說課稿

【精選】說課稿匯總10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。

　　《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

　　2、教學目標：

　　（1） 情感態度、價值觀目標：

　　激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。

　　（2） 知識和能力目標：

　　積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。

　　（3） 過程和方法目標：

　　培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

　　3、教學重點：

　　（1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　（2） 提高對課文的`感悟能力及擬人化語言的運用。

　　4、教學難點：

　　對人與動物之間信賴關系的理解。

　　二、說教法

　　 對本課我主要采用以下幾種教法：

　　1采用“讀——賞——聯——議——悟”的教學組織方式。

　　（1）讀：

　　引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解“人與鳥”之間的關系。

　　（2）賞：

　　本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析并學習“擬人化”的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優美的詞句也是十分重要的一環。

　　（3）聯和議：

　　聯系現實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯系生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴的創造等話題展開議論并發表自己的觀點。這個環節能幫助學生更好地理解課文的內涵，并進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的能力。

　　（4）悟：

　　最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

　　在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內容的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。

　　在教學設計時，注重培養學生整體感知課文的能力，培養學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學互動流程以“問題”為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在互助、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結合。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓練。

　　三、說學法

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1、養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。

　　2、學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。

　　3、學會聯系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。

　　4、自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。

　　四、說教學程序

　　1新課導入：

　　由“人與鳥”的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。

　　這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是“人與鳥”的關系。

　　2、整體感知：

　　結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：

　　（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）

　　（2）珍珠鳥對我有什么反應？

　　（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？

　　讓學生篩選課文中的有關信息，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。

　　3、閱讀賞析：

　　整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。

　　4、拓展延伸：

　　聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。

　　（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？

　　（2）今天，我們如何把“信賴”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創造出更美好的境界呢？

　　這個設計讓學生在聯系生活中感悟“人與動物”的關系，體會文章的精彩之處。

　　5、自結：

　　可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯系現實”等方面，引導學生總結學習本文的收獲。

　　6、作業布置：

　　學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數300字。

說課稿 篇2

　　一、說教材和說設計理念

　　本文是浙江美術出版社美術教材第四冊的第四課，本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達成“知識與技能”的統一，并結合我的研究課題《正面評價》，著力培養學生養成正面評價自己和他人的學習習慣。

　　二、說教學目標

　　基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

　　三、說學法

　　本著“精講多練”的原則，以啟發誘導為主，盡量做到少示范，多鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。

　　四、說教學過程

　　本堂課，我先對上節課學習的蝴蝶的剪法做一個回顧，為接下來要學習的剪花邊這種多個連續圖案的剪法做一個鋪墊。

　　第一部分：認識花邊。花邊是生活中一種常見的圖案，引導學生發掘身邊的花邊，便于掌握花邊的特點，理解花邊的作用，不僅可以培養興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力、動手能力、想象力和創造力。將設計和應用結合起來，使學生學以致用。構成花邊的`圖案的種類繁多，我列舉了幾種，并舉例說明，拋磚引玉，誘導學生發散思維，構思出更多或美觀或新穎的，屬于他們自己的花邊。

　　第二部分：我組織學生自行探討花邊的剪法，并在幾個關鍵的地方加以說明：如，剪花邊的步驟重點在三個字“折”、 “畫”“剪”，折要折整齊，畫要畫滿，剪要兩邊有余留。在對二方連續紋樣的剪法的回顧的基礎上，層層遞進，解析多個連續紋樣的剪法。花邊要怎樣才可以不剪斷，這是本課的一個難點，我通過分析、嘗試、講解和示范，邀請學生感受成功和失敗的區別，加深學生對如何畫花邊紋樣這一技法的印象。最后，我展示了部分學生作品，提示花邊的各種不同紋樣，和縱橫不同方向的排布。

　　第三部分：我設置一個服裝表演的情境，讓學生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個小組長的身上，點燃學生的創作熱情，增添學習的趣味性。

　　五、評價、小結、拓展

　　我設計了兩種向日葵獎章，一種是“最佳創意獎”，一種是“最佳手工獎”。自評方式：選擇自我認為能夠獲得的獎項貼于身上。互評方式：選擇你眼中的最佳獎項獲得者，將獎章貼于其身上。

