課題研究心得體會優秀(15篇)
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的課題研究心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究心得體會1
在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學習心得與大家共同共享與探討。
一、要搞好課題討論，肯定不能少了對學校音樂新課標的熟悉
從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證同學有肯定的音樂基礎學問，才能為同學的音樂實踐行為保駕護航。
二、依據同學心理年齡特點，分段討論
不同的的年齡階段，同學的心理進展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個班級段實施，分別為一、二班級；三、四班級；五、六班級這三個階段。這三個階段歲討論的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低班級以嬉戲形式為主，學習簡潔的.單音唱名；中班級同學能比較嫻熟的演唱肯定量的（歌譜）；高班級同學在嫻熟演（唱歌）譜的同時，能依據中低班級學問量的累積，創作小型的歌曲旋律。
三、樂器進課堂提高識譜愛好
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的力量和愛好。
但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的協作與協調。
總之，在提高綜合素養的今日，學校音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體。”依據同學的認知規律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培育同學的音樂感知力量、表現力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。我們的課題討論才開頭一個多月，還有許多不足之處需要在今后的討論過程中不斷完善。
課題研究心得體會2
9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了XX市教師進修學校的資深教師———XXX，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而XXX的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。XXX結合自身多年的研究經驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現的.種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。XXX老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
最后，要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優秀的教師是學校的資源，教師整體素質的提升則是學校持續發展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了，這是因為：
第一，在現代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。
第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，共同提高。
第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學具有重要意義。
第四，在團隊的協作中，每一個成員都學會了與人相處。
總之，教師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
課題研究心得體會3
如何做課題，這是困擾了我這個教師特別久的問題，離開大學校園已經比擬長遠，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的進展又要求一線的教師能做、會做課題討論。這就要求我們這些教師要自學成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。
當前教育科研存在的問題
據了解許多課題就是匆忙開題、快速結題，沒有過程。學校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結或者成果，這種只注意形式，無視過程的討論對教師的幫忙是意義不大。
做課題討論要選好課題
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇特別重要，選題作好了，應當說討論就成為可能。課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的.廣度與深度，需要制造力與想象力。
那么課題從哪里來?從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原則：可行性、應用價值。應用價值：指選定的討論課題及其成果可直接運用于教學實踐，具有指導教學實踐的意義。
選題要留意哪些事項呢?首先要從實際動身，討論中實踐，實踐中討論;同時不要貪大求全。如小學生學習心理的討論，就顯得大了些，假如改成小學生學習數學概念思維特點的討論，就比擬適合一線教師做。另外注意平常積存，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平常時時到處留心觀看，在工作中要多問幾個為什么。擅長發覺工作中的問題，總結自己的教學閱歷。如有的學生不喜愛舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜愛舉手發言?”我們可以做這樣的思索：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的共性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思索，多積存。
做課題還要做好方案
一個詳盡的課題方案，是課題討論勝利的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的根本框架是：課題名稱、問題的提出、討論的依據和討論假設、討論的內容、討論的方法、討論對象、討論步驟、討論保障、成果猜測、課題組的組成及分工、經費預算、資料附錄等。
課題的階段要求
預備階段包括：理論預備、方案設計和課題論證。實踐階段包括：
1、依據課題討論的內容、策略進展扎實的實踐。
2、記錄、收集試驗的原始材料。
3、發揮團隊作用，群策群力。總結階段包括：整理資料，總結討論試驗狀況，對相關數據做理性分析，做好結題預備，以及撰寫科研報告、討論論文，全面展現討論成果。
另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業人員的教導，使討論的課題更具有嚴密性、科學性。
《教師怎樣做小課題討論》這本書內容豐富，條理清楚，語言通俗，有用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題討論》這本書，讓我對課題討論有進一步的了解，我以后討論課題的道路將會更清楚。
課題研究心得體會4
研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題方案的預期結果，現將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
一、明確“研究性學習法”的目的
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養學生的學習能力。
二、如何定課題
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進展學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做方案，設計出有關統計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的.，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(信息)數據處理報告，填寫有關表格。進展階段性課題總結。
4、結題階段
收集開題以來的各項成果和資料，進展有關的數據統計處理，對課題研究成果進展自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進展研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經歷的所謂經歷。缺乏之處有請多多指導。
