教學反思大全（15篇）
身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學反思1
《春到梅花山》一文是蘇教版一年級第二冊的一篇意境很美的文章。課文圖文并貌地描述了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。本課的教學重難點是讓學生感受梅花開放時的動人景象。我努力做到以下幾點：
⒈創設寬松民主的教學氛圍
課堂的教學理念指出，在教學活動中，教師不僅是"組織者"、"引導者"更是"參與者"，應創造和諧自然的學習氛圍。在教學中，我讓學生邊讀邊思，沒有問繁瑣的問題，而是給學生充分的自由讀書的空間，讀一遍不理解，讀兩遍，兩遍不行，三遍，學生讀得越來越好時，我從學生的話題入手，巧妙點撥，引導學生展開聯想，讓他們談談假如自己是一個賞花人，會怎么想，怎么說？會做什么？在交流中，他們各抒己見。
⒉以看、演代講。
在教學過程中，我引導學生自己深入課文，邊讀邊思，梅花有什么特點，圈出感受到這一特點的詞語。當學生感受不到梅花開得多時，我先讓學生反復讀，可學生就是讀不出，于是我讓學生看圖片，一看，學生感受到了，然后我再讓學生讀，說說自己的理解。并且再演一演這種情景，加深了對課文的理解。
⒊注重語言能力的培養。
語言能力的培養必須要有一定的語言積累。因此在課堂中，我不但讓學生反復讀好的詞、句，如讓學生仿照課文中的句子說一句比喻句，說說自己看到梅花后的想法和做法等，培養學生感悟語言和創造語言的能力，為以后的寫作做好準備。
《春到梅花山》一文是蘇教版一年級第二冊的'一篇意境很美的文章。課文圖文并貌地描述了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。本課的教學重難點是讓學生感受梅花開放時的動人景象。
《語文新課程標準》指出："學生是語文學習的主人。""是發展的主體"。在語文教學過程中，教師應是"組織者"、"引導者"、"參與者"。因而，本課的教學，無須老師過多的講解，孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有很強的領悟和欣賞能力。在孩子們眼中，一個詞就是一幅畫，一個詞就是一首詩，一個詞就是一個童話。
一開課我就創設了一個讓學生走進梅花山的輕松愉悅的情景，首先在《春天在哪里》這首歌的背景中讓學生觀察大自然在春天有哪些變化，進而讓春姑娘帶大家走進美麗的梅花山，細細的欣賞梅花。
課文記敘了早春時節梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文內容，可供學生觀察，幫助學生理解課文內容，感受梅花山梅花盛開，人潮涌動的情景，受到美的熏陶。
有人這樣說："講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。""講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。"語言是情感的載體，把讀的時間留給學生，把說的權利還給孩子，才能有"自主閱讀"，才能談"個性化的閱讀"。這節課在文章理解方面盡量以學生自己理解為主體，在朗讀上也讓孩子們在情景交融中進行朗讀與感悟。當然這節課還有很多不足之處，我會在以后的課堂中會進行改進。
教學反思2
和平學校 李向麗 《利率》一課是百分數乘法應用題在實際生活中的應用，這節課也是在學生在已有生活經驗的基礎上進行教學的。是與生活緊密聯系，能比較明顯體現出我們數學小組研究課題的一節教學內容。以前我在教學這節知識時，認為學生只要能正確計算利息就行了。所以教學過程也很簡單，只是告訴學生計算公式，讓學生按照計算公式計算就算完成了教學任務。但這次教學，利率是生活中百分數應用的一個常見問題，為上好這節課，課前一周我就給學生提前布置了一個作業讓每位學生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關知識有了初步的認識，教學時首先從認識自己家的存單或存折開始，估計到期領取時可能出現的情況進行了述敘，既培養了學生的生活能力，又掌握了相關的利息知求利息的這一個教學內容里，有一個公式“利息=本金*利率*時間”可以套用，應該說解答這種題目類型是很簡單的。但是求利息時有一個利息稅的問題，就給這種類型帶來一定的難度了。 現在的利息稅稅率是5%。當學生算出利息后，再乘以一個5%，算出應扣的利息稅后，再把銀行給付的.利息減去一個利息稅就得出稅后利息。如果加上本金的話，就還要多算一步，這么多的條件一來，有的學生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結果要不要加上本金。