　　六、說特色

　　對于這堂課，我在兩個部分著墨較多。一是花邊的剪法，二是學生自評和互評。

　　在花邊的剪法中，我做到了學習內容承上啟下，學習方法自主探索。

　　在評價的環節中，我采用的自評互評相結合的方法。因為本學期，我的研究課題是《正面評價——學會欣賞他人》。評價是學習習慣培養的重要組成部分，正面的評價對學生的學習和成長都起到積極的作用。誰都想受到表揚，每個學生都想取得他人的認可。這要求學生去發掘生活和學習周圍的人，想想他們的好處和優點，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使學習氛圍更溫馨可愛，個人的學習水平也能大大提高。因此，在評價的環節，我設計了兩個獎項，由學生自己投票決定。同學們在“獲獎”的同時增強了學習美術的積極性，增強了自信心，也學會了欣賞他人。

說課稿 篇3

　　我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第四冊第三課《紙盒變家具》一課。

　　一、教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創造，變紙盒為家具。使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生的實踐能力的培養。日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安

　　排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

　　二、學情分析

　　廢物制造的手工制作形式，小朋友們并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，低年級的學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。

　　三、教學目的

　　本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　思想目標：通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想，喚起學生環境保護的意識。

　　知識目標：通過觀察家具，讓學生了解家具的外形，運用設計和工藝的基本知識和方法進行設計和制作家具的活動。

　　能力目標：進一步提高學生的審美表現力，提高動手能力，發展創新意識。

　　四、教學的重點與難點

　　重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中層開聯想，動手設計和制作家具作品。

　　難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

　　五、教法分析

　　本課計劃安排1課時，課上以多媒體演示、學生欣賞、感受為主，教師引導為輔、幫助學生突破重、難點。

　　整個教學過程，力求體現“以欣賞體驗為主線，以表現探究為核心”的教學原則。

　　根據本課的教學目標，選用如下教學方法：

　　（1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發學生學習的興趣。課件在課堂上過度的使用只會產生反作用。而在以視覺沖擊為主的美術課堂上，它的出現還是能夠營造相應的情景，激發學生學習的興趣的。通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。

　　（2）學導法：本教法重在一個“學”字，貴在一個字“導”字。

　　雖說是二年級的孩子自學能力相對薄弱，但是在課堂教學中教師應存在這種意識，以發展學生的自主探究能力。本課通過“多元欣賞、感受交流、創意表現”三個環節引導學生引導和組織學生自己學習、自主發現。鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　六、學法分析

　　教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”美術課中開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

　　因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，相互補充，在制作方法上互相借鑒。

　　七、教學程序設計

　　新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

　　（一）談話新課導入：

　　喚起學生的環保意識。出示課題，板題《紙盒變家具》。

　　（二）、研究家具的特點：

　　（1）介紹一下自己家中的家具。

　　（從實踐入手，激發學生學習的 興趣。）

　　2、欣賞具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。

　　（為創作家具的類型做鋪墊。）

　　（三）、研究用紙盒制作家具的方法。

　　(每組發幾件制作好的作品)

　　1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。

　　（讓學生自己探索紙盒

　　變家具的制作方法）

　　(1)、全班展示老師的部分示范作品。

　　(2)、小組合作研究老師的'示范作品的制作方法。

　　（3）、全班交流觀察結果。

　　引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。

　　師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。

　　2、老師示范演示制作一件作品，講清要領：

　　（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會選擇材料。）

　　（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。

　　（低年級學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）

　　3、欣賞作品，為創作提供范例。

　　（打開學生的創作思路）

　　(四)、分小組研究創作

　　1、現在6人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工。

　　2、小組合作要求：

　　（1）、請各小組制作1—2件自己感興趣的，漂亮的家具，動作迅速，不吵鬧。

　　（2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。

　　（3）、講究衛生，安全地使用剪刀。

　　（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創意的設計師。

　　（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學生的環保意識、安全意識。第四個要求能有效激發學生的創作欲望和積極性。）

　　3、教師巡視輔導：

　　(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）

　　(2)啟發學生大膽構思，利用現有的材料進行創新。

　　（培養學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）

　　（五）、展示

　　教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創意的設計師。

　　（激發學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發展。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學

