教師教學心得體會15篇（熱門）
我們在一些事情上受到啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的教師教學心得體會，希望對大家有所幫助。
教師教學心得體會1
不知不覺，五個月轉瞬即逝，我參加工作已滿五個月了。對于一個新教師來說，這些日子包含了許多個第一次，第一次正式踏上講臺，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這33顆真摯的心，第一次過教師節收到那么多的鮮花與賀卡，第一次表揚學生，第一次批評學生……一切似乎過了好快，這短短的五個月期間，自己感受良多。
雖然現在還是新教師，屬于見習教師，但從踏上崗位開始我就以一個正式教師的職責要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求與我的學生一同發展，一同進步。細讀校領導下發的見習教師考核細則量表，逐條一一閱讀，發現有很多點在我這短短三個月的教學時間內都深有感觸。首先，我從小的志愿就是當一名光榮的人民教師，很榮幸，現在我實現了兒時的夢想。我想當一名普通而又平凡的人民教師大多是受我各個階段班主任老師的影響，他們不論在我孩提時還是到長大成人時，都為我樹立著榜樣，讓我了解到為人師表，把知識傳遞下去是多么光榮的一件事啊！更讓我知道教師在精神上的富足是其他行業的從業人員所無法企及的，一句“桃李滿天下”便是最好的證明！我愿做知識的傳遞者，因此，當我選擇教師這個行業時，我便由衷的熱愛我那三尺講臺，更熱愛我的學生。
作為一名新教師，在這幾個月的工作實踐中，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。要教好一個學生不難，但是要教好整個班級的學生就必須要多花精力。
在這期間，我認真備課、上課。剛開始做老師，就面對3門課，四個班級，學生對這個校園比我還熟悉，壓力的確很大。新教材比較貼近生活，注重培養學生的實際操作能力，這就要求老師在備課講課時加入一些生活元素，創設一些生活情景來導入課堂，引發學生的興趣。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我現在教的是六年級，這一班學生底子比較差，上課聽課習慣很差，要想方法采取相應措施。又要考慮教法，所謂備學生。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有時甚至抄作業。課后輔導也是一個重要環節。
作為新教師，最大的不足是缺少經驗，對考點難點把握不住。這幾個月來是我不斷學習的時間，有許多優秀前輩讓我學習，他們也很幫助我。
在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。我在這一方面比較不足的地方是不太會抓住學生實際，因為剛來就接二年級，往往不清楚他們原有的知識水平到底有多少。
積極提問，貫穿課堂始終，要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力。這還是比較實際，在課堂上就有那么幾個后進生這樣。我在這一方面的不足是提問的不多，主要是我提出一個問題沒幾個人會舉手，有些問題都是自問自答的。
利用多媒體教學，多媒體教學不僅開闊學生的視野，而且能夠提高學生的興趣，給學生以新鮮感，把書上的靜態變為動態,從而使學生愿意繼續聽下去，達到對知識的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。在鄉下小學教學中多媒體不常用，我只在幾節課堂中做了課件，運用課件教學。
注意培養學生學習數學的方法。教會學生預習方法，即在課前將要所學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方。以便在上課時認真聽老師講課，達到理解這一內容。教會學生聽課，怎么聽好課呢?首先，必須要專心；其次，抓重點，上課時教室都會強調、重復一些問題既是本節重點；第三，積極回答老師提出的問題，做到先思考后回答；最后，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固。
最后，新課程、新教師、新班級都是我要突破的難關。原來真的走上那個講臺，要做到真的對學生負責，對自己負責很難，不是說你把那節課上了就好，而是課后的復習鞏固強化。尤其讓我感到的就是學生并沒有想象中的那么好教，學生他自己一點不想學，一點不想聽，真的沒辦法；不聽就算了，還給你課堂吵鬧，這都是做教師會碰到的，有挫折、有教訓，才有經驗，收獲才多，我相信在以后的生活旅途收獲會更多吧！
