《長方形周長》說課稿（精選10篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《長方形周長》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長方形周長》說課稿 1
一、說教材。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版，三年級(jí)上冊第五單元第二課，第一課時(shí)的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形、正方形周長的計(jì)算。我從學(xué)生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探索、交流中學(xué)習(xí)新知。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力
3、情感目標(biāo)：通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。
四、說教法。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。
五、說學(xué)法。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的.過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。
（一）設(shè)疑激趣，引入新課
從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)。
揭示課題：長方形的周長
（二）小組合作，解決問題。
充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生多做多說多看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長方形周長的計(jì)算方法。
1、長方形的特征是什么呢？怎么算長方形的周長呢？
小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問題？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：
寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長
寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長
師：你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
2、正方形的特征是什么？小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長。你有哪些方法？
匯報(bào)結(jié)果：
邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長×2+邊長×2=周長
邊長×4=周長
有了長方形周長的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題
1、老師要給一張長5分米，寬3分米的照片做一個(gè)相框，需要多長的木條？
2、媽媽要給一塊邊長為8分米的正方形臺(tái)布四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
3、爸爸想靠1面長10米的墻圍一個(gè)長方形的蔬菜園，菜園長6米，寬4米，可以怎樣圍？需要多長的圍欄？
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過練習(xí)，既加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、記憶，又為第二課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）
（四）課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？
七、說板書設(shè)計(jì)
長方形的周長
長方形周長=（長+寬）×2
正方形的周長=邊長×4
本課的板書，主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，顯示了本課的主要內(nèi)容、本課重點(diǎn)，雖很簡練，但通過板書能看出本課所講的重點(diǎn)內(nèi)容。
《長方形周長》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力；
3、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究求長方形、正方形周長的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用周長的計(jì)算方法解決簡單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）
圖片若干，尺，小黑板
教學(xué)過程：
一、擺擺、想想、探究計(jì)算周長的方法
（一）長方形的周長
1、我們學(xué)過了那些圖形？
2、①你會(huì)用小棒圍長方形嗎？（出示長方形）真的會(huì)嗎？那聽清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長方形的一條邊，圍出的長方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最佳搭檔，又好又快？
②發(fā)現(xiàn)特別快的，讓他們說說你們怎么圍的這么快？為什么你用兩對(duì)一樣長的小棒？
③量一量你圍成的長方形的長和寬大約是幾厘米？
3、指名介紹你擺的長方形的長和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長方形的放大圖，標(biāo)出長和寬的長度。
4、那么要知道你圍出的每個(gè)長方形的小棒的總長度是多少就是要知道這個(gè)長方形的什么？你會(huì)算嗎？那么我們先來算第一個(gè)。
①可以在本子上寫出算式，也可以同桌合作說說算法和想法
②指答算式，并說說你是怎么想的？擺小棒幫助理解
③你們覺得哪種方法更簡便些？為什么你認(rèn)為它要簡便？
④用自己的話說說計(jì)算正方形的方法？得出公式:（長＋寬）×2
⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎？
