（精華）設計培訓心得體會15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的設計培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
設計培訓心得體會1
初中語文教師網絡培訓心得體會導語：培訓的目的是使自己及時認識到了差距和不足，今后工作中嚴格約束自己，做好本職工作，養成嚴謹，細致的工作作風。以下是體會，歡迎閱讀參考。在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。
xx整理的初中語文教師網絡培訓心得這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的.參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”
，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。
課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，并運用這些知識去組合、去創新。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
獲取新的知識，讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”導中，我們不僅要引導學生愛
。在課外閱讀指
到體會其內涵，品味作者遣詞造句，“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：
1．準確、深入地解讀文本；
2．精心進行教學設計；
3．靈活機動地實施教學；
4．喚起學生的
5．適度拓生活體驗；
6．創設大問題背景，實施有效對話；展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、
情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
設計培訓心得體會2
近期，我們學校開展了一項名為“半月半日研”的活動。作為學生，我有幸參與其中，并深受啟發。通過這次活動，我發現了自己在學習上的不足之處，也得到了一些解決問題的有效方法。下面我將就這次活動的主題和內容，結合自身經驗，談談自己的體會與感悟。
首先，這次活動的主題是“學習方法”。我們學生在平常的學習過程中，常常只注重知識的“堆砌”，而忽略了學習方法的重要性。半月半日研活動給了我們一個機會，讓我們深入探討學習方法的問題。在這個主題的指導下，我開始思考如何高效地學習，如何掌握自己的學習節奏。通過老師的講解和案例分析，我領悟到了學習方法不僅僅是應付考試，更是一種能力的培養。我們應該掌握一些學習技巧，如合理安排時間、提高記憶力、培養閱讀能力等。
其次，半月半日研活動涵蓋了豐富多樣的內容。除了傳統學習方法和技巧的分享，還有一些有趣的活動和互動環節。例如，我們進行了一次“學習競賽”，通過各項學習技能的比拼，激勵了我們更加努力學習。在這次活動中，我還和同學們一起參加了小組討論，通過共同思考和交流，我們不僅更好地理解了老師的講解，還互相啟發，互相幫助。這樣的互動讓我受益匪淺，對學習方法的理解更加深入。
再次，這次活動給了我們很多探索學習方法的機會。我們學生在學習過程中，常常按部就班，缺少了創新和探索的'精神。半月半日研活動鼓勵我們不斷嘗試，尋找適合自己的學習方法。我在這次活動中嘗試了一些新的學習方式，如番茄鐘學習法和雙輪法。這些方法以時間管理和集中注意力為核心，讓我更有計劃地安排學習時間，提高了學習效率。同時，我們還進行了一些小組活動，通過多角度思考問題，開拓了思維的邊界。這種嘗試和探索給了我很大的啟示，讓我明白了學習方法并非一成不變，需要根據自己的情況不斷調整。
最后，通過這次活動，我深刻體會到了學習方法的重要性。學習方法是我們學習的基石，只有掌握了正確的方法，才能事半功倍地學習。而半月半日研活動正是為了幫助我們探索、發現并應用于學習中的方法。通過這次活動，我意識到學習方法是一個長期的、不斷調整和完善的過程。我們不能固步自封，需要保持開放的心態，不斷學習和嘗試新的方法。只有這樣，才能達到高效、有效的學習效果。
總之，半月半日研活動對我們學生的學習能力和學習方法起到了積極的推動作用。通過這次活動，我重新審視了自己的學習方法并進行了調整。我相信，只要我們在學習上不斷努力，勇于探索，就一定能夠取得更好的成績，提升自己的學習能力和素質。同時，我們也應該珍惜這樣的學習機會，不斷提升自己，為未來的發展打下堅實的基礎。
設計培訓心得體會3
20xx年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓活動，我聆聽了XX市教委教研室XX主任的《雙減背景下單元作業設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業與作業系統，作業現狀與關系模型，如何提高單元作業質量三個方面闡述了自己在作業設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
一、理解了作業的含義
作業的本質是學生自主學習的過程。作業不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養學生養成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業的主體，作業設計的好壞直接關系到學生的學業成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們的教育。