　　生自信心，體驗成功的喜悅。）

　　(六)、拓展延伸：

　　用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創造出其他的藝術品。這樣還可以保護環境。

　　（鼓勵學生多動手實踐，提高環保意識）

　　八、板書設計

　　我是小小設計師

　　剪

　　折

　　粘貼

說課稿 篇4

　　教學目標分析：

　　能用語言配合節奏，結合音樂進行活動。通過練習咒語訓練學生的語言表達能力，在練習節奏的過程中加入語言表達，配合音樂進行活動。學會感謝、學習分享。

　　A組：能用語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。

　　B組：能用少量的語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。

　　C組：能敲節奏，結合音樂進行活動。

　　本課的教學目標主要是節奏訓練，聽音樂指令敲節奏。通過音樂游戲讓學生反復多次地進行節奏的訓練以及語言訓練。培養學生的音樂聽辨和想象的能力通過音樂讓學生學會聆聽、學會欣賞音樂。通過活動讓學生學會幫助、感謝、分享，激發學生熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育等多方面綜合素質的培養。

　　教學重、難點及解決方法：

　　重點：能邊說出咒語邊變出食物邊敲節奏；

　　解決：進行多次的節奏及語言的練習，以及直觀的幫助，讓學生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習的過程當中。

　　難點：根據音樂提示敲節奏。

　　解決：加上音樂讓學生能在練習的過程當中熟悉音樂。然后加上動作，讓學生能更好地分辨出什么時候才要敲節奏和說咒語。

　　教學方法：

　　在教學中我主要采用情景教學法及創造性音樂教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個魔法學院畢業典禮的環境。在這種環境中，讓學生感受通過自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業典禮，拿到魔法學院的畢業證書。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　教學設計的指導思想：

　　教學活動是一種有目的、有計劃的特殊認識活動，為了達到教學活動的預期目的，減少教學中的`盲目性和隨意性，就必須對教學過程進行科學的設計。為了充分發揮本班學生活潑好動、愛新鮮、愛發問的特性，使學生在愉快的氣氛中學習。

　　課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師的主導作用應體現在通過講課等方式引導學生學習，要從強調依靠教師教會轉變為注意引導學生學會，并使學生學會。在課堂教學中采取粗線條的講授方式，著重講清重點、難點、思路、方法。要讓學生在課堂參與中活起來，使他們在課堂上能做到樂于學習、積極主動、思維活躍、互相交流，有利于學生真正成為學習的主體，生動活潑主動發展，打破規規矩矩第坐著，面無表情地看著，小心翼翼地答問的沉悶局面。教師的教學要面向全體學生，要注意發現每個學生身上的優點，因材施教。要運用分層推進的教學方法，針對不同層次的教學目標和要求，分層教學，分類推進，努力使全體學生學有所成。把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。讓學生在進行活動的過程中達到溝通交流和協作等學習目標，并能加深學生對音樂的體驗及與人交往的感受。

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

　　教學過程：

　　首先我采用律動的方式開課，為每一位學生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽音樂，律動進入位置，手在椅子上拍節奏師生互相問好。接著課程導入：今天來到丁老師的魔法音樂室，大家希望成為一個小小魔法師嗎？今天，我們要進行一個終極大考試，能通過終極大考試的同學就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學校校長的好朋友——神奇魔法帽，給同學們認識。學生看著電腦屏幕上出現魔法帽跟大家說話。接下來我復述今天終極大考試的要求。接著開始闖關，第一關：“魔法健身舞”。在進入第二關：“魔法大考驗”前，給同學們講解了魔法大考驗的規則，并進行聯系，緊接著就開始闖關。學生積累了許多的基礎技能，為整合活動打下堅實的基礎。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看和聽，讓學生從視覺上，聽覺上都得到滿足，能夠有效地激發到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過這兩部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學“變”出食物。讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。這樣的活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。闖關成功后，同學們就開始了最開心的環節“魔法畢業典禮”。最后，在美妙的樂曲聲中，學生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂自由的氛圍中學生學會了與人分享。

　　課后反思：

　　本節課的教學效果較好，學生們的目標都能夠基本達到。在課堂里學生的學習氛圍及興趣都很濃，在教學內容等方面能夠把學生的注意力集中起來。運用多種多樣的教學手段，學生能輕松地享受學習的過程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語言表達方面還是需要繼續磨練，需要改進的方面還有很多，在今后的教學當中不斷積累經驗，把最有用的知識，最美妙的音樂帶給學生們。

說課稿 篇5

　　今天我說課的內容是人教版六年級上冊第三單元《窮人》第二課時。下面我就按說教材、說學情、說教學目標、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計七個部分進行說課。

　　一、說教材

　　本單元的主題是高尚。語文課程標準中明確指出：在語文學習的過程中，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。

　　本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　課文用樸實、準確的語言，在字里行間透露著深沉的情感基調，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。此外，還通過神態、語言、心理活動的描寫來展現主人公的性格，了解窮人的美好心靈。

