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英語教研心得體會

時間：2024-12-10 14:04:50 心得體會我要投稿

英語教研心得體會必備14篇

　　我們有一些啟發后，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？以下是小編整理的英語教研心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語教研心得體會必備14篇

　　英語教研心得體會篇1

　　如何在英語課堂上運用“導學案”的小組進行有效學習

　　“學案導學”教學模式在我校已經大力推行了很長的時間,現在大多數教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨,以學案為依托,以教師為主導,以學生為主體,實現學生的自學能力、合作能力、創新能力和整體素質共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統教學相比有很大的優勢,我有以下幾點收獲和運用。

　　提高小組合作學習有效性的策略

　　（一）建立結構合理、互幫互助的合作小組

　　1、科學合理的分組

　　在小組合作學習中的分組辦法通常有固定分組與動態分組兩種。

　　（1）固定分組是指可依據學習內容和階段學習情況的需要，按照學生的學習水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等進行合理分組。一般有兩種方式：即同質編組或異質編組。同質編組就是將同一層次的學生編為一組。同質編組有利于分層教學分類輔導。異質編組則是將不同層次的學生編在一組。異質編組有利于開展互幫互助的活動。我們在日常的英語課堂教學中較多的是采用偶數的異質編組。偶數的編組利于學生在進行語言操練時兩人交際和互動的需要。另外現在課堂教學中分層教學的設計還不能每個環節都做到，大多數的要求和操練都還是面向全體學生的，因此異質編組對于學生的互幫互助以及合作完成任務是非常有利的。

　　（2）動態分組。小班化教學中分組教學應用較多，若一成不變，學生之間過于熟悉或產生矛盾都會影響學生參與小組活動的積極性和興趣，以至于影響活動完成的質量。所以必須要有動態分組來調節和補充。動態分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調動學生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學習任務。按見解的不同分成正、反兩組進行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動學習，弄清問題本質。固定分組和動態分組是我在小班化采取小組合作學習中常用的分組方式，我認為兩者無優劣之分，但動態分組在英語課堂教學中的操作性和可控性都不是很強，應針對不同的教學內容與課型，靈活選擇，交替運用，以達到理想效果。

　　2.明確小組分工：為了最大程度地提高學生的參與率，組內成員要分工明確，輪流擔任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，或給每個同學編號，1，2，3，4??號，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時間后，角色互換，使每個成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。小組活動中，讓每個人充分做到：會傾聽、會表達、會討論、會評價。雖然有小組分工，但是為了讓每個學生都能得到鍛煉的機會，我們采用的更多的是隨機抽樣的形式，即老師隨便點小組中的一個同學來回答老師的問題或完成一個角色的任務，讓學生時刻準備著，這樣更有利于學生能力提高。英語教師在小組成員分工方面應該有自己的要求。現在班級的小組大多數都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會按照語文學科的要求和學生在語文學科方面的表現和能力進行分工。英語老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經分好的小組內進行英語小組長的選舉，再進行一些職責的分工。

　　（二）培養學生良好的小組合作學習的常規習慣

　　要提高小組合作學習的有效性，要使小組合作學習處于有序狀態，學生之間進行實質的互動合作，學生必須要有良好的小組合作學習的常規習慣。這就要求教師在日常的教育教學活動中注重學生的各種常規習慣的培養。教師應注重學生獨立思考，認真傾聽，有序表達等習慣的培養。

　　1.培養獨立思考的習慣。小組合作學習的目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的`前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。教師在教學設計時也應該考慮到這點。因此，教師在教學中要注意培養學生獨立思考的習慣，要給學生留有獨立思考的時間和空間。

　　2.培養認真傾聽的習慣。在小組合作學習過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學生學會傾聽，認真聽取別人的發言，專心聽講，認真思考，領會要點，并在他人發表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準備自己小組將要發言的內容。因為在聽的基礎上，才能使說的起點更高，表達得更好。這一點在小組合作學習過程中顯得十分重要。通過平時的評價的激勵和一些小的教學設計能有效的培養學生傾聽的習慣。

　　3.培養有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發言過于踴躍積極，不讓別的同學發言。因此，要讓每個學生自學遵守小組合作學習的規則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。在分組的時候編好了序號，于是老師只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學生有序表達的習慣的培養需要老師的指導和常規的培養。

　　4.培養積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實現合作學習。培養學生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學，讓各層面的學生都能參與；組織得當，使每個學生都有機會參與；激勵反饋，使每個學生嘗到樂趣。如我們在檢查學生的詞語和課文朗讀情況時，讓學生以小組的形式匯報，讓每個學生都得到參與，學生也非常樂意參與。促進生生互動，這樣的合作學習也更加有效。