我們設計作業是讓學生回家能做少部分的作業，減輕學生的'作業負擔，這個作業包括書面作業和非書面作業。作業設計的質量是關鍵，一個高質量的作業能讓學生的身心健康全面發展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力。
二、認識了作業的現狀
通過今天的學習，認識到我們現在的作業大多都是重復性的、機械性的作業，這種作業不僅不能培養學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業的能力，教師要在做中學，在設計作業的過程中不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業設計的水平，改變我們現在教育的困境，確實做到減輕學生的課業負擔。
三、清楚了單元作業的設計
通過王主任的講解，我知道了單元作業的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統的學習內容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。單元作業的設計，是以單元為基本單位，依據一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發等多種形式形成作業的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
設計培訓心得體會4
20××年11月18日下午，有幸參加了XXX市教研員培訓活動，我聆聽了上海市教委教研室XXX主任的《雙減背景下作業設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業與作業系統，作業現狀與關系模型，如何提高作業質量三個方面闡述了自己在作業設計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
一、理解了作業的含義
作業的本質是學生自主學習的過程。作業不僅是學生鞏固基礎知識的過程，也是培養學生養成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業的主體，作業設計的好壞直接關系到學生的學業成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發揮學校的主體價值，讓家長再次信任我們學校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。
我們設計作業是讓學生回家能做少部分的作業，減輕學生的作業負擔，這個作業包括書面作業和非書面作業。作業設計的質量是關鍵，一個高質量的作業能讓學生的身心健康全面發展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間，對學生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應該提高課堂的教學效果，站在學生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎，讓學生學會自己學習，養成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力。
二、認識了作業的現狀
通過今天的學習，認識到我們現在的作業大多都是重復性的.、機械性的作業，這種作業不僅不能培養學生自主學習能力，反而會讓學生厭學、甚至是逃學。沉重的作業負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設計作業的能力，教師要在做中學，在設計作業的過程中不斷地總結經驗，提高認識，最終提高自己作業設計的水平，改變我們現在教育的困境，確實做到減輕學生的課業負擔。
三、清楚了作業的設計
通過王主任的講解，我知道了作業的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統的學習內容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務等。作業的設計，是以單元為基本單位，依據一定的教學目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發等多種形式形成作業的過程。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然后我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
設計培訓心得體會5
培訓思維是指通過培訓來提升個人的思維能力和素質，使其能夠更好地應對工作和生活的挑戰。我參加了一次關于培訓思維的學習班，通過學習和討論，我深刻體會到了培訓思維的重要性以及如何應用于實際情況中。在這篇文章中，我將分享我對培訓思維的體會和心得。
培訓思維的核心概念是為了培養學員的自學能力、分析能力和解決問題的能力。通過學習，我了解到培訓思維不僅僅是一種方法，更是一種態度。在培訓思維中，我們要始終保持學習的心態，不斷追求知識和進步。培訓思維還包括培養學員的自主性和創造性，讓學員能夠主動參與思考和互動，發現問題并提出解決方案。
