。
活動1：說一說、指一指、找一找、想一想
利用三年級的學生喜歡表達自己的觀點，以求得到老師和同學的認可的心理特點。引導學生回答“太陽是從東方升起來的。”這句話學生十分熟悉，可以激發起學生學習的興趣。再利用兒歌，引導學生初步辨認教室的東、南、西、北，接著讓學生討論并介紹教室的四個方向各有什么物體，東、南、西、北是按什么順序排列的。在此過程中，先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流，最后進行全班交流，培養學生獨立思考解決問題和與他人合作解決問題的能力。
活動2：指一指、轉一轉、辨一辨、寫一寫
三年級學生好勝心強，喜歡作游戲的心理特征，激發學生的競爭意識與學習興趣，在集體游戲中初步體驗東、南、西、北。形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生真正做到“做中學，樂中學”。
活動3：想一想、說一說
“孩子們，你們組在老師的哪個方向？”由于三年級的學生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系,具有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的相對位置關系，學生能夠在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東、南、西、北 仍然按順時針方向排列。
（三）拓展應用，鞏固新知
本節課設計了基礎練習、提高練習、拓展練習三環節。
通過大量的分層練習，把所學知識運用到實踐之中，提高了學生運用知識解決問題的能力，充分體現了《課程標準》中把知識轉化為技能，達到學以致用的目的。
（四）課堂小結：
“同學們，你們在這節課中都收獲了什么？”，
“在野外迷路了怎么辦？”利用所學知識解決課前提出的問題，把課堂延伸到課外，使學生變“學數學”
為“用數學”。在整個教學過程中，我將充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
六、說板書設計
板書設計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術，是提高數學課堂教學質量的有力措施之一。優秀的板書設計，增強課堂教學的吸引力、培養學生的分析能力、概括能力，幫助學生把握重點，理清思路，從而提高課堂教學效果。為此，我設計了如下的板書：
總之，我通過創設“生活情景、活動情景、運用情景、問題情景”等教學情境，引導學生經歷“發現問題、提出問題、解決問題”的過程，充分發揮學生的主體地位，讓學生在“玩中學，做中學”，讓“知識課堂”走進“生活課堂”，讓學生在不斷的思考與合作中提升能力！
說課稿 篇3
一、說教材
這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。
二、說教法
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法
從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一起動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計
本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的'數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。
活動二：數一數
活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。
（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；
（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知
（3）小組合作數更多的小棒。
晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？
數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：
（一）數的速度要快；
（二）數的數量要準；
（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。
數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。
活動三：指千在計數器上的位置
這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
活動四、感受“一千”：
看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;
接著對學生進行節約用紙教育。
活動五、出示卡片199，它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？
你能接著數嗎？
89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
活動六
1、
（1）填一填。
10個1是 10里面有 個1
10個10是 100里面有 個10
10個百是 1000里面有 個100
（2） 數一數。
從198數到206
從985數到1000
這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。
2、 填一填： ----、---、800、--、--
這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