我深深感受到我們老師應該真正樹立起“以人為本，以學生的發展為本”的教育思想。實施素質教育，要求我們“把課堂還給學生”“把學生的發展權還給學生”，上學生愛上的.課，使學生真正成為學習的主人，主動地，生動活潑的健康成長。所以，我深知現在教師所負的責任是沉重的，我們自己的觀念要改變，傳統的“傳道，授業，解惑”已經行不通了，我們應該改“傳道”者為學習的領路人，“解惑”者為發現問題的啟發人，“授業”者為學生今后創業的參與者。
教師教會學生知識技能，不如教會學生學習方法；教師教會學生學習方法，不如讓學生通過自己的探索獲得學習方法；讓學生通過自己的探索獲得學習方法，不如讓學生通過自己的探索提高創新能力和實踐能力。當然，理論與實際又是有很大的距離的。提高學生的創新能力和實踐能力，是我們教師的最終奮斗目標。就眼前的實際情況來說，做到學生能夠通過自己的探索獲得學習方法是我眼下奮斗的目標。要想實現這個目標，我想我要走得這條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。
教師教學心得體會2
作為一名教師，教學是我最為關注的事情。在這些年的教學過程中，我積累了不少經驗和心得。下面，我將分享一些我在教學中的體會和心得。
首先，我認為教學要注重學生的主體性。在教學過程中，我不僅僅是在傳授知識，更重要的是要激發學生的學習興趣和自主學習能力。我會引導學生提出問題，讓他們自己去思考和解決，這樣可以讓學生更好地理解知識，并且對知識有更深入的認識。
其次，我認為教學要注重實踐。知識的學習不僅僅是理論的學習，更重要的是要將知識應用到實踐中。因此，我會設計一些實踐性的.教學活動，讓學生親身體驗和實踐，這樣可以讓學生更深刻地理解知識，并且對知識有更深入的印象。
另外，我認為教學要注重個性化。每個學生的學習方式和習慣都不一樣，因此，在教學過程中，我會根據學生的情況進行個性化的教學。例如，對于學習能力強的學生，我會提供更深入的知識，讓他們更好地拓展知識面；對于學習能力較弱的學生，我會采用更加生動形象的教學方式，讓他們更好地理解知識。
最后，我認為教學要注重反思。教學并不是一成不變的，我們需要不斷地反思和改進，才能更好地提高教學質量。因此，在教學過程中，我會不斷地反思和總結，找出自己的不足之處，并且采取措施進行改進。
總之，教學是一個不斷探索和改進的過程。只有不斷地學習和反思，才能更好地提高教學質量，讓學生受益。
教師教學心得體會3
人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”為了讓幼兒將來成為21世紀德才兼備的優秀人才、棟梁之材，培養幼兒終身受益的品質，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優良傳統美德，是身為教師我的責任和對社會的負責。幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性.
幼兒園德育教育是學前教育的重要組成部分，幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德占據首位，因為年齡小只能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質教育，而良好的道德品質是一個人素養的重要表現。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習得的特點是“模仿學習”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習得.我認為幼兒是聯結幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長之間達到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識，雙方配合更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質量關。
向家長宣傳科學德育教育幼兒的知識，為家長提高教育水平提供了一個學習機會，讓家長獲得了教育的知識經驗.育人為本,德育為先.我們應對幼兒進行適時適度的德育教育,創造優良環境,給幼兒潛移默化的`影響,為幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個年齡段的幼兒,我在這兒提出四個方面的德育教學心得：
一、培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國情感。
二、培養幼兒良好的生活、衛生習慣,說真話，不說假話，做錯事敢于承認和改正。
三、培養幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣,良好的性格.