本節課我取得了比較理想的教學效果，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。設計好課的開始，調動起學生學習的熱情。良好的開端是成功的一半，精彩的開篇不僅很快集中了學生的注意力，而且能調動起學生主動參與學習的積極性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題——過春節。問學生是否喜歡過春節，并說出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過春節對于小孩子來說還是
非常高興的一件事情。因為過春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行觀察。“存單”這個詞對于學生來說應該不陌生，但是小學生真正接觸到存單的大概并不多，因此，我又出現一張“存單”，讓學生觀察，從上面你能獲得哪些信息，讓學生在此感受。教學完利息、本金、利率等概念后，我出示一張小明存錢的題目，讓學生找一找誰是本金？誰是利息？誰是利率？讓學生在此體會感悟，為例題教學做準備。 從今天學生的作業情況來看，只有40%左右的同學全列式。恐怕還要多練習才能讓更多的同學完全掌握這種題目類型。
教學反思3
本文是一篇古代出色的論說文。墨子以其大智大謀大勇抑制住了楚宋之戰，暫時避免了一場生靈荼炭。墨子的“智”在于，當楚國即將大舉進攻宋國之際，采用巧妙、鋒利的言辭使戰爭的發動者理屈詞窮;其“謀”在于，他單槍匹馬，胸有成竹，臨危不懼，視死如歸，令楚王等人不敢輕舉妄動，最終阻止了戰爭的發生，表現了墨子的智謀勇三全和反對不義攻伐的精神。
《公輸》選自《墨子？非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的'經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
關于文言文，我覺得首先應該誦讀。俗話說得好 “書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀為主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據;同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節奏之上，讓學生借助重視疏通文意，在這基礎上，整體把握課文，然后啟發學生研習課文。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，我覺得還應創設更加民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程。
《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習。可是這氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此得花較多時間。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老教師學習。在落實文言文的基礎知識上，也應該多花點時間，在這方面好好下功夫。
教學反思4
《邊城》一課教學結束后,我從如下幾個方面反思這篇課文的教學：
一. 預設與生成
這堂課我預設了三個板塊，第一板塊以時間、地點切入，把握小說節選部分的框架內容。第二板塊設置問題：《邊城》里哪一點最吸引你，促動學生品讀思考，最后引導學生感知風物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問題啟迪學生找出描寫翠翠心理的的句子。
生成：我執教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對翠翠情竇初開把握得較好,費時不多,而9班則拖沓了。
優點：緊扣目標，調動學生積極性，學習氣氛融洽，課堂充滿活力。不足這處,學生找心理描寫的句子時找得不準確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了。看來在以后的教學中要研究學情，提高應變能力，把預設與生成的比例協調好。
二. 穿插與旁逸
在教學第二板塊時,引導學生了解邊城的人性美，穿插了當今的一些例子和文中進行對比以幫助學生對小說的`理解。如前段時間網絡上“小悅悅”的事件來突出《邊城》里人們樂于助人品德的可貴;當今人們對金錢的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來對比碼頭上賣黃紙的小伙子為要多給錢和老船夫推搡;當今人們的愛情觀，如電視上“非誠勿擾”愛情的淺俗直白來對比翠翠愛情的晶瑩剔透;我們學生從影視中了解的當時中國其他地方的勾結、魚肉百姓來對比《邊城》里軍民同樂的魚水之情。
優點：課外大量材料的補充幫助學生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發了學生興趣，引導學生多關注社會熱點。不足：一時興起，尤其是談電視相親節目“非誠勿擾”占時多了,聯系廣了。
