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《科學技術與士人文化》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《科學技術與士人文化》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是岳麓版初中歷史七年級上冊第五單元第22課的內容，主要有三個子目，分別是農業技術的提高、數學成就、書法與繪畫。學好本課，可以幫助學生了解三國兩晉南北朝時期的科技與文化。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
七年級學生活潑好動，剛剛接觸歷史，對歷史充滿興趣，但是缺乏歷史知識的積累。因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發學生的學習積極性，積累歷史知識。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
知識與能力
掌握魏晉南北朝時期農業、數學以及書法與繪畫等方面的成就，了解這些成就的價值和意義。
過程與方法
通過史料分析魏晉南北朝時期的農業成就，培養史料的概括、總結、歸納能力。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，感受魏晉南北朝時期先進的科學技術與絢麗的文化藝術，培養民族的自豪感，樹立對傳統文化的保護意識。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
重點
魏晉南北朝時期農業、數學、書法與繪畫成就。
難點
魏晉南北朝時期農業、數學、書法與繪畫成就。
五、說教法學法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、多媒體教學法、史料分析法等多種教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環節一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了復習導入。
我會帶領學生共同復習兩漢時期的科學技術與文化藝術成就，在學生回答出翻車、地動儀、漢賦等答案后，我將進一步提問：魏晉南北朝時期科學技術與文學藝術又將取得什么樣的發展呢?引發學生思考，導入新課。
設計意圖通過回顧兩漢時期的知識，有利于學生加深對已學知識的記憶，同時也建立了新知和舊知之間的聯系。
環節二：新課講授
(一)農業
首先，我會請學生閱讀教材，并提問：魏晉南北朝時期北方農業的發展狀況是怎樣的?學生結合教材認識到北方農業生產水平相對領先。之后我將在多媒體上展示《齊民要術》的史料節選，引導學生了解賈思勰編寫《齊民要術》的經歷，體會賈思勰的著作精神，明確“齊民要術”的涵義。接下來，我將分別展示《魏晉南北朝時期的農業》和《齊民要術》的史料節選，指導學生對史料進行分析，得出《齊民要術》的主要內容涉及到農、林、漁、副等方面，并且提出因地制宜、不誤農時的主張。最后，我將講授《齊民要術》的意義，明確它是我國現存最早的農書，其中的一些農業技術現在仍然應用。
設計意圖通過展示的史料進行分析，培養學生對史料的概況、總結、歸納能力。
(二)數學
我會請學生結合課前搜集到的資料對祖沖之進行簡單介紹，對于學生的介紹將給予肯定評價。在此之后，我將展示《綴術》的史料節選，請學生歸納出這本書的內容，學生歸納完畢后，我將重點講授祖沖之將圓周率數值精確到小數點后第七位這一重要知識點，明確這一成就的意義。
設計意圖通過學生對資料的搜集和介紹，可以增強學生對信息的篩選能力。
(三)藝術
在講解這部分內容時，首先，我將展示《蘭亭集序》的圖片，引導學生了解王羲之書法的特點，并且明確《蘭亭集序》是“天下第一行書”的地位。緊接著，我會請學生結合課前資料簡單的介紹王羲之，給予學生的介紹肯定性評價，并且強調王羲之“書圣”的稱謂。接下來，我將展示《女史箴圖》和《洛神賦圖》的圖片，帶領學生了解顧愷之“以形寫神”的繪畫特點。在此之后，我會請學生分享課前搜集的關于顧愷之繪畫的故事，加深對顧愷之高超的繪畫技術的了解。最后，我將播放龍門石窟的旅游宣傳視頻節選，請學生感受龍門石窟的雕塑特色，并用講授法講解龍門石窟與佛教之間的關系。
設計意圖通過展示圖片和播放視頻能夠拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
環節三：小結作業
1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。
2.作業：請學生課后搜集魏晉南北朝時期的文學成就，下節課分享交流。
設計意圖開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深魏晉南北朝的認識。
七、說板書設計
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設計如下：
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