　　（三）科學選擇小組合作學習的內容

　　1.規律性知識的合作討論。如某個時態的語法規律或語音規律的學習就可以讓學生在小組內共同討論交流總結出規則。每個單元的GListenandrepeat的環節，教師就可以讓學生先在小組內自己讀一讀書上的單詞和句子，然后討論它們的發音的共同點。然后小組內一起先想一想我們學過的哪些單詞還有相同的發音規律的，有的同學找出的單詞并不符合本單元的發音規律，小組內的同學就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。

　　2.競爭性任務的合作完成。如課堂開展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務，總能激發學生的小組的集體榮譽感，能夠比個人完成任務的形式更加高效。學生對于這樣的活動參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個結果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競爭性任務是小組合作學習的重要內容之一。

　　3.存在信息溝任務的合作交流。有效的小組合作學習中一定是每個學生都參與活動，積極交流。怎么讓學生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務有效的解決了這個問題。所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距，它能促使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息，填補信息差距，達到真實交際的目的。如采用調查表的方式。學生通過有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學習的成就感。

　　4.拓展創新的任務。教學中教師會設計一些拓展創新的任務，這些任務對于知識來說是一種運用和提升，對于學生來說個人完成它是具有一定難度的。這些拓展創新的任務必然需要小組合作去完成，在完成任務過程中，學生一起接受挑戰，不但能激發學生的興趣，而且能讓學生有更多的參與機會，能獲取更多的信息，學生的個人才能和個性特長也能得到發揮。小學英語課堂教學中這樣的拓展創新的任務還是比較多見的。雖然是比較大的任務，但是小組內的每個孩子都積極參與，發揮自己的作用，努力去拓展創新，這樣的任務適合小組合作學習。

　　（四）進行科學的評價

　　1.評價要以小組為單位。以小組為單位的評價有利于小組的成長，能夠循序漸進地培養學生小組合作學習常規習慣，能夠激勵小組的進步。以小組為單位的評價增強了小組的集體凝聚力，培養了學生參與合作的意識。

　　2.評價主體多元。對小組合作學習進行評價時，評價者可以是教師，可以是學生或小組。在現在的小學英語課堂上我們看到的大多是老師對于學生的評價。如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等。其實教師應該嘗試將評價的權力教給學生，讓學生對學生進行評價。學生得到同輩團體的真心的評價后會很有成就感。

　　3.評價方式要多樣。現在我們在很多課上都看到了形式各樣的評價方式，這些評價方式構思新穎，從學生的童心需要出發，有的教學評價與本課的教學內容緊密聯系，有效的促進了教學目標的達成和學生的小組合作學習。如為了得到老師獎勵的卡片，每個學生在小組內都積極參與活動，增加了小組的合作和凝聚力。當然我們在日常的教學中不可能每節課都去設計不同的評價方式，但也決不能用十年如一日的評價方式，時間長了學生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設計一些有效多樣的評價方式。讓學生始終保持小組合作學習的積極性和熱情。

　　實踐證明，在小學英語課堂教學中教師應要合理的建立小組，培養學生良好的小組合作學習的習慣，科學地選擇小組合作學習的內容并科學的進行評價，提高小組合作學習的有效性。從而培養學生的創新精神與合作意識，形成良好的心理品質，促進學生個性的發展和綜合素質的提高。

　　英語教研心得體會篇2

　　近年來，隨著互聯網的快速發展，網絡教研已逐漸成為教師們獲取教育信息、交流教學經驗的重要途徑。經過一段時間的網絡教研，我深切地感受到了其帶給我的收獲，并從中得到了一些寶貴的心得體會。下面就是我對網絡教研的收獲和心得的總結。

　　首先，通過網絡教研，我獲得了更廣泛的教學資源。以往，我在備課過程中，只能依靠教科書和自己的知識儲備。而通過網絡教研，我可以隨時隨地地搜索到海量的教學資源，這些資源包括教學課件、教學視頻、教學案例等等。這些資源不僅豐富了我的教學內容，還讓我能夠更加直觀地了解學科的發展趨勢和新的教學理念。相信這些資源會對我的教學產生積極的影響。

　　其次，網絡教研拓寬了我的視野和思路。通過參與網絡教研平臺的討論和研討活動，我有機會與全國各地的優秀教師進行交流與互動。他們來自不同的地方，有不同的教學背景和教學經驗，他們的經驗和思路都讓我耳目一新。與他們的交流中，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，還對一些傳統觀念進行了重新思考和重新評價。這使我不再局限于我的地區和經驗，而能夠從更廣闊的角度看待問題和思考教學。