課題研究心得體會5
在學校領導和總課題組的關心指導下，我組美術課題工作以“為終身學習奠定基幢為核心，以激發“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術教育理念。在本學期開展的課題工作中，我們努力學習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀念，理清思路，進入新的課程環境中去認識美術教學，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將這學期課題工作總結如下。
1、加強理論學習，把握教改動向，積極開展課題研究。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。組織教師認真學習《美術課程標準》，進一步提高認識，把握教改動態，認真撰寫學習筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中。從學習中提高了自身的理論修養。
2、強化集體備課，協同攻關
本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現資源互補，優化組合，一改過去單打獨戰、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發現教學中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。為課題的實施奠定基礎
3、開展課題實踐，在美術課堂上滲透多元互動的有效性研究
我們認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發展學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。
4、開展美術興趣小組，積極進行展示
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學生繪畫手工作品展示在校園，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題研究心得體會提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2__年xx月xx日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的.模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？
我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
我不曾搬遷戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書。當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇__，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！
兒子雖然還未入學，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調皮我甚為惶恐：入學會怎么樣？在新的環境里適應嗎？中午自己會吃飯
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠啊！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。
如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究心得體會6
一、課題研究需要在實踐中點點滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就。在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務于教學工作
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要
〝近〞。〝小〞。〝實〞。〝近〞就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。〝小〞就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大。〝實〞就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法。行動研究法。個案研究法為主要研究方法，以農村初中學生為研究對象，以如何根據地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養。提高學生的讀圖能力，發展個性，從而為學生的終身學習。終身發展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本。減負増效的教育理念，選題新穎。方法可行。內容豐富。結構合理，有一定的實踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵
〝教育反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認識。監控和調節。在我的課題研究整個過程中，必須培植〝反思〞意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整。自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。注重細節反思，抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞，進行深度思考，留住教育的〝記憶〞，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
同時注重階段反思，課題研究不是短暫的斷裂的，它是連續的，系統的我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應該注意的事項
通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：
1、要充分關注不同層次學生的學習需求
學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的'創新意識與創新能力。
教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎。接受能力進行分層設組。用動態。發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。
2、積極參與，勇于實踐
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成各項研究任務。尤其是針對其中的課例研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班上同學地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時有意識地設計一些基本的難度不大的所有同學都會做的，課后再進行分層次，對地理基礎好的同學，布置一些復雜圖形的分析任務，培養他們的合作。創新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
3、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我的研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
課題研究心得體會7
以美促德是全國九五課題重要的研究項目，此項研究是把美育滲透與德育教育中，讓學生有美的語言，美的行為。
本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”
我認為自覺是一個人最可貴的品質之一。一個人小時候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質不是天生的，主要靠后天的教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意志品質的初步狀態。小學三四年級開始，意志品質的各個因素發展很快。因此，必須從小抓緊意志品質的培養，一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質不是天生的，主要靠后天的`教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意志品質的初步狀態。小學三四年級開始，意志品質的各個因素發展很快，各種意志品質在不斷發展，自我意識也有所發展，低年級兒童評價自己或別人時，幾乎完全以教師的評價為轉移，中年級學會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質的培養，一點也不能放松。