　　二、說學情

　　六年級的學生已經掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯系上下文，理解詞句等，但我們農村學生對窮人的生活背景沒有形象的了解及切身體驗。

　　三、說教學目標

　　語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，

　　注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

　　（1）感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的`神態、語言、心理活動來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學重點定為引導學生透過文中人物的心理活動、神態、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　教學難點

　　體會桑娜內心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質。

　　四、說教法

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、等形式，再加上想象、課件、展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力。

　　五、說學法

　　語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“211”的課堂教學模式，在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　六、說教學流程

　　共由復習導入——核心項目解讀——拓展延伸三個環節組成。

　　一、復習導入

　　《窮人》的作者托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《窮人》這篇課文向我們描述了兩個不幸的家庭：漁夫家和西蒙家。我們一起回顧課文，描述一下這兩個家庭的不幸。

　　（我借托爾斯泰的名言來展開第二課時的教學，讓學生再一次熟悉課文內容，并從文本中提煉信息，培養學生的概括能力 。讓學生合理想像西蒙的境況，培養學生的表達能力。同時，從“不幸”著手，讓學生感同身受，感受窮人的窮，為深入窮人的精神世界做好鋪墊。引用托爾斯泰的名言，為了拓寬學生的知識面，激發學生廣泛閱讀的興趣。）

　　二、 核心項目解讀

　　通過品讀環境描寫，人物語言描寫、心理描寫體會窮人雖窮卻很溫暖的家庭；雖窮但很善良的品質；雖窮但很高尚的靈魂。

　　1：是啊，這兩個家庭都有自己的不幸。在不幸的物質生活的掙扎中，窮人的精神世界又是怎樣的呢？讓我們一起走進那個寒冷的夜晚，走進桑娜的家。（課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。）

　　2：讀讀這段，畫出你喜歡的詞語，從這些詞語中你感受到了什么？

　　3：對啊，我們細細地品味語句，我們會發現文字能傳遞很多信息。你會怎樣讀這段？

　　4：讀讀這段，再看看課文題目，這段環境描寫印證了題目里的哪個字？

　　5：與屋外的又黑又冷相比，屋內的情景有些不同。（課件出示：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。）

　　誰來讀這幾句話？怎么讀？

　　6：與前一文段相比，這一段文字所描寫的環境給人的感受完全不同，從這段文字里，你又有什么收獲呢？

　　7：從這些環境描寫中我們可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得溫暖舒適，這說明，她很愛自己的丈夫和孩子。下面，我們通

　　過人物的心理描寫、語言描寫一起走進窮人的精神世界。（課件出示：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來!??為什么把他們抱過來了？??他會揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”） 8：請同學們自由地讀一讀這個段落，并劃記最能體現桑娜內心感受的詞語。

　　9：你知道忐忑不安的意思嗎？

　　這一段描寫，把桑娜內心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫，你聯想到了哪些詞語？

　　10：她為什么會忐忑不安？

　　11：對啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復雜的感情嗎？

　　12：讀了這一段，有哪一個字會讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺？請讀這一句話。你們能用寧愿——也不——說一句話嗎？

　　13：是的，讀讀這段，再看看課題，桑娜是一個窮人。她擔心漁夫不同意，漁夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么說的？找出來，讀一讀。

　　14：從這段語言描寫里，你覺得漁夫都想到些什么？

　　15：與桑娜的愿挨“揍”同樣感人的字是這一段里的哪個字？

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。

　　這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。

　　2、教學目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。

　　二、教法、學法：

　　(一)從預習入手

　　如何提高課堂的教學效率，有一種成功教學經驗就是“老師在課堂上講解的是學生學習中的'疑難問題，是學生自學以后不懂的內容。”這正是建立在學生有效的課前預習基礎之上的。這篇課文語言樸實，生字詞較簡單。對于六年級學生來說，讀準字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點。所以，課前，我布置學生充分預習課文，自學生字新詞，標好小節號，初步感知文章內容，并搜集有關錢學森的資料。通過課前預習，學生就可以提前完成部分學習任務，這樣，一方面培養了學生學習的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預習為主，無需在這些相關問題上浪費有限的課堂時間了。

　　(二)抓重點品悟

　　這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學森的兩段話是全文的關鍵句。教學中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學生感悟到錢學森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發而動全身”。