四、培養幼兒與人交往的能力,學習互助、合作和分享,有自信心、同情心。
教師教學心得體會4
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌，經過教育局局長等各位領導的精心準備和安排，從xx年8月1日—8日作為xx市小學教師教學技能培訓的時間，局長為了我市的教育大計，可謂是用心良苦。
雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了局長在開學典禮上一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多，體會深刻：
一、充分提高教師自身素質和技能水平的重要性。
當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在于教育，而振興教育輝煌的`發張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業的重組；當前國內為教育發張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在于人才。
作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。
這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成為一支綜合素質高，業務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創新精神，努力提高教育教學水平。
二、努力學習，共同創新
教育局組織的這次培訓活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習的平臺。
與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。
一個人只有不斷地去學習、去吸娶去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。
現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。
三、學習技能固然重要，事師德師風更是不可缺少
加強師德師風建設，業是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育，從何教育？
古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優良的師德師風；教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養出有素質，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過這次聽取了劉局長在開學典禮上發自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學業務水平提高了，師德師風也得了升華。
為此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長等領導給我們這次培訓，學習的機會，也希望以后能搞這樣共同學習，交流的機會將延續下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育大業在局長的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩。
教師教學心得體會5
去年11月開始，學校就開展了學習實踐教師誓詞活動。回顧學習實踐教師誓詞的過程，我的體會概括起來就是：敬業奉獻，克勤克儉是重要基礎；熱愛學生，轉變主角是根本前提；
一、敬業奉獻，克勤克儉是重要基礎
敬業與教師自我價值之間有什么聯系，這是我學習教師誓詞時想的最多的問題。教師必須具有樂業敬業精神，必須具有強烈的事業心、榮譽感和高度的職責感。教師的樂業敬業，是在教師強烈的事業心和榮譽感的基礎上產生的；教師的事業心和榮譽感，是教師正確認識自我的職業，立志獻身教育，努力做好本職工作的內在動力。所以，我認為，敬業愛崗是實現教師自我價值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎就在于任勞怨，盡職盡責，勤勤懇懇，無私奉獻。
敬業愛崗就是要在工作崗位上兢兢業業，拼搏奉獻，勇于探究真理，敢于獻身。毫不夸張地說，沒有敬業精神，在任何一個崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對自我從事的職業都覺得厭惡的人能干好工作，作出成效，對得起人民。一位優秀的人民教師，僅有確立崇高的價值目標，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福，實現自我人生的`真正價值。
二、熱愛學生，轉換主角是根本前提
我們明白，傳統的教育倫理在師生關系中強調的是教師天然的教育權威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學生，是教師職業道德的核心，是教師忠誠于人民的教育事業的直接表現。經過開展學習實踐教師誓詞的活動，教師的道德素質得到了進一步的提高，我深刻體會到：在新世紀、新形勢下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關系，不斷實現教師主角的轉換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關系，和學生交朋友，把學生當作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰友，尊重學生的人格，不用語言和行動挫傷學生的自尊心，信任學生能學好功課，給學生創造成功機會，及時解決學生生活當中的各種困難，才算是真正的愛生。
教師教學心得體會6
本學期我參加了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經歷的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經歷，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意平安。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進展了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。 今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的開展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的`特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近開展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進展課題研究，幫助他們的課題順利開展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎；獲科研成果二等獎；我設計的教案獲全國epd教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。
