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英語公開課教學反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的英語公開課教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語公開課教學反思1
月初以來。學校一直在實習聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數，隨機抽取正在進行的課堂，進行跨學科多方面的聽評課。可能聽課組會連續聽一位老師的兩節課，也可能課程正進行到一半，聽課組就進來聽課。此外，每個年級每個學科組每周都會上報一名老師，進行公開課，請本學科老師來進行評課。上周，是我第一次公開課。
精心準備了兩天，本以為應該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結果教學環節中就缺失可一個環節。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結束之后，我進行了反思總結。
一、初一年級的孩子們年齡還小，執行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學生就不能對課堂內容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調了，學生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學生的學習能力。因此，我認識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學生重點難點在哪里、應該把短文中的那一部分重點背誦或標記。這樣，老師講得清楚，學生學得也清楚。
二、英語學科的性質決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學生進行convercation的同時，要考慮到學生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機會得到口語和發音鍛煉。但是在實際教學中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進行，這個時候就要視實際情況對班級進行合理地分組。我經驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的.交際性;而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠的同學得不到相互交流的機會。于此同時，在學生進行對話交流過程中，教師應巡視全班，適當地指出學生在對話過程中出現語法、發音、句型錯誤。在分組對話結束之后，小組對話展示之前，給學生一劑預防針，強調在分組對話中出現的錯誤。
三、無論是哪一個學科，教師在講授過程中，應力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學生是多么重要。教師明確了考點，學生就了解了考試考什么;教師清楚了內容講授到什么程度，學生就掌握了應該學到什么程度;教師與學生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導教師探討的結果是，教師要先多做中考(高考)真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰，是積累的過程，是厚積薄發的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。
四、關于板書問題。這里有一條小經驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習慣是從左向右看，所以學生先看到的正是本節課要講授的;而右半部分由于是復習內容，可以隨時擦除為新內容騰出空間。下課之后，學生在回顧本節內容時就一目了然了;也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。
以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進——與諸位共勉。
英語公開課教學反思2
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統教學觀發生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標
實現知識與技能，過程和方法，態度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據課程標準要求，本節課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環節我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折。活動結束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過上述活動容易讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學生的情感、態度和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)
(一)在課堂教學中開展自主學習
1、首先要研究學生是否有一定的相關知識;2、學生應掌握解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的`科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養了學生的自學能力。
(二)組織有效的小組合作學習
如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環節。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。
英語公開課教學反思3
10月24日，為了響應全省和我校“課內比教學”活動，我在七（1）班講了一節公開課。我講的內容是仁愛英語七年級上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。從9月初接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學內容。因為這個課時講的是衣服和顏色的，和生活實際連接比較緊密，學生會比較感興趣，加之去年說課說的也是這一課，所以內容是比較熟悉的。并花一個多星期仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合，由于時間關系，把這一課時2和3去掉，可以充分操練What color is …?What color are …?這兩個句型，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了豐富生動的多媒體課件，畫了一些衣服的圖片讓學生看圖片說單詞，制作了各種顏色的玫瑰花，復習顏色時讓學生看花說顏色單詞，很好地為我的課堂教學服務。
二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與學生一起拍手唱歌，根據需要語調時升時降，避免學生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數學生，時常鼓勵學生，學生在老師的情緒感染下快樂地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境，但我的口語還是暴露出一些弊端，指令不夠明確，表達不夠明確，學生沒有及時反應過來等，這是我所要努力改正的地方，今后還要熟練掌握課堂用語，精益求精。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學，我根據學生的年齡特點，充分利用顏色歌曲，圖片、實物、折紙花、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，復習顏色時不僅用課件里的顏色，還充分借用教室里已有的顏色，學生衣服的顏色，和折的玫瑰花的顏色來吸引學生的眼球，極大地調動了學生學習的積極性。導入用顏色歌曲復習顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學法，讓學生身臨其境，學習衣服新單詞時，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操