　　第三，網絡教研讓我了解了各地教育的發展情況。不同地區的教育環境和教學情況千差萬別，通過網絡教研，我有機會了解到全國各地教育的發展情況。這讓我對教育問題和教育改革有了更深入的了解。同時，我也有機會了解到各地教師們在教育改革中的探索和嘗試。這些經驗和做法對于我的教育實踐提供了很多啟發和借鑒，也讓我更加理解和關注全國各地的教育發展。

　　第四，網絡教研提供了與同行交流的平臺。在學校工作中，我雖然與同事們有一定的交流，但由于時間和工作的限制，常常無法與他們深入地交流和互動。而通過網絡教研，我可以隨時隨地與其他教師進行交流和討論。在這個平臺上，我們可以分享教學經驗和心得，共同解決教育中的問題。這樣的交流不僅提高了我們的教學水平，也增進了我們之間的友誼和感情。

　　最后，網絡教研促進了個人的.專業成長。通過網絡教研，我不僅掌握了新的教學理念和方法，還提高了自己的教學能力和教育素養。在平臺上與他人的交流和研討中，我逐漸形成了自己的特色教學思路和方法。同時，我也積極參與網絡教研平臺的評選和比賽活動，通過這些活動，我不僅提高了自己的教學水平，還得到了很好的鍛煉和表達機會。這些都對我的專業發展產生了重要的推動作用。

　　總而言之，網絡教研給予我許多寶貴的收獲。通過網絡教研，我獲得了更廣泛的教學資源，拓寬了我的視野和思路，了解了各地教育的發展情況，在與同行的交流中促進了個人的專業成長。我相信，在未來的教學實踐中，我會將這些收獲轉化為行動，更好地服務于學生的教育和成長。同時，我也會積極參與網絡教研平臺，與更多的教師分享我的經驗和思考，共同推動教育的發展。

　　英語教研心得體會篇3

　　20xx年10月23日，我校舉行了西戌片聯片教研活動。先聽了四年級unit5A部分的對話一課,最后參加了評課活動。通過參加這次小學英語聯片教研活動，我有很大的收獲。

　　創設高效課堂，首先經做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設計每堂課的每個環節。

　　（一）優化時間結構

　　正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業。每個部分都要精心安排，處理恰當。

　　1、熱身環節。馬丁老師對于這一環節做得比較好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學生，是學生放開緊張情緒，為新授課的學習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是緊密聯系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動法等。

　　2、呈現新知。馬丁老師課堂上曾多次創設真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、愉快地學習英語。并且用精美的課件，圖片等直觀手段進行教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心。

　　3、操練拓展。這一環節不僅要鞏固本節課所學的新單詞和新句型，還要讓

　　學生以前所學的舊知識在本單元新學句型中得到應用，提高學生運用英語的能力。在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的'形式要靈活多樣。

　　（二）優化訓練方法

　　訓練是英語課堂教學的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養能力，發展智力的重要途徑。成功的英語教學不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學生練了什么內容，學會了什么，在實踐中能用什么。這種學會、能用是一個內化的過程。

　　1、以英語為主，母語為輔

　　兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發達的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。在上課中我盡量使用英語教學。

　　2、創設情境，進行訓練。

　　借助情境，進行操練，可以激發學生的學習興趣。

　　3、借助游戲，競賽，進行訓練。

　　在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。本次教研的主題是同課異構我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。

　　英語教研心得體會篇4

　　在六一兒童節期間小學英語教師們迎來了20xx年的最后一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進行，首先是劉艷靜組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的英語工作安排，接下來是在英語教學中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的`能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

　　本次英語教研活動意義重大，既并交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。借著這次活動使我認識到英語教學與英語國家文化、風俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

　　英語教研心得體會篇5

　　近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，教育行業也開始了一場數字化的革命。尤其在疫情期間，許多學校采取了在線教學的方式，以確保學生繼續接受良好的教育。在這個背景下，初中英語教研直播成為了一種流行的教學方式。我最近參與了一場初中英語教研直播，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。

　　首先，初中英語教研直播能夠方便快捷地傳播優質教學資源。在過去，教師們交流教學內容往往需要面對面的會議或研討會。而現在，借助直播技術，教師們可以隨時隨地觀看其他教師的課程錄像、教學設計和教材分享。這使得教師們不再被時間和地點所限制，能夠更加方便地從其他教師的經驗中受益。同時，教師也可以將自己的教學經驗和教學成果通過直播分享給其他教師，從而促進教學理念的交流和教學水平的提高。

