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I have a dream 說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的I have a dream 說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的說(shuō)課題目是I have a dream我有一個(gè)夢(mèng)想，是高二年級(jí)十四單元的閱讀課文。
一 教材分析
1．本單元的中心話(huà)題是“自由戰(zhàn)士”，即那些為自由，民主，平等而戰(zhàn)斗的人們。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)始終圍繞這一主題展開(kāi)。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能部分主要圍繞freedom fighters這一中心話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。而閱讀部分講述了馬丁路德金為黑人爭(zhēng)取平等權(quán)利的過(guò)程。閱讀課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為 此單元的第三個(gè)課時(shí)，它的作用首先是對(duì)前兩課時(shí)熱身、聽(tīng)力、口語(yǔ)的鞏固，同時(shí)為后面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供了載體，并且它是學(xué)生獲取有關(guān)MLK信息的主要來(lái)源。
2．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)MLK主要生活經(jīng)歷，掌握課文相關(guān)的詞匯詞組句型，并再次復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，加深學(xué)生對(duì)教材理解。
能力目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能通過(guò)快速閱讀抓住關(guān)鍵詞，概括總結(jié)全文提綱和主題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生了良好的閱讀和表達(dá)技巧。
情感目標(biāo)
對(duì)MLK學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家對(duì)人民的高度責(zé)任感，提高民族意識(shí)和對(duì)自由和民主平等的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
3．重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：文章的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧提高閱讀能力，并讓學(xué)生擴(kuò)充 有關(guān)民主運(yùn)動(dòng)和種族歧視的詞匯并學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。按照新課標(biāo)的要求，閱讀將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求，詞匯量的要求也大為增加，而高二的學(xué)生正處理能力提升階段，對(duì)此強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力和詞匯量相等重要，也就成了閱讀課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：就語(yǔ)言知識(shí)上來(lái)說(shuō)，課文中出現(xiàn)幾個(gè)復(fù)合句是語(yǔ)言理解的難點(diǎn)。這 里涉及到表語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句。名詞性從句和定語(yǔ)從句可以說(shuō)是高中語(yǔ)法句式學(xué)習(xí)得難點(diǎn)所在，但由于此兩種句式相似之處，極易混淆。如何正確分析和運(yùn)用這些從句就成了語(yǔ)言方面的難點(diǎn)。我們的學(xué)生生活在和平和繁榮的中國(guó)，未曾親身體驗(yàn)種族歧視和民主壓迫。因此在文章內(nèi)容理解上，如何讓學(xué)生正確理解MLK畢生為黑人的民主權(quán)利而斗爭(zhēng)的目的和意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，調(diào)整自己的人生觀和世界觀，就成為一個(gè)難點(diǎn)。
二 學(xué)情分析
學(xué)生在高一的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)MLK 我有一個(gè)夢(mèng)想的演講詞，先前對(duì)演講詞的理解勢(shì)必有助于對(duì)人物的整體把握，本課時(shí)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對(duì)MLK經(jīng)歷的探索。然而我的學(xué)生雖屬第一層次，具備一定的閱讀和獲取信息的能力，但部分同學(xué)由于英語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺對(duì)課堂的互動(dòng)缺少積極性，不善于交際。學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自主。
三 教學(xué)方法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。鑒于學(xué)生的差異性和閱讀課課型的要求，整堂課的教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用電化教學(xué)手段設(shè)置情景活動(dòng)，利用圖片，視頻短片，圖表等培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)本人設(shè)置了一系列任務(wù)型活動(dòng)。
1．快速閱讀（掃讀和略讀）讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和中心主題有更好的掌握，而且能有效提高閱讀速度，使閱讀訓(xùn)練的主要技能之一。
2．細(xì)讀主要通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)挖掘文章深層次的內(nèi)含，更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和情感的難點(diǎn)突破。
3． 對(duì)人物性格和信仰展開(kāi)討論，升華人物形象，端正學(xué)生人生觀并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)課文人物和同學(xué)的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組，同伴討論有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，協(xié)作意識(shí)。
四教學(xué)設(shè)備 ：多媒體設(shè)備和錄音機(jī)
五 學(xué)習(xí)方法