　　因此，在出示這兩段話后，我重在引領學生通過思考——他是在什么情況下說這些話的;體會——你從中體會到了什么;誦讀——感情朗讀，讀出錢學森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛;走進人物的內心世界。在學生還不能進入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學習錢學森所說的第一段話時：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的?通過引導學生緊扣文本，想象當時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學生對比感知錢學森當時所處環境的優越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學生對錢學森發自內心的敬佩，真切體會錢學森的那顆一心為國的赤子之心。

　　在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你是否支持錢學森的決定，你認為他回國值不值得?這個問題的創設，旨在鍛煉了學生的口語表達能力，同時也尊重了學生在閱讀中的獨特體驗，通過對比分析，使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當然這個環節，學生的回答還遠沒有我想象中的深刻。

　　在此基礎上，反復的引導學生品讀錢學森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現于眼前。

　　因為，今年我剛教六年級，一時角色難以轉換，對教材，對學生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領導，老師，多提寶貴意見。謝謝。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　尊敬的各位專家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來自邊院鎮張嶺小學。我說課的內容是青島版六年制小學數學四年級下冊第四單元《小數的意義》。小數的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數的意義的基礎之上，認識小學是學生對數的認識的又一次拓展，對學生來說，小數所表示的意義與他們的生活經驗還有一定的距離，學生在把小數的意義和分數的意義聯系起來理解有一定的困難。

　　二、說教學目標、重難點

　　新課程標準指出，通過數學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的.應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規律。我確定以下教學目標和重難點：

　　（1）、知識與能力：

　　1、能正確讀寫小數，理解和掌握小數的意義；

　　2、能較正確的進行十進分數和小數之間的互化；

　　3、掌握含有小數部分數位的數位順序表及小數部分各數位對應的計數單位，培養學生的分析概括能力；

　　4、通過探索小數的意義，讓學生體會知識間的內在聯系。

　　（2）、過程與方法：

　　利用小數和十進分數的聯系，讓學生理解小數的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯系形象化。

　　（3）、情感、態度與價值觀：

　　讓學生體會知識間的內在聯系和小數與實際生活的密切聯系。

　　我確定本課的重難點是：理解和掌握小數的意義。

　　三、說教法學法

　　四年級的學生已具備了一定的數學知識和獲取知識的能力。為了實現教學目標，更好 突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創設情境法和練習法。通過創設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據本課的要求，我準備了課件。

　　四、說教學過程

　　本課的教學可以分為以下四個環節：1、復習舊知，導入新課；2、探索新知；3、鞏固運用；4、課堂小結。

　　（一）、復習舊知，導入新課

　　此環節通過讓學生做以下習題，復習分數的意義及整數的數位的相關知識。相機教師導入新課：我們已經認識了整數和分數，今天我們來認識數的大家庭中的又一名新成員——小數。（板書課題）這樣設計為學生接下來學習小數 的意義，小數部分數位和計數單位的學習打下基礎。

　　（二）、探索新知

　　這一環節又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數？你知道這些小數表示什么意思？從而讓學生認識到小數和分數有密切的聯系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

　　第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數讓學生讀同時教師板書：

　　1.52讀作一點五二

　　0.25讀作零點二五

　　0.365讀作零點三六五

　　121.32讀作一百二十一點三二

　　這時教師指出：小數中間的點叫做小數點，（板書）以小數點為界，小數點前面的部分叫做整數部分，后面的部分叫做小數部分。此時，讓學生討論：小數讀法和整數的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數的整數部分就按整數的讀法來讀，小數部分依次讀出各個數字即可。

　　第三步：小數的寫法。教師讀數讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結小數的寫法。

　　第四步：小數的意義。出示課件，引導學生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數怎樣表示？（《小數的意義》說課稿）兩份呢？（《小數的意義》說課稿）五份呢？（《小數的意義》說課稿）師：這里的《小數的意義》說課稿、《小數的意義》說課稿、《小數的意義》說課稿還可以用分數表示0.1、0.2、0.5,《小數的意義》說課稿和《小數的意義》說課稿分別表示2個《小數的意義》說課稿和5個《小數的意義》說課稿，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數和分數的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數《小數的意義》說課稿表示，也可以用小數0.01表示。25份用《小數的意義》說課稿表示，也可以用小數0.25表示。0.25表示25個0.01如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數表示？引導學生說出《小數的意義》說課稿，365份用什么分數表示？小數呢？

　　像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。（板書）。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56

　　第五步：引導學生認識數位順序表。出示數位順序表，讓學生觀察：從這個數位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……