三,品味與探究
沈從文的語言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導學生品味探究的好材料。如：
1.“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個人的一種不可逃避的責任”,在朗讀時故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂于助人的美德。
2,那個賣皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢更能顯示此為一種風尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。
3使這人不得不把錢捏在手里。學生對“捏”字品味非常到位。
類似這樣的句子還有很多，整節課堂學生學得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。
這篇課文的教學雖結束一月有余,但師生互動融洽的場面仍浮在眼前。我會認真總結這篇課文教學的得失，在以后的教學中,揚長避短,凸現自己的教學風格,使自己在專業成長的路上走得更快、更穩。
教學反思5
語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。
只是對于有關雪的`一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
教學反思6
在糖果找家活動中，我運用了一個情境，就是請小朋友們幫助糖果媽媽找糖果寶寶的情境，我們班的孩子們很快的進入了游戲活動中，激發幼兒的學習興趣。
整個教學過程通過層層遞進的方式引導幼兒將三種不同顏色的糖果按顏色進行分類找家。幼兒園的數學活動相對于其他領域的.活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。因此我不但以游戲的方法引導幼兒學習顏色的分類，而且通過情境創設的方式使活動內容變得更加童趣、更加豐富。
活動中不足的地方是孩子們的操作單，連線，我發現對于小班上學期的孩子，還是有一點難度的，這在以后的活動中，是需要注意的。
教學反思7
《租船》一課是在學生能夠正確計算有余數的除法的基礎上，使學生學會靈活運用有余數的除法的有關知識來解決生活中的簡單實際問題。本節課的教學難點是要根據實際情況來處理有余數的除法的問題。在教學中運用實際生活中的與學生密切相關的事例能引起學生的強烈的學習欲望。因此，在這一節課的教學中我設計了以下幾個教學環節：
1. 創設情景。我利用學生感興趣的活動“六·一租船游園”活動引入新課，不僅激發了學生的學習興趣，還能使學生感受到生活中處處有數學。
2. 自主探究，合作學習。教學中我充分為學生提供了自主學習的空間。首先是通過師生共同討論，確定要解決的問題：21個同學去劃船，每條船限乘4人，至少要組幾條船?然后學生小組合作探究尋找解決問題的辦法。通過列式21÷4=5(條)……1(人)，得到商5條，但還剩余一人沒坐上，根據生活中的.實際情況，還要再租一條船，所以得出至少要租6條船。接下來又出示實際的問題：大家高興的上船去了，可是同學們帶的錢不多，想多玩會但不能超支，要趕快算一算每小時租金3元，10元最多可以劃幾時?學生通過自主探究得出結果是最多劃3時，因為剩下的1元錢不夠再劃1時了。通過自主探究，合作交流解決問題，使學生接觸到生活中的實際問題的不同的情況，因而知道在計算時要根據實際情況來決定對余數的取與舍。整節課學生通過自主學習、合作探究，既培養了學生合作學習的能力，又提高了學生的應用意識。
3. 應用與提高。我充分利用教材中所提供的各種形式的練習，訓練學生的思維靈活性，培養學生運用所學的知識解決生活中相關的簡單的實際問題的能力。
教學反思8
《歡慶》的課堂教學上，我學會了“放棄”。“有舍必有所得”。當然，這一堂課也有不足之處，課如果非常完美，那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點放在了朗讀與理解感悟上，原本的“當堂背誦”這一教學目標就擱淺在一邊了。于是，評課的老師就指出這堂課學生說得是否多了點，讀得少了點。是的，我最后一個環節就沒辦法完成了，因為時間不允許，只好馬上“收筆”，將“課間還給學生”。反思自己的這一堂課，首先，令我感到欣慰的是：學生的感悟能力，學生的口語實踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說：“祖國的一草一物，所有的一切都在歡慶祖國的生日。”林培特：“十三億孩子在放飛氣球，許愿來歡慶祖國的生日”。董曠偉：“我許下的心愿是：希望全世界變得越來越好，祖國變得越來越好！”……這一切都是學生在課堂上靈動的瞬間，都值得我用心去呵護。
今天我上的是常態課，不是展示課，課的設計也全是自我的思想。如果有不成熟，我想那是正常的。