3、 出示圖片
讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。
最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。
說課稿 篇4
我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》，本節課選自人教版地理八年級下冊第七章《認識省內區域》的第二節，下面我主要從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程和效果預設五個方面說這堂課的設計：
一、設計理念：
1.貫徹地理新課標的基本理念：學習對生活有用的地理、對學生終身發展有用的地理、改變地理學習方式、構建基于現代信息技術的開放式的地理課程。
2. 以建構主義學習理論為指導，創設符合教學內容要求的“情境”，激發學生學習興趣，形成內在動機。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本節課是認識省內區域的一個特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環境、風土人情密不可分，所以本節課側重對自然地理環境各要素相互制約關系的理解，它是地理科學地域性和綜合性的體現，既能幫助學生建立學習地理的基本思路，具有因地制宜發展本地經濟不可替代的作用，也為學習下一章《認識跨省區域》奠定了堅實的基礎。因此，本節課對以后的學習起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與技能：
1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點及優勢。
2學會運用地圖和資料分析熱帶季風氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優勢。
4.分析西雙版納旅游業迅速崛起的原因，說出旅游業對區域經濟發展的意義。
過程與方法：
從區域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關系，得出該區域的總體特征，然后確定其經濟發展方向。
情感態度與價值觀：
1．通過對西雙版納獨特的資源環境認識，激發學生對大自然、特色文化的熱愛之情；
2.通過了解西雙版納的.旅游發展狀況，增強對環境、資源的保護意識，加深可持續發展的思想意識。
（三）教學重點：
1.西雙版納的位置優勢和資源優勢；
2.西雙版納蓬勃發展的旅游業。
（四）教學難點：分析西雙版納的熱帶季風氣候的成因。
三、教法學法
1、學生分析
經過近兩年的地理學習，學生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經有了比較客觀的認識，初步掌握了學習地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學習體會、看法表達出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區，旅游資源豐富，學生們為之向往，充滿高漲的學習熱情，為本節課的學習提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”基于課程標準的要求和新課改理念的指導，堅持以生為本的原則，我在教學中主要采用學生參與程度高的啟發式教學法、設計活動教學法、創設情境教學法和多媒體輔助教學法，給學生創造一個寬松活潑的學習氛圍，為學生搭建一個自主合作創新學習的平臺，啟發引導學生一步步探究新知，獨立自主地解決問題，最終高質量地完成課堂教學任務。
3、學法分析：
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。”因此，在教學過程中變“師講生受”的學習方式為探究式的、參與式的、合作式的學習方式，使學生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進而產生理性的升華。學生的學習方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
四、教學過程：
（一）導入篇：
以“西雙版納特色風光”視頻導入，目的通過創設情境，讓學生感受美的同時激發他們學習西雙版納區域特色的動機。
（二）探究篇：
這一環節我設計了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。
1、我們來感受——欣賞記憶
這一板塊內容主要是讓學生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設計如下：
活動一：欣賞圖片。
自動播放一組西雙版納的植物、動物和民族風情的圖片，目的是讓學生欣賞西雙版納美的同時，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動二：欣賞視頻。
了解的潑水節。
這個活動的目的是讓學生走進版納，感受傣家的潑水節，如同身臨其境。
2、我們來品讀——慧眼識圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內各月氣溫和降水量”圖，讓學生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據特征確定氣候類型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據問題提綱自主完成西雙版納位置的學習。
