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小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1
昨天，我們有幸參加了學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取了壽光世紀(jì)學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他們的課讓我們感受頗深,受益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)將我這次聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從張國(guó)強(qiáng)教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。他完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出了一堂好課。他在執(zhí)教《熱氣球上升的秘密》時(shí)，他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片段，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生從提出問(wèn)題，提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。
2.生命氣息的課堂
課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的.課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)是從畫圓卷開(kāi)始的，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么，學(xué)生空間想象大門瞬時(shí)打開(kāi)。接著老師問(wèn)：關(guān)于太陽(yáng)你想知道什么？學(xué)生的求知欲望在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料，學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)就是學(xué)生智慧生成的過(guò)程。最后老師問(wèn)大家：假如沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界會(huì)怎樣？學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場(chǎng)的老師感到欣慰與自豪。其中有一個(gè)男孩說(shuō)：“到那時(shí)我們就會(huì)用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽(yáng)，我們的生活一定會(huì)更美好！”一席話，本來(lái)讓同學(xué)們感到非常恐怖的問(wèn)題，突然找到了未來(lái)的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。
3.高素質(zhì)演繹精彩
教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。
在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
總之，這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思。不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，科學(xué)這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體漂，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生中有生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考批改。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)員猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好不僅如此，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的`好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，一種這就是教學(xué)理念改革的一種凸顯;我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)但凡都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。高記得我的一群同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好師生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果父母有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到盧萊縣是不對(duì)的，她需要覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大前半生的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的當(dāng)中很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很非常重要的，無(wú)形之中他要說(shuō)很愿意去接近你。趙老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了凸顯他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的儒雅和從容。這一點(diǎn)可資我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹同學(xué)們的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定中同在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到現(xiàn)代科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3
今天我參加了我市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動(dòng)為載體，合作探究。
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的�！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。每節(jié)課知識(shí)探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗(yàn)�？v觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)“激光燈怎樣繞過(guò)障礙物擊中目標(biāo)”；《筷子》王佩佩老師設(shè)計(jì)的光穿過(guò)空氣的.玻璃盒、穿過(guò)盛著水的玻璃盒，對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果明顯；光穿過(guò)玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象，更是引起學(xué)生的探究熱情�！靶W(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學(xué)知識(shí)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，汲取的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4
為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了，在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽(tīng)課，在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的`教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：
一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色
青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí)，會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)授課比賽課，并聽(tīng)取了專家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。
會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級(jí)科學(xué)比賽數(shù)學(xué)課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主南線，有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線，有的以翻查資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的投資過(guò)程，著重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到高中學(xué)生極致，學(xué)員的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容恰好相反，不能實(shí)際上是為了引出課題，當(dāng)更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生陷入僵局科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了高中學(xué)生的興趣，就連臺(tái)下的體育老師老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言語(yǔ)言給我留下了真切的印象。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，可說(shuō)明一定的科學(xué)道理。不能是罷了的。如說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升。實(shí)驗(yàn)是這樣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì)上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)整體感。而空氣的重力是受地球的重力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎?
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握踏實(shí)教材，把握好教材，才能靈活使用課本，才能轉(zhuǎn)化成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與社交生活一課，課中羅列了一些的天氣和不利的天氣。這種看法是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣情況都有一面它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人因來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜，對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪，對(duì)賣雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣明智的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程，更重要的是學(xué)生首要的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。科學(xué)技術(shù)探究要深入一些，教學(xué)要素要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要盡量少。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生圓滿結(jié)束思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。算出科學(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的'思維過(guò)程。
自主創(chuàng)新科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。技術(shù)儲(chǔ)備創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維基本特征訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的和理順的方法。要給學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)留出多少的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的生存能力，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
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