作為一個老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實踐中我有以下幾點體會：
課改的核心在于要求我們每一個教師不僅要重視學生的智力投入，更應該重視對學生的非智力因素的培養。非智力因素，主要是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起著始動、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動機、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學實踐證明，智力到達中等以上水平的學生，是否能夠到達事半功倍的學習效果，主要取決于非智力因素。
例如我班的袁帥、袁宇博同學，他們學習成績差，原因是長期以來對學習無興趣，不認真所致。據同班同學反映，從一年級開始的，他們就非常貪玩，逃避作業，逐漸和其他同學形成了差距。本學期以來，由于學校領導對他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導，使他們的成績有了很大的提高。詳細做的工作有開家長會、家訪、單獨輔導、一對一幫扶等。
智商高的學生，如果淡化了對他們非智力因素的開發，他們也會變得平庸。如我班的張玉凡同學近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學習效果。如我班的袁夢瑤同學。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長成參天大樹。因此，在今后的教學中，我一定要注重對學生非智力因素的開發，重視培養學生的非智力因素。
教師教學心得體會7
如果我們將學校比作一個道德機構，那么教師就是這個道德機構的主體，教師的素質可謂至關重要。一個學校的教育效果好不好，關鍵在于師德。俗語道：“化學成俗，基于學校，興賢育法，責在師儒”、“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師。”、“言行可模可范者，人師也”。教師既是正確的世界觀、人生觀、價值觀的積極傳播者，更是高尚品德的身體力行者。在以德治教中，教師既要以言傳道，更要以行垂范，身教重于言教。正因為如此，師德建設可以說是教師隊伍建設的基礎工程。客觀地說，我們的教師隊伍主流是好的，是健康的，師德水準也是高的。但是，我們也應清醒地看到教師隊伍中仍存在著一些令人憂慮的現象：有的教師安于現狀，對自己要求標準不高，工作中缺乏主動性和內驅力;有的教師敬業精神不強，對學生缺乏熱情和責任心，只管照本宣科，不管學生會不會，上班來，下班去，把教師職業做為謀生掙錢的手段;有的教師言語不雅，行為粗俗，衣著服飾、舉止言行，不注意教師的職業特點;有的教師不尊重學生，對學生任意挖苦、諷刺、辱罵，損害學生的人格，刺激學生的自尊心，甚至體罰、變相體罰學生，傷害學生;有的教師忘記了自己是人民教師，一切向錢看，以自己的學生為對象進行有償家教，向家長索要錢物。凡此種種，雖然是個別、局部的現象，但仍反映出教師隊伍中師德的差距。
冷靜分析出現這些現象的原因，我們不難發現這與改革所帶來的各種思潮影響有關。一些教師抵擋不住拜金主義、享樂主義、極端個人主義的巨大沖擊，以致奉獻精神動搖了，師德的觀念淡薄了，由此造成師德水準的下降。而一些地方的教育主管部門忽視了對教師隊伍的師德教育也是造成師德水準的下降的原因之一。那么，我們應該如何來加強教師隊伍的師德教育，使教師具備較好的師德素養和水準呢?筆者認為應該做好以下幾方面：
其一，要建立一套完善的有利于促進師德水平提高的評價體系。師德的評價和考核，應根據《中小學教師職業道德規范》來制定。師德的最高境界是愛崗敬業、教書育人、為人師表，這三句話也是《中小學教師職業道德規范》的核心要求。所謂愛崗敬業是高度的工作責任心和認真負責的工作態度;所謂教書育人是指具有正確教育思想，面向全體學生，培養學生全面發展;所謂為人師表是自身文明高尚，能做到這些就是完美的教師形象，也可以說是師德的楷模，這是我們師德建設的方向和目標。在實踐中，我們應倡導教師向這個目標前進，用這個標準來約束自己。并據此作為對教師師德評價和考核的內容。如果有教師違反，就要受到相應的處罰，包括影響獎金的發放，工資的提升，取消評優資格，不能晉升職務，直到剝奪教師身份，受到法律制裁。
其二，要進一步加強新時期教師隊伍的師德教育。具體來說就是以弘揚民族精神和高尚師德為主旋律，強化師德觀念，改革和加強師德教育。同時，要進一步加強師德教育宣傳工作。大力宣傳教師教育事業在科教興國和人才強國戰略中的重要意義和特殊地位;宣傳新時期教師教育的先進理念和發展方向;宣傳教師應該具備的師德水準，努力營造教師隊伍注重師德培養的良好氛圍。
其三，要大力加強教師隊伍的繼續教育和培訓工作，努力提升教師隊伍的師德水準。俗話說得好：“教師要給學生一杯水，首先自己必須得有一桶水。”教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的'。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個“教育家”，是“人類靈魂的工程師”。這就要求教師必須具備高度的師德素養和水準。要想具備如此的水準，就必須不斷加強對自己的繼續教育和培訓。在繼續教育和培訓中要以“新理念、新課程、新知識、新技術”為重點，同時注重對教師職業素養和心理素質的教育，以盡快提高教師隊伍的師德水平。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師的素質，重視師德修養，可以說是事關中華民族復興的關鍵之舉，具有極其深遠的意義。當代教育家陶行知所得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師就應該具備這樣的崇高精神境界和良好的師德素養。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人。只有這樣，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，才能托起新中國明天的太陽!