思維拓展：西雙版納為什么會成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問題稍難，教師給學生提供“夏季風”圖，讓學生從圖中得出結論。
此活動的目的是讓學生利用已學知識解釋、分析實際問題。
品讀三：文化習俗與自然環境的關系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學生分析與自然環境的關系。
3、我們來分析——合作交流
活動一：版納訪談。
談談你對“旅游業迅速崛起成為重要支柱產業”的理解。
要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人五位同學，來談談西雙版納是如何以旅游業為龍頭，帶動本區其他行業經濟發展的？
活動二：把脈診斷，出謀獻策。
讓學生四人小組討論完成：
（1）西雙版納旅游業下滑是什么原因造成的？
（2）我為西雙版納旅游業獻計獻策。
探究環節是這節課的中心內容，我以活動的方式設置了三個板塊，每個板塊都提供了必要的文字、示意圖等學習資源，還有明確的學習要求及具體的問題設置，以便學生在一定的方法指導下，通過自主、合作、探究等形式進行創造性的、高質量的學習。
（三）收獲篇：
讓學生用簡潔的語言表達出“我”學到了什么？（所學、所思、所感）。這一環節的設計意圖一方面是對本節課學習效果的反饋，另一方面是對本節知識的一個歸納整合，讓學生對本節課知識之間的聯系有一個更深刻的認識。
（四）拓展篇：
讓學生為西雙版納的旅游業寫一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。
這一環節的設計意圖是課堂教學的延續，可以發展學生學習能力、拓寬學習空間、滿足多樣化的學習需求 。
五、效果預設：
新課程倡導學生自主學習，充分發揮學生的主體地位，把課堂的主權還給學生，提倡探究式學習。
本節課引領學生收集大量的西雙版納自然風光、民族風情等方面的圖片、資料，并通過形式多樣的探究活動，學習掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養了學生處理地理信息的能力、實踐探究能力和創新能力。做到了面向全體，人人參與，調動了學生興趣，培養了學生的參與意識。運用多媒體輔助教學，加強了直觀性，增大了教學容量，培養了學生的創新能力。
說課稿 篇5
各位老師，大家好！
今天我說課的內容是湘版小學美術教材六年級下冊第三課《遙遠的地平線》。本次活動我將從教材、學情、教學目標、教學重點與難點、教法學法、教學流程、板書設計七個方面來闡述我說課的內容
一、說教材：
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《遙遠的地平線》一課屬于“造型?表現”領域，透視這一美術語言對于學生來說相對陌生，但是在實際生活中處處可見。學生通過對于本課的學習，能夠學會從生活中尋找近大遠小的透視現象，并且能夠運用線條、形狀等美術語言表達所思所想，同時也培養了學生對于美術的熱愛之情。
二、說學情：
六年級學生相對于中低年級學生而言，已經具備了一定的美術知識和美術技能，因此在對本課的教學中，讓學生在欣賞中學習，在動手操作中提高，本課中涉及到“透視現象、地平線、消失點、消失線”等美術專業術語，學生對相關的知識了解不多，需要教師用圖解的方式多加指導。
三、說教學目標：
我將從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這幾個方面制定我的教學目標。知識與技能：學生通過觀察和分析，發現和理解近大遠小的透視現象。
過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現象，學會用線條等方法表現近大遠小的透視現象。情感態度價值觀：通過本課的學習，學生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養學生熱愛生活的.美好情操。
四、說重難點：
教學重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現象。
教學難點：學會用線條等方式表現近大遠小的透視效果。
五、說教法和學法：
教法：針對這節課所學內容，我主要用課件展示法來進行講授。
學法：我將引導學生使用討論法，觀察法，練習法等方法。
六、說教學過程：
1、視頻導入：同學們欣賞圖片，并分析四幅圖片的共同特點：人和物從大到小漸漸遠去，消失在畫面中的一點，從而引出美術專用術語“透視現象”，并板書課題。
2、觀察分析，了解變化
學生自學教材，找到“消失點、消失線”重要詞語，讓他們說說自己的理解。老師用課件展示圖例，學生在觀看圖例的過程中感受到透視現象在繪畫中的體現和作用。
3、感受透視現象
學生在教材10——11中任選一幅畫，描出地平線、消失點、消失線，描一描讓學生能較好地體會透視現象在一幅畫中的正確運用。
小組討論地平線下、地平線上是否可以隨意增加任何物體，進一步認識地平線在繪畫中是天和地之間的一條分界線。消失點就在這條水平線上。
4、學生創作：
畫一幅風景畫草圖，找準它的地平線和消失點，用透視現象表現所見內容。目的在于鍛
煉學生的實踐能力。
七、說板書設計：
以美術術語為線索，板正上方書寫課題《遙遠的地平線》；左下方書寫透視規律，板塊右下方是地平線、消失點、消失線等名稱。
本次說課結束，謝謝大家！
說課稿 篇6
我說課題目是：色彩畫——水粉靜物寫生，這節課主題是“如何在教學過程中發揮教師的引導作用”。教師的引導作用，實際是研究教師的教法問題，即如何啟發誘導學生深入地學好。其核心就是教師采用什么有效方法進行教學。這就必須要求教師要認真去備課，精心組織。達到教與學共同提高的目的。
備課思路如下：
一、 學情分析