5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長方形的周長，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì)，說說想法。
（二）正方形的周長
1、剛才我們圍了長方形，正方形你們會(huì)圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開始圍。
2、反饋擺出的正方形的.邊長（說出正方形的特征）（出示放大的圖）
3、你們能算出圍成的正方形的周長嗎？選一個(gè)先算
① 獨(dú)立計(jì)算
② 反饋說說計(jì)算方法，為什么乘于4？4哪來的？
③ 計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說說嗎？形成公式：邊長×4
4、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長，板演校對(duì)。
二、用用、練練、解決與周長有關(guān)的實(shí)際問題
1、（出示課題）剛才我們計(jì)算了長方形和正方形的周長。
2、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長的籬笆？該怎么辦？（量出一條長和寬，算出周長）出示長和寬，你能算了嗎？
3、（出示手帕）要給一塊邊長是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長的花邊？
4、在我們生活中你還看到過那些地方需要計(jì)算周長的？同桌討論，再匯報(bào)。
5、判斷：(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋5×2=30(厘米) ()
(2)邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米)（ ）
(3)一個(gè)長方形，長加寬的和是10厘米，周長是10×2=20(厘米) ()
三、看看、算算、尋找影響周長的變化的因素
1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長怎么算？獨(dú)立計(jì)算，再投影校對(duì)。
2、如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長該是多長呢？為什么？
3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長方形嗎？這個(gè)長方形的周長是多長？投影圍出來
4、比一比，看一看，你發(fā)現(xiàn)什么？
5、（出示）長是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長比原來減少了多少？
四、總結(jié)：
你今天有什么收獲？還有什么問題要問嗎？
五、作業(yè)
《長方形周長》說課稿 3
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。
在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量，動(dòng)筆畫一畫、算一算，通過計(jì)算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中，學(xué)生利用對(duì)周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的.方法計(jì)算出它們的周長。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件 題卡 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備
直尺 彩筆 題卡
教學(xué)過程
⊙激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識(shí)嗎？誰能說一說周長指的是什么？
(學(xué)生回答老師的提問)
2.引入新課，揭示課題。(課件出示)
師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？
(要算出長方形和正方形的周長才能知道)
師：同學(xué)們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
⊙實(shí)踐探究
1.引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計(jì)算方法。
(1)課件出示教材48頁上面例題。
師：這是我們學(xué)過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？
學(xué)生動(dòng)手操作，先量一量，再計(jì)算。
(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。
師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個(gè)長方形的周長的？
(請學(xué)生充分表達(dá)，展示自己解決問題的過程和結(jié)果)
預(yù)設(shè)
方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。
5＋3＋5＋3＝16(厘米)
方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。
5×2＋3×2＝16(厘米)
方法三：先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來，再乘2。
(5＋3)×2＝16(厘米)
(3)理解計(jì)算方法。
針對(duì)只測量長方形的一條長和一條寬的同學(xué)提問：你是怎樣想的？
在交流中明確：長方形的特征是對(duì)邊相等。
(4)對(duì)比評(píng)價(jià)。
師：你喜歡哪種方法？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。
《長方形周長》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用
過程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的'科學(xué)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、結(jié)合探索長方形的周長計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
學(xué)具：長方形、正方形圖形
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。
