冬夜靜悄悄說課稿

冬夜靜悄悄說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的冬夜靜悄悄說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《冬夜靜悄悄》這是一首優美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。在設計這堂課之前，我首先想到了當前歌唱教學存在著一些問題：

　　一、當前歌唱教學的誤區

　　1、教師認識不到位

　　音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。會唱≠唱好，在當前的音樂課堂教學改革中，教師對歌唱表現力的認識還不太到位，只是把教學目標簡單的定為學唱一首歌，枯燥地用聽、唱法反復練習，毫無審美體驗，更沒有設法通過有效的方法讓學生用歌唱表現內心的情感和思想。

　　近年來，新課程的推進使許多教師順著課程的潮流，把音樂課堂變得更形式化。特別是目前開展的欣賞教學熱潮中，對于近年來大專院校畢業的新教師來說，歌唱教學已成為一個遺忘的角落，甚至有的教師認為只要跟著音樂唱會就可以了，其實這遠遠不夠。對歌唱教學中揭示的藝術形象，要注意引導學生理解和表現歌曲的情感和風格，體驗歌曲的速度、力度、音色、節奏等方面的特點，從而讓學生有表情的演唱。

　　2、學生表現能力欠缺

　　學生在歌唱表現方面還未達到積極、主動的狀態。音樂課堂上，我們會發現自愿上臺進行歌唱表現的學生非常少，有時更是用一片寂靜來回應。其實，這就是學生歌唱表現力欠缺的一種反饋，也是缺乏對自己歌唱表現的信心所產生的一種表現方式。

　　3、缺少有效的方法

　　（1）缺少科學地訓練

　　提升學生的歌唱表現力，其中歌唱技能訓練是基本支撐，但不能脫離音樂藝術形象進行專業訓練。小學生的歌唱表現力并不是一朝一夕培養出來的，教師要把這些專業的歌唱技能巧妙地融入教學當中，由淺入深地進行。

　　（2）有趣味的訓練策略不夠

　　小學生天性活潑好動，教師在培養學生的歌唱表現力必須要以“趣味”為前提，根據學生的心理、生理的特點來制定有趣味性的教學策略。切不可割裂音樂整體藝術形象，進行反復枯燥練習，使學生失去表現歌曲的興趣和積極性。

　　面對這些問題，在教學內容設計時始終注重音樂性，體現以審美為核心的基本理念，嘗試能激發學生興趣的形式，比如：情境創設、深情吟誦等等方式都能激發學生的情感，努力做到：以情帶聲、以聲傳情。

　　二、具體策略

　　1、在情境中滲透科學練聲

　　整堂課的設計分成三部分：練聲、學唱、提升。也就是把歌曲進行剖析、分解。練聲的扎實進行讓學唱歌曲容易很多，但單純的練聲又顯得枯燥、乏味，在本課教學的練聲部分我通過讓學生從易到難的模仿回聲效果，解決歌曲的難點，使學生既體驗到美，又不知不覺學會了伴唱。

　　2、技能、情感兩線交織發展

　　本課以師生情貫穿課的始終，采用技能、情感兩條線交織發展的形式，歌唱技能與情感教學兩者融會貫通，以審美為核心的理念中滲透著知識技能教學，讓學生饒有興趣地開展歌唱表現活動。在教學弱起小節時，通過體驗冬夜悄悄地來臨，學會用弱聲演唱，同時也感受到歌曲所帶來的意境。

　　3、從歌唱中提升學生的音樂表現力

　　這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲由兩個樂段組成，第一樂段表現了老師對學生默默的愛；第二樂段則是表現學生對老師深深的關懷。要求高低聲部以平行三度音進行合唱，對于四年級的學生來說，要在一節課上很好的完成和聲效果有一定的難度。但如果只有一個聲部不但顯得太過單一，歌曲也不能達到預設的情感效果。所以我進行了一些創新，把復雜的低聲部以簡單的形式呈現，再加入回聲效果，這樣的形式學生既有興趣，又易學，伴唱的效果也不錯。

　　最后，通過觀看《感動中國》的視頻，在情感上得到了升華，也讓學生了解還有許多平凡又偉大的老師在默默的付出。學生的情感得到了充分的激發，帶著這種真摯的感情再次演唱歌曲，歌唱的表現力進一步提升。

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