實驗表明，一學期下來，全班所有同學的五星都比第一次增加了，每個學生在不同程度上都有進步，他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時，每個學生的分值都提高了，90%的同學有了不同程度的自制力。
培養意志品質要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環節不同，要從孩子實際出發，找準弱點。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”我堅信，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。
課題研究心得體會8
這半年來，我們努力忙碌著進行小課題的研究工作，如今即將告一段落。在這個過程中，我們經歷了收獲與困惑、欣喜與苦惱……全體課題組的老師們在成績面前互相鼓勵，在挫折面前從不氣餒。這半年的研究和實踐，讓我們獲益匪淺。
首先，我們秉持著以實際為出發點的教學原則，根據知識系統性的原則整合教材內容，使得教學按照知識體系進行，真正達到高效課堂的要求。這是一種從更加廣泛、寬泛的角度重新審視和定位教學的主題教學方法。我們將腳踏實地地學習研究，真正貫徹單元主題教學理論。在教學中，我們可以以課程標準為基礎，在研究課標和教材的基礎上，改變過去只關注某一節課備課的思維模式，而是從組織的角度出發，進行整體的教學設計，將某一節課的準備納入教學序列中，從整體上構思學習主題的教與學，以主題為主線來進行教學設計。在課程上，我們勇于嘗試，立足于課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據新教材主題教學的特點及 教育 教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應了學生的學習規律，既可以突出重點和主干知識，減輕學生課業負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在我們的研究過程中，令人驚訝的是，我們發現學生對于課題主題的整合非常感興趣。他們自發地進行總結和歸類，將知識縱向聯系起來，形成了一個有時序性的完整體系。這一現象也體現了新課改理論的'實際應用。
通過這次活動，課題組的老師教學態度和風采也發生了變化，大家都積極地探索、學習和研究，團隊意識得到了前所未有的加強，聽課和評課成為了共同進步的方式。老師們的個人教學能力和教師素養在各個方面都得到了提高，新的教學理念也開始滲透進來，我們的眼界也因此得到了開闊。學生們對歷史課程也開始重視起來，教學不再只是死記硬背，而是充滿了新意。雖然過去的教學活動中可能也有類似的環節，但沒有進行系統的收集和研究，因此沒有留下如此深刻的感悟。當然，努力付出必定會有收獲，我們辛勤的付出不僅僅換來了學生們的好成績，還培養了他們良好的學習習慣和正確的學習態度，我們也從中獲得了許多許多……
最后，我們要對研究室、教育科研領導小組辦公室以及學校提供給我們的幫助和支持表示感謝。同時，也要感謝指導老師在研究過程中給予的指點和支持。非常感謝大家的支持！
課題研究心得體會9
半年來，我們課題組在不斷地學習，并結合自己的教學進行研究和實踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題，尤其是在小組合作學習的評價方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價機制將是我們研究的重點和難點。我們課題組通過對學生的調查進行分析，針對性的改進我們的教學方法。并且我們每個月定期召開專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實驗的真實情況和效果。針對存在的問題我們及時進行調整，通過不斷的更正，調整，我們對小組合作學習的應用越來越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規律，要想使小組合作學習更有效，應從以下幾方面進行操作：
（1）科學合理分組，使學生"可合作"合作學習，首先需要解決的是學生的'分組問題，這也是合作學習能否取得成功的前提，為了讓學生得到有利的鍛煉和提高的機會，也為了讓學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，創設快樂有趣的情緒氛圍，必須科學地構建合作小組。我們才采取的是同組異質，異組同質。將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統一。考慮因素包括：成績優劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學習活動的評價。學習小組人數一般為8人，以2人為基本互助單位，根據班額大小，分成5―7組。在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題2人組交流，難的問題全組解決，組內每個學生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發展。每個小組中設有一位組長，成績好能力強的做組長，其他七人當組員，這樣既能鍛煉學生的邏輯思維，又能節省回答問題的時間感覺效果較好。
（2）優化評價機制，使學生"愛合作"及時評價、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進的重要保障。因為學生渴望得到承認，被認可，是他們學習動力的添加劑。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結合，側重于小組集體的評價。其中以小組的整體表現為主要標志，改變了過去以個人成績為評價標準，以個人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是激勵卡，在每學期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據，學生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說明的是，激勵卡的發放是以小組為單位的，組長在根據組員的表現進行分配，這樣有利于促使每個學生積極地參與到小組合作學習中來。
（3）設計合理的合作內容，使學生"能合作"合作學習雖然是一種好的學習方式，也并非所有的內容都可以采用合作學習。教師要根據教材和學生的現狀進行選擇是否該進行合作交流。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問題太難，學生不知如何下手，不僅耽誤時間，而且會讓學生對合作失去興趣；若問題過于簡單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學生思維的"最近發展區",讓學生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬不要過于簡單。
（4）把握合作時機，使學生"想合作"
①在學習重難點時，開展小組合作學習。學生在認識活動中出現思維障礙而無法排除時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進行小組討論，發揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學"的重難點，同時也培養學生探究問題能力與協作精神。
②在操作實驗、探究問題時，開展小組合作學習。在初中數學教材中許多數學知識需要學生動手試驗，通過分析試驗的結果發現、探究、總結規律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組合作學習，挖掘集體潛能共同解決學習的問題。
③在解答"開放性"問題時，開展小組合作學習。為促進學生的發散思維創新意識的培養，在教學中，教師可適當設計一些開放性問題。當學生給出答案可能是五花八門時，可組織學生進行小組合作學習，讓學生把自己的結論有依據地展示出來，對學生的不同解法廣泛進行交流，并及時反饋，擴展學生的解題思路。