在學習中，我逐漸學會了將培訓思維應用于實際情況中。首先，我學會了主動思考問題的原因和解決方法。以往我遇到問題時，習慣于等待別人解決或只求解決結果，但現在我知道應該自己思考問題的原因和解決方法，并主動提出解決方案。其次，我學會了如何有效地收集和整理信息。在培訓思維中，信息是解決問題的重要依據，因此我開始學習如何收集和整理信息，以便更好地解決問題。最后，我學會了如何進行有效的.團隊合作。在培訓思維的過程中，和他人進行合作是非常重要的，通過與其他學員的討論和合作，我能夠更好地理解問題和找到解決方案。
培訓思維對于個人發展起到了積極的推動作用。通過培訓思維的學習，我在思維能力、自信心和解決問題的能力方面都有了很大的提升。首先，培訓思維讓我更加注重思考問題，不再盲目從眾，而是根據自身的情況和實際需求來進行思考和行動。其次，培訓思維讓我更加自信。通過學習和實踐，我逐漸發現自己的潛力和能力，從而增強了自信心。最后，培訓思維為我提供了解決問題的有效方法和技巧，使我能夠更好地應對工作和生活中的各種挑戰。
總而言之，培訓思維是一種重要的思維能力，能夠提升個人的自學能力、分析能力和解決問題的能力。通過學習和實踐，我深刻體會到了培訓思維的重要性和實際應用，同時也感受到了培訓思維對于個人發展的積極影響。培訓思維不僅僅是一種方法，更是一種態度，只有始終保持學習的心態和積極的思維方式，才能不斷提升自己，迎接更大的挑戰。對于每一個人而言，培訓思維都是一種寶貴的財富，我們應該重視并用心去培養。
設計培訓心得體會6
第一段：引言。
半日活動教研是一種創新的教研方式，通過統一的主題活動，讓教師們集中注意力在教學實踐中，分享經驗，交流思想，從而促進教育教學的改進與提升。在過去的一年中，我有幸參加了幾次半日活動教研，今天我將分享我在這個過程中的心得體會。
第二段：活動設計與教學探索。
在半日活動教研中，我看到了各位教師們設計和探索各種有趣的教學活動。通過這些活動，我收獲了許多新的教學法。例如，有一次我們進行了一場室外科學實驗，讓學生親自探索自然界中的現象，這種活動使學生更加積極主動地參與到教學過程中，并且能夠培養他們的觀察力和思考力。還有一次，我們進行了一場戲劇表演活動，讓學生們扮演不同的角色，通過角色扮演，他們能夠更好地理解課本中的知識，這種活動讓學習變得更加有趣和生動。
第三段：經驗分享與合作研究。
半日活動教研不僅僅是教師們展示自己的教學成果，而且是一個合作研究的過程。在每一次活動中，教師們會分享自己的經驗和教學心得，互相交流意見。這種合作研究的氛圍很有助于我們提高教學水平。通過和其他教師的交流，我發現了自己在某些方面的不足，也受益匪淺。而我也很樂意與他人分享自己的經驗和教學方法，希望能對其他教師的教學有所啟發。通過合作研究，我們共同進步，提高了整個團隊的教學質量。
第四段：激發學生學習興趣與提高成績。
半日活動教研的另一個重要作用是激發學生的學習興趣，并提高他們的學習成績。通過引入一些新穎的教學方法和活動，我們能夠讓學生們更加主動地參與到學習中來。例如，在一次英語半日活動教研中，我們利用音樂和游戲的.方式教授英語單詞，學生們通過歌唱和游戲的活動，記憶單詞的速度和準確率都得到了提高。此外，半日活動教研還能夠培養學生們的創新思維和團隊合作能力，這些都是他們未來發展和成功所必需的。
第五段：總結與展望。
半日活動教研是一種非常有益的教研方式，通過這種方式，教師們能夠不斷地學習和成長，同時也能夠激發學生的學習興趣和提高他們的學習成績。在未來，我期待著更多的半日活動教研的機會，希望通過與其他教師的交流與合作，進一步提升自己的教學水平。同時，我也希望能夠將這種教研方式推廣到更多的學校和教育機構，讓更多的教師和學生受益于此。
以上就是我在參加半日活動教研中的心得體會。通過這樣的教研方式，教師們能夠不斷地學習和進步，學生們也能夠在更加有趣和生動的教學環境中獲得更好的學習效果。希望我們能夠堅持這種教研方式，不斷探索和創新，為教育事業做出更大的貢獻。
設計培訓心得體會7
回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的.課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發現了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。
學與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環節之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調控方面做得不夠及時，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學設計和實施環節還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創造性的發揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。
設計培訓心得體會8
今天有幸參加雷老師主講“小學英語作業設計”的講座。雷老師對單元主題作業設計意義、功能類型、原則等進行詳細闡述。聽完講座后，然我意識到自己在作業布置方面存在的諸多問題。
作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況。對于教師來說，布置家庭作業是教學的.一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。因疫情原因，我們線上教學已進行了一個月，為落實雙減和五項管理之作業管理政策，不讓環境的限制束縛住孩子們的思維，讓孩子們的線上教學更有趣味性。雷老師講到一些更貼近學生生活的作業設計類型等，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業類型有自助餐型、創編型、綜合型、實踐型。所以在日后布置作業時，我要花更多時間去考慮學生實際，使得學生更愛學習英語。
