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參加數學區域活動觀摩有感
當觀看完一部作品后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的參加數學區域活動觀摩有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1月23日是個陰冷異常的日子，我發著，帶著學習的心態來到柴橋幼兒園觀摩數學活動區域化展示。
每次到柴橋幼兒園，總會給我耳目一新的感覺。今天也不例外，一進入園門，給我的第一個感覺是“小而精致”，第二個感覺是“小而溫馨”，第三個感覺是“做足了每一個角落的細節問題”。其實，相比我園，柴幼真的是“空間很小”，但是，柴幼的領導與老師們，利用智慧的頭腦與靈巧的雙手，合理而巧妙地利用了園所的各個角落，給老師與幼兒提供了活動和展示的空間。在他們的環境布置上，我們能感受到的內涵是：老師先進的教育理念、全體教職工無私的愛心與奉獻、一個團結向上的團體……
上午，我們觀摩了小、中、大三個年齡段的區域活動展示，接著，柴幼、區幼、新蕾向大家介紹了數學活動區域化的一些經驗，讓我受益頗多，感觸很深。
首先，給人的感覺：數學區活動材料非常豐富，有的材料的創設真的只能用一個“巧”字來形容。從材料的提供與環境的創設可以看出柴幼平時真得十分注重積累，還可以看到他們平時扎實而又有效的教研活動，或許正是他們一次次認真投入地研討、一次次研討后的反思與實踐，才造就了今天的活動區之豐富。在小班數學區，我看到了一個用泡沫紙與撳扣做成的菠蘿，很形象、漂亮，也很實用，可以有效促進幼兒精細動作發展，并培養孩子堅持的品質。一個小女孩在操作時，把撳扣一個個全部取下，然后再一個個重新匹配，對起來使勁扣上，操作時那么認真，態度是那樣的嚴謹。相信這個“菠蘿”就是老師們平時思維碰撞的產物！
接下來是幾位老師的經驗介紹。柴幼把吳文艷老師發在博客上的數學活動各年齡段目標，加以學習，分析，按月份層層分解，步步深入、環環遞進，可操作性更強，一看，就知道是老師們內化過了的產物。同樣的看到了吳老師提供的目標，在同樣的教研要求的驅使下，在柴幼，一學期探索、實踐下來，碩果累累。而我們呢？只是對目標學習了一遍，讓老師們對各年齡段目標有一個比較細致地了解，卻沒有將目標很好地分解、內化成自己的東西。這就是我們之間的差距所在！下學期要學習柴橋幼兒園踏實的教研作風，把教研工作細化，加強對數學區的研究與思考。
其次，注重區域游戲的生活內涵。
能從幼兒的需求、經驗與教育主題出發，創設相關的游戲內容，游戲情境，注重游戲的生活化。在柴幼整個區域環境和游戲內容的觀察中，使我們感覺到他們的老師不僅在思考，更是將與生活結合貫徹到孩子們區域游戲中來。如中班的動手角，孩子們在用老師提供的錘子、砧板等工具在敲小核桃，而且邊敲邊吃，那份愜意與滿足溢于言表。
我們還發現了，在他們的園所，廢舊材料的運用是比較多的，“泡沫板”“廢舊紙盒”“貝殼”“瓜子殼”……把我們平時不起眼的東西變成了孩子們心愛的玩具，增進了孩子們游戲的情節性。我們也收集廢舊材料，也制作玩教具，但是我們更多地注重了物品制作的美觀性而忽視了實踐操作性，形成了一定程度上的惡性循環，玩—壞—心疼—不準玩—冷落—不愛玩。
在整個參觀、學習的過程中，該園教師清晰的教育理念，明確的教育方向都是值得我在以后的教育過程中應該不斷學習的。
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