　　（三）、說鞏固練習

　　用課件出示課本51-52頁的練習題，有針對性的進行訓練，鞏固所學的知識。

　　（四）、說課堂小結

　　通過今天這節課的學習你有什么收獲？

　　五、說板書設計

　　小數的意義是本節課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目了然。

　　以上是我和說課內容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。

說課稿 篇8

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好!今天我說課的內容是《一個數乘分數》，我打算從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面加以說明。

　　首先,我對本節教材進行一些分析:

　　一、說教材

　　1、教學內容：課本圖

　　本課教學內容是青島版五四分段，小學數學五年級上冊第三單元44-45頁 “一個數乘分數”這部分知識。

　　2、教材所處的地位和作用

　　“一個數乘分數”屬于第二學段，數與代數領域中數的運算這一塊，本課是在學生掌握了整數乘法、分數的意義和基本性質，分數加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的，是后面學習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。

　　針對上述教材分析，結合五年級學生已有的認知結構心理特征，我確定如下教學目標：

　　3、教學目標

　　（1）知識與技能目標：使學生理解一個數乘分數的意義，掌握一個數乘分數的計算方法。

　　（2）方法與過程目標：通過操作、觀察、歸納，滲透數形結合的數學思想，培養學生初步的分析能力、推理能力。

　　（3）情感與態度目標：感受數學思考與研究的樂趣，獲得成功的學習體驗。

　　根據以上教學目標，結合本節課教學內容，我認為本節課的教學重點是：

　　4、教學重難點

　　重點：一個數乘分數的意義及計算方法

　　難點：理解一個數乘分數的意義

　　為了突出重點，突破難點，在教學過程中我打算應用：

　　5、教學具準備

　　多媒體課件、實物投影、長方形紙條

　　二、說教法學法

　　新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導者、合作者，遵循這一理念，結合本節課的特點，我所采用的教學方法是：

　　1、教法:情境教學法、直觀教學法

　　課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習的重要方式。教學過程中，我主要讓學生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數形結合的方法，能更好地解決一些數學問題。

　　2、學法：動手操作、自主探索、合作交流

　　三、說教學程序

　　現在我具體談談這節課的教學過程：我把本節課設計成四個環節：

　　【出示課件】

　　四、說教學過程

　　（一）創設情境 提煉問題

　　（二）引導探究 構建新知

　　（三）反饋提高 鞏固計算

　　（四）總結反思 深化認識

　　（一）創設情境，提煉問題

　　第一個環節創設情境，提煉問題

　　1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導學生進入情境后了解數學信息，并提出數學問題，提煉出本節課所要解決三個問題。

　　2、然后引導學生分析題目里的數量關系，使學生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數量關系列出算式。

　　3、引導學生觀察算式導出課題

　　（二）引導探究 構建新知

　　第二個環節引導探究，建構新知，本環節是課堂教學的中心環節，包括兩個知識點的教學：

　　1、探究一個數乘分數的意義

　　探究一個數乘分數的意義我分四個層次進行：

　　（1）拓展分數乘整數的意義

　　引導學生先研究1/4×2的意義，這里先讓學生利用已有的知識經驗，使學生知道求2小時織布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板書：求1/4的2倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導學生動手操作，表示出1/4米的2倍是多少。

　　折紙時，先讓學生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米，再表示出2小時織多少米？通過折紙，使學生初步掌握，數形結合表示數學問題的方法，從而為下步學習做好準備，同時對學生的作品展示，評價，并對學生的成功進行鼓勵，使他們擁有學好數學的信心。

　　（2）接著根據第二個問題： 探究1/4×1/2 表示的意義。

　　這是學生知識跳躍的關鍵，這里我給學生提出一個挑戰性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎？在這個具體的數量關系的情境中，學生能夠折出1/2小時能織多少米，就是1小時織的一半是多少，在肯定學生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學生的思維引向對意義的初步發現上：求1/2小時織布多少米也就是求什么呢？請同學們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內的同學討論，你們有什么新的想法？

　　小組活動后組織學生進行交流，幫助學生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學生初步理解一個數乘分數的意義。同時讓學生展示自己的操作，通過師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學難點得以突破。

　　這樣設計教學符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式的要求。

　　③學生根據問題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：

　　讓學生獨立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學生自己獨立動手操作，做完與學習小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學生的認識。使學生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）

