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教師聽課心得體會

時間：2024-08-24 14:04:15 心得體會我要投稿

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教師聽課心得體會精品（15篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教師聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師聽課心得體會精品（15篇）

教師聽課心得體會1

　　作為一名特崗教師，能參加平泉縣小學數學課堂教學研討活動，我感到非常榮幸，感謝各位領導給了我這次學習的機會，此次學習使我受益匪淺。下面我就談談自己的體會：

　　在《分數除以整數》這節授課時，授課教師從一件學生親身經歷的捐款問題入手，在最短的時間內，使學生以最佳的思維狀態投入學習活動中，并在教師一步步的引領下得出結論，很自然地為這節課的學習作好了鋪墊。接下來的學生活動，充分體現了以學生為主體，教師只是組織者、引導者與合作者。匯報及展示成果時，把課堂交給了學生，教師成為聽眾，讓學生代表說小組的做法，展示小組成果，并找其它組對此組進行評價，相互借鑒后，再闡述，學生說完之后，教師歸納。這樣充分調動了學生的積極性和主動性，并使學生感受到了成功的喜悅，激起其繼續學習的欲望。鞏固練習設計的有梯度，做到了由易到難、由簡到繁、由淺入深。通過本節課的學習，不光讓學生學習了數學知識，也讓學生學到了轉化的數學思想。

　　在《三角形內角和》這節授課時，授課教師用故事引入，激發學生探索新知的欲望，引導學生自主探索，再將探索結果與小組成員交流，最后展示成果，突顯了解決問題多樣化。學生匯報后，教師歸納總結得出結論。后又設計小組計論，使問題得以升華。鞏固練習題型多樣、重難點突出。

　　總之，兩節課的學習，讓我真正感受到教學精英的風采。他們能很好地掌握教材內容;重難點很自然地滲透到課堂教學之中;自如地駕馭課堂，對出現的任何問題，都能輕松地解決。其寶貴經驗值得我們新教師學習。

　　人曰：活到老，學到老，我要不斷學習，在學習中成長、在學習中進步，努力使自己成為一名合格的優秀人民教師。

　　作為銀行員工要深刻理解開展黨的群眾路線教育實踐活動重大意義，把開展教育實踐活動作為金融行業當前和今后一個時期重大政治任務看待。加強學習，提高素質，增強廉潔意識。一要增強學習的主動性和自覺性。“一日不思則退，一日不學則罔”，做學習的表率，不斷豐富自己的知識結構。二要增強學習內容的針對性。要重點學習金融知識和業務操作技能，本著缺什么學什么的原則，結合工作實際開展主題活動，

　　工作務實

　　處理好銀行中心工作和教育實踐活動的開展，堅持把群眾利益放在金融工作重要位置，樹立行業良好社會形象。務實工作，廉潔自律，維護銀行形象。一要提高工作效率。落實“快事快辦、急事急辦”的工作原則，不斷提高工作效率。二要提高服務質量。在對外服務中做到態度熱情、舉止文明、用語禮貌，嚴格遵守服務承諾制、限時辦結制的規定，滿腔熱情搞好服務。

　　有忠誠度

　　做有忠誠度的員工，造就有忠誠度的客戶。做一名合格的銀行工作人員，必須對銀行的事業忠誠，沒有忠誠度的員工不可能維護和造就有忠誠度的客戶。要努力培養并具備一定的綜合素質，業務素質是為客戶提供高效的業務服務，管理素質是為客戶提供增值的服務，人品素質是為客戶提供可持續發展的服務，在平凡工作崗位上對工作的執著和熱情，平凡的崗位就不再平凡。

　　個人魅力

　　“您好，請問您需要辦理什么業務?”這是我們每次見到客戶要說的第一句話。面對各種各樣的人，面對各種各樣的事，作為銀行工作者的我們，永遠報以溫暖的微笑去面對。而微笑是我們的`一張名片，在工作中時刻保持著微笑，對已經熟識的顧客微笑表示我的誠意與友情，對著陌生的客戶微笑表示我的隨和和親近，對著曾經用言語刺傷過我的客戶微笑表示我的寬容，學習如何工作時對客戶微笑，學習如何委屈時對自己微笑，將微笑貫穿在工作的每一個環節，不斷提升自己的業務能力和工作時的心態，先將自己的內心升華，這樣才能在工作中不斷的提升自己，增加我們的個人魅力，以幫助客戶解決問題，這是銀行工作者最應該做到的事。

教師聽課心得體會2

　　時光飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為數學教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

　　1。精心設計課堂教學，教學基本功扎實

　　教學設計是老師為達到預期教學目的'，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2。教學過程精致，聯系實際，有效地激發學生興趣