然而隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學習",弱化了"獨立思考".課堂上我發現，當要求學生獨立解決問題時，有的學生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現象的呢？因為在小組進行合作交流學習的時候，大多數是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生則人云亦云，沒有自己的思考，久之就養成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發，或者干脆等著別人說出答案。在今后的教學中我們要進一步加強小組合作學習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實它，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花。
課題研究心得體會10
這一段很忙碌，一直在為河南省農村學校應用性教育科研課題申報做準備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項書 通過文件 中期報告 過程性材料 結題報告書。 首先確定立項申報的課題名稱，我所研究的內容：教會七年級學生記住單詞。大家知道雖然小學開設英語，但形同虛設，大部分時間上自習。進入中學后，英語仍然是家長煩惱、學生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學生記住單詞，我們課題組全體成員結合自己多年來的教學體會和經驗，總結了一套讓學生通過字母、音素、音標三者之間的內在聯系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農村中學七年級英語單詞教學中的應用》題目又太長，最后經過討論采用《農村中學七年級英語直拼法教學探究》這個題目比較滿意。
第二 關于國內外本課題研究的概況和趨勢，上網查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學習多積累素材。
第三 關于研究課題的方法，10月份的'作業真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等 學習后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學到了很多知識，更感謝輔導老師們的辛勤勞動。
第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學習學習再學習積累資料非常重要。
總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農村學校應用性教育科研課題申報 評審書。
課題研究心得體會11
本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的準備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的根底來考慮的。因為學生的英語根底比擬差，通過分階段進展，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。
一、 注重課堂氣氛
很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學生應者云集很是羨慕。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應該是讓學生始終沉浸在思考問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟教師的思路，覺得這樣挺好，假設只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必須巧妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以局部程度上解決上課走神兒的這一對學生普遍同時又讓我.
們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，研究性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語教師主要的任務還是讓學生喜歡英語。
二、反思提高自己的教學根本功
很多時候，很多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設計到底實施了多少，每個環節效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。
三、苦練內功
新課標要求以學生為主體，學生能多參與課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力缺乏。原因在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他教師的課，發現她的課堂充滿著融洽的師生氣氛，教師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領會了教師講課的'內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——教師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學生的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當教師的知識視野比學校教學大綱.
寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由相信前景會越來越好的。
課題研究心得體會12
第一段：引言（背景介紹，重要性）。
作為研究生課程的重要組成部分，課題研究對我們的學術能力和研究能力的提升至關重要。在這段時間的研究中，我們經歷了一系列的探索和發現，收獲了寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在課題研究中的心得體會，希望可以給其他同學提供一些參考。
第二段：選擇合適的課題。
一門好的研究生課題是成功研究的基礎。在選擇課題之前，我們需要充分了解自己的興趣和研究背景，并與導師進行積極的溝通。此外，還需考慮課題的前沿性和實際意義。在我的研究中，我選擇了一個與環境保護相關的課題。這不僅符合我的興趣，而且在當前的社會背景下具有重要意義。因此，選擇一個合適的課題是課題研究中的第一步，也是最重要的一步。
第三段：制定合理的研究方案。
一旦確定了課題，我們需要制定一個合理的研究方案。研究方案要具備可行性和可操作性，并與實際情況相匹配。在我的研究中，我提出了一種新的環境監測方法，用于評估水體的水質。在制定研究方案時，我參考了大量的文獻和前人的研究成果，將他們的方法進行整合并進行了改進。通過嚴謹的實驗設計和數據分析，我成功地驗證了這種方法的準確性和可行性。因此，制定合理的研究方案是課題研究中的關鍵一步。
第四段：課題研究過程中的困難與挑戰。
在課題研究的過程中，我也面臨了許多困難和挑戰。研究的過程并不總是順利的，但正是這些挑戰幫助我成長和進步。首先，實驗工作的復雜性使我面臨時間管理的問題。實驗需要許多耗時的操作和分析，這要求我學會合理規劃時間并解決實驗中遇到的問題。此外，數據的'處理也是一個具有挑戰性的任務。研究過程中，我發現一些意外的結果，這要求我重新分析和解釋數據，尋找原因，并對研究方法進行相應的調整。雖然困難和挑戰并不可避免，但通過勇敢面對并積極解決，我得以不斷提升自己的實驗技能和數據分析能力。
第五段：總結與展望。
通過這段時間的課題研究，我受益匪淺。我不僅學到了專業知識，也培養了實踐能力和創新意識。我學會了批判性思維和問題解決能力，這些技能將對我未來的職業發展產生重要的影響。盡管研究的過程中有許多困難和挑戰，但只要保持積極的心態，努力克服困難，我們就一定能夠取得良好的研究成果。對于未來的課題研究，我將更加注重團隊合作，學會與他人合作并分享經驗，擴大自己的研究領域。我相信，通過不斷地努力和學習，我將能在研究領域取得更大的成就。
總之，研究生課題是研究生階段中非常重要的一部分。通過選擇合適的課題，制定合理的研究方案，克服困難和挑戰，我們可以不斷提升自己的學術研究能力。課題研究不僅是獲取知識的途徑，也是培養實踐能力和創新意識的重要途徑。希望此篇文章能為其他同學提供一些參考和幫助，共同進步。
課題研究心得體會13
隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。在數學課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發，還是對于學生的探索能力和創新意識的培養都具有積極意義。同時，它是改變當前數學教育被動局面的一種行之有效的途徑。數學課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發展是極為必要的。
