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三年級數學手抄報內容
在日常學習、工作生活中，大家都接觸過手抄報吧，借助手抄報可以提高我們搜集信息、美術設計、書法寫字等綜合素養。究竟什么樣的手抄報才是好的手抄報呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學手抄報內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學名言
1、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
2、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。—— 開普勒
3、數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。—— 馮紐曼
4、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。—— 努瓦列斯
5、數學家毫不顧及聲明或猜想，他們僅僅根據定義和公理，并用論證和推理來演繹每一件事。事實上，現在把那些僅由猜想或假說建立起來的理論稱之為科學事不正確的，因為猜想往往求助于某種見解或主張，因而他不能由此而產生知識。——Reid,Thomas
二戰中的數學
理智避開德軍潛艇
1943年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊。當時，英美兩國實力受限，又無力增派更多的護航艦艇。一時間，德軍的“潛艇戰”搞得盟軍焦頭爛額。為此，一位美國海軍將領專門去請教了幾位數學家。數學家們運用概率論分析后發現，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件。從數學角度來看這一問題，它具有一定的規律：一定數量的船編隊規模越小，編次就越多；編次越多，與敵人相遇的概率就越大。美國海軍接受了數學家的建議，命令艦隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然后各自駛向預定港口，結果盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25%下降為1%，大大減少了損失。
算準深水炸彈的爆炸深度
二戰期間，英美運輸船隊在大西洋航行時經常受到德軍潛艇的襲擊。英國空軍經常派出轟炸機利用深水炸彈對德軍潛艇實施打擊，但轟炸效果總不理想。為此，英軍請來一些數學家專門研究這一問題。結果發現，潛艇從發現英軍飛機開始下潛到深水炸彈爆炸為止，只下潛了7.6米，而英軍飛機的深水炸彈卻已下沉到21米處爆炸，從而對潛艇的毀傷效果低下。經過科學論證，英軍果斷調整了深水炸彈的引信，爆炸深度由21米調整到9.1米，結果轟炸效果提高了4倍，德軍還以為英軍有了什么新式武器。
統計小故事
這兩個故事都發生在二戰期間，并且都是盟軍方面機智的統計學家，數學在二戰期間充當了十分重要的角色，今天說的是統計。
第一個故事發生在英國，二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期地對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是求助于統計學家。統計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學家很肯定地說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。
第二個故事與德國坦克有關。我們知道德國的坦克戰在二戰前期占了很多便宜，直到后來，蘇聯的坦克才能和德國坦克一拼高下，坦克數量作為德軍的主要作戰力量的數據是盟軍非常希望獲得的情報，有很多盟軍特工的任務就是竊取德軍坦克總量情報。然而根據戰后所獲得的數據，真正可靠的情報不是來源于盟軍特工，而是統計學家。
統計學家做了什么事情呢？這和德軍制造坦克的慣例有關，德軍坦克在出廠之后按生產的先后順序編號，1，2，…，N，這是一個十分古板的傳統，正是因為這個傳統，德軍送給了盟軍統計學家需要的數據。盟軍在戰爭中繳獲了德軍的一些坦克并且獲取了這些坦克的編號，現在統計學家需要在這些編號的基礎上估計N，也就是德軍的坦克總量，而這通過一定的統計工具就可以實現。
看過這兩個故事，同學們是不是對統計有了更大的興趣？
關于數學的作文
一天下午，在我校舉行了一年一度的數學知識競賽。我班有十人參賽，其中包括我。聽到這個消息后我興奮不已。
聽到廣播的通知后，同學們秩序井然地把板凳搬在操場的周邊坐了下來。一位老師走在操場中央清楚地說了競賽規則：一年級至六年級每班參賽的同學排成一列隊，各年級同學各用不同的方式拿著籃球在出題老師的面前并且答題，犯規者則直接出局，在規定時間內答題數越多，名次就排得越高。我是高年級的學生，要邊拍籃球邊跑，比低年級和中年級的競賽的難度較高。但我打過籃球，所以也占了一定的優勢。
從一年級起，競賽開始了。當到了四年級，我們準備上場。
輪到我們班上場時，我的心弦繃得緊緊地，可以聽到自己急促的呼吸聲。前面幾位同學基本發揮得很好。接到我了，我小心翼翼地拍著籃球，卻在答題時答了兩次才答對。答完以后，我便快速地把籃球傳遞給下一位同學，生怕比別班的同學落下一點點步閥。我們班有一位同學沒有拍到籃球，大家都希望后面同學的努力能挽回前面的過失。而助威的同學喊得格外地熱烈：“加油！加油！……”
時間過得真快，競賽在不知不覺中結束了。
回到座位之后，老師公布了我們班的競賽成績：第三名。大家對這個結果不是很滿意，下決心決定下一次競賽取得更好的成績。
這次競賽后，我明白了一個道理：團隊的力量是不可取代的，還要有團隊精神才能成功。
數學三年級日記
今天我去親戚家的果園玩，叔叔在果園里給我出了一道數學難題，他說，果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，叔叔每天給50棵蘋果樹，20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵，沒施肥，請問果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵？
我沒有被這道題嚇到，而是慢慢的想題目怎么做，我想蘋果樹是梨樹的3倍，假如要是兩種樹同一天施完肥，叔叔就應該每天給20×3棵蘋果樹和20棵梨樹施肥，而實際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差十棵樹，最后共差了80棵，從這里可以得知叔叔已經施了八天肥，一天20棵梨樹，80天就是160棵梨樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。我把答案告訴叔叔，叔叔夸我是個聰明的好孩子。
數學小故事
蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成人字形。人字形的角度是110度。更精確地計算還表明人字形夾角的一半，即每邊與鶴群前進方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的默契？
蜘蛛結的八卦形網，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規也很難畫出像蜘蛛網那樣勻稱的圖案。
冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發的熱量也最少。
真正的數學天才是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下日歷，它們每年在自己的體壁上刻畫出365條斑紋，顯然是一天畫一條。奇怪的是，古生物學家發現3億5千萬年前的珊瑚蟲每年畫出400幅水彩畫。天文學家告訴我們，當時地球一天僅21.9小時，一年不是365天，而是400天。
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