練，操練句型時，就用學生所穿的衣服提問，老師問學生答，組問組答，最后到pair work，讓學生同伴之間相互問答，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。最后我還設計了一個小組探究活動，就是六人一組，各自描述自己課前所設計的服裝，評選出最佳設計，然后全組共同完成最佳設計的文字說明，派該設計者在班上作匯報，并在板報上展出該生的設計及該組的文字說明。讓學生在實踐、合作、交流與探究中達到運用語言技能的目的
四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學生都知道陳老師的表揚是這樣遞進的：Right(對了)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時學生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。這堂課上我利用自己的一些手工優勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結合了本課的教學內容，精美的`藝術品又給學生美的追求，效果較好，運用較成功。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。因為我們Section A都沒有學，早自習趕著把顏色和衣服的單詞教給學生，可是詞匯太多，學生還是沒有掌握，所以在導入時時間花費過長，教學時間不容易把握，教學效果很難預料。果然，因為前面的教學扎實了，滯留的時間太多且繞了一些彎子，最終導致后面匆匆忙忙，學習反饋的練習沒有做，還有個服裝設計，小組討論并上臺展示的環節沒有時間進行，其實大家服裝都設計好了，真是遺憾至極，最后的小結更是沒有做，所以說明課前準備還是不是特別充分，不僅是老師課前的準備，同時學生的課前準備也要做到位，否則就會出現偏差。另外，在充分調動學生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。
一節公開課的開展留給執教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？每一堂課都草草了事，學到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？讓我們多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節課上完了，但是學生的學習和我的教學活動依然在繼續。生活沒有最好，只有更好。在學習中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。
英語公開課教學反思4
摘 要：“生本”教育以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為宗旨，倡導以學生為主體，教師在教學中占主導作用。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生和發展。從一堂英語公開課出發，結合“生本”教育理念及新課標理念，從四個方面對這節課如何體現學生自主、教師如何適時引導進行反思，提出了一些看法。
關鍵詞：生本教育;英語課堂;教學反思
生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節課教學內容是仁愛版七年級Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時Section A。下面結合本節課，粗淺地談談學生在課堂上如何體現自主，教師又是如何發揮引導作用的。
一、設置符合學生認知特點的前置任務，做學生學習的推動者、幫助者和欣賞者
七年級的學生思維活躍、好奇心強，有很強的求知欲，但持久性比較差。他們爭強好勝，思維方式逐漸從感性轉向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關注所有人給予的評價。新課程改革強調教師應引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究”。在讓學生探討新目標語言――一般過去時的特點，在這一環節的教學中，經過認真分析教材，研究重難點，結合學生的認知特點初步整合教材內容后，我設計了探究型前置作業。通過給出一個非常有趣的包含一般現在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學生一邊尋找答案，一邊從已經學過的現在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結本課新目標語言――一般過去時的特點。在學生以使用實物投影的'方式展示自己自主學習探究前置作業成果的過程中，當學生陷入僵局時給出幾個詞進行引導，當學生偏離重點時及時將學生的思維拉回，當學生給出精彩看法時給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚，這時候教師既是推動者、幫助者，也是欣賞者。
二、明確小組成員合作交流任務，做學生自主學習的參與者、合作者
《義務教育英語課程標準》中指出：“把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促進學生相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。”學生對目標語言的特點初步掌握后，就進入課堂交流活動中。課堂交流是“生本”課的中心環節，以小組合作的形式進行交流。本課為了明確各組成員的任務，在合作之前我給學生做了示范與提示，這樣學生可以做到任務明確，也達到合作交流的目的。在讓學生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設置一個調查任務，即調查“你的組員昨天做了什么”。學生分工合作，體驗到相互幫助、相互依賴完成任務的重要性，做學習的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。
三、鼓勵全班交流、展示與評價，做好補充者、評價者
新課程標準的六條先進理念中有一條：要“尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與”。在這一環節中學生要將已經學會的目標語言運用于真實的情景交流中，自編自演小組對話，進行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學生的全面參與顛覆了傳統教學模式，轉換了師生的角色。課堂成為學生的舞臺，教師成了“導演”。每組學生編的對話內容不一，但緊扣本課重點――使用一般過去時，教師把好舵，學生同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點評生動有趣，而且起到復習鞏固的作用。教師及時在學生評價的基礎上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補充教學內容。在最后的小結反饋中，本課采用了學生對完成前置作業的自我反思，對前置作業滿意度進行自評、組長評、教師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發了每個學生的自信與參與熱情。
四、課上及時記錄，課下及時整理，做好反思者
在學生自主學習、合作交流、集體展示的過程中，教師及時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個詞，課下及時整理成文，做好反思者。如本課前我內心對學生總是不放心，而課堂上孩子們的表現實在讓我驚喜。我及時地在相應環節記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“因為對學生不放心，在課堂上限制了學生的發揮。生本教育――以生為本，確實要求我們相信學生，給他們機會。也要相信孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜。”
生本之路漫漫，需要學習的東西也很多。在以后的教學中，我要從理論和實踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下功夫，使生本課堂中學生的活動更加到位，教師的點撥更能起到一針見血、畫龍點睛的作用。
參考文獻：
[2]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學出版社，20xx.