色彩是美術高考中重要科目之一，主要考察學生對色彩的認識、理解和運用能力以及表現色彩的能力。近年來，高考的色彩采用了靜物默寫形式，考生必須把平時的寫生能力發揮出來。學生學習的思維分析應遵循從感性到理性的認識過程，使學生對色彩形成專業化的感知和實踐十分重要。根據這一分析，我確定了本次課的教學目標：①用豐富的色彩畫面，激發學生對大自然景物的熱愛和對美的追求；②明確學習水粉畫的重要性；③了解并掌握水粉靜物作畫步驟和表現方法。為達到這個目的，我明確教學的重點是水粉靜物畫的步驟，難點是如何把握鋪大色調關系，這樣使學生能更好、更準地把握這節課的內容。
二、 教法設想
本節授課，我采用了引導發現教學法。它的理論基礎是啟發式教學方法范疇，是根據教材的'知識結構、學生的認識階段而設計的教學方法。在啟發式教學中如何發揮教學過程中教師的引導作用？一個好的教師要能通過“講”，啟發誘導學生去“想”，使學生自己去思考掌握所講解的知識，達到學會、會學的目的。基于上述認識，在學習方法法指導上，本節課我采用情境激發→設置問題→圖示啟發（步驟）→教師演示（方法）→學生訓練（學會）的步驟。最大限度的發揮學生的主觀能動性，激發學習興趣，使之從引導發現的方法中學到知識和掌握方法。
三、 學法指導
1．情境激發
所謂情境就是為學生創設一種使之身臨其境的學習意境，以此強化感性認識，激發學生興趣。要學好水粉靜物寫生，對色彩的認識和靜物畫的認識是學習的一個重要前提。根據新的教學理念，注重審美體驗，在新課引入時，我采用了多媒體教學，作為在音頻、視頻、圖像、動畫效果上的綜合運用。我把九寨溝自然風景展示出來：碧藍的湖水與絢麗多彩的植被，加入小鳥悅耳的鳴叫、流水潺潺聲的音效;背景音樂配上中國古典樂曲《高山流水》，旋律清新流暢，使學生仿佛置身于大自然色彩斑斕的美景之中，聲、色并茂，產生強烈的情感共鳴。當教師引導學生進入視覺的感性認識中時，及時提出問題：究竟是形還是色彩引起美感？學生回答問題之后，教師引入：“色彩的感覺是美感的最普及形式”的這一論述作為結論，這是馬克思的話，他肯定了色彩體現美感。在欣賞圖片時，激發學生對大自然熱愛、對生活的熱愛及對美的追求。這樣既提高了學生審美能力，陶冶了學生情操，又挖掘了教材的思想性，把德育滲透到教學之中。現代多媒體的應用在美術課教學起到了良好效果。
2．設置問題
新的《美術課程標準》鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法。現在的美術高考靜物，不再是以前單純陶罐為主，而更注重不同物體的質感表達。為了更好的激發學生探究和思考，我繪制了與本課學習相關的兩幅水粉靜物畫作品。電腦顯示，讓學生觀察后，提出兩個問題：①《玻璃瓶與書》中，主體物透明玻璃瓶、金屬杯和環境的關系怎樣？②《綠桃》中，畫面的色彩傾向是什么？高考中把握一幅好的色調有時可以彌補造型上的不足。通過這些問題的設置，使學生在觀察中形成專業化的感知，為這節課學習打下基礎。
3．圖示啟發
美術的高考不但要考察學生對色彩的駕馭能力，還要有素描造型能力，只有做到形色兼備，才能畫出好的作品。本節課的重點是水粉靜物寫生的步驟，我運用圖示啟發，展示三幅步驟范畫，強調作畫過程；再展示素描靜物與水粉靜物的作品，啟發性提出問題：素描靜物畫和水粉靜物畫的表現方法比較不同之處？讓學生發現：水粉靜物畫是用色彩來表現明暗，塑造形體，而素描則是用單色明暗來表達。在此基礎上根據圖示，請學生歸納出作畫步驟。（起稿→鋪大色調關系→刻劃、調整）
4．演示啟發
鋪大色調關系是這節課的難點，讓學生把握畫面的冷暖調關系，從整體把握畫面的整體氛圍，并掌握繪畫的方法和技巧，為突破這一難點，我運用了演示啟發。為了突出多媒體在美術技法課上的實際運用，我將自己作畫視頻加以演示。這樣避免了往常靜物畫教學用vcd播放技法步驟的一般性，學生學習起來感覺更加生動親切，容易接受。使所有學生都能清楚作畫的每個環節，從而達到明確掌握這節課所學內容。由老師示范，邊示范作畫邊引導講解，學生仔細觀察，同時提問進一步啟發誘導學生去觀察，使學生抓住要領。從老師示范中，讓學生觀察畫面的色彩變化和表現方法，從這些變化中如何歸納出正確的知識結論。
在時間安排上我用了約十五分鐘，最后引導學生共同歸納出鋪大色調的方法：①整體入手的三個同時畫（A、明暗同時畫 B、主體物和背景同時畫 C、前后同時畫）；②上色的方法（暗部的固有色加環境色→中間部的固有色→亮部的固有色加光源色）。難點的突破（鋪大色調技法），通過這些過程學生就上升到“理性”的認識，變被動為主動學習。這樣不僅讓學生學會，為后面的訓練打下基礎，更讓學生會學，掌握打開知識之門的鑰匙。
5．學生訓練
教師課堂小結強調這節課的方法步驟和整體把握及色彩關系，學生根據老師講授的方法進行實際的練習，教師進行指導。然后通過講評作業，使學生進一步明確正確的方法。
四、 教學小結
1．將多媒體新技術，引入美術課教學，有效的提高了教學質量和教學效果。
2．色彩靜物課必須突出色彩，同時運用聽覺效果，進行烘托陪襯，又增強色彩的情景感知，使效果倍增。
3．使學生直觀的掌握了作畫的具體方法使他們達到如何去描繪刻劃色彩靜物。
4．把學好色彩課與提高學生的整體素質結合起來。從作畫的美感之中，使學生性情得到陶冶。
說課稿 篇7
一、教材分析
《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊中的一篇課文。記敘了一個歷史故事，贊頌了劉琨面對入侵強敵時的勇敢與智慧。
課文開篇先交待了時代背景，西晉末年，北部邊疆很不安寧。在這種情況下，劉琨駐守晉陽城，勇氣可嘉，也為下文智退敵兵做了鋪墊。