教師教學心得體會8
所謂“有效”，是通過教師的教學，學生能獲得有效的知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
在以往的教學中存在這樣一些誤區，不少老師認為：只要多教就可以幫助學生減輕學習負擔，提高其學習成績，這樣即使學生沒有學好，也感到問心無愧，因為美其名曰：我努力了!這種教學，其實只是把學生當成了存儲知識的容器，盡管煞費苦心，但往往適得其反。還有就是在當前教學改革的洪流中，出現了一些只重形式不重內容，近乎表演式的課堂教學，實際上是把學生當成了演員，這樣一來，教學效果可想而知。要打破傳統教學觀念，實現有效教學，我的體會是：
1、有效教學的意識有待提高
通過學習有效教學理論，我對音樂鑒賞教學有了新認識。我覺得一個老師絕能僅憑感覺、苦干去進行音樂教學，不能讓學生只停留在機械記憶、淺層次理解和簡單運用上。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂課時間有限，所以自己要經常考慮自己到底應該教給學生一些什么東西，怎樣進行教授才是最有效的，積極研究高效教學，借鑒經驗，互相學習，加強交流，充分實現自己課堂上所有時間的有效性。
2、課堂教學過程的有效性。
要實現教學的有效，一定要首先明確這節課教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純為知識而教。一節課要有明確的教學任務，考慮好了，才能在本節課中圍繞教學目標展開教學。其次是明確怎么教。教學時一個互動的過程，不是單純的教授和傳遞，所以只有引導學生由“學會”變為“會學”，這樣學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實現高效的問題。我們應當加強集體備課教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶占學生在課堂上的.學習時間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能呈現出最佳的互動效果。
3動手實踐的有效性。
音樂課，最直接、最有效的就是多聽、多唱、多練。說得好，不如唱的好，親身實踐是最重要的，所以在音樂課的教學中，還要考慮讓學生在親身實踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現在有了微課，學生可以從微課中查找錄制好的相關的專業技巧和理論知識講解，在課下就可以觀看、學習，這樣課上就有更多的時候可以讓學生專注自身體驗和實踐。
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的實踐外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經驗。集體備課提問題，個人備課找差距，要學會反思自己，與別人開展有效的經驗交流，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進，以實現高效的最終目標。
教師教學心得體會9
學無定法，教無定法。本人從事英語教學工作多年，現將自己的多年教學經驗及感悟。開學將近二大周了，我從一開學五月六號接這個七（4）班很陌生，總人數49位學生漸漸到現在可以喊出一些學生的名字。盡管如此，可是仍感覺到自己在上課時，對學生很不了解，不能夠清楚的把握學生對知識點的掌握情況。課堂上學生沉悶、壓抑、發言不積極，不活躍。不知是不是換個新老師不適應。還是師生之間互不了解彼此。對比，這一點我需要問問老教師多多請教和交流。如何通過學生的眼神和反應來判斷和檢測學生是否已經掌握所學知識。
在課堂教學中，對于學習同樣知識時，怎樣去把控課堂設置教學目標，才能讓優秀生和后進生同樣聽的進去。對此，我感到處理的不太好。比如，做課堂中的.做聽寫時對于后進生26個字母書寫格式的印刷體和書寫體的區別和不規范。一般后進生對字母錯誤率都很高，每天我都在提醒他們的字母及單詞書寫情況。這26個字母書寫都是七年級上冊預備篇的基本知識。腦海里還糊里糊涂，所以后進生課堂上不認真、不踏實、不愛學習導致對英語不感興趣、厭煩、敷衍了事、浮躁的心里。對課堂所教授的知識一知半解。
我很想在之后的教學中，能夠有更好的機會去聽聽其它老師的課，去學習如何在課堂中抓住后進生的注意力。對于單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如goodmorning是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitudemagnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞匯，你要寫高級詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫amultitudeof或者handsome。
平時課堂中，我也經常布置作業，量雖然不多，但對學生提出了很高的質的要求，比如每次學習新知識都會布置作業將所學新知識都要規范地書寫五遍。總之，收獲頗多。然后把班級優秀的學生作業集資起來留展覽。能夠激發學生對英語的積極性。總而言之，我今后我也將多去聽，多揣摩、多學習。