　　其次，初中英語教研直播可以增強師生之間的互動和溝通。在傳統的教學模式中，師生的互動往往局限于課堂上的師生問答和討論。而在教研直播中，學生可以在家中自主學習，根據自己的進度觀看課程錄像，學完課后可以通過直播平臺向老師提問。老師可以根據學生們的問題作出解答，并與學生進行即時互動。這種互動和溝通的'模式可以更好地激發學生的學習熱情，提高學習效果。

　　第三，初中英語教研直播為教師提供了更多的教學手段和教學資源。在直播中，教師可以利用多媒體技術、教學軟件和網絡資源等多種手段進行教學。這些新的教學手段和教學資源可以使學習變得更加生動有趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師可以通過直播與其他教師進行交流和分享，了解到更多的教學方法和教學資源，進而提升自己的教學水平和教學效果。

　　第四，初中英語教研直播還可以提高學生的學習主動性和自主學習能力。在傳統的教學模式中，老師起著主導作用，學生被動接受知識。而在教研直播中，學生可以根據自己的學習進度和興趣自主選擇觀看的課程，獨立思考和解決問題。這種學習方式培養了學生的學習主動性和自主學習能力，使他們更加獨立和自信。

　　最后，初中英語教研直播還可以促進教師之間的專業成長和合作。在直播中，教師們可以互相交流自己的教學心得和經驗，相互啟發和激勵，共同成長。他們可以一起研討教學難題，分享教學資源，共同提高教學水平。這種合作和交流的模式可以促進教師的專業成長和進步，提升整個學校的教學質量。

　　總之，初中英語教研直播是一種創新的教學方式，具有諸多優勢和益處。它方便快捷地傳播優質教學資源，增強師生之間的互動和溝通，為教師提供更多的教學手段和教學資源，提高學生的學習主動性和自主學習能力，促進教師之間的專業成長和合作。通過我們的努力和探索，我相信初中英語教研直播將在未來的教育領域發揮更重要的作用，為學生提供更好的教育。

　　英語教研心得體會篇6

　　近日，我參加了一次由國家人教版英語教研中心組織的英語教研培訓活動。通過這次培訓，我獲得了很多新的教學思路和方法，并從中深刻地體會到了英語教研的重要性。以下是本人對此次培訓的心得體會。

　　首先，這次培訓讓我深刻意識到教研活動對于教學的重要性。在培訓中，來自不同地區的教師們積極分享了自己在教學中的實踐經驗和教學創新。他們提出了很多有效的教學方法和策略，這對我來說是很有啟發性的。通過與他們的交流和討論，我發現自己在教學中存在很多問題和不足之處，并得到了一些建設性的建議和解決方法。這讓我深刻地意識到，教研是提高教學質量的重要途徑，只有不斷地與他人交流和學習，才能不斷地提升自己的教學水平和教學技能。

　　其次，這次培訓增強了我對于課堂設計的重視。在培訓中，我參加了一些關于課堂設計的講座和小組討論。通過這些學習活動，我深刻意識到課堂設計對于教學的重要性。一個好的課堂設計可以幫助學生有效地學習和掌握知識，培養學生的積極參與和合作精神。在以往的教學中，我的課堂設計往往比較簡單和傳統，很難激發學生的興趣和學習動力。但是通過這次培訓，我學習到了很多新的課堂設計理念和方法，能夠更好地激活學生的學習興趣和主動性。我認為，只有不斷地完善和創新課堂設計，才能提高學生的學習質量和效果。

　　再次，這次培訓加強了我對多媒體教學的認識和應用。在培訓中，我參加了多媒體教學的.講座和實踐操作。通過環境中的電腦和投影儀，我學會了如何制作和運用多媒體教學課件。我發現多媒體教學可以讓學生更加直觀地了解和理解教學內容，提高他們的學習效果。在以前的教學中，我很少使用多媒體教學，主要是因為我對于多媒體教學技術和制作方法不熟悉。但是通過這次培訓，我掌握了一些基本的多媒體教學技術和制作方法。現在，我可以嘗試在自己的教學中使用多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果。

　　最后，這次培訓加強了我對于教學評價和反思的重視。在培訓中，我參加了一些教學評價和反思的講座和實踐操作。通過這些學習活動，我深刻意識到教學評價和反思對于教學的重要性。一個好的教學評價可以幫助教師及時發現和解決教學中的問題，提高教學質量。而反思可以讓教師對教學過程進行深入思考和總結，找出自己的不足和提高的空間。在以前的教學中，我很少進行教學評價和反思，主要是因為我覺得教學評價和反思需要花費很多時間和精力。但是通過這次培訓，我意識到教學評價和反思是提高教學質量的重要手段和途徑，我需要加強對教學評價和反思的重視，并將其融入到自己的日常教學中。

