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《于永正對新教師的建議》學習心得
當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《于永正對新教師的建議》學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《于永正對新教師的建議》學習心得1
鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋發尤甚），你不要發脾氣，而要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。
如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因為你不可能知道他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。（心中一定要記住他們的名字）不要指責，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。
千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可愛。兒童的`天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。
二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90％注意力放在學生身上10％的注意力用在教學方案的實施上。
要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默寫字等，這叫“以動治動”。
最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。
這樣的表揚會更有效：
“第二組同學坐得最端正。”如果班級里某一角落出現“騷動”。
“李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。
“小強同學善于思考。”——如果小強的同桌讀書心不在焉。
要把問題消滅在“萌芽”狀態。必要時，把個別學生座位調動一下。“請小勇和李麗對調一下座位。”最好把個別自覺性差的學生調到離老師近的位置。
《于永正對新教師的建議》學習心得2
對于于永正，我是聽得多，深入了解得少。聽說他有個“五重教學法”，聽說他的作文教學非常棒，聽說他講課循循善誘，精彩之極然而，遺憾的是我沒有聆聽過他的執教，也沒怎么看過他的書。
初讀于永正《給新老師的20條建議》這篇文章是在大三下學期，當時老師列舉了好多教育學方面的書籍和文章。由于那時貪玩，只是走馬觀花的看了一下。然而現在當領導鄭重地把它當作資源來學習時，才知道自己當時是多么的愚蠢啊！現在再讀它，已經是在我步入教師崗位的第四個月了。結合自己在班級管理和教學上的困惑，才深深的感受到這些建議中所凝結的教育智慧，真是字字語重心長，句句耐人尋味，條條都是錦囊妙計。
這篇文章大體從微觀的角度提出了小學低年級課堂教學的組織教學方法與手段。對于我這樣初為人師的“菜鳥”來說具有很強的針對性、借鑒性和可操作性。具體總結如下：
（一）教師要公平公正，對待學生要一視同仁。
有人說每個孩子都是落入凡間的天使，所以孩子的天性都是純真善良的。但在實際教育中卻并非如此，并不是每個孩子都如想象中的善良可愛。有些孩子真得很讓老師頭疼，雖說不是一無是處可是卻也是很難找到可以當作優點來表揚的。才當三個多月老師的我已經能夠體會出為什么大多數老師或多或少都會偏愛那些品學兼優的學生了。
然而于老師在第十五條建議中明確提出偏愛是老師的一大禁忌。于老師的理解是每個孩子都是一個魔方，關鍵是要找到孩子最好的一面，為此，于老師提出了很多建議避免老師陷入偏愛的誤區。賞識教育是于老師特別提倡的，好孩子是表揚出來了，在中國的班級授課制的現狀下，應對孩子采取積極地表揚和鼓勵，而非一味的打擊和壓制。
回想上學時的自己不也是最喜歡公平公正的老師嗎？因此，在今后的工作中我會盡量做到對所有學生一視同仁。
（二）關注孩子，以學生為主
建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的，他們在日常學習和生活中已經形成了豐富的經驗，所以課堂教學中不能忽視學生的這些經驗，而把學生當作知識的灌輸對象，一味地講解。現代課堂教學中老師是主導，學生是主體。
于老師在第二條建議中明確地表明老師要將90%的注意力放在學生身上，只將10%的注意力放在教學方案的實施上。然而，事實上，作為“菜鳥”老師的我卻是恰恰相反。課堂上，我過多的將注意力放在了教學過程上。由于經驗的缺乏，總是特別的擔心自己的課上的完整與否、該講的知識點有沒有漏掉的、我講的內容學生能不能聽懂等等。從而，一節課大多就在關注自己的過程中渡過。即便這樣，得到的效果卻不盡人意。所以，在于老師的指導下，我想自己在今后的課堂教學中應盡可能的關注孩子，這樣才能達到想要的'效果，而我也才能真正的成長。
