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《My parents’jobs》一課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《My parents’jobs》一課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
1等句型改變并制定表格。之后結(jié)合描述人物的句型，使用Whatdoeshe/shelike?等句型再次修改表格。這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了表格的任務(wù)。
2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
本課中，教師設(shè)計了“制訂描述人物職業(yè)，表格”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合外貌，性格等不斷修改、完善自己的表格。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“描述人物”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中“活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂該表格的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。
3、大“任務(wù)”為主，小“活動”為輔。
任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計了一些其他活動輔助教學(xué)。猜單詞活動就是一例。教師沒有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。
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