上次龜兔賽跑是誰贏了啊？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。
二、自主學(xué)習(xí)
（一）出示問題：
同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？
學(xué)生估計(jì)并說明原因。
（二）自學(xué)指導(dǎo)：
(A)
1.探索長方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。
學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。
方法一：把四條邊的長加起來。
5 3 5 3 = 16（米）
方法二：我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。
5×2 3 × 2 =16（米）
方法三：先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）
3.優(yōu)化出簡便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。
方法一:把四條邊的長加起來。
4 4 4 4=16(米)
方法二：邊長乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；
2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識(shí)遷移，深入探究
能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
集體談?wù)摚纸M練習(xí)。
五、反饋總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長。
2.在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？
學(xué)生暢談感受！
板書設(shè)計(jì)
長方形周長
長方形
正方形
方法一：5 3 5 3 =
16（米）
方法一:4 4 4 4=16(米)
方法二： 5× 2 3 × 2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（5 3）×2 = 16（米）
《長方形周長》說課稿 5
練習(xí)內(nèi)容：
教材第44頁練習(xí)十
練習(xí)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
練習(xí)重難點(diǎn)：
長方形和正方形周長計(jì)算的方法。
練習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？
2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。
⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。
⑵全班匯報(bào)，集體訂正。
3.課本44頁第二題：
出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。
⑵集體訂正。
二、綜合練習(xí)
1.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？
如圖：
⑴獨(dú)立完成
⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2.一塊正方形的.手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
⑵在四人小組里說說你是怎么算的。
⑶全班匯報(bào)
3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習(xí)
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。
《長方形周長》說課稿 6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)長方體中的長方形面，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步理解由面組成體的意義。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長的意義。
3、緊密圍繞生活實(shí)際，通過動(dòng)手實(shí)踐，求出長方形的周長。
教具準(zhǔn)備：電腦演示課件一段，各種長方體形狀的紙盒及包裝箱、包裝帶、剪好的12個(gè)邊長2厘米的正方形的卡片，圍好的長方形鋁絲框架一幅。
學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個(gè)長方體形狀的紙盒。一把剪刀，一段線，尺子，剪好的12個(gè)邊長2厘米的正方形的卡片，一塊泡沫塑料，一盒火棍，一張相片，一段及時(shí)貼切紙。
教學(xué)設(shè)想：
1、新課的引人，從學(xué)生日常生活中常見的各種長方體的盒子、實(shí)物等人手，緊密圍繞生活實(shí)踐，指出在立體圖形上存在平面，通過把立體圖形的剪裁，得到長方形的平面圖形，揭示出"體中有面，面中有體"。
2、整個(gè)教學(xué)過程力求以發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生自身的潛能為主導(dǎo)思想，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)求長方形的周長，并以此提供給他們施展技能的機(jī)會(huì)，讓他們挖掘說理的論據(jù)，體現(xiàn)論辨的才能，展示自己的創(chuàng)新精神。
3、關(guān)于長方形周長概念的教學(xué)，采用由一般到特殊的推導(dǎo)方法，得出長方形周長的意義，進(jìn)而掌握長方形周長的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生理解層次的差異，采用的方法有所不同，由學(xué)生自主選擇。
4、在注重實(shí)踐操作的同時(shí)，輔以多媒體電腦課件的演示，再現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知過程，以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度。