課堂應該突出學生，淡化自己。在平時的課堂上，我都是用心去跟學生對話，我覺得學生的口語的確有所進步。如何使“說寫”結合得更好？今天的艷秋與黃老師給我提出了一點，非常值得我借鑒與嘗試。其實課后，學生林子諾就跟我說：“老師，我發現您的板書上的一個特點，它們都是地點+動詞+形容詞+名詞，構成了整首詩。老師，我也會學著寫了。”“你說得太好了！你為什么不在課堂上提出來跟大家分享呢？”“老師，我怕自己說錯了，影響您上課。”說著她臉紅了。“孩子，課堂是你的，記住，課堂上有錯沒有關系，重要的是自己的思考所得。語文沒有所謂的錯與對，只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學和老師，不要讓那么好的創意溜走，好嗎？”她高興地點點頭。如果子諾在課堂上提出來，我準會將它推向“說寫”的高潮。非常可惜，孩子并沒有把這個靈動的發現提出來。這個又讓我想到了：我們的孩子其實有時候真的.都很顧及到老師和課堂，或者說我們的教師權威已經凌駕于孩子學習之上，孩子會為了顧及老師的課堂，為了不影響老師，有時甚至回答問題都會考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師，為了課堂的顧慮而失去了自我。我想，這個是我們所有老師都要引起重視的一個“弱點”。我們要讓孩子真正地暢所欲言，要讓孩子真正體會到課堂是孩子自己的，而不是老師的。這個關鍵就看我們老師在平時是如何進行價值觀導向的。
這篇課文的教材特點非常顯著，我們應該挖掘教材的這一文學創作特點，正視孩子“寫話”的內心需求。說句高興的話，我們悄悄發現，我們班的學生都已悄悄地愛上“寫話”了呢！何不將此推向高潮？將所學的馬上付諸于行動筆端，正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導，對于我來說，又是一筆莫大的財富。謝謝聽課指導組一行人的真誠指導。
教學反思9
隨著時代的發展、社會的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉的老房子對現代的學生來說已是很陌生的`概念了。課前通過課前查找資料，盡可能多地提供給學生可供參考的直觀資料。引導學生學會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及運用自己喜歡的表現形式表現老房子。主要是用線條繪畫法來表現老房子目的為了突顯出古鎮“老房子”古樸素淡的意境美感，也讓學生初步掌握鉛筆繪畫工具的不同表現手法并能快速地表現畫面，體會老房子建筑的審美情趣。不足之處，學生因為缺少對老房子近距離的觀察，在表現老房子時缺少多樣性和代表性，對于形的把握還欠火候，對于線描畫的表現還少有自己的情感體驗。若能帶領孩子走進生活，觀察寫生，教學效果就更好了。還應更多地注意平實性的寫生教學。
教學反思10
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較淺顯，文字充滿童趣，在教學時主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。
一、激情入境
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
一開課，我就出示了有關大海的'優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
教學反思11
文言文的教學很枯燥，課堂教學不容易出新出奇。老師備好知識點就可以滿堂灌了，學生更容易厭倦。怎樣在保證夯實知識點的同時，又能發揮學生的積極性呢?在教授《過秦論》時作了一些嘗試。
一、設計問題以內容帶動對文言字詞的理解。賈誼在用寫賦的手法來寫這篇說理散文。寫賦是需要鋪張和夸大的，《過秦論》這篇文章可以說開篇就采用了這種手法。所以在自由朗讀完第一段后，我讓學生體會感受，由什么得來這種感受?學生不約而同集中在“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”的語句上，師生順勢分析這個句子的好處翻譯以及里面的詞類活用。
二、 文言知識點的講解要追本溯源。也就是不能讓學生死記硬背，而要講清楚為什么的問題。講解文言文，每課的重點知識都要涉及詞類活用，但是學生掌握效果不如人意。根本還在于學生不能從根本上把握活用是怎么來的，所以高一文言文的講解不能僅解決是什么的問題，更要解決為什么的問題。《過秦論》中“席卷天下，包舉宇內，囊括四海”中“席、包、囊”均為名詞作狀語，此時給學生明確，文言文中名詞位于動詞前面部做主語就活用，這樣學生學會分析，掌握起來也就容易多了。在《過秦論》中使動用法較多，給學生講明白什么是使動，即主語使瀕于怎樣，動作地發出者為賓語。按照這個方法理解使動用法也就容易一些。學生在以后遇到類似用法也就會分析了。