1．學(xué)生通過(guò)掃讀和略讀提高抓提綱，抓中心的能力，從而為今后閱讀速度的提 高和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的把握打下良好的基礎(chǔ)。
2．小組、同伴討論，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，資源共享。增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
3．學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。預(yù)測(cè)下文，是新課標(biāo)所要求的閱讀基本技能之一，能提 高閱讀的興趣和效率。
4．學(xué)會(huì)對(duì)文章人物和同學(xué)見(jiàn)解給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和在課堂活動(dòng)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提高。
六 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
I 熱身：
呈現(xiàn)兩幅歷史圖片，讓學(xué)生描述圖片場(chǎng)景，展示他們所逋捉到的信息
II 導(dǎo)入：
面對(duì)種族歧視，黑人為爭(zhēng)取平等權(quán)利進(jìn)行抗?fàn)帯＝o學(xué)生展示華盛頓黑人的游行的片斷，就游行的目的和游行領(lǐng)袖進(jìn)行提問(wèn)，直接聚焦MLK，從民主運(yùn)動(dòng)過(guò)度到課文的中心人物。并順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生：知道MLK嗎？你還想知道有關(guān)他的什么信息嗎？讓學(xué)生互相交流信息和提問(wèn)，重現(xiàn)以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)MLK的信息，并對(duì)未知的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而讓學(xué)生更能投入閱讀中去獲取相關(guān)信息，與自己先前的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比。
III 快速閱讀：
1．掃讀
為此本人設(shè)置了段落與段落大意的搭配活動(dòng)，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，找主題句，快速找出各段段意。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉英文傳記文章結(jié)構(gòu)，為以后類(lèi)似傳記文章的閱讀和寫(xiě)作提供了框架，提高學(xué)生總結(jié)段落大意和中心思想的能力，提高掃讀技能和閱讀能力。
2．略讀
給學(xué)生約2分鐘讓他們根據(jù)表格提示的時(shí)間，找出人物生活中的重要事件，拎出這篇傳記文章人物的主線此環(huán)節(jié)突出了重點(diǎn)語(yǔ)法被動(dòng)時(shí)態(tài)，提高學(xué)生快速搜索信息能力，略讀技能，通過(guò)快速閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧，突出教學(xué)重點(diǎn)。并為難點(diǎn)的突破和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
細(xì)讀：
在深層挖掘課文后，讓學(xué)生齊聲朗讀文章第二段有關(guān)歷史背景的介紹，要求學(xué)生閱讀速度快，語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。既能鞏固問(wèn)答環(huán)節(jié)的內(nèi)容，又能進(jìn)行舌頭，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，也突出了語(yǔ)言課的特點(diǎn)，讓學(xué)生品位語(yǔ)言。
了解了文章結(jié)構(gòu)和人物經(jīng)歷后，需要近一步挖掘文章內(nèi)涵和人物性格。為此設(shè)置了5個(gè)關(guān)于MLk 斗爭(zhēng)的目的，方式，結(jié)果及其信仰的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深層閱讀。學(xué)生通過(guò)同伴互助和小組討論找出答案所在。問(wèn)答形式即加深學(xué)生對(duì)課文理解，又提高學(xué)生對(duì)民主，平等的認(rèn)識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)，而已語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，呈現(xiàn)了生詞，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
IV 總結(jié)（討論和評(píng)論）：
基于對(duì)人物的深入了解以后，相信學(xué)生對(duì)MLK的人格特征有了自己的理解。那么我們能從他身上學(xué)到怎樣的優(yōu)秀性格特征呢，就此讓全班同學(xué)展開(kāi)討論，讓學(xué)生看到人物的亮點(diǎn)，喚起他們對(duì)民主戰(zhàn)士的敬仰。在學(xué)生討論人物性格的基礎(chǔ)上，展示給學(xué)生兩則對(duì)MLK的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并對(duì)其人的看法也加以評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力，并有助于學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解和評(píng)價(jià)體系的形成。體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“全員”意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
V 鞏固和拓展（頭腦風(fēng)暴和復(fù)述課文）
1 在深入學(xué)習(xí)了這篇傳記后，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，列舉其他所知道的自由戰(zhàn)士，順勢(shì)組織一場(chǎng)記者招待會(huì)。通過(guò)民主戰(zhàn)士和記者間的交流，學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，豐富了課外知識(shí)，增強(qiáng)了民主意識(shí)，并提高交際能力。
2 根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，復(fù)述課文。目的在于鞏固本單元的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。
VI 作業(yè)布置：
一場(chǎng)熱鬧的記者會(huì)后，記者要開(kāi)始寫(xiě)報(bào)告了。基于前面的采訪，要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章報(bào)道一位自由戰(zhàn)士。
七 板書(shū)設(shè)計(jì)：
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