[3]傅道春.新課程與教師角色轉變[M].教育科學出版社，20xx.
英語公開課教學反思5
為實施有效教學，打造適合學生發展的優質課堂，提升青年教師的專業素質，全面提高教學質量，我校提出開展“中青年教師過關公開課”活動，我校的英語教師、還有學校資深的專家教師進行了聽評課，使我受益匪淺。現就我在四月x日下午第二節上的一節公開課的課后反思：
我講的內容是高二年級必修七第二單元（機器人）閱讀部分第三課時，我將這節課設計為首先復習上節課所學內容，再導入進入本節課的主題，本人合理使用教學媒體輔助課件，內容多、容量大，改變了傳統的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當，極大地激發學生的學習興趣，啟迪學生的積極思維。學生這節課反應敏捷，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標準提出教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強化學生主體意識，“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設置的問題較簡單以便讓基礎較弱的同學都能來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。
通過我對這堂公開課周密的計劃、精心的設計，總算比較成功地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：
1、時間把握得不是太好，講課文的時候覺得有點趕；
2、應再加強對多媒體技能的學習；
3、應再加強語言上的抑揚頓挫；
4、學生回答問題的面應再大些。
我常常自問：我們在教學實踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語言習得的規律，是求知與成長過程的`成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應該倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論。今后的教學中，我打算多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。
英語公開課教學反思6
教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的'主導作用發揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發音November有問題。課后作業布置有難度，學生沒有理解作業的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現機會。Pairwork、groupwork讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發展學生的主體意識。
這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。
本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。
英語公開課教學反思7
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點匆促。不過整節課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學，而且在課堂上我90%都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發出指令時才適當地用中文來解釋。這樣既可以訓練同學的聽力，也可以防止他們養成對母語過于依賴的習慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據自身這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教學設計，設計每個步驟時都仔細考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，扮演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發同學的興趣;另外，在問題的`設計中也很能吊起同學的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節課的高潮局部。同學對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發言也很積極。
其次，老師平時要與同學溝通好。我覺得自身平時比較喜歡和同學談心，經常下班給同學解答學習上的問題，放學后也有給同學補習，跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比較了解同學，跟同學感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但同學的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與同學的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發揮他們的主觀能動性;復述課文時應把答案也出現出來，否則對于有些基礎比較差一點學同學會感到很費勁;還有就是沒有非常充沛地利用課本，如讓同學在書上劃出重點詞句等。
這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。
英語公開課教學反思8
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標與過去教學大綱不同之處在于把情感態度，學習策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎，新課標卻建立在這么素養綜合整合發展的基礎上。在新課程的背景下，我們要不斷引導和鼓勵學生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學習資源完成學習任務，解決學習中的困難，從而形成自主學習能力。
本節課中，我突出以課文內容和課文欣賞為主線，兼顧結構，適當拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地，在課本話題的基礎上，根據學生實際，針對讀前，讀中和讀后均設計話題討論。
設計理念，經反復修改和思考最終如下：
(一)精心設計，學生為本
在整個教學流程中，設計的問題，需要學生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學生自主學習，合作學習和探究學習，我想這是實施新課程最為核心和關鍵的環節，最后一部分的主題任務，組建學習小組設計旅游計劃，給于討論核心內容，讓學生多向交流，互相合作，取長補短，學會理解合作尊重。本來設計為小組討論，一人代表發言，后來為避免少數學生成為課堂主人，又稍改展現形式，一人提問，三人回答，這樣學習動機被激活，低層次學生積累也逐步增多。為學生能更好完成任務，我加入學生，和三個學生一起做了范例，給與學生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務任務。
(二)深入思考，有效備課
確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設計了LISTENAND LEARN這一環節，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導學生發現修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優質的基礎，反映出課堂中效果很好，學生對此環節很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準確掌握聽力材料中的升調和降調，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發展學生聽說讀寫的綜合技能。