教師教學心得體會10
學習前，我對薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語文名師，大家說得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網上查閱薛老師的資料。
在《為言語智能而教》這本書中，有這樣一段話：語文教學內容板塊要科學、適切、精要、可表述。基于語文課程標準，又不拘泥于語文課程標準，能從生活實踐中、從相關學科的前沿性研究中，汲取鮮活的語文知識，吐故納新，重建語文課程及教學內容，是我們語文教師的專業使命。為深入理解文叢理論知識，我觀看了薛法根老師的教學課堂實錄——《半截蠟燭》，他的課堂真實、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬分崇拜。《半截蠟燭》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學；概括小說；理解寫法；運用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”，被薛老師賦予了無限“創意”。課堂上，薛老師提的每一個問題，都有著深刻思考的價值，使學生完全活躍起來。沒有簡單的.讀，也沒有機械的記憶，而是注意激活學生思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學語文。我深知，作為一名鄉村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會倍加珍惜這次學習的機會。《薛法根教育文叢》，你，是我最美的遇見！
教師教學心得體會11
各位老師，大家好！很高興有這樣一個機會向大家介紹人教版《義務教育教科書數學》（一至六年級）的總體情況，與大家共同探討和交流有關小學數學課程教材改革與發展的一些經驗和體會。
第一部分：本套教材實驗版的實驗與使用總體情況
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一至六年級）是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結原九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。這套實驗教材于xx年9月進入基礎教育課程改革實驗區開始使用。從10年多所收集到的各種反饋信息看，這套教材受到廣大教師、學生和家長的普遍好評。經過國家級實驗區和省級實驗區實驗使用證明，這是一套我國廣大城鄉地區普遍適用的小學數學教材。
一、本套實驗教材的實驗與使用情況
xx年有8個省的8個國家級實驗區，山東、重慶、遼寧等省市的4個志愿參加的實驗區以及河南省的部分學校使用了這套實驗教材。
人民教育出版社課程教材研究所小學數學室對首輪實驗區進行了每年2次的教材培訓，受訓小學數學教師約2萬人次。利用每次教材培訓的機會，我們在國家級實驗區召開座談會，了解實驗教材的使用效果，收集教師對教材的意見與建議。同時我們還進行了多次問卷調查，了解教師、學生、家長對實驗教材適用性的滿意度。
從xx年～xx年，我們每年舉行大型研討會，即“義務教育課程標準小學數學實驗教材經驗交流會”，共召開了6屆，xx年5月召開了第7屆。通過經驗交流、問題研討等形式獲得教研員、教師對實驗教材的意見，以及修改建議。
從xx年開始，各省級課改實驗區也逐步使用這套實驗教材，在以后9年中，使用這套實驗教材的地區和使用量逐年增加。到xx年秋季，使用這套小學數學實驗教材的地區和數量均達到同類教材之首。
二、有關各方對本套實驗教材的總體評價
（一）“全國中小學教材審定委員會”的審查意見
義務教育課程標準實驗教科書《數學》（1～6年級）共12冊，系根據教育部頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫。經審查，本教材基本符合《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的理念與要求，并有以下主要特點：
（1）較好地處理了繼承傳統與發展創新之間的關系，努力體現教材的基礎性、豐富性和發展性，積極探索與時代發展相適應的數學教學新思想和新方法。
（2）較好地處理了新理念與具體實施之間的關系。教材的整體結構注意不同內容的交錯安排，符合學生的學習特點。教材的`呈現形式注意體現學生學習的主體性。
（3）注重反映數學知識的形成過程，積極為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境，在教材的創新、實用等方面都進行了比較有成效的嘗試。
（二）實驗研究得出的關于本套實驗教材的主要優勢
xx年夏季，國家級實驗區小學階段完成了整整一輪的課程改革實驗。12月召開了義務教育課程標準小學數學實驗教材經驗總結交流會。會上，教材研制組提交了《總結經驗，鞏固成果，推進小學數學課程改革的深入發展
教師教學心得體會12
目前，許多小學都開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。
一、游戲入門，自覺學習。
首先小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