課文接著寫匈奴騎兵將晉陽城圍了個“水泄不通”，晉陽成了一座“孤城”。此戰，敵我力量過于懸殊，晉陽守兵不過兩千，而匈奴騎兵則有5萬之眾。在劉琨沉著指揮下，守城將士“利用有利地勢英勇抗擊，一次次打退敵人的進攻”。盡管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力減弱，糧食在減少”，“孤城”晉陽仍處于風雨飄搖之中。劉琨不能不“急得團團轉”。
然后，課文用5個自然段的篇幅，詳細描寫了一天晚上，劉琨登樓巡察，面對冷月、荒漠……他發生一聲聲長嘯，驚動了匈奴兵營。劉琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就讓人取來了匈奴人最喜愛的樂器——胡笳，對著匈奴兵營深情吹奏。劉琨的胡笳曲勾起了匈奴騎兵的思鄉情。匈奴將領眼看將士們無心戀戰，就連夜撤兵了。
“一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古佳話。”課文就此戛然而止，顯得簡潔傳神，既交待了故事的結果，又點了題。
二、學情分析
五年級的學生已具備了較強的識字能力，教師只需針對容易讀錯、寫錯的字做強調；在詞語理解上，學生已經掌握不少方法，課前已經能通過預習自主學習詞語。在課堂中，教師更應做到在詞語的運用和表達方面下功夫，而不是僅僅停留在詞語的理解上。
學生通過四年多的學習已經具備一定的概括、表達、感悟的能力。作為老師除了繼續提供一些學習方法之外，還更應注意每個教學環節設計上的層次性。不僅使學習能力較弱的學生吃得下，也要保證學習能力較強學生能吃得好。
因為這是一篇歷史課文，因此在設計教學環節的同時，要考慮學生的基本能力、興趣。做到讓學生不僅能進入文本，更能從文本中感悟到主人公的品質。
三、教學目標
根據課程標準、本階段的教學目標及本班的實際情況，制定了本課的教學目標：
目標一：能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。
這些詞語的理解并不只是單純的理解，可以說這些詞語貫穿整篇課文的教學。從引出課題對“聞雞起舞”一詞的理解；到整體感知各種方式對“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”的理解；然后運用這些詞語進行概括全文主要內容；在研讀課文時，還將“凄厲、凄婉”進行比較；通過觀看錄像知道“四面楚歌”的意思。真正發揮詞語的作用，而不是只為理解而理解。
目標二：能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。
在處理這篇課文的朗讀方面有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對性地引讀……多層次的朗讀訓練旨在讓學生披文入情、以情悟文。因為課題一看馬上就能知道課文講了一件什么事，因此只要把課題說說具體就是文章的
主要內容。
目標三：能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
這是整篇文章的難點。因為故事與學生的生活有一定的距離，因此在處理這兩方面時，都設計了對關鍵詞句的品讀。如“孤城”的“孤”到底是什么意思？“冷月”的“冷”這個字讓你感受到了什么？“凄厲、凄婉”的比較等。另外這些詞句的品讀都穿插一定的能力訓練：概括能力：說說孤城的原因；想象表達能力：說說劉琨當時的想法；說說匈奴士兵聽到悅耳動聽、哀傷凄婉胡笳曲時想到了什么？使得整個文本的把握更顯深度。
目標四：知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
四面楚歌的故事通過觀看錄像，出示句子：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉和親人，軍心動搖，戰斗失敗。并能根據這個道理總結一曲胡笳救孤城的原因。在對主人公劉琨的感受和認識方面主要是通過資料的介紹，文本中描寫劉琨句子的反復誦讀，以及出示詩人陸游對劉琨的評價：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。使學生真正感受劉琨的勇敢和智慧。
四、教學設計
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下三點：
（一）多樣化教學，拓寬文本的`廣度
這篇課文與西晉歷史有關，離學生的生活較遠。我們經常說語文教學要堅持工具性和人文性的統一。因此在處理這篇課文關于一些歷史資料方面的教學時，通過以下幾個手段：
胡笳這一樂器的認識和對西晉背景的介紹，通過看圖、閱讀史料的方式來認識；一段生動形象的錄象使學生對“四面楚歌”這個成語有較深刻的理解和認識；文中適時插入的古詩品讀，既讓學生對文本有了更深層次的理解，又契合了整篇課文的基調，喚起學生的舊知和對古詩文的熱愛；最后，《空城計》的推薦延伸了學生課外學習的渠道。一篇課文的容量也由此擴充。
（二）多角度訓練，增加文本的厚度
課堂短短的35分鐘始終提醒我們的是：這堂課你重點訓練什么？怎么訓練？在處理本教材時，我重點訓練學生概括、想像說話、以及推敲語言文字的能力。對全文的概括，對孤城原因的概括；對劉琨無計可施時劉琨想法的補白，對匈奴人思念親人與家鄉的內容補白；對“冷月”、“荒漠”等詞的推敲，“凄婉”“凄厲”兩詞的比較……
此外，這樣的訓練不是單一的，而是與朗讀緊密結合。有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對性地引讀……多層次的朗讀訓練旨在讓學生披文入情、以情悟文。
（三）為課文補白，挖掘文本的深度
仔細研究文本，會發現課文在某些地方運用了略寫的手法。如劉琨在城樓凝視遠方，只寫了景，而沒有寫劉琨當時的想法，這一聲聲長嘯也不知從何而來。因此在學生結合上文，知道晉陽城成為一座孤城的原因后，再讓學生結合當時的環境，指導他們想像，長嘯由來的原因就十分清楚了。