(三)提高自身素質，提升教學質量
新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的`，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據實際情況有所調整，要求教師有很強的應變能力，因此，要實施新課程的標準，取得顯著教學效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學習，迅速提高自身的素質，調整教育教學行為，更新教育觀念和提高教學技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標。
我認為，要真正讓學生參與進來，需要感性和理性兩個層面的結合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學生推理判斷，歸納，概括和總結，創新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學生的語言知識和思維能力都有明顯發展。
英語公開課教學反思9
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點倉促。不過整節課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發出指令時才適當地用中文來解釋。這樣既可以訓練學生的聽力，也可以避免他們養成對母語過于依賴的習慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據自己這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發學生的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起學生的胃口，引起他們閱讀與討論的`欲望。最后評比最佳小導游的活動是整節課的高潮部分。學生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發言也很積極。
其次，老師平時要與學生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學生談心，經常下班給學生解答學習上的問題，放學后也有給學生補習，
跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學生，跟學生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學生的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與學生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也呈現出來，否則對于有些基礎比較差一點學學生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學生在書上劃出重點詞句等。
這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。
英語公開課教學反思10
本節課的主要活動為1a和1d。講述了Michael因運動不當受傷，同學們積極護送他到醫院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現了兩種提建議的說法：
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈現了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學生要健康運動，不要在運動中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學生復述課文并針對Michael提出適當的建議，寫成短文在上Section D時做每日報告。
教學過程是通過圖片來展開的。在本節課中，我設置了任務如看圖預測課文內容、快讀、精讀、編寫對話角色表演等活動。一節課下來，教學環節相扣，師生互動較默契，教學目標基本完成。但是在教學過程中還是出現一些不足之處，現分析如下：
1.課前的復習多占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了檢查學生對Section B復習情況，讓他們利用Section B內容來完成練習，結果解釋過多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.設置教學內容偏多，尤其是詞組的'掌握。過分高估學生的能力，很多同學都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學生掌握，確實有些勉為其難。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。
4.課堂設置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調動。對細節把控不夠，課堂活動設置的不夠精巧。
一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語語音語調，有益于開發學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環節，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發現生命的燦爛。
因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節，最大程度地讓學生接受每節課所學的知識。
英語公開課教學反思11
20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結果卻是慘敗。如果說26日之前的一個星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個星期的情緒是失落的。
我知道這堂課是對我班學生的課堂常規、我的教學預設和課堂應變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因為作為教齡不到一年的新教師，公開課上得好當然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原。可能真的是沒經驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調整好，才上一半我就覺得環節進行得好卡，自己的思緒也一直卡在一個地方，不會轉彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結束課我就知道后面的評課一定會更嚴峻。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結了一下，大家對我的這節課主要有以下幾點建議：
1、目標定位。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。
2、課堂用語。針對于三年級學生的特點，課堂用語應盡量簡單，當學生反應不過來時可靈活應變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。
3、教學活動。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。
4、在備課時要貫徹學以致用的理念，除了教學新知外還要加以適當地擴展。
5、課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。