其次，學生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學習，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法。而且學生在繪畫的過程中還能培養他們美的情操！
二、直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學習，不斷創新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的.作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統），同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。
四、整合學科，多面發展。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學
有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識，這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。
教師教學心得體會13
音樂教學是學校美育的重要組成部分，如何能讓學生從心底激發起對音樂的喜愛，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課，這與教師在音樂課的教學大有關系。
一、打破常規傳統的音樂課總是“發聲練習，鞏固舊歌曲，學習新授”，老師的教案一成不變，學生們也心中有數：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往學生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會喜歡上音樂課嗎？
二、轉變教學模式教學方法多樣性，可以有一個生動的開場白（或是故事，或是律動，或是———）一下子就讓學生的注意力集中到課中。教學過程也應該設計的連貫，環環相扣，內容新穎，符合學生年齡特點（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學生在潛移默化中學到知識，這種寓樂于樂的教學過程還怕學生不喜歡嗎？
三、教師的語言教師的.語言（口頭語或身體語言）對學生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應先進入課堂的角色，才可以感染學生，渲染課堂氣氛，與學生打成一片。讓學生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學習交流。這樣的熱情也就有了！
教師教學心得體會14
對于教師的成長和發展過程，波斯納（Posner）有一個十分經典的公式：成長＝經驗＋反思。也就是說，一個人只有在經驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長、不斷提高、不斷進步。只有經過反思，才使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，這樣的經驗才會得到提煉，才會得到升華。葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”
可見教學反思的重要性。現在我就教師自我成長發展的重要途徑——教學反思談一些我的認識。
（一）教學反思的內容
教學反思是指教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題。教學反思本質上是對教學的一種反審認知活動，它的特殊性就在于它以教師自身的教學活動為思考對象。作為教學一線的教師，一般需要反思如下三個層面的內容：教學前反思、教學中反思、教學后反思。
1、教學前反思，使教學成為自覺的實踐
教學前反思，注重在教學前了解孩子的知識基礎和認知水平，認真研讀教材，準確把握教學的目的和重難點，恰當地處理教學內容，設計教學方式，選擇或設計最佳的教學方案，使新課程理念在教學中生根發芽。在整個教學計劃過程中，教師可以思考下列問題：需要教給學生哪些關鍵的概念、結論和事實?在這節課中對我來說重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對孩子是合適的？哪些孩子需要特別關注？哪些活動有助于孩子達到學習目標？如何組織材料給孩子以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響課的效果？有人認為教學前反思就是備課。其實不然。教學前反思是在備好課的基礎上進行的。通過反思，使自己的教學思路更加清晰，教學環節更加合理，教學活動設想更加符合現實條件和實際情況。例如針對孩子在學習中兩極分化嚴重的現象，教師在備好課后，可以根據本班學生的情況，將課上要問的問題分類：有一定的難度的問題，可以由掌握得好一點的孩子來回答；對一些簡單的，例如復習舊的知識的問題，可以讓基礎較差的孩子來回答，以起到鞏固的作用。
2、教學中反思，使教學高質高效地進行
教學中的反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性、同步性，能使教學高質量地進行。具體包括對教學過程中的諸要素、諸行為進行反思。