感謝雷老師的熱情分享，我將繼續努力實踐英語教學。
設計培訓心得體會9
x月1日至8日，我市開展了小學教師技能全員培訓活動。我積極地投入到其中，下面是我參加培訓以來的心得體會： 在培訓開學典禮大會上，劉局長發表了重要講話，我感受頗深。他對我們教育戰線的工作者表示敬意，對教育工作者們所付出的辛勞和取得的成績給予了充分的肯定，他還生動地闡述了這次教師教學技能培訓的重要性，也是我市教育發展的需要。教育大業，人為本，科教興國，關鍵在于人的整體目標。劉局長在報告大會上明確指出:(1)培訓目標一定要明確，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性；
（2）要善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫；
（3）錘煉師德師風，造就素質教師隊伍。劉局長的講話精神明確，大政方針透徹，是對我們教育工作的肯定，也是對我們工作進一步開展的動員，更是對教育事業的盡心，盡職，盡力的`一種體現。 在學科技能培訓中，聽取了我市教研室林景教研員講述的《關于有效教學的思考》，使我受益匪淺。他生動地講述了什么樣的教學是有效的，它包含了“三率一分"、"三個參與"和“三有”;而要做到有效教學，第一，要進行有效備課，特別提到了備課不等于寫教案，我深有同感，我們的工作不能停留在形式上，為了應付檢查而用大量的時間在“寫”教案上，而應把時間用在隠性備課上（如看教材，看教參，看課標，搜集信息......）；第二，要制訂有效的教學目標。有效的教學目標是要研究課標，分析教材編排的體系，深入地了解學情等；第三，要設計有效的練習。練習的設計
（1）計算層次準；
（2）注意形式多樣性；
（3）重視內容新穎有趣；
（4）應重視生活化；
（5）要少而精。第四，實施有效的教學過程。它包括了有效的情境創設；有效的學習方式；有效的提問；還要關注學生的學習起點。以上內容林景教研員為我們作了精彩的講解，為我們這些培訓的教師指明了數學教學的方向。在接下來的幾天中，我還聽取了骨干教師分別為我們進行了一、二年級上、下冊數學教材進行了精彩的分析。他們分析了教材的總體目標，編排的特點，教學建議，存在的問題以及在教學過程中的一些困惑。這使我對教材有了更新的認識，并獲取了寶貴的經驗 ? 經過這次的技能培訓，使我進一步明白，教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習，自我學習的觀點。還要善于從教育實踐中汲取能量和資源，善于在任何時間向任何人學習，善于和同事交流擴大視野，促進自身專業成長，為培養21世紀人才做出應有的貢獻。
設計培訓心得體會10
看完本次全員培訓的教學設計模板，感覺受益匪淺。作為一名非本專業的語文教師，雖從事語文教學多年，但是一直遺憾于自己大學專業學的不是語文教育，擔心無法給予學生專業的教學。所以從開始之執教語文學科之始，我不斷向老教師學習，查看他們的教案，進行參考學習。同時購買教案參考書，經常用不同的版本或者在網上查看優質教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候，外出學習也會在優秀教師那里看到與眾不同的教學設計。看了許多的教學設計，給我的感覺就是，優質的教學設計都很好，但是落實到具體教學上來，就是具體問題具體分析，并不適合所有班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導潮流，把教學設計用一種各家都能接受并且系統的方式歸納使用起來，這樣在借鑒的時候也比較容易。
這次所提供的教學實際模版，從課前系統部分、課堂系統部分一教學過程、課后系統部分一教學后記三部分來指導教學設計。每一部分都進行分步驟詳細的介紹，給教師們提供明確的指導。
教學設計的課堂教學部分的教學步驟的設計和意圖所要遵循的6個原則：
1.突出學生的主體地位；
2.從學生的.問題岀發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決冋題；
3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式；
4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排；
5.對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用；
6.課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
這六個原則充分的考慮到的學生的多樣性以及課堂教學的實際操作，非常具有實際指導意義。
在以后的課堂里，我將充分運用此次培訓所學進行教學設計，使自己的課堂教學不斷改進。
設計培訓心得體會11
渾身裹著冬日的料峭，我熱情似火地來到XX縣教體局七樓會議室，聆聽了XX市教委研究室XX博士題為《雙減背景下單元作業設計與實施》的講座，獲益良多。結合講座內容，我談一談我的感悟。
一、我的“作業觀”
初中英語作業是教學中不可缺少的部分，布置作業，目的是幫助學生鞏固、運用所學到的基礎知識，提高基本技能，培養學習興趣和良好的學習習慣。因此作業設計的是否有效直接關系著英語教學的實際效果。