　　④小練習：

　　我們已經知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義，如果是 1/4×2/5呢？

　　你能再舉個例子嗎？學生舉例。并說意義。通過這個環節引導學生具體抽象出：一個數乘分數的意義？（并板書：一個數乘分數就是求這個數的幾分之幾是多少。）

　　2、探索分數乘分數的.計算方法

　　本知識的教學我首先引導學生：

　　觀察：

　　（1）我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數嗎？

　　結合剛才操作的過程，根據分數的意義學生不難理解，很容易說出結果，教師適時多媒體演示。

　　討論：

　　然后讓學生觀察積的分子，分母與兩個因數的分子，分母有什么關系？小組討論，匯報交流，

　　總結概括計算方法：一個數乘分數，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。

　　應用：計算1/4×2/3

　　通過這個例子訂正規范格式。

　　明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結果要化成最簡分數。

　　（三）反饋提高，鞏固計算

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發展創新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。

　　1、出示綠點標示的問題。先讓學生自主完成，交流時讓學生講出計算和約分的過程，學生相互評價。

　　2、自主練習1—4題。

　　在練習反饋中，我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關注學生，對算式意義的理解深度和計算水平。

　　由于本節課新授部分較多，估計練習時間不太多，所以我的練習設計以鞏固新知為主，對于學生技能的熟練訓練，和發展留于下節課進行。

　　（四）總結反思 深化認識

　　第四個環節是總結反思 深化認識

　　通過這節課，你有什么收獲？學生自由談。教師總結：是啊，我們不僅知道了一個數乘分數的意義，（板：意義）還研究出了它的計算方法，（板：計算方法）在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態度等三個方面反思自己的學習歷程，通過自評、互評、師評來比較自己的優點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。

　　五、說板書設計

　　最后我來說說我本節課的板書設計，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領的作用，對學生具有較強的指導性。

　　總之, 在全課的整體設計中，我始終圍繞教學目標展開教學活動，力求做到結構嚴謹、環環相扣、步步緊逼，充分發揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，使每一位學生都得到不同的發展，確保課堂學習的高效性。同時我個人認為數學課堂教學，教會學生數學思考的方法，遠比教給他一個數學公式更重要，整個課堂設計我比較注重學生的學法指導。

說課稿 篇9

說課稿 篇10

　　一 ：教材分析：

　　1、 教材的地位與作用：本節課要講的是正、余弦函數的性質，它是歷年高考的重點內容之一，在高考中常以選擇題、填空題的形式出現。有時與其它三角變換、函數的一般性質綜合。考查靈活，常有創新性。這就要求我們注意運用三角函數的性質培養學生善于運用三角函數的性質解決問題。因此，學好這節課不僅可以為我們今后學習正切、余切函數的性質打下基礎，還可以進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，它對知識起到了承上啟下的作用。

　　2、 教學目標的確定：根據教參及教學大綱的要求，依據教學目的以及學生的實際情況，制定如下的教學目標：

　　（1） 知識目標：正、余弦函數的性質及應用（ 定義域、值域、最大、最小值、奇偶性、單調性）

　　（2） 能力目標：a:掌握正、余弦函數的性質；b:靈活利用正、余弦函數的性質

　　（3） 德育目標：a:滲透數形結合的思想

　　b:培養聯合變化的觀點

　　c:提高數學素質

　　3、 教學重點和難點的確定及依據；

　　由于正、余弦函數的主要性質在本節中有著重要的地位。因此，成為本節課的重點，在教學中，單調性、奇偶性和周期性是學生第一次接觸的三個概念，而函數的.單調性、奇偶性以及周期函數，周期，最小正周期的意義是本節教學中學生第一次接觸的內容。這在學生的基礎上理解有一定的難度。因此成為本節課的難點。那么克服本節課的難點的關鍵在于復習好正、余弦函數圖象的意義，充分利用圖形講清正、余弦函數的特點，梳理好講解順序，使學生通過適當的練習正確理解概念、圖象、特性、實現教學目標和進一步提高學生的學習探索能力，充分發揮學生的主體作用。

　　二：教材處理：

　　正、余弦函數的性質，其中定義域、值域、最大值、最小值，學生以前已接觸過，所以只需簡單提示。但是單調性，奇偶性，周期性是學生第一次接觸到的，考慮到學生的基礎參差不齊，接受能力不同，因此在教學中要顧全局，耐心講解，并通過適當的教具啟發調動學生的主觀能動性。