于老師對孩子的關注不僅表現在課堂上，而且還表現在課余時間。如第五條細心觀察學生、全面了解學生、傾聽學生的談話。更有第八條課間和學生一起玩，走進學生中間等。這些建議真的為我們新教師在今后的工作提供了方法和途徑。
（三）做一名充滿智慧的教師
1、堅持閱讀
有位學者曾說：若一個人每天閱讀一個小時，三年之后，你可以變成一位某領域的專家，五年之后，你可以變成一位該領域的國家級專家，七年之后你可以變成該領域的世界級專家。由此可見堅持每天閱讀的力量。
于老師在第十二條建議中指出老師要養成讀書的習慣，尤其是讀專業書籍。并將理論和實踐結合起來，把所讀的書用活。腹有詩書氣自華，再好的化妝品也抵不過時間這把殺豬刀，唯有用閱讀來豐富我們的心靈。作為新教師要以身作則堅持讀書，做一名有內涵、有修養的老師。
2、以名師為榜樣，多向身邊優秀的老師學習
三人行，必有我師焉。于老師在第十九條建議中也明確地指出要像其他老師多多學習，從中找出本質規律。每個老師都有自己獨特的氣質與風格，從他們身上尋找教育的一些本質規律。我們要多聽其他老師的課，感受課堂的不同氛圍。目前，我的課上得不好，但是我正在努力的路上。
3、靈活多變、豐富教育管理機智
教學有法，但教無定法。在實際教學中，為了提高學生的學習興趣，和吸引學生注意力，老師的教學方法應該靈活多變、方式多樣。于老師在第四條建議中說出變化的意義：沒有變化，學生會生厭，沒有變化，也就談不上教學藝術了。正是因為教學有豐富的變化，在優秀老師上課時才會覺得如沐春風，知識在不經意間就記在心里，課堂上輕松和諧的學習氛圍更是讓人愉悅和享受，感嘆時間如白駒過隙轉瞬即逝。
教師在組織課堂教學中，總會遇到一些突如其來的狀況。這時就要看教師的教育機智了，如果能夠很好的處理課堂上的突發狀況，對于提升老師的威信也是大有幫助的。
（四）用眼睛說話
在于老師給的建議中提到了眼睛這一器官。感觸最深的就是第一條：如何面對亂哄哄的教室。于老師不愧是經驗豐富的老師，用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。如“菜鳥”的我每次看到亂的場景，就呆呆地說：“不要講話了。”結果嗓子喊啞了也不見教室安靜。而于老師的循序漸進的方法既科學又有效，因此，我以后不僅要多練嘴，也要多連眼睛啊，讓我的眼睛也變得會說話啊！
“學高為師，身正為范。”作為一名新教師，何時能將這短短的八個字讀成一本“厚厚的書”時，相信我也就能夠成為真正意義上的優秀教師了。
《于永正對新教師的建議》學習心得3
在這個春意盎然的日子里，咱們大家共聚一堂，討論“像于永正老師一樣做教師”這個嚴肅的話題。能夠代表三年級組站在這里作匯報，我感到很榮幸但更多的是惶恐與不安，因為在座的各位有教育教學專家杜校長、王校長、莊校長，有教研先鋒、教學改革帶頭人夏主任、張主任、劉主任、尹主任，還有咱們臺下的各位老師，你們都在默默地奉獻著自己的青春，傾注著自己的滿腔熱情，為了咱們運平路小學的孩子，你們披星戴月，嘔心瀝血，你們用自己的行動無言地詮釋著什么是于永正一樣的老師。
開學初，王校長在教學工作會議上布置本學期第一次論壇以“像于永正老師一樣做教師”這一主題后，我們組立即組織三年級組的全體老師共同商討，制定活動計劃，我們組將這一活動分為三步走，即：（課件展示）
認真閱讀，領悟思想
課堂實踐，滲透理念
形成材料，匯報展示
首先我們認真閱讀于永正老師的書籍深入領會于老師的思想，然后把于老師的思想滲透到各個學科領域，最后我們進行反思提升，使1
我們的思想意識，教育理念，教學方法逐漸地像于老師靠近。
我輕輕的翻開他老人家的教育文集《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》進行細心研讀，書中一個個鮮活的事例，讓我懂得了教育孩子是一項用愛心構筑的長期事業。怎樣做才會深受學生的喜歡呢？從這本書我讀到了以下幾個關鍵詞：（課件出示）
一，用童心潤童心，童心未泯
二，用真情換真情，情真意切
三，用智慧點燃智慧，妙趣橫生
（一）用童心潤童心，童心未泯。
于老師認為，作為一個孩子，不單要學習，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。于老師自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學在人們的印象中應該是比較嚴肅的，但于老師讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個個幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，孩子們在歡聲笑語之中獲得了新知，體悟到了成長。