我們的教育一直就有因地制宜，因材施教這一說法。這就要求我們的英語教學必須關注每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。然而教學發展到今天，在班級授課制的前提下，作為一名初中英語教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的`難題，如何讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，作業設計亦應遵循該原則。
二、結合新課程理念，從實際生活出發，了解英語學科特點。
與其他學科相比，英語作業有其特殊性。一是綜合性。英語知識的運用是綜合的，孤立地掌握某一項知識不能直接形成英語能力。二是模糊性。英語知識沒有很明確的界限，掌握的程度也因人而異，水平高低不是用對錯就能衡量出來的。三是個性化。英語學習的目的之一就是要使學生形成個性化的語言風格、獨特的審美能力以及創造性地運用語言的能力。學習英語的最佳途徑就是多讀多寫，形成自己的語言個性。英語與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，因此，從某種意義上講，完成英語作業就是培養生活能力。
三、設計針對性作業，使不同層次的學生得到發展。
我對某些學習有困難的學生，通過適當減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學們的自尊心受到傷害，大家做的作業是一樣的，但是對已不同層次的學生，對于他們的作業要求、側重點、評價卻不一樣。例如：同一課的作業，學困生只要把生單詞、基本句型、基礎語法掌握了，他的作業就可以得到“A”，而對于優等生對于他們則要求每課的能力拔高，拓展作業做的好才有資格的“A”。不同的要求，不同的側重點，卻可以達到相同的評價。使每個學生都得到不同程度的發展。
設計培訓心得體會12
楊荷花 鞏營鄉中心小學
通過參加多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學，打破了傳統的以教師為中心的教學模式，在數學教學中恰當地使用多媒體，對培養學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的信息素養，是教育發展的.需要
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3. 觀念上的更新
本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
設計培訓心得體會13
早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《“雙減”背景下的作業設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學程式，以及博物館式創生作品設計，應該是減少作業負擔，又能培養學生學科素養的作業設計新樣態。
愿我們努力讓作業成為學生美好的禮物，努力滿足學生發展的需求。
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業、教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業，作業原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業改革勢在必行，XX市小學數學一線教師在優化作業方面負重前行，此次雙減背景下作業優化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉小學數學作業呢？華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”做題當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據教學用書，合理利用起課堂作業本，個人認為已經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數學課本與課堂作業本上學生出現的錯題，分析原因后，優化設計周末作業，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業，學生作業的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業設計，我們要把力氣花在刀刃上。優化作業設計，合理作業評價，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的`日常教學。在批改作業時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。
從優化作業設計的角度看，人人可以做不同的作業，不同的學生在數學上得到不同的發展，優化作業能促進學生充分吸取數學的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學數學“基于雙減背景下作業優化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
設計培訓心得體會14
今天上午，我帶著滿滿的期待和幸福感觀看了雷老師的《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業設計》專題講座。雷老師從單元主題作業的設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則和單元主題作業的設計方法四個方面進行了講述。此次雷老師的`分享也給了我今后的作業設計和布置一個明確的方向。