5、練習(xí)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還要體現(xiàn)出全體師生的全員參與精神以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知
從立體圖形導(dǎo)人平面圖形的認(rèn)識(shí)及平面圖形的周長。
看！今天老師帶些什么東西？噢！有牙膏盒、肥皂盒、粉筆盒、積木塊等。現(xiàn)在我們來看一下它們的外觀。：牙膏盒的這個(gè)面是什么形的呢？（變換角度）這個(gè)面又是什么形的呢？你們能給這個(gè)長方形的面畫出它的周長嗎？（在實(shí)物上描畫）試試看！再把另一個(gè)長方形面的周長用彩筆畫出來，（在實(shí)物上描畫）之后，把這個(gè)面剪下來展示給大家看一下。展示的這個(gè)長方形面，它的周長你能用手指劃出來嗎？周長我們都理解了，那周長的概念是什么呢？（生答：周長就是圍繞該圖形一周的長度。長方形的周長就是圍繞長方形一周的長度。）而這個(gè)長方形的周長是多少呢？又是怎樣才能知道呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題：長方形的周長（板書）。
二、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知
1、出示長方形的鋁絲圈。
老師照你們畫好的長方形周長圍了一個(gè)鋁絲圈，鋁絲圈的全長便是長方形的周長，我們怎樣才能知道鋁絲圈的全長呢？大家分組討論。（討論結(jié)果：把鋁絲圈剪開拉直來量一量它的長度便是長方形的周長。）
2、是不是所有的長方形都需要先圍成圈再剪開拉直來量周長呢？讓學(xué)生分組討論，尋找求長方形周長的其它方法。
（1）有的小組采取測量長方形實(shí)物的長與寬分別是多少，求周長即求長、寬、長、寬四條線段的總和。
（2）有的小組采取測量畫好的長方形圖的長和寬分別是多少，進(jìn)一步指出，長方形的一周就是長、寬、長、寬四條線段的總和即兩條長與兩條寬的和。
（3）有的小組指出，兩條長與兩條寬的和也就是長與寬和的2倍。
（4）有的小組果用了用線把牙膏盒圍了一圈，之后把線拉直，放在直尺上測量出線段的總的長度便是長方形的周長。（教師在此要示范指出：沿著牙膏盒圍的時(shí)候，必須是它的垂直縱切面、豎切面或橫切面，并且縱圍與橫圍、豎圍的面不同，得到的周長也不一樣，要提問學(xué)生：你所圍的是哪個(gè)長方形面的周長，待學(xué)生確定后再去量它的長度）
3、教師還要提出同樣的問題，所有的`長方體的盒子、積木塊等東西都要用線來圍一圈再測量長度嗎？這種方法是否普遍適用呢？最簡便的方法是哪一種呢？請你們向老師推薦。
4、由此我們得出，在一般情況下，長方形的周長=（長+寬）×2，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就可以利用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在我們來應(yīng)用公式解決一下實(shí)際問題。
5、出示例7，一個(gè)長方形，如圖所示，求它的周長是多少？
（提示：先測量所需數(shù)據(jù)，再計(jì)算，測量的長度單位自定。）
三、實(shí)踐操作，鞏固新知
采用小組匯報(bào)的方式：
1、我們現(xiàn)在拿出自己的相片，用漂亮的及時(shí)貼紙（寬5毫米）做一個(gè)簡單的相框，至少需要多長的及時(shí)貼紙呢？
2、同學(xué)們現(xiàn)在用你們手里的12個(gè)邊長2厘米的正方形卡片拼成一個(gè)長方行，求出它的周長是多少？
（可以先拼出實(shí)物平面圖形，量出組合到形的長與寬進(jìn)行周長計(jì)算；也可以通過拼成的長方形各部分邊的長度和來計(jì)算等，總之拼圖方法不限，求周長的方法有限。）
3、老師現(xiàn)在有滿滿的一箱蘋果，要給這個(gè)蘋果箱打上兩條寬約2厘米的包裝|帶，問大家至少需要多長的包裝帶？（每個(gè)接頭部分各約占1厘米）（教師要注意橫圍、豎圍、縱圍的不同）
4、我們學(xué)校的操場是什么形的呢？圍著它跑一圈約是300米，操場的長約是300米，寬大約是多少米呢？
四、創(chuàng)新實(shí)踐，深化新知
1、出示"長方形的周長"電腦教學(xué)演示課件。
（1）動(dòng)畫效果的長方體的立體實(shí)物圖，其中的一個(gè)面閃爍并從立體圖形中分離出來，圍繞這個(gè)長方形的平面圖的一周畫出線段并閃爍，教師指出線段的長度和便是它的周長。它的周長包括有兩條長、兩條寬，（長和寬以不同的顏色分別閃爍）也可以是一條長與一條寬的2倍（一條長與一條寬的和以紅色閃爍，另一條長與另一條寬以藍(lán)色閃爍）得出長方形的周長公式：長方形的周長=（長+寬）x2。
（2）利用公式求周長時(shí)，可以用尺子分別去測量一條長、一條寬的長度，（屏幕上出現(xiàn)一根動(dòng)態(tài)的尺子分別測出長、寬各是多少）再把數(shù)字代入公式，求出結(jié)果。
（3）演示長方體的立體圖形，圍繞長方體的一圈畫一條線段并閃爍（垂直縱圍、橫圍或豎圍）指出線段的長度和便是該長方形的周長。（3種情況分別演示）
2、加強(qiáng)實(shí)踐操作，深化新知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（1）請你畫出一個(gè)周長為20厘米的長方形的圖形。（可以討論長、寬分別是整厘米數(shù)的幾種情況）
（2）我們班的教室里用瓷磚貼地角線，采用的瓷磚規(guī)格為200x200（單位：毫米），地角線的高度為10厘米，問至少用多少塊地磚？與我班的實(shí)際用磚是否相符，如不相符合，簡述原因是什么？
（3）張大伯退休后，在郊外租了一塊長38米、寬25米的地，他要在這塊地里種蔬菜，考慮到這塊地有可能被牲畜踐踏，要在四周圍上籬笆，每1米栽一根籬笆樁，則該地的四周應(yīng)栽多少根籬笆樁？（在泡沫塑料上畫出縮小的模擬的長方形的周長，在四周插上火柴棍當(dāng)作籬笆樁。）
（4）老師這里有一桶罐頭（長方形的、沒有貼商標(biāo)紙的鐵桶罐頭），請你為廠商算一算商標(biāo)紙的長、寬各是多少？并請你說出理由。
（5）學(xué)校二樓的樓梯上鋪了一條寬約1、2米的地毯，這條地毯有多長呢？這個(gè)任務(wù)請同學(xué)們課下完成。
《長方形周長》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長方形的長和寬，理解并掌握計(jì)算長方形周長的方法，會(huì)計(jì)算長方形的周長。
2、通過量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形周長的計(jì)算方法，正確計(jì)算周長。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。