三、老師下水翻譯給學生作示范。文言文翻譯是文言文教學的重點和難點，文言文翻譯的標準學生都明白即“信、達、雅”。但到底什么樣的翻譯才是這樣的。在講解過秦第二段時，我下水翻譯了一部分，并且故意有幾個地方翻譯不規范，讓學生指出來。(秦孝公死后，他的兒子惠文王，孫子秦武王和昭襄王承接了已有的基業，沿襲前代的政策，在南邊奪取了漢中，在西邊攻取了巴、蜀，在東邊割占了肥沃的土地，在北邊收復了在政治、經濟、軍事上都非常重要的'城邑。)學生參與的熱情很高，盡量多得給老師指出了錯誤。在逐漸的修改過程中學生也就把握了文言文翻譯的標準了。
以上是在教授《過秦論》時一點粗淺的體會，課下與學生交流，學生比較認可。但反復看自己的錄像課仍然有不少問題。比如語言的拖沓，教學操作過程拖沓，以致本堂課教學任務未能很好完成。另外學生活動設計太過粗淺。
主體性，讓學生成為學習的主人。
教學反思12
初中物理是一門非常重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學生掌握良好的物理基礎知識，然后根據學生的具體情況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先，三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的`角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的發展能力。我們應該從中受到啟發，并在教學實踐中注意運用和改進。
第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。
教學反思13
學校在經歷一個學期的“國學”試點之后，于20xx-2016學年上學期全校推廣。我執教的是一年級的國學課，內容是《弟子規》。
剛接手，我和老師們一樣，教著一個班的語文，兼著這個班的國學，忙著學校的事務，一個學期很快過去，回頭審視自己的工作初衷：以自己的教學實踐，了解實情，為教育管理提供切實可行的依據。達到了沒有？淺嘗則止。在國學的教學中，也是事后的感悟。這個學期的國學教學存在的問題：
自己的國學素養淺薄，影響著課程內容的豐富；
對一年級學生的學情想當然的多，經常設想的課，實際實行不了，囿于學生識字的困難、注意力的問題，只要學生會讀就可以了，在激發學生興趣，為孩子埋下熱愛中華文化的種子，沒有滲透的方法；
國學作為學校推廣的校本課程，它的核心價值觀是什么？作為行政管理者兼任這門校本課程，沒有做這樣的建構；
學生的評價，方法單一，尤其是調動學生內因，如何使他們成為課程的資源，互相借鑒中學習，思考不夠。任何一種學習方法、評價方法，事后都沒有思考，也沒有反饋；
備課沒有整體入手，一課一備，缺乏整體性；
自己對課文內容不熟，不能及時給學生引導……
改進措施：
首先“我與學生共成長”是學校“我的玩美童年”做“玩美教師”文化的直接表述，任教國學，正好督促自己彌補傳統文化的不足，補短板，假期里讀了幾本書，有余秋雨《北大授課：中華文化四十七講》《中國傳統文化基本知識》，有了一些框架上的粗淺認識，真正要上好國學課，需要針對每冊的文本選讀內容，讀原文及各家注釋，還要用今日的'觀點甑別，要盡力使自己厚一點。
其次備課要整體入手，“國學”學科的核心價值觀是什么？個人認為是學習、傳承、發展，構建民族的自信心，精神人格，是貫穿從小到專業的學習過程。現在一個普遍的聲音是指出中國大陸人缺乏精神價值追求，學習傳統中華文化的呼聲是現實的需要，也是民族的必須。小學階段的國學課程，它的主要目的是——學習，通過文言文的朗讀提高學生的語文素養；通過故事的理解提高行為品行的養正教育；通過教師的講解甑別，去劣存優，去偽存真。這將是下階段課程實施的指導。
再次要調研學情，及時反思教學，及時改進；評價既要有一貫性也要多樣性，不斷激勵學生的學習積極性，做學習的主人。
教學反思14
早餐的教學反思寫什么內容，那么，關于早餐的教學反思分享給大家，以下就是小編整理的早餐的教學反思，一起來看看吧！
彩泥是良好的造型材料，它是孩子們最喜歡的玩具之一。北京21世紀課程改革的美術教材中的《早餐》一課，重點是用彩泥來培養學生的造型表現力及審美能力，但怎樣才能讓學生制作出更多更好的作品呢？我在這節課展開了嘗試。
一、多種手段，激發興趣。
1、本節課的導入部分我采用了播放兒歌《小廚師》視頻，用來激發學生的想當小廚師、做早餐的愿望。
2、在教授新課前，又讓學生觀看老師親手用彩泥制作的各種各樣的早餐，激發學生的創作興趣。
3、法國著名教育家第斯多惠曾一針見血的指出：教學藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵。本節課中，我把學生分為6個小組，每個小組都擺放了一個號牌，分別取名為1至6號早餐店，采用爭奪金牌早餐店的形式進行作業，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的興趣，并且提高了學生小組合作的能力，增強了集體榮譽感。同時我精心設計制作了小廚師帽作為獎品，課上每個學生都積極為本組掙得金牌早餐店和獎品而認真的用彩泥制作早餐，學生熱情高漲，同時讓學生體驗到成功的快樂，樹立了自信心。