對于以上的幾點建議，如果說有幾點可以借由新教師的頭銜為自己找點借口的話，那么我想第1點是怎么也無法立足的，這也是讓我整個心情很失落的主因。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎?我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的準備，盡可能地設想了課堂中可能會出現的情況，盡可能地使各個環節銜接得更自然，理解性強一點。但是暴露出來的問題遠不是我能設想的，最終結果和設想南轅北轍。不過經過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在2年、3年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的.你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。趁你還是新教師的時候好好把握時間，好好地把自己的教學基本功打扎實了，后面的路才會更順利。
的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：
1、充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。對于每一堂課都應該認真、扎實地上，不僅是對學生負責，同時也是對自己教學基本功的鍛煉。
2、課堂與課外要區別對待，雖然自己平時比較內向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應該更活躍，要盡可能地激發學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。盡可能地讓全體學生都學起來、動起來，為他們打下扎實的英語基礎。
3、在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想象力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。
英語公開課教學反思12
一、教學內容和目的：本節課采用的是Unit 3 C部分的內容，為故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，并最終培養學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。
小結：在對教學內容，教學目的及教學重，難點的定位上，我認真鉆研教材，把握得還是比較準確，到位的。
二、課型定位：C部分的故事教學分為兩課時，此節課呈現的是第一課時的教學，因此我將之定位為一節閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。
聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學中，應用表演的方式體現，感知語言，更多地培養學生聽，說，演的能力。
小結：在備課的過程中，我也反復衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現，因為我覺得演是建立在理解的基礎上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節課上完美地融合呢？
三、教學過程
第一環節:這一環節，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復習單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，為下文學習做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經過精心設計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。
反方教師觀點：猜謎語這一個環節是否沒有必要，浪費了時間？
小結：這也是一個我備課時考慮到的問題，當時我是覺得猜的謎語是關于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯系，但這個環節卻是承接了之前的單詞，短語，復習了本課的重點句型：It has、It can…所以我還是保留了下來。
第二環節：Presentation：這一環節，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時在這一環節中，還有一個解決本節課語言障礙點的任務，即通過創設情景，學習新句型：Oh, dear! That”s great.
反方教師觀點：學生提出的語言障礙點：great,again應板書或讓學生寫在黑板張，作為重難點解決。
小結：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學生來說還是相對比較陌生的，應板書將之作為語言障礙點重點解決。
第三環節：Practice:練習環節的這部分設計上，主要呈現了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學生根據課文內容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學生都能夠完成這一題。接著讓學生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環節主要也是在復習整節課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。最后讓學生設計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。
反方教師觀點：最后一個擴展練習：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學過的內容相聯系，例如my dog等。
小結：It has…、It can…It can”t…的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面猜謎語的環節聯系起來，讓學生試著寫my favourite animal，或許對于部分學生來說更具挑戰性。或許也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。
第四環節：Homework:布置作業這一版塊中，要求學生跟讀課文3遍以及復述故事內容。
小結：課后我反思：這份作業是不是太缺乏挑戰性了？對于百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復述，那么這份作業對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應該給他們布置一個表演的任務，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業是不是比單純的朗讀和復述更加讓他們樂于接受呢？
四、教學細節
1、語音語速。
聽課教師建議：低年級教學中，應有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應配合適當的肢體語言和表情，幫助學生更好地接受理解。
小結：這一點確實是我需加 強改進的地方，有時我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當的`肢體語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學習和揣摩。
2、板書。
聽課教師建議：板書內容最好手寫，給學生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內容，應加以重點引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。
小結：上公開課為了節省時間，往往板書內容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養學生的書寫習慣及書寫規范，確實需要改進。或許可以準備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節省上課時間，又可以起到示范作用。
3、教學環節過渡
聽課教師建議：教學的各個環節過渡處理缺乏經驗，備課時應充分考慮，設計好。
小結：備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環節的過渡處理，各個環節的銜接之間教師應該怎么做這個問題確實忽略了，所以導致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學新點