　　總之，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅學到了很多新的教學思路和方法，還深刻意識到了教研活動對于教學的重要性。我將把這次培訓的收獲應用到自己的教學中，并不斷追求教學的創新和進步。希望通過自己的不斷努力和學習，能夠提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

　　英語教研心得體會篇7

　　3月21至22日，我們各鄉鎮英語教師在實驗小學舉行了一次教研活動，聽了四節課（有關英語對話和語音的課）。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。雖然這4節課的風格各異，但每節課都有很多值得我學習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學習的一些體會。

　　一、把握良機，調動學生積極性，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

　　二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的`多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

　　三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該

　　是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

　　在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳

　　授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

　　英語教研心得體會篇8

　　這次教研活動共有南區五所學校參加，在神河中學舉行。這種“同課異構”教研活動，展現了他們的教學風采，體現了他們各自的教學特色；使我受益匪淺。

　　通過這次教研活動，我有以下感想：

　　“同課異構”：以內容相同的教學素材為參照，由教師個體、群體在不同的理念、智慧背景下，進行的教學設計和組織。同課異構實質是不同教師面對同一教學內容，立足各自教學經驗，遵循學科規律，借助同伴幫助，篩選多種教學資源，合理構想、設計，并將構想、設計予以優化后付諸實踐，從而發現問題、解決問題，最終優化課堂教學。同課異構活動是學校校本教研的一種新形式，在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。使自己對課堂教學的認識、對教學規律的把握經歷“認識—實踐—再認識—再實踐”的認知建構過程。同課異構給教師提供了展示自己課堂風采的機會，幫助教師感受新課程改革的方向，提高理論水平。

　　我認為“同課異構”是基于幫助教師更好地理解教材、更好地完善教學方式而采取的一種具有實效的教研方式。它由以教材教法為中心的.文本教研轉向以師生共同發展為中心的人本教研；由單一封閉的個人研究模式轉向多維互動的群體研究模式。“同課異構”重在教師自主建構，真正體現的是教師的個性和風格，用不同的方式方法去解決教學中的實際問題，開闊教師思路，體現同伴互助、共同發展的特點。

　　活動設計的目的是要讓學生在活動中學習。活動設計讓學生回答是要注意如何讓學生回答。 pair work or group work效率較之于個體活動要高得多。因為當老師和某位學生進行一對一交流或和班上的少數幾位學生對話時，大多數學生都處于無所事事的觀望狀態，課堂效率自然難以提高。如何使教師的話語權降低，如何讓學生真正互動起來呢？

　　①教師要盡量減少和單個學生的對話，多些pair work or group work。

　　②活動要有意義，要貼近學生，能激發學生的興趣。有意義的活動才會讓學生有參與的興趣，樂于參與。話題貼近學生生活，讓學生覺得真實且有話可說并有話想說，參與性也自然提高。

　　雖然說英語教學沒有固定的模式，所以才需要對新課程進行研討。我也知道英語課教無定法，但這次觀摩會給我感觸很深，聽了6節英語優質課我有了很多很多的收獲！我將把觀摩課上學到的所有寶貴知識，帶回學校與同行們進行交流，向他們介紹學到的每一節優秀課的策略與技巧，并在今后的英語教學中分享與實踐！

　　英語教研心得體會篇9

　　隨著互聯網的飛速發展，網絡英語已成為人們方便、快捷、高效的英語學習方式。我也從小白一步步走向網絡英語學習，形成了自己的學習方法和體會。下面是我對網絡英語學習的感悟和心得體會。

　　第一段，開始談論網絡英語的便利性。網絡英語學習提供了隨時隨地的使用場景，無論是在家、在學校還是在公共場所，只要有電腦或手機就可以輕松在線學習。大量的外教即時授課、VR虛擬教室、以及一對一的模式，更是極大地提高了學習的效率和質量，讓我們不再受到時間、空間的限制。

　　第二段，談及網絡英語學習的廣闊資源和較低的成本。網絡英語資源豐富多樣，有眾多的英語學習網站、免費的課程視頻、海量的英語書籍和資料等。較低的學習成本，更讓我們有機會接觸更多和更好的英語學習資源，從而更有效地提高我們的英語水平。

　　第三段，分享網絡互動的'魅力。在網上學習英語不僅可以與其他學生交流，更可以與全球范圍內的學生、老師進行互動，舉辦線上分享、簽到抽獎等活動。對于我這種害羞的人來說，網絡互動讓我感覺非常溫馨和輕松。

　　第四段，呈現網絡英語學習的不足之處。雖然網絡英語學習有很多優點，但同時也面臨一些挑戰。如教師的質量不夠，部分學生對自己把握不足，影響學習效果等問題。因此我們學習英語時需要提升自己的基本素養，加強自身的能力和信心，尤其是自主學習的能力。