教學(xué)方法：自主探究。
課前準(zhǔn)備：尺子、長方形紙片、照片、長方形框。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元，買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢？
學(xué)生獨(dú)立思考，得出三種方法：
①5+5+3+3=16（元）
②5×2+3×2=16（元）
③（5+3）×2=16（元）
強(qiáng)調(diào)第三種算法，5+3就是一套衣服，有兩套，所以要乘2。
二、談話導(dǎo)入。
1、我拍了許多照片，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個(gè)框保存起來。可是老師遇到了一個(gè)小麻煩，不知道該鋸多長的木條才能剛好做個(gè)框，你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出要求木條的長度，其實(shí)就是求長方形照片的周長。
3、師：在生活類似這樣的問題很多，比如給禮盒加一圈花邊，要算花邊的長度，用彩帶布置教室，要算彩帶的長度，這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長方形的周長的知識(shí)來解決。
4、板書課題：長方形的周長
三、探究新知。
（一）、認(rèn)識(shí)長方形的長和寬。
1、向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長，較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。
通過改變長方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān)，與長短有關(guān)。
2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的.長和寬，另一個(gè)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
（二）、計(jì)算長方形的周長
1、讓學(xué)生量出長方形紙片的長和寬，并用自己的方法計(jì)算出它的周長。
2、集體匯報(bào)交流，說說你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
①6+4+6+4=20（厘米）
②6×2+4×2=20（厘米）
③（6+4）×2=20（厘米）
第三種方法中6+4表示什么？為什么要乘2？
通過與課前準(zhǔn)備中的題目的類比，讓學(xué)生明確長方形的長相當(dāng)與衣服，寬相當(dāng)與褲子，一條長加一條寬就相當(dāng)與一套衣服，我們可以說是一套長和寬，有這樣的兩套，所以最后要乘2。
3、對(duì)比這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法，并歸納出：
長方形的周長=（長+寬）×2
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課本P42做一做第1。
2、完成課本P44第1題的第一個(gè)圖形。
3、一塊長方形菜地，長6米，寬3米，有一面靠墻，要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
通過看圖理解題意，讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆，所以只要算兩條寬和一條長，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、計(jì)算這個(gè)圖形的周長。
同桌交流，通過移補(bǔ)，讓學(xué)生明確可以把這個(gè)圖形看做長方形來計(jì)算。
五、回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長的計(jì)算方法，以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運(yùn)用，這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時(shí)反工。
《長方形周長》說課稿 8
一、說教材
《周長》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認(rèn)識(shí)周長，特別是針對(duì)長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長方形的周長，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
知道周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
（二）過程與方法
通過對(duì)長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。
五、說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：
演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。
討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會(huì)通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。
（二）生成新知
接下來我會(huì)出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。
此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測量周長。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。接下來我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長方形周長的`過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長、交流匯報(bào)來得出結(jié)論；理解正方形的周長計(jì)算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長概念的理解。在計(jì)算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
（三）鞏固新知
下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。