二、師生同步，體驗方法。
在教授學生制作方法時，我采取了與學生同時動手體驗制作方法的策略，使學生更好的掌握了泥塑技能技法，這與我以往的教學設計是不同的。
三、欣賞概括，利于制作。
欣賞各種各樣的早餐圖片時，我啟發學生概括出各種早餐的基本形，然后在圖片的早餐上出示基本形，使學生更直觀的感受到各種早餐的各種形狀，有利于學生更好的完成早餐的制作。
這節課總體看是比較成功的，但也存在著一些不足之處，在今后的教學中還要探索和改進。
這學期，我是第二次上公開課了，相對于第一次而言我覺得還是有進步的。公開課對于我這樣一個初出茅廬的新手而言就如同白板smart一樣，只聽過沒見過。為此我們只好大眼瞪小眼的去找教案，改教案，改了一遍又一遍的，終于找到自己覺的稍滿意度的了。
上課的時候，說實話我一點也不緊張，我想上的有趣一些，于是想用不同的語氣去吸引孩子的注意力。我知道孩子們已經上過一節語言課了，所以我的語言課一定要不同才能吸引孩子的興趣。結果接下來中班的早操音樂打亂了我，孩子們聽到音樂都高興的手舞足蹈，壓根不聽我在說什么，我自己也是慌的'想發火，但是礙于是公開課也不好發作，只好用眼神去提醒哪些躁動的孩子，于是我趕緊結束第二環節，直接玩游戲，孩子們對轉盤的興趣可大了，為此我給每個人都準備了早餐圖片，讓他們送給轉盤上的寶寶吃。上完課我覺的糟糕透了。
不過研課時才好轉。聽課教師進行了評課活動，交流中，教師們盡情闡述自己的反思和觀點。大家開展了熱烈地研討，各抒己見，提出了有價值的意見和建議。最后老師們分別就如何把握重難點，如何制作科學有效的課件，如何體現幼兒的自主性和互動性等進行經驗交流。自己收獲的還是很大的發現了自己的很多問題，也學到了很多經驗和好想法。比如普通話，我一直覺的自己說話還不錯，至少不會因為說話怎么樣，結果在“貓”這個字的讀音上不準確，可能平時說話過于隨意導致吐字不清晰。許主任還特地舉個例子告訴我們教師的言行都會影響到孩子，小班孩子喜歡模仿老師。回班級的時候我特地問了一下孩子：“誰喜歡吃小魚？”有小朋友和我一樣吐字不清晰，于是我說：“嘴巴張大，和我一起說貓。”一連說了幾遍孩子們就改過來了。為此我牢牢的記下來，不管在哪里都要注意自己的言行舉止，因為老師就是孩子的一面鏡子。在班級我們三位老師相互商量對策，不管是工作還是上課都要相互提醒對方的普通話，堅決改掉這個陋習。
在教學目標的撰寫上，我并沒有一意孤行的以自己的意見去定奪，改了又改，目標二最終采用了《指南》上語言講述活動的目標，但是目標一確實是我自己改的，今天趙老師讀了一遍指南，我就知道我又“犯罪”了。我悟出了一個道理：以后不管寫什么教案都要看《指南》。
在教學過程中要避免干擾因素，我今天的干擾因素今天太多了，感覺是商量好了一起出動給我個“驚喜”。音樂聲，就是個大因素。我也不知道怎么應對，老師們研討后才知道要選擇合理的時間，可以提前和中班老師說音樂調小或是不放音樂。對于突擊事件要隨機應對，還有對孩子常規的培養。還有就是課件的干擾因素，對于小班的孩子來說，清晰完整的一幅畫面最合理。我當時就是下了個課件也沒想多，我以為繪本里的字是不可以隨意改動的，沒想到畫面里的內容孩子們有不認識，應該先示早餐圖片引導幼兒認識早餐名稱。小班繪本里是不允許有字的，這也是干擾因素，因為對孩子來說這只是個符號。很多小問題自己平時上課時可能注意不到，但是在別人眼里就會發現，這是對自我的一種認識和反思也是極好的。
本次活動，對我的教學成長起到了有力的促進作用。通過精研教學，對教學中出現的問題及時解決和完善，為下一次的公開備課打下基礎，為此，我會好好努力的去學習撰寫教案和說課。
教學反思15
對于愛情這個敏感的話題，在教學中一直是一個禁區，沒有人敢去涉及。如果稍有不測，就會發生意外事件。好在現在的課本已經開始注重這方面，并選如了課文。課文淺顯易懂，很容易被學生們接受。我覺得這是教材在進步，時代在進步，也是更加人性化的餓體現。
對于愛情，不管是在遷客騷人的筆下，還是在影視作品中，是不可或缺的'角色。少了它是成不了席的。而這也是每一個人要經歷的必然階段。為什么要遮遮掩掩呢?為什么不光明正大地把它說明白呢?
教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信，忍不住有許多想說的話。一我們可以在課堂上，師生一起暢談愛情這個話題。
中學生的早戀似乎是個敏感的話題，家長老師們總是談之色變，對于孩子或是學生們更是堅決壓制。但是，現在，我們可以暢談這個話題了，因為這是課文呀!我們要學習它，分析它，就要結合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。
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