　　第五段，總結網絡英語學習的重要性。網絡英語學習作為時代的新生事物，為我們學習英語提供了更加便捷和高效的方式。我們可以選擇更適合自己的學習方式，掌握語言技能，提高語言能力，不斷創造自己的學習價值和追求更好的自我。網絡英語學習對我們的職業、學業和生活等方面都有莫大的幫助，因此我們要珍惜機會，不斷努力，做一個有夢想的人。

　　英語教研心得體會篇10

　　今年9月27日丹徒區小學四年級英語防止兩極分化為主題的教研活動在榮炳小學順利舉行，區教研員和全區小學四年級英語教師參加了此次活動。來自榮炳小學的凌玲老師和潘明柱老師分別執教了牛津小學四年級英語4A Unit 3 Part A和4A Unit 4 Part A兩節研討課，課后到會教師進行了熱烈的交流與研討，吳鎖華、周玉蓉、趙明媚、朱明友、李艷萍分別作了精彩的評課，一致認為這兩節課很好地體現了新課改“教學要面向全體學生”的理念，成為這兩節課最大的亮點；并且就如何采取措施防止兩極分化提出了自己的建議，為其他教師如何在教學中關愛每一個學生尤其是中下等學生，縮小兩極分化，起到了很好的示范作用。最后區教研員對四年級英語教學提出相應的要求：教學要真正面向全體學生，不要輕易或過早地產生兩極分化；課堂教學要務實，最大限度提高和擴大課堂教學效益，減輕課后負擔，提高教學質量；教師要鉆研教材，提高對教材的領悟和駕馭能力。活動取得了預期的目的。

　　到了四年級，教師們發現部分學生開始感到學習英語很吃力，再加上書面檢測的增加，學習英語的勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現象開始萌芽并日趨嚴重。下面各位教師在教學中的一些摸索及這一現象的成因與有效對策。

　　一、兩極分化的成因

　　首先教材難度增大，教學要求提高。《牛津小學英語》從4A開始出現大量的四會單詞和句型，給語數負擔本來就較重的四年級學生造成了一定的學習英語難度。其次是學生自身素質的差異。心理學的發展愈來愈證實了人對外來信息的掌握必定要以以往的經驗為背景，學生自身素質的差異是造成兩極分化的原因之一。到了四年級，隨著學習的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會”。部分學生學習出現怕苦、畏難情緒。再次是缺乏語言環境。小學生除了上英語課之外，平時缺少英語實踐的機會及環境，這樣很容易遺忘。還有從外地轉入的學生，由于基礎差，有的甚至從來沒學過英語，大多數成為了英語學習的學困生。

　　針對上述現象，作為英語教師的我們應按照《課標》的要求，積極考慮對策，努力防止出現嚴重的兩極分化現象。

　　二、對策

　　（一）建立和諧融洽的師生關系，幫助學生樹立學習自信心。

　　英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的'成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬。師生和諧的關系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。要欣賞每一個學生，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂。

　　（二）優化課堂教學，提高課堂教學的實效性。

　　課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，優化課堂教學是防止兩極分化，提高教學質量的關鍵。在教學中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學的趣味性，讓學生永遠感到有一種新鮮感。

　　（1）在教學中盡量創設一些生活化的情景，讓學生在真情實感中輕松愉快地學習語言，運用語言。

　　（2）課上加強PairWork和GroupWork的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現自主學習和自主發展。

　　（3）開展多樣活動。小學生愛玩、愛畫、愛游戲、愛活動，我們的教師可以通過玩、畫、演、唱、猜、做手工等多種活動形式，充分調動學生的非智力因素，發展學生的口語交流能力，培養學生合作精神和自主學習的能力。

　　（三）加強學習方法的指導及學習習慣的培養

　　俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教會學生有效的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。（1）課前預習（2）上課專心聽講，積極參與活動。（3）課后自覺復習，按時完成作業。（四）關注學生的個體差異，注意因材施教。

　　最后，教師要給后進生更多的關心。有的學生因自身條件限制，又或是生病、因事缺課而使成績下降，那么，教師要及時地對這些學生進行補課教師也應該多給機會讓他們表現，幫助他們樹立起自信心，只要對慢生下精雕細刻的功夫，扶他們走一段，這樣，他們就能取得較快的進步，逐漸趕上其他同學。

　　英語教研心得體會篇11

　　近年來，隨著互聯網的普及和技術的不斷發展，網絡教育日漸興起。作為一名英語教師，我也意識到了英語課堂教學中應用網絡教育的重要性。因此，我加入了英語人教云教研社區，并在此取得了不錯的教學效果。在此，我想分享一下自己在云教研社區中的學習與收獲。

