大班科學活動：《彈力球》說課稿

大班科學活動：《彈力球》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學活動：《彈力球》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　設計意圖：孩子們玩過各種各樣的球，如籃球、足球、乒乓球、玩具保齡球等，并且知道這些球的特點和玩法，它們都具有彈性，而彈力球具有比其它球都大的彈性，孩子們在玩的時候，發(fā)現(xiàn)彈力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學探究的精神，促進幼兒動手能力，設計了大班科學活動《彈力球》。

　　二、重點和難點

　　教學重點：幼兒操作，感知彈力球的特點。

　　教學難點：讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

　　三、活動目標：

　　1、在活動中，感知彈力球的特點。

　　2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

　　四、活動準備：

　　1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

　　2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

　　3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

　　五、教法與學法

　　教法：

　　1、游戲教學法：以游戲的形式教學，在歡樂愉快的活動中，讓孩子快樂的玩彈力球。

　　2、引導法：針對幼兒在探索活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。

　　學法：

　　1、自主探索法：為幼兒準備多種可操作的材料，讓幼兒在自主探索的過程中，感知彈力球的彈性。

　　2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　3、記錄法：幼兒在記錄表中填寫探索結果。

　　六、活動過程：

　　1、提出問題。

　　——你玩過什么球？

　　老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

　　——什么球跳得高？

　　教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

　　2、彈力球跳起來。

　　——你是怎么玩彈力球的？

　　教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

　　——怎樣讓彈力球跳得高？

　　——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

　　那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”

　　3、比一比。

　　——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

　　那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力�。�。

　　——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗。活動前一起確定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

　　老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！

　　——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

　　——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？

　　——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

　　師生共同得出結論：表面光滑平整，質(zhì)地堅硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

　　4、操作記錄。

　　——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

　　七、活動反思

　　本節(jié)活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統(tǒng)教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發(fā)引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

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