為了進(jìn)一步突破長方形周長的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。
1、基本練習(xí)
（1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？
2、提升練習(xí)
王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？
（四）課堂小結(jié)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識(shí)、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
《長方形周長》說課稿 9
今天我說課的題目是《長方形的周長》。
本節(jié)是九年制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的教學(xué)內(nèi)容，它包括周長的含義，長方形的周長計(jì)算。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四邊形，初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和平行四邊形圖形的特征，知道長方形有4條邊、4個(gè)直角，對(duì)邊相等等知識(shí)，為學(xué)生研究長方形的周長做好了知識(shí)遷移基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教材一開始就呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形：樹葉、國旗、課本、鐘面等實(shí)物和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，提出：“你有辦法知道這些圖形的周長嗎？”讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決這一問題，從而感悟周長的實(shí)際含義。在進(jìn)一步的動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律中，得出長方形的周長的計(jì)算方法，最后對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡單運(yùn)用。
新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
① 使學(xué)生知道周長的含義。
② 正確計(jì)算長方形的周長
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、操作和慨括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的探索能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思
考的習(xí)慣，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本課的重點(diǎn)是：理解周長的含義，探索長方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形的周長。而充分運(yùn)用直觀手段，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，從而更好地理解、掌握長方形有關(guān)的幾何初步知識(shí)則是本節(jié)課的關(guān)鍵。
教法設(shè)計(jì)：杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你絕不可能按著馬頭讓它飲水。”針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，圍一圍，量一量，摸一摸，畫一畫，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
學(xué)法安排：蘇霍姆林斯基說：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育。”在學(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，將學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，同組異質(zhì)：讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，讓學(xué)生在觀察、測量、實(shí)踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，圍一圍，畫一畫，量一量等活動(dòng)，努力營造協(xié)作互動(dòng)、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
下面我來說說我的備課設(shè)想：
一、 在問題情境中感悟周長的含義
杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話：“經(jīng)驗(yàn)和自然相互聯(lián)系”，從而可知“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入——情境激趣問題引路。
為了讓學(xué)生掌握周長含義中的幾個(gè)要素：“一周”“一周的長度”“封閉圖形”，我設(shè)計(jì)兒童喜愛的童話例題，并依題中情境的展開、交換提出三個(gè)層次的數(shù)學(xué)問題：
① 一周是什么意思？
我利用動(dòng)態(tài)課件創(chuàng)設(shè)3只卡通小動(dòng)物繞著規(guī)則圖形（長方形、正方形）和不規(guī)則圖形（樹葉）行走一周的`情境，通過讓學(xué)生觀察3只小動(dòng)物行走的路徑，感受“一周”“一圈”的含義
② 周長指的是什么？
通過提出“走了一周（或一圈）走了多少路”的問題，理解“一周的長度就是周長。”把“一周”和“一周的長度即周長”這兩個(gè)易混淆的概念區(qū)分清楚。
③ 什么是封閉圖形？
通過觀察一組圖形的特征，直觀地理解“封閉圖形”的含義。
二、 在測量、計(jì)算的過程中尋求圖形周長的一般解法