另外，匈奴人聽了胡笳曲后就退兵了，課文只用了“思鄉之情”四個字解釋原因，對學生來說太過簡單。因此，我還原給學生匈奴人在草原上的生活，與戰爭時的生活做對比，通過想像說話訓練，真正理解匈奴人退兵的原因，感受胡笳曲的魅力，從中切實感受劉琨的智慧。
說課稿 篇8
開始：各位專家領導，下午好！
今天我將要為大家講的課題是《1億有多大？》
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材分析
《1億有多大？》是人教版新教材小學四年級數學第七冊第一單元內容。教材在數概念的教學中，十分重視數感的培養。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的'量獲得直觀感受。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
二、教學目標
1、通過“稱一稱”“數一數”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受
2、培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。
三、教學理念：
數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。
說課稿 篇9
各位評委，各位專家、各位老師大家好：
我為大家展示的是義務教育課程標準人教版實驗教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環境中的動物》，第三節《空中飛行的動物》第一課時的“說課”部分。
下面，我從四個方面來展示我的“說課”內容。
一、教材分析
動物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動物都有與各自的環境和生活習性相適應的特點，鳥類也不例外，鳥類的飛行運動又給了人們許多的感悟和啟迪。
教材安排的目的在于讓學生了解鳥適于飛行的特點，理解鳥對環境及生活習性的適應性，并提高學生的探究能力。
考慮到八年級的學生對于鳥的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應多從實際出發，指導學生分組探究，合作學習，便于完成本節的教學目標。
[教學目標]
知識與能力
1．通過對鳥的形態、結構、生理特點的觀察與探究，使學生能闡明鳥類適于空中飛行的特點；
2.通過觀察和交流，使學生能概述鳥類的主要特征；
過程與方法
1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養學生分析問題，解決問題的能力；
2、通過探究過程中的交流與合作，培養學生的合作能力及溝通能力。
情感態度與價值觀
1、通過分析和交流，培養學生愛鳥、護鳥的美德；
2、通過分組探究，培養學生的協作意識和團隊精神。
[重點、難點]
重點：
鳥適于飛行的特點
難點：
1、“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計及實施
2、鳥的呼吸。
運用自主探究，合作交流的方式完成重點知識的學習；指導學生自主探究，合作交流，適時啟發和引導，從而實現難點“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動畫講解”的方式，加深學生對此知識點的理解和深化。
二、教學構思
八年級學生已具有一定的探究學習能力，本節課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程。運用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學、自學導思，通過創設情景，設置問題，激發學生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動性和積極性。使學生體驗知識獲得的過程，感悟科學的'探究方法，品嘗探究式學習的樂趣，同時也有助于提高學生分析問題、解決問題的能力、提高學生的語言表達能力，增強同學間交流與合作的能力，并進一步掌握科學的探究方法。
三、教學實踐
1、創設情境，引導思考
情景導入，應重在精彩并具有更強的針對性。【呈現影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學生共鳴，引導學生思考。從而激發學生的學習欲望，使學生一上課就融入到學習和探究的氛圍中，并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調。
通過學生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點，達到資源共享，使后面的探究活動更容易開展，有助于自主學習、分析歸納，并能激起學生想要表達的激情。
2、自主探究，合作交流
“鳥適于飛行的特點”的探究活動的設計及實施是本節課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節課成功的關鍵。我運用自主探究，合作交流的方式，并且把重點放在探究方法的選擇和探究過程的指導上。組織學生分組、分步驟進行探究，適時啟發，正確引導，讓學生沿著探究主題，靈活運用不同的探究方法，解決問題，建構知識，循序漸進，得出結論。