　　三、 教學方法和手段；

　　1、教學方法：啟發誘導式教學方法，為增強圖象的形象直觀性，增大教學內容，提高效率。我利用計算機軟件，在此基礎上，學生運用觀察法、發現法、學習法、歸納法以及練習法進行學習，在教學過程中，首先我以習提問形式引入課題，意義使學生利用類比思想，認識到研究三角函數的方向所在，減少盲目性。為了有利于學生正確了解正、余弦圖形的性質，我又指導了學生復習正、余弦函數的圖象。再從介紹圖象的特點讓學生觀察、發現、歸納函數的性質。同時結合不同例子鞏固所學的知識，訓練學生的知識應用能力。軟件輔助教的充分利用使得教學生動而有條理，使學生認識到數歸思想、數形結合在學習知識中的作用。

　　2、教學手段：根據本節課的特點，要在正、余弦函數的圖象的基礎上操作性質，所以有條件的話不防可用動畫的形式表現，給學生一種直觀形象，不僅激發了學生的創造性思維能力，更起到了事半功倍的效果。

　　四、教學過程：

　　1、 復習導入：

　　通過復習已學過的正、余弦函數的圖象，不妨叫學生自己作圖，這樣不僅復習了上節課的五點作圖法，還可以引出新課，正、余弦函數的性質

　　2、 新課

　　a: 打出多媒體課件，不妨叫學生自己觀察正、余弦函數的圖象，定義域和值域，最大值，最小值，學生應該都能觀察出來，只須稍微強調一下。

　　b:周期函數的定義：可有誘導公式sin( x+2k∏ )=sinx

　　得出函數值是按一定的規律重復取的，給出定義，講解定義時，要特別強調“作零常數t”，及“對于定義域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是說，如果在定義域內的每一個值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常數t就是周期了，不妨舉一個例子，

　　是否正弦函數的周期，

　　sin(∏/2+x)是否等于sin(x)

　　還應強調并不是所有的函數都會有最小正周期。

　　c：奇偶性： 在講解定義時，應該強調，在判斷函數是否為奇偶函數時，必須先看其定義域是否關于原點對稱，后再由f(x)=f(-x)

　　或f(-x)=-f(x)，也就是說，定義域關于原點對稱，一個函數有奇偶性的必要條件，還應強調并不是所有的函數都有奇偶性，但也有函數既是奇函數，也是偶函數。可以舉例說明：

　　奇函數一定關于原點對稱，偶函數一定關于y軸對稱。反之也成立。

　　d:在講解周期性、奇偶性、單調性時可有多媒體課件實現。

　　(1)、對稱軸：y=sinx 的對稱軸是x=k∏+∏/2;

　　y=cosx的對稱軸是x=k∏ ;

　　對稱性 ;

　　(2)對稱中心：y=sinx 的對稱中心是(k∏,0)

　　y=cosx的對稱中心是(k∏+∏/2,0)

　　當y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏

　　]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；

　　單調性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；

　　當y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；

　　x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；

　　五、例題講解：

　　例1：

　　cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)

　　問：能否求出上式的值？能否求出其值比0大還是小？須運用我們這節課所學的哪部分知識？

　　求上式的值大于0還是小于0？

　　∵y=cosx是偶函數，∴原式為cos(23∏/5)-cos(17∏/4)

　　可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)

　　即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0

　　例2： y=√ sinx + 1

　　提出問題：學生能提出什么問題？

　　教師引導：上式有沒有最大值，最小值，值域，什么時候取得最大值？什么時候取得最小值？奇偶性如何？能不能畫出它的圖象？圖象與y=cosx有什么關系？

　　求取的最大值的x的值所有集合。

　　當x取最大值時的取值為 x=k∏+∏/2 (k∈r)

　　即取的最大值的x的值的所有集合為[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]

　　例3：y=√ sinx 的定義域。

　　由0 ≦sinx≦1 可得：

　　x的定義域為： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)

　　即x的定義域為[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)

　　問：可不可以求值域？有沒有奇偶性？如果有的話，是奇函數還是偶函數？

　　拓展：求上式函數的奇偶性。一般來講，學生會用定義法求出上式既不是奇函數，也不是偶函數。

　　結果：上式既不是奇函數，也不是偶函數。

　　問：為什么呢？

　　強調：函數有奇偶性的必要條件是定義域關于原點對稱。

　　六、課堂小結：

　　通過本節學習，要求掌握正、余弦函數的性質以及性質的簡單應用，解決一些相關問題。

　　七、作業布置：使學生通過作業進一步掌握和鞏固本節內容

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翠鳥說課稿04-24

《背影》說課稿04-30

《匆匆》說課稿09-07