我認為，數學小課題研究用“綜合法解決問題”在小學是可行的，主要基于如下考慮：
1、數學新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這為開展數學小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。
2、從學生身心發展年齡段來看，小學生正處于好奇心是這個年段的主要特征，數學課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發展。
3、學科教師的系統指導，也使得學生的數學小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現實聯系不緊密，沒有體現數學知識的背景和應用，沒有體現時代的發展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。
這個學期我接手一（8）班，我發現我們班的學生課堂紀律較差，而且成績好的學生上課也不認真，不能圍繞老師的問題積極思考，更不會舉一反三。成績中等的學生就更不用說了，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學方法，從“拓展知識”轉向“回歸生活”，還給學生一個充滿靈氣的數學空間，還學生以生活，還學生以快樂，交給他們思維的方法，為學生創設積極思維的氛圍，讓數學課堂成為學生的學習樂園。
讓學習背景活起來。《新課程標準》指出：“解決問題教學必須從學生的生活情景和感興趣的'事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數學信息，建立關聯、提出問題、列出算式”來設計數學教學活動。
（1）從生活情景中發現數學問題找到數學信息，數學教學要創設一定的生活情景，把干枯的數字、數學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。如果教師能在深刻領會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發教材的潛在功能，結合實際用活例題、習題，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷數學生活實例，讓學生體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習數學的興趣，使數學學習過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學生就會體驗到數學就在身邊，數學源于生活，生活中充滿著數學，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數學課堂中來，也就達到了讓數學課堂“活”起來的目標，達到事半功倍的效果！
（2）從生活事例中尋找數學“原型”數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地找出數學信息，從而增加對數學學習的興趣。如講授兩個信息的問題時，我提供了現代社會生活中的大量實例。從踢球、捉迷藏、丟手絹等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導學生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數學概念的實際意義，在學習數學的同時能更準確地找出數學信息。
（3）讓學生在體驗中活躍思維心理學家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環境，其認識發展才能順利進行。只有當兒童對環境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發展才能得到保障。”這就是說，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。才能準確地分析信息如在講授兩個信息的問題時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中分析信息，發現關聯，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
（4）精心設計課堂的每一環節、每一道例題和練習，遵循學生的認知規律，抓住學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數學，知道怎么樣做？為什么這樣做？用活生生的身邊的數學事實，引導學生去發現、掌握生活中的數學，這樣長期潛移默化地訓練，培養了學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。
（5）“在課堂教學中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學生在人格和權利上是平等的；另一方面，教師又肩負著把學生培養成材的重任。在傳統教育中，教師是知識的權威，學生的主宰，學生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學生的學習活動。這樣的教學過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學期的努力，現在8班的學生明顯的對數學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數學。
課題研究心得體會14
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
幾位有相當教學經驗的一線老師和我一起做課題,他們在教學中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導意義。同時還要"近"、"小"、"實"。"近"就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。"小"就是切口宜小，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大。"實"就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調整和優化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們如何進行本課題的研究進行了設計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到參與了很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責在網絡上找到相關資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。
3、發動學生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關系的課題。我們還注重發動學生一起，我們開展了征文活動，學生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發，根據歷史知識的系統性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的.學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史參與教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節課的思維模式，而從單元組織的角度出發，進行單元教學的整體設計，從而將某一節課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應了學生的學習規律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發現，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯系，達到了歷史的時序性。同時也體現了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態度和風貌也發生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也參與有類似的環節，可是沒有做系統的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態度，我們得到的很多很多
最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝!