探究內容主要包括鳥的外部形態、肌肉和骨骼、消化、循環、呼吸等幾個方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點時，主要采用了觀察和觸摸實物的方式獲取知識，讓同學們看一看，摸一摸。【呈現】這種實物直觀的探究方法，真實感強，學生參與欲望強烈。學生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細，討論熱烈，表達完整。“流線型的體形能減少空氣阻力”這一知識點，我通過讓學生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機來進行觀察比較，使學生體驗深刻而又難忘。在探究骨骼特點時，首先指導觀察家鴿骨骼圖片和長骨標本，了解鳥類的骨骼特點，最后通過“骨的沉浮”演示實驗，讓學生體會“鳥的骨比較輕”的特點。這個看似簡單的實驗，其實是注重知識的完整建構。【呈現】在探究鳥的消化和循環方面的特點時，主要是運用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個難點，如何突破？CAI課件在本節課的教學活動中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動畫講解“鳥的呼吸”。【呈現】配音動畫，加深了學生對本知識點的理解和深化從而實現了難點突破。多種探究方法的合理運用，既有利于保持學生的探究興趣，又有利于學生科學素養的培養。
我不僅注重了探究方法的選擇，而且發揮了老師的重要指導作用。既給學有余力的學生以發揮的空間，又給學困生以提高的機會。促進了探究的順利進行。【呈現】運用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導學生靈活運用多種探究方法，充分調動學生的各種感官，使學生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動學習。
整個探究活動，既有學生的自主學習，也有師生、生生的交流和互動。在此基礎上，教師提示學生完成鳥適于飛行的若干特點的總結，完善自己的結論。充分體現了學生的自主探究，并有利于提高學生的識記能力和概括能力。
總之，探究過程層層遞進，前一環節促進后一個環節的學習；每一個環節都有學生的思考、討論和交流，教師及時了解學習情況，及時指導。通過觀察和體驗，思考和分析、討論和交流，發展了學生的觀察、分析、歸納能力。提高了學生收集和處理信息的能力，學會獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動與合作小組成員探求知識的過程中，學會與他人的交往和合作,學會有效表達自己的觀點，學會傾聽他人的意見，培養團隊協作的精神。教師起穿針引線的作用，調動學生的學習積極性，使得學生既樂于參與，又更好地掌握了知識，有利于學生主動學習、自主探究，體現課標新理念。
3、疑難解答，獲取新知
首先，根據探究結果，引導學生討論、交流：鳥的飛行運動對鳥的生活和分布有什么意義？加深學生對“動物對環境的適應性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因為體溫恒定對鳥適應環境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強，課堂上測量又浪費時間，怎么辦？運用課前測量，課堂交流的方式。【呈現】讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。在探究過程的基礎上，通過提示性的語言和圖片展示，指導學生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學生討論、交流）【呈現】）這種獲取知識的方式不僅有利于發展學生的聯想力和歸納能力，而且順利地達到了新課標要求。
4、課堂練習，鞏固反饋
組織小組比賽，評比成果。【呈現】練習的內容，以基礎知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學生對基礎知識的識記和理解，第六至九題主要考查學生的分析和概括能力。
5、知識梳理，課堂小結
鼓勵學生自主總結自己在本節課的收獲。
6、知識拓展，情感升華
在學生完成教材安排的學習任務后，又把知識拓展到學生的日常生活空間。1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？【呈現】通過語言訓練，使學生對鳥類有進一步的認識，有意識地提高了學生的愛鳥、護鳥意識，也鍛煉了學生的語言組織能力。
四、教學反思
整堂課，生動活潑，探究方法的靈活運用，使學生的學習興趣濃厚，有效問題的設置，促使每一個學生積極參與知識的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個學生真正成為課堂的“主角”，成功實現了預期的教學目標。骨的沉浮實驗，設計非常簡單，卻達到了超預期的效果，促使學生感悟：應如何從鳥的特點中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個難點，配音動畫，使學生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。
但“鳥的呼吸”配音動畫中，“氣囊”示意圖與實物差距較大，使部分學生對氣囊分布情況的理解出現偏差。
指導學生自主學習的過程，其實也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個細節，才能真正實現成功的“自主”課堂。
說課稿 篇10
一、 說教材
1. 教學內容：今天我說課的內容是蘇教版小學數學五年級下冊第四單元《認識分數》的第一課。
2. 教材分析：
這部分內容是在學生初步認識分數的基礎上教學的，在三年級上冊，學生已經學習了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之