作業的本質是學生自主學習的過程。單元主題作業的功能有很多，除了有幫助學生整理、鞏固所學內容的復習功能，它還具有引導、應用、拓展、反饋和預習功能。教師是布置學生作業的主體，而作業設計的好壞直接關系到學生的學業成績、身心健康。甚至還有可能會影響到家校之間的信任關系。因此作業設計的質量非常重要。
實際上，我們現在布置的作業大多都是重復性的、機械性的作業，時間長了，學生甚至都能猜出老師今天大概會布置什么作業，長此以往，學生的學習積極性不高，容易失去興趣。通過今天的學習，我知道單元主題作業應該要具有整體性、層次性、一致性和趣味性。單元整體的作業設計要實現“教學評”的一致性，不能割裂化，隨意化。要提高學生學習的靈活度和發展學生的學科核心素養。
且學且思、且思且行！通過今天的學習能夠感覺到自己在這方面有很多的不足，我要將此次的所學所悟，改變以往的教學和作業設計理念，然后多出去看一看、聽一聽，學習其他老師的經驗和方法，未來我也能夠設計出切實有效的英語作業！
設計培訓心得體會15
時間過的真快，轉眼十天的培訓結束了，回頭看看走過的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無策的東西，在以前掌握知識的基礎上進了一大步。
目前，多媒體教學已成為中小學的熱門課題。由于電腦課件具有化靜為動、化抽象為形象、生動活潑的特點，使之在眾多教學媒體中脫穎而出，倍受青睞。對此，我就這次參加“音樂課堂教學設計與課件制作”的培訓談談如何在音樂教學中合理運用多媒體。
在這次培訓之前，我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡單制作，通過這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過的東西，通過徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動畫)基本概念與操作程序的講解，我也能自己動手做出一些簡單的動畫了，我為一張能動的嘴巴，一個會變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解，讓我是大開眼界，原來powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件。看來多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合歌曲內容，把幻燈片、動畫、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時，巧妙地運用多媒體，讓學生輕輕松松學會了大鹿這首歌，度過了快樂的四十分鐘。可見在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。只有學生對自己的學習有了興趣，有了滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的'傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，樂趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。有樂趣才能有興趣。就是要調動學生的學習積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學習當中去！
由此不禁使我想起了一則報道：某媒體調查學生最不喜歡的科目是那一門？結果是令人費解的，學生最不喜歡音樂課。學生為什么會不喜歡音樂呢？這是一個值得深思的問題，筆者的理解是“原有的音樂教學模式太死板，歌曲太老，正如有的學生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老。”要想轉變學生的這種觀念必須要尋求一種新的教學模式，要多給學生創新的空間，要合理運用多媒體激發學生的思維。建構主義認為：學習者是在一定的社會文化背景中，在他人的幫助下，通過認知的“同化”和“順應”達到對所學知識的意義建構，掌握知識技能。其中學習的情境是極為重要的。因為它能引起學習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學生來說尤為重要。它是學習的動力源，智力和心理催化劑。教師要努力創造外部條件激發學生學習音樂興趣，調動學生參與音樂活動的興趣，激起學生內在學習愿望和學習動機，而激化的更好途徑是合理運用多媒體，變靜為動，變無聲為有聲，變單色為彩色，變結論為過程，變抽象為具體，讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調動學生各種學習感官，吸引學生的注意力，使學生對音樂形象保持和向往的心向，保持對音樂內容積極認識傾向和積極進取，樂于探求和良好心理，從而激發學生音樂熱情。
通過這次培訓，通過名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學習機會，讓我們在漫長的求知路上邁進了一大步。
現如今一個嶄新的網絡教育正向我們快步走來，傳統的教育方法和學習方式已經不足以支持新的經濟發展，我們必須轉變觀念，緊緊跟上飛速發展的信息時代。讓我們以全新的姿態學習、生活、工作在充滿夢幻的21世紀。
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