課外的玩就更加有趣了，帶領孩子們去釣魚、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、登山，到農村去拔草、捉蟲……于老師堅信：一個人親身經歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍珠。當他長大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來，就成為人生寶貴的項鏈。于老師認為，作為一個老師，在孩子面前不能太像老師，如果太像教師，師生間必有距離。無論在任何地方行走，于老師都要求自己不將手倒背起來。他認為倒背著手站在學生面前，就有樹立自己權威、確定自己教師身份的意義在其中；班長在教室里給大家布置大掃除的任務，于老師會非常頂真地詢問：“班長，我的任務是什么？”在領了任務之后，會在規定的時間里和同學一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中的一員；課間，他總是盡可能呆在學生中間，和他們說說話，和一些學生扳扳手腕，和他們一起做游戲，經常講一些故事、笑話給大家聽……于老師認為，一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學生的老師，是想學生之所想、做學生之所做的老師。學生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，老師的一言一行將會定格在學生的人格光盤上，并且自動終生播放。王校長給孩子上作文課，陪孩子釣魚，讓孩子親身經歷釣魚的過程，讓孩子感受其中，然后用文字記錄下來。
（二）用真情換真情，情真意切。
于老師說，教育有一種最重要或者說最根本的力量——情。這種情可化為對學生的理解和體諒。
于老師強調不強求喜歡每一個學生，要努力做出喜歡的樣子。樣子和行為是關鍵。上課時親切的目光；學生發言時期待、鼓勵的眼神；學生紅領巾歪了，為他扶正；于老師的行為更多的體現在表揚上，從來不吝嗇。摸摸學生的小腦袋；拍拍學生的小肩膀；豎起大拇指。我們組李玉梅老師和藹可親，每天臉上都洋溢著迷人的微笑，如春風般溫暖著每個孩子，熱愛學生的老師必定會得到最純潔真摯的愛，用真情換真情，每天無論課間還是放學后，李老師的身邊都會圍滿了學生，有她現在班級里的，也有六年級的大孩子，李老師總是親切地看看這個，溫柔地摸摸那個，噓寒問暖這些方法、行為的背后都是“情”字在支撐。
三，用智慧點燃智慧，妙趣橫生。
無論時代如何變遷，課堂始終是學校教育的'“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領”。有了這個“看家本領”，想讓學生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學生喜歡的語文老師，我雖是個平凡的小學數學老師，卻也希望做一個學生喜歡的老師。我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的。在他的課堂上，學生的個性得以張揚，創造性得以激發，不時迸發出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學生也似乎變得聰明了！為了讓我的課堂越發精彩起來，每堂課之前我都要認真備課，仔細篩選教學方法，精心設計教學流程，有時一篇教案我要修改好幾次，盡管如此，課堂上還是不盡人意。我感到很苦惱，怎么辦呢？于是，我就向我們級組的張道富、沈二蓮等幾位于老師一樣的教師學習，只要有空就去聽他們的課，在他們的課中，我看到了于老師影子，慢慢地我悟道了如何將于老師的思想滲透到數學課堂教學中，那就是要給枯燥、抽象、乏味的數學知識裹上香甜的巧克力外衣，也就是課堂上的所有活動都應該遵循兒童發展的規律，這樣孩子們才能快樂地獲得知識，提高能力。
做一個學生喜歡的老師，于老師用他的行動告訴我們：要用童心潤童心，要用真情換真情，要用行動推行動，要用激勵促成長！
合上《做學生喜歡的老師》這本書，我在心中暗暗地告訴自己，愛是教育的最高境界，也是教育的最低要求，它不需要轟轟烈烈更不需要豪言壯語，它只需要老師有一顆愛心，只需要老師有一雙善于關注學生的眼睛，只需要老師一句關愛的話語，一個愛撫的動作。所以，我告誡自己：多去走進學生，多去關注學生。這樣才能拉近師生之間的距離，才能走進學生的心靈，才可能成為一個學生喜歡的老師。于是，我也向于老師一樣課間和孩子一起做游戲；發現哪個女孩子頭發亂了，我會幫她梳理；遇到哪個孩子鞋帶開了，我會及時給他們系上……。（圖片展示）最后我想把我用汪國真的《熱愛生命》改寫的一首詩獻給大家（課件出示）：
我不去想是否能夠成功既然選擇了教書育人
便全身心地投入，不斷地追求、探索與奮斗我不去想能否贏得幸福既然鐘情于三尺講臺
就鼓起熱切的心，義無反顧、嘔心瀝血舍青春
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線留給世界的只能是背影
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