　　英語人教云教研社區匯集了眾多英語教師，提供了許多教育資源和經驗交流的平臺。我們可以在這里找到各種教學資源、教學案例、教材研究等，有助于提高自己的教學水平。此外，英語人教云教研社區還提供了云備課、云授課、云作業、云評價等系列服務，為教師的課堂教學提供了很大的便利。

　　第三段：我的云教研學習實踐。

　　在云教研社區中，我主要參與了云備課和教學案例的研究。通過云備課，我可以與其他教師一起協作編制教材，讓我們的'備課效率大大提高。同時，通過教學案例的研究，我也學到了許多優秀的教學方法和技巧，更加有信心去帶領我的學生。

　　我認為云教研社區的最大價值在于，它打破了傳統課堂教學的壁壘，把教學創新帶到了一個全新的高度。教師們可以在這里共同分享、互相交流，從而不斷完善自己的教學理念和方法。在這個過程中，我們也不斷接觸到最新的教育科技，不斷探索和創新自己的教育方法。

　　第五段：結論。

　　英語人教云教研社區為廣大教師提供了一個共享、創新、發展的平臺。與其他教師共同學習和探索，成為教學探究的伙伴，并通過先進的科技手段不斷提升自己的教育水平，這是我們不能錯過的機會。我將繼續在英語人教云教研社區中學習，分享自己的經驗和體會，讓更多的人參與進來，在網絡教育的道路上共同前行。

　　英語教研心得體會篇12

　　在我進入教師行業的第一年，我就深刻意識到英語教育的重要性，尤其是基礎教育階段。然而，令人失望的是，即使是在良好的學區學校，大多數學生的英語水平仍然很低。我意識到自己需要不斷自我提升，以幫助我的學生更好地掌握英語。因此，我報名參加了人教云教研的課程。

　　首先，人教云教研給我帶來了全新的思維方式。在課程中，我能夠接觸到新的教學概念和技巧，并嘗試將它們應用于我的課堂教學中。通過學習其他教師的經驗和觀點，我能夠看到自己的盲點和不足，不斷改進自己的教學方式。更重要的是，人教云教研課程以學生為中心，致力于開發學生的創造力和思維能力，這也鼓舞我去發掘學生的潛力，激發他們的學習興趣。

　　其次，人教云教研課程的內容很實用。在課堂上，我不能僅僅是向學生傳授基礎知識，還要嘗試將知識應用到實際情境中。人教云教研的課程提供了很多實用的教學資源和案例，幫助我更好地應對各種教學挑戰，讓我的學生在更廣泛和深入的程度上理解和掌握英語知識。

　　第三，人教云教研限時課堂提供的互動環節讓我感到很有收獲。其次，通過在線工具，我能夠與其他教師交流經驗，并分享自己在課堂上的教學經驗。這也為我提供了非常有用的`反饋，幫助我更好地應對不同的教學環境和學生需求。

　　第四，人教云教研的優點在于其協作性。學生學習英語不僅僅是靠語法，還需要了解英語的文化背景和運用場景。因此，人教云教研開發了一系列課程，諸如社交技巧、演講技能等，從多個方面來幫助學生提高自己的英語水平。我也跟其他教師合作，針對聽說讀寫四個方面，找到了更多可行的教學方法和技巧。

　　最后，人教云教研教育的核心理念是學習如何學習。在這一理念下，我能夠更好地了解學生的需求和問題，及時發現和幫助他們克服難題，提高他們的自學能力和自信心。與此同時，我也能夠更好地發現自己的盲點和不足，及時借助他人的教誨來提高自身的教學水平和能力。

　　人教云教研給予我全新的教學思維方式和技術手段，讓我可以在教學中更加深入學生，了解學生的需求，幫助他們實現個人成長和發展。我堅信，通過不斷學習和實踐，可以培養出更多能夠立足于英語教育行業的優秀教師。

　　英語教研心得體會篇13

　　20xx年10月23日，我校進行了西戌片聯片教研活動。先聽了四年級unit5A局部的對話一課,最終參與了評課活動。通過參與這次小學英語聯片教研活動，我有很大的收獲。

　　創設高效課堂，首先經做到“先學后教，當堂達標”，削減講授時間。反對教師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反應。要做到這些，就要求教師們必需細心地設計每堂課的每個環節。

　　（一）優化時間構造

　　正確安排時間，合理使用時間，是一堂英語課勝利的重要保證，英語課中大致分為五個局部：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業。每個局部都要細心安排，處理恰當。