1、音標的滲透
二年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。在低年級中實施音標教學，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學生拼音，字母，音標極容易混淆，但經過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學生竟然能夠正確地找出來了。
2、學習策略的培養
這節課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關鍵詞或關鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學生良好學習習慣的培養是有很大幫助的，作為教師，應該從每一個細節中引導學生更為有效地閱讀，思考。
小結：學生的潛力是無限的，作為教師，我們也應該更大膽創新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學中，音標教學已經取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而為三年級做好準備，同時，也可逐步培養他們的英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰，讓教師和學生都體驗到學習的成就感。
總結：如果給自己的本節公開課打分，我打80分。但給我的學生打分的話，我打100分。因為老實講，這節課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標進行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學生沒法完成的任務，他們都漂亮地完成了。可以說，這節公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。
最后，感謝領導和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。
英語公開課教學反思13
本周輪到我講公開課，學校里剛剛告訴我這個消息，我就在心里想怎么講好這節課。我要講的是直接引語轉為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關材料，然后才寫詳細的教案。經過認真思考，對教材加工整合，心里有點底了，所以預備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著評課，各位親愛的同事都認真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認識。這也許就是聽評課的.意義所在。高老師建議，應更多地讓學生起來表達。擴大訓練面；趙老師建議，肥皂劇這個話題占用時間較多；郭老師建議，重點句型應該在中間多訓練一點；白老師建議，有一個環節1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒，2a讓學生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學生應該提供更多的語言材料例如短語等讓學生進行更充分的練習，給學生準備對話的時間不夠充分；另一位高老師很贊成本節課，沒有進一步建議;劉老師對每一環節的時間做了記錄，建議在許多環節上更加合理地安排時間。總起來說時間安排上有點前重后輕。
我詳細地認真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節課有點可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地研究學習的結果，我以后一定更加認真地研究英語教學，使自己在課堂上更加得心應手。
英語公開課教學反思14
一、 設計思路
本課話題是談論運動項目以及喜歡和不喜歡的事物。在實際生活中很有實用性，關鍵是讓學生掌握如何用英語表達自己的喜好。所以在設計過程中我比較注重學生的參與和口語表達。
二、 教學任務
本模塊教學內容與實際生活聯系比較密切，主要語言功能是學會用英語表達自己的喜好。
三、 教學目標
1、學會單詞“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能靈活運用重點句型。
4、 培養學生的注意力和觀察力，激發積極思維，挖掘學生運用語言的能力。
四、教學重、難點
1、能正確運用所學句型I like…” 和 “I don’t like…..”進行拓展性的情景會話。
2、談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises
五、教具準備
單詞卡片錄音機圖片
六、 教學活動
1、Warmup （熱身活動）
2、學習新知
A、老師出示足球,問What’s this ?引導同學們說football,找會的同學當小老師,教其他同學說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學們一起書寫,用同樣的方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戲:老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲.
C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說I like football.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.
D、老師再在黑板上寫上I don’t like …的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說 I don’t like basketball .以同樣的`傳球游戲操練此句型.
E、老師讓同學們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發現Panpan 是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底 。
F、再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。
3、小結：表揚剛才學習認真積極發言的同學，鼓勵其他同學。
4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞
七、板書設計
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
英語公開課教學反思15
緊張的期中考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當的詞組用其適當的形式填空3用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學生，激發學生的學習英語的`積極性，試題中許多題目都讓學生做過并講評過，可是考試成績仍然令人失望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和采取的措施
1.詞和詞組是學生最頭痛的事，很多學生都說他們記不住。今后教學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。
2.學生不能做到認真獨立地完成作業。他們馬馬虎虎地完成作業，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今后加強作業檢查，督促學生認真獨立地完成作業，培養學生良好的學習習慣。
3.調整老師自己的心態，主動與學生親近，融洽師生關系，提高學生學習英語的興趣。
4.學生的翻譯能力很差，今后加強翻譯練習。
5.學生詞匯量太少，多給學生默寫生詞和詞組。
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