一、幾分之幾表示其中的一份或幾份；三下學生又學習了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份。
這部分內容主要引導學生抽象出單位“1”，概括分數的意義，認識分數單位
3. 學情分析：
1.五年級的孩子已經開始步入青春前期了，開始有自己的主見了，開始學著要獨立思考問題了。要讓孩子主動發現、自由發表自己的觀點。
2.本節課既要復習三年級已有的分數知識，也要為接下來的真分數和假分數的教學打下基礎，是一節過度課，要注意前后內容的聯系。
二、說教學目標
基于以上對教材內容和血清的分析，我制定了以下的教學目標：
1.通過課堂活動使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程。
2.通過創設互相協作，積極探索的學習情境，培養學生的學習興趣以及自主探究、合作學習的能力。
3.讓學生感受生活與數學的聯系，增強數學學習興趣
教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義
教學難點：建立單位“1”的概念，理解分數的分數單位。
三、 說教學方法
1學生認識事物是由易到難，由淺到深循序漸進的。學生
雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，我在設計本課時堅持學生主體、教師主導的原則，采用啟發誘導、自主探究等教學法，通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，層層推進，步步深入，讓學生理解分數的意義。
2. “授人以魚，不如授人以漁”，很好地詮釋了我們的數學課堂 教學中除了要使學生學會，更要使學生會學。基于以上理念，我在課堂上讓學生自主思考、合作交流、動手操作，真正經歷知識的發生、發展和形成過程，進而能讓學生提煉出有效的學習方法，感悟數學學習的生命價值，體驗學習的快樂。
四、 說教學過程
1.情景導入，激發興趣。多媒體呈現春游情境，以故事形式敘述 小明和丫丫去春游，她們帶了一些食物，老師來給她們分一分，你看這樣合不合適。（老師不平均分配，引導學生進行平均分）學生平均分后提問“小明和丫丫分別分得了這些事物的幾分之幾”學生會回答二分之一，從而引出課題——認識分數
通過這個情境復習前面知識，最重要的是激發學生繼續探索分數的興趣，為更好的展開本課打下基礎。
2.喚醒已知，探究未知
（1）出示36頁的例1，讓學生完成填空。回顧舊知，為學習學習新知做準備。學生回答后提問：你認為這些圖中是把什么平均分的？
在學生回答后，教師指出：一個月餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較，左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同。學生討論后，引出概念：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的.一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。
通過師生問答帶領學生由淺到深、由易到難領悟單位“1”的概念。
（2）.舉出一些例子讓學生說一說能否看成單位“1”，如八顆棋子、兩塊糖、十粒豆子、一張熊貓圖等。然后再讓學生小組討論一下說一說他們發現的生活中的單位“1”
鍛煉學生合作交流，自主學習的能力，同時讓學生將數學與生活聯系起來，感悟數學學習的價值，體驗數學學習的樂趣。
（3）.學生回答后，教師給與適當表揚，“同學們真聰明，發現了這么多的單位1，現在老師讓大家再來看一看這四幅圖，并且跟同桌說一說這四幅圖是把分別是把單位1分成了幾份，用分數表示這樣的
幾份”，引導學生概括分數的意義并自學36頁分數和分數單位的意義。自學后完成試一試（老師可先帶大家一起說一下第一個分數，給學生做一次示范，再讓同桌兩人合作，一個說分數，一個說意義） 讓學生自主思考，合作交流，經歷知識的產生、發展和形成過程。教師在適當的時候給與引導示范，幫助那些學習能力稍微薄弱的學生及時跟上課堂進度。
（4）.給學生一些材料如八顆棋子、兩塊糖、十粒豆子、一張熊貓圖等，讓學生小組合作，一些人把這些材料平均分成不同的份數，用分數表示這樣的幾份，另一些人說一說得出的分數的分數單位和表示的意義。然后在互換一下，讓大家都有分一分和說一說的機會。 再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數，從而得出分的份數不同，取的份數不同，分數也就不同，使學生對分數的意義由感性認識上升到理性認識。同時，在操作過程中，培養了學生的創新思維，也調動了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。
4. 實踐應用，學用結合
讓學生獨立完成練一練。學生在獨立完成的基礎上，讓學生說說 是怎樣得到答案的。之后，提問，每個分數的分數單位是多少？各有幾個分數單位？
這一環節，我會根據學生反饋的信息及時調控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。達到面向全體和因材施教相結合，讓每個學生真正掌握本課所學的內容。
4.反饋總結，不知延伸
讓學生自己先來說一說，總結一下本節課所學習的內容。總結過后，老師進行最終總結，“這節課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關于分數還有很多很多的知識，同學們課下繼續去學習、去探究吧！”
總結本課，幫助學生進行歸納總結，同時將學生的學習興趣延伸到下節課，為學習真分數和假分數打下基礎。
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