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一年級數學易錯題分析 （上冊）
一年級數學易錯題分析 （上冊）
第一單元：準備課
1. 較大數量的數數（教材P5,9個女孩、10個男孩）
存在問題：
有多數或漏數的現象。
突破方法：
按照從左到右、從上到下的順序指一個數一個。
2. 比多少（教材P8第3題）
存在問題：
長度相同但疏密程度不同，學生認為同樣多。
突破方法：
一一對應進行連線。
第二單元：位置
1. 辨別圖中人物的左右手。（小狀元上相關題）
存在問題：
混淆左右。
突破方法：
與圖中人物做相同的動作。
第三單元：1-5的認識和加減法
1. 涂一涂，比一比。（教材P19第6題）
存在問題：
找不準比的對象，涂的個數與比大小的數字不對應。
突破方法：
明確題意，都是與題中原有心形數量比大小；
明確涂色與比大小是同一題目。
2. 基數與序數的問題。（教材P23第2題）
存在問題：
混淆基數與序數的含義。
突破方法：
理解第幾表示的是排列順序，幾表示的是個數。
先標出從第2到第5之間缺少的數字，再根據基數與序數的含義做題。
第四單元：認識圖形（一）
1. 數拼組圖形中所用到各種圖形的個數。（教材P37第2題）
存在問題：
有遮住部分的圖形容易漏數。
突破方法：
做標記，數一個標一個，各種圖形做不同的標記，根據各種圖形的特點，想象有遮住部分的圖形全貌。
2. 數拼組圖形 （教材P38第6題）
存在問題：
被壓在下面或擋在后面，完全看不到的圖形會漏數。
突破方法：
（1）讓學生動手用學具拼擺操作后再直觀數一數，建立空間概念。
（2）借助多媒體課件分層出示，提高學生的空間想象能力。
（3）讓學生數的時候也分層數。
第五單元：6-10的認識和加減法
1. 數的組成與基數和序數的綜合運用。（教材P53做一做第2題）
存在問題：
干擾信息多，思維過程多，容易寫成花的朵數。
突破方法：
分析題意，讓學生理解所填內容應為能組成相應數字的兩盆花所對應的擺放位置。
可以先標出每盆花的數量，連線后再填寫對應的序數。
2. 填方格。（教材P66第6題）
存在問題：
題目靈活，不會轉換題意。
突破方法：
分析說明題意，引導與9的加減法相聯系，轉換為連減、減和或填未知數。
3. 解決問題。（教材P71第5題）
存在問題：
有隱含條件需要學生自己尋找。
突破方法：
引導觀察圖意，找到圖中的隱含信息，并結合信息提出相應的減法問題。抽象出完整的應用題結構。
第六單元：11~20各數的認識
1. 今天（星期一）有雨，運動會推遲3天再開。推遲后，運動會星期幾開？（見教材P80第5題 ）
存在問題：
學生分不清日期的起始問題，（部分學生理解題意有難度）。
突破方法：
引導學生正確捕捉信息，分析問題，并通過數數或簡單的畫圖解決問題。
2. 今天我從第10頁讀到第14頁，明天該讀第15頁了。我今天讀了幾頁？（見教材P81第6題）
存在問題：
與"之間"問題混淆，學生不會選擇有用信息，對題意理解有難度。
突破方法：
引導學生用實物，真切體會感知讀書問題，并會通過畫圖，數數等方法正確解決問題。
第七單元：認識時間
1. 過1小時是幾時？（見教材P86第3題）
存在問題：
與1小時之前是幾時的問題混淆。
突破方法：
借助鐘表讓學生感知時針走的順序，分清楚時間前后的實際意義，此類問題可用數數或計算的方法解決。
第八單元：20以內的進位加法
1. 我們一共吃了6個，還剩7個，原來有多少個？（見教材P101第2題）
存在問題：
學生逆向思考有難度，受思維定式影響，看到"還剩"習慣用減法解決問題。
突破方法：
借助畫圖體現現實問題抽象為數學問題的過程，反映出加法問題的結構。
2. 我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？（見教材P100思考題）
存在問題：
圖文結合，題中情節復雜，含有隱蔽條件，學生理解略有難度。
突破方法：
借助畫圖幫助理解題意和解決問題。
3. 要來16人，每人1把椅子，還需要多少把椅子？（見教材P108第7題）
存在問題：
圖文結合，含有隱蔽條件，學生的信息轉換能力有限，獲取有用信息略有難度。
突破方法：
引導學生從問題出發去思考，將條件進行相應轉化，借助示意圖理解題意。
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