課題研究心得體會15
作為一名學生，歷史課題研究是我們學習歷史的重要方式之一。在這個過程中，我們要通過查閱各種資料，進行歸納總結，并撰寫研究報告。這種活動不僅能夠提高我們的歷史素養，還能培養我們的研究能力和思維能力。在歷史課題研究中，我深有體會。下面是我對歷史課題研究的一些心得和體會。
首先，歷史課題研究要有足夠的耐心和毅力。歷史課題的研究過程中，我們需要查閱大量的資料，有時甚至需要翻閱一些比較古老的文獻。這需要我們耐心地搜索、篩選、閱讀。有時候，我們會遇到一些疑難問題，需要打破常規思維，進行深入思考。這需要我們有足夠的毅力和耐心，不能因為困難而放棄。只有堅持下去，才能找到答案，完成一篇優秀的研究報告。
其次，歷史課題研究要靈活運用各種研究方法。在歷史研究中，我們可以運用不同的研究方法，例如文獻研究、實地考察、個案分析等。每種方法都有其獨特的優勢和適用范圍。我們需要根據具體的研究對象和問題，選擇合適的研究方法。同時，我們還需要善于搜集和整理各種資料，用統計和圖表來展示研究結果，使研究報告更具說服力和可信度。靈活運用各種研究方法能夠使我們的研究更加全面、深入，有助于提高研究成果的質量。
再次，歷史課題研究要注重合作和交流。在歷史課題研究中，我們可以與同學一起合作，交換研究成果，互相啟發和幫助。合作研究能夠集思廣益，提高研究的效率和質量。同時，我們還可以與老師和專家進行交流，聽取他們的意見和建議。這有助于我們發現研究中的不足之處，進行更深入的挖掘和修正。合作和交流使我們的研究變得更加開放、多元，也增加了我們的見識和認知。
另外，歷史課題研究需要注重創新和獨立思考。盡管歷史已經發生過，但在研究歷史時，我們可以從不同角度、不同層次的問題進行思考和探究。我們可以挖掘一些歷史中的細節，發現一些以前被忽視的因素，甚至提出一些新的觀點和解釋。這需要我們具備創新意識和獨立思考的能力。在歷史課題研究中，我們應該不斷探索和創新，用新的眼光和思維方式來審視歷史，使研究結果更加獨特和有價值。
最后，歷史課題研究要有責任感和使命感。作為歷史的研究者，我們肩負著傳承歷史文化、弘揚中華優秀傳統文化的重要使命。我們要對歷史負責，對我們的研究成果負責。我們的研究結果應該客觀、準確，不能歪曲歷史事實，更不能背離歷史初衷。我們要把歷史課題研究作為一種責任和義務，用認真、負責任的.態度對待，力爭取得優秀的研究成果，為推進歷史研究和文化傳承做出我們的貢獻。
歷史課題研究是一項嚴肅而艱巨的任務，需要我們具備良好的耐心、毅力、創新和責任感。只有不斷充實自己，不斷提高自己的綜合素質，我們才能做出令人滿意的研究成果。我相信，在不久的將來，我的歷史課題研究之路將會更加寬廣，并且我將能為歷史的研究和文化的傳承做出更大的貢獻。
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