當(dāng)學(xué)生對(duì)周長的意義有了清晰的理解之后，尋求圖形周長的一般解法便成了本節(jié)課要達(dá)到的第二個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)活動(dòng)既是獲取知識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)的理念，準(zhǔn)備放手讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主測量不同圖形周長的活動(dòng)，學(xué)生通過測量、計(jì)算樹葉、長方形、正方形的周長，得出求圖形周長的一般方法是：直接量出圖形各邊的長，求出各邊的長度和即為圖形的周長，在這個(gè)過程中測量不規(guī)則圖形使用的工具和方法與測量規(guī)則圖形有所不同，如量樹葉的周長要用繩子圍出一周，然后拉直量出其長度，經(jīng)歷這個(gè)過程后使學(xué)生明白，在解決問題的過程中，應(yīng)針對(duì)不同情境采用不同的對(duì)策。
三、 在合作、探究中悟出長方形周長的簡便算法
掌握長方形周長的解法是本節(jié)課要達(dá)到的第三個(gè)認(rèn)知目標(biāo)，根據(jù)長方形的特征，用簡便方法求其周長，其意義不光是在計(jì)算的技巧上，重要的是突出學(xué)生對(duì)圖形特征的把握上，使學(xué)生形成正確的空間觀念。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)生測量并計(jì)算出一張卡片的周長之后，讓不同的算法都上臺(tái)展示，再引導(dǎo)學(xué)生比較求長方形周長的3種不同解法。
① 6+4+6+4=20 （直接應(yīng)用周長的意義）
② 6×2＋4×2=20 （應(yīng)用長方形對(duì)邊相等的性質(zhì)）
③ （6＋4）×2=20 （長方形的特征加乘法分配律）
通過交流與研討，使學(xué)生認(rèn)清每一種解法的意義和依據(jù)，認(rèn)識(shí)自己的那種解法與其他同學(xué)的不同，促使不同思維程度的學(xué)生進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)原有知識(shí)的深化、突破和超越。
四、 在解決現(xiàn)實(shí)問題中鞏固深化
數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題是：
1、一個(gè)長方形花壇的長5米，寬3米這個(gè)花壇的周長是多少米？
2、這是我班李尚儒同學(xué)的一幅畫，你能想辦法算出這個(gè)長方形的周長嗎？
3、李伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少需要多少米？
4、猜一猜：誰先到達(dá)終點(diǎn)？
五、評(píng)價(jià)——在做中體現(xiàn)。
新課標(biāo)提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探究，思考的過程等等，在最后我讓學(xué)生給自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
《長方形周長》說課稿 10
今天我們學(xué)習(xí)了《長方形的周長》這節(jié)課，在二年級(jí)學(xué)習(xí)長方形與正方形的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)長方形與正方形的認(rèn)識(shí)及特點(diǎn)都能很牢固地記得。在這節(jié)課上，我是借助孩子測量數(shù)學(xué)書課本封面的長和寬，這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了測量，同時(shí)也鞏固了長方形和正方形的特點(diǎn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長————物體表面或封閉圖形一周的長度就是它們的周長。那么長方形的周長就是長方形一周的長度，孩子們都能很容易說出來：長方形的四條邊加起來就是長方形的周長。孩子們根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)，量出長方形的長是26厘米，寬是18厘米。
當(dāng)我把這些數(shù)據(jù)寫在黑板上的時(shí)候，孩子們都迫不及待說出了求數(shù)學(xué)書封面周長的方法。
師：你們怎么求出來的，我沒聽清，誰能單獨(dú)說說？
生：求長方形的周長就是把四條邊加起來，就是長+寬+長+寬。
師：恩，方法不錯(cuò)，我們把這位孩子的方法寫上。（旁邊用這種方法列式計(jì)算）
生：老師，我的方法和他的不一樣，我用的是（長+寬）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。
師：他說得多完整，我們是不是要祝賀他一下。（掌聲響起來）看了大家的方法就是不錯(cuò)，不但好理解，還特別好計(jì)算。有的孩子還有方法，我們繼續(xù)聽聽他們是怎樣求周長的'。
生：我用的是長×2+寬×2，就是兩個(gè)長可以用長×2，兩個(gè)寬可以用寬×2，再把結(jié)果加起來。
師：恩，你們覺得這個(gè)方法怎么樣？
生：太好了，比較好理解，但是我們還是感覺第2種最簡單。
師：恩，你們喜歡什么樣的方法，在計(jì)算中就用什么的方法。下面我們一起把長方形的周長公式讀一下。（齊讀）
長方形的周長=
（1）長+寬+長+寬；
（2）（長+寬）×2；
（3）長×2+寬×2。
師：看來大家學(xué)得不錯(cuò)，請看下面幾道題，誰能最先說出結(jié)果。
（1）一個(gè)長方形，長是10厘米，寬是5厘米。周長是（）。
（2）一個(gè)長方形，長是15厘米，寬是6厘米。周長是（）。
你們學(xué)得太快了，我一說出題你們就說出結(jié)果了，誰能大膽出一道題，你們還能答出來嗎？（學(xué)生出題）
生：一個(gè)長方形的長是20厘米，寬是15厘米，周長是多少？
孩子們也能很快說出結(jié)果。看來對(duì)于長方形的周長，大家已經(jīng)掌握住了，利用課后練習(xí)的第1題，以及一些鞏固練習(xí)，孩子們對(duì)長方形周長的計(jì)算已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用。孩子們經(jīng)歷了探索長方形周長的過程，對(duì)于探究正方形的周長就很容易了。孩子們利用剛學(xué)到的方法，進(jìn)行探究，說出了正方形的周長公式：
（1）邊長+邊長+邊長+邊長。
（2）邊長×4。
他們還說出了兩種不太經(jīng)常用的方法。經(jīng)過大家的討論，最后選取種最簡單的方法進(jìn)行計(jì)算。
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