（1）反思教育教學行為。具體要反思：教學行為是否明確；課堂活動是否圍繞教學目標來進行；教學活動中是否充分讓幼兒動手實踐、自主探索和交流合作；這種做法是否恰到好處。
（2）反思教學策略。教學策略，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規律性的教學方法。在數學教學中，教學策略具體體現在：教學中是否充分發揮幼兒的主體性；是否培養幼兒發現問題、解決問題的能力；教學是否有助于幼兒學會學習；教學是否對幼兒的可持續發展起到積極的作用、、、、、、
（3）反思學習的過程。教學是為了每一個孩子都得到不同程度的提高。因此，教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思幼兒的學習過程，孩子學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對孩子學習行為的反思，才能有效調整教學行為。
3、教學后反思，使教學經驗理論化
教學后的反思，具有批判性和總結性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教學的總結能力和評價能力。針對教學全過程，從設計到操作包括前兩段反思結果重新思考，教師可以反思已有的行為與課標的理念是否相符，使自己的`認識得到提升；可以反思教學設計與幼兒實踐的差距，完成從理念向行為的轉化。另外，活動中也常常會因為一些偶發之間而產生靈感，教師應該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規律，也有利于形成自己的教學風格。
（二）教學反思的策略與形式
自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質。增強反思意識，提高反思能力是一個系統工程。首先要求教師具有反思的意識，其次要求教師具有反思的知識基礎和能力保障；再次要求教師具有一定的操作技能。
（1）加強理論學習，潛心教育科研。對行為的反思需要以理論為指導，缺乏理論指導的反思只能是粗淺的反思。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，尋根問底，使主體的合理性水平得到提升和拓展，然后再到實踐中去探索，才能使教學能力與反思能力逐步得到提高。
（2）勤思多記，撰寫反思札記，如教育博客。教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學活動始終。反思札記可這樣思考：教學目標是否得當？哪些教學設計取得了預期效果？孩子活動組織是否恰當？教師指導幫助是否到位？孩子反映是否良好？學習情感、習慣如何？教師臨場應變能力如何？有沒有讓孩子搞得措手不及，為什么？教學手段如何？問題情境是否適切？得意之作與“敗筆”是什么？站在孩子角度和更高要求，今后我該如何調整？等等。
（3）聽課觀摩，相互交流。通過觀摩別人的公開課、分析別人的成功和失敗的原因，來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。同時我們還要多上公開課，借助他人的反思，促成自我發展。因為上公開課，自我進取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切；備課時，往往年級組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思基礎上形成較優化教學設計。這也是今后教學前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。這種方式是教師個人和群體發展的良好途徑。
總之，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教師們一定要直面缺點，認真剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經驗型教師上升到研究型的教師。
教師教學心得體會15
觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的`幼兒觀察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的評價幼兒的方法有：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。
我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法，比如，對幼兒的爭吵、打架、合作等發生頻率較低的行為，所設計的觀察法。
我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的想法，引導他們健康快樂的成長。例如，我通過觀察發現大二班新轉來一個男孩不愛說話，不入群。于是我就找他聊天，談有關他感興趣的話題，慢慢的他喜歡主動找我說話，有什么事總是第一個告訴我，漸漸地也和小朋友們一起玩，融入了集體，喜歡上了幼兒園。
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