　　1、熱身環節。馬丁教師對于這一環節做得比擬好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學生，是學生放開緊急心情，為新授課的學習做好鋪墊，還能襯托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是嚴密聯系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊學問；可以是listenanddo,doandguess,嬉戲、TPR活動法等。

　　2、呈現新知。馬丁教師課堂上曾屢次創設真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、開心地學習英語。并且用精致的課件，圖片等直觀手段進展教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的奇怪心。

　　3、操練拓展。這一環節不僅要穩固本節課所學的新單詞和新句型，還要讓

　　學生以前所學的.舊學問在本單元新學句型中得到應用，提高學生運用英語的力量。在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能鋪張時間，但還要留意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的形式要敏捷多樣。

　　（二）優化訓練方法

　　訓練是英語課堂教學的重要組成局部，各種各樣的操練形式，是穩固學問，培育力量，進展智力的重要途徑。勝利的英語教學不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學生練了什么內容，學會了什么，在實踐中能用什么。這種學會、能用是一個內化的過程。

　　1、以英語為主，母語為輔

　　兒童能夠在他誕生后的頭幾年里，在身體和智力都不興旺的狀況下，順當把握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環境，這就要求教師盡量用英語組織教學，給學生供應深厚的英語語言學習氣氛。在上課中我盡量使用英語教學。

　　2、創設情境，進展訓練。

　　借助情境，進展操練，可以激發學生的學習興趣。

　　3、借助嬉戲，競賽，進展訓練。

　　在尋常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“仿照秀”等嬉戲都是可行的。教師在設計嬉戲時要考慮到嬉戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的嬉戲，孩子們更是喜愛。利用嬉戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。本次教研的主題是同課異構我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際動身，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們抱負中的“課堂”。

　　英語教研心得體會篇14

　　在英語教研的學習與交流中，我獲得了許多寶貴的心得體會。首先，通過與他人的交流合作，我意識到團隊合作的重要性。其次，我學到了如何合理利用教學資源，提高教學效果。接下來，我發現了一些新的教學方法和策略，可以更好地激發學生的學習興趣。此外，我還了解了一些新的教育理念和教材的運用方法，從而提高了自己的教學水平。最后，通過教研的學習，我發現了自己的不足與需要改進之處，并制定了自己的進修計劃。

　　首先，通過與他人的交流合作，我深刻認識到團隊合作的重要性。在教研活動中，我們需要與團隊成員互相交流與協作，分享教學經驗與資源。從別人的'經驗中，我學到了許多新的教學方法和策略，并將其應用于我的課堂教學中。與團隊成員的互動使我開闊了眼界，結交了許多朋友，也增進了自己的教學能力。

　　其次，我意識到合理利用教學資源對提高教學效果的重要性。在英語教學中，我學到了如何有效利用多媒體技術、教學軟件等資源，使課堂更加生動有趣。通過教研活動，我了解到一些優秀的教學資源，并學會了如何選擇和運用它們。這些資源的利用不僅提高了學生的學習效果，也讓我的課堂更加豐富多彩。

　　接下來，教研活動帶給我許多新的教學方法和策略。在與其他老師的交流中，我了解到了一些新穎的教學方法，例如游戲教學、小組合作學習等。這些新的教學方法與策略使我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我開始在我的課堂上嘗試一些新的教學方法，并發現學生對此非常積極響應，學習成績也有了明顯的提高。

　　此外，通過教研活動，我了解到了一些新的教育理念和教材運用方法。教研中，我們學習了許多新的教育理念，例如以學生為中心的教學、情感教育等。這些理念的應用使我更加關注學生的個性化需求和情感發展，更加注重培養學生的綜合素質。同時，我還學會了如何運用新的教材進行教學，從而提高了我的教學效果。

　　最后，通過教研活動，我發現了自己的不足與需要改進的地方，并制定了自己的進修計劃。在與其他老師交流的過程中，我發現自己在某些教學環節上存在不足，例如課堂管理、學生評價等方面。因此，我及時調整了自己的教學策略，并制定了相應的進修計劃，計劃參加相關培訓或深入研究相關教學方法。通過教研的學習，我能夠不斷完善自己的教學水平，提高學生的學習效果。

　　總的來說，通過英語教研活動，我獲得了許多寶貴的心得體會。通過與他人的交流合作，我認識到團隊合作的重要性；合理利用教學資源可以提高教學效果；學習新的教學方法和策略能夠激發學生的學習興趣；了解新的教育理念和教材運用方法可以提高教學水平；通過發現自己的不足并制定進修計劃，我能夠不斷提高自己的教學能力。這些經驗讓我在教學中不斷進步，為學生提供更好的教育教學服務。

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