　　從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。

　　3。注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

　　總之，在這一年中，我聽了許多優秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充分明白一名優秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優秀教師。

教師聽課心得體會3

　　《可能性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第三單元里的學習內容。本節課通過故事導入可能性的學習，以游戲的方式自主探索新知，在你說我放的活動中得到充分的練習，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節課，我有以下思考：

　　一、創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象

　　抽簽活動，是學生在現實生活中經常會碰到的現象。本節課以抽簽確定生死的故事導入，在猜測是生或死的活動中，讓學生積累到關于預測的可能性的經驗。充分調動學生學習可能性大小的積極性和主動性。

　　二、設計豐富的教學活動，為學生提供交流的空間。

　　教學中，為學生設計了多次的'摸球環節。第一個摸球實驗是提出明確要求讓學生以小組活動進行，摸可能性不同的情況，學生操作后發現當全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。

　　在做第二個實驗時，整個過程都是教師現定出標準，讓學生自己進行實驗，學生在操作完成后，小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解并掌握了事件發生的可能性。

　　整個教學活動，以學生摸球為線索，教師提出要求學生進行實驗或猜測，充分帶動了學生的積極性。為學生提供了交流的空間，但在引導學生匯報時應注意掌控方向。

教師聽課心得體會4

　　我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉市崇德小學舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。

　　聽課后，感覺受益匪淺，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣，發展學生的學習能力，形成積極的學習態度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。

　　再如《成橋》中，注重發展快樂體育，教學內容設計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得扎實，又讓學生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。

　　這次來上課的三位教師，可以算得上是經驗豐富，他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養學生的創新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發出學生的學習興趣。

　　1、課堂常規規范，學生精神飽滿。

　　從課堂中表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。

　　2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出。

　　教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

　　3、新穎的學習方法更激發了學生的探索知識的熱情。

　　教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的'探究性學習和合作學習。每一組里的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發。

　　但是，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當地的生活環境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。

教師聽課心得體會5

　　xx年xx月xx日，我參加了在xx中學舉行的初中生物聽課活動，無疑給自己的專業成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現將我的感受總結如下：

　　一、教師角色發生了徹底的轉變新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的`引導，讓學生主動的獲取知識。比如：育才中學的顏秀紅老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

　　二、學生主體地位得以實現學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如沙敦中學的郭蘭子老師教學中，讓學生自己自己去總結沒有分解者的后果，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

　　三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學的李艾玲老師和馬頭一中學的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發了學生們的熱情，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

　　總之，通過這次聽課培訓，我發現了自己在教學中的許多差距與不足，也從優秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。

教師聽課心得體會6

　　新學期開始，學校也展開了聽課的活動，我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風格都不同，或是活動性比較強讓同學們能夠時刻跟著老師的節奏走。或是娛樂性更強能夠讓同學們在聽課的時候也不會覺得無趣，對學習產生更多的興趣，不讓學生們對學習產生厭惡心理。或是專業性很強的，在講課之余會講到一些涉及到的知識，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的'聽課發現了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發。

　　語文作為中國最基礎的學科之一，有著很久遠的歷史性，上到文言文，下到現代的散文。每一種表現形式，表現手法都有著它特有的魅力和意義，而我們在教導學生們學習這些知識的同時也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們去教導。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識不如傳授他們自己學習知識的方式和方法，所以在教學時更要強調這些。語文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發。這位老師語言風趣幽默，同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識，也時立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學習，在學習時還能感受到知識來帶的快樂。

　　語文其實并不枯燥，只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優缺點，有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。而專業性強些的卻因為講的全是干貨而會快很多，讓孩子們學習的更快。不同的方法適用于不同的老師和學生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導學生們。

教師聽課心得體會7

　　縣里組織了志愿者送課下鄉活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優點有：

　　1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。

　　音樂課是一個重要的學科，學生需要通過聆聽來感知、理解和欣賞音樂。聆聽是音樂學習的基礎，可以分為三個階段：快樂感知地聆聽、分析理解地聆聽、評價鑒賞地聆聽。在快樂感知地聆聽階段，學生可以感受音樂的基本情緒、速度和節奏。在分析理解地聆聽階段，學生需要關注旋律的變化，理解歌曲的情感表達，幫助他們更好地演唱。在評價鑒賞地聆聽階段，學生應該有自己的見解，能夠對音樂進行評判和比較。這三個階段的聆聽過程可以與感受歌曲情緒風格、學習歌曲演唱技巧、評價歌曲表現等環節相對應，幫助學生全面理解和欣賞音樂。

　　當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽要求。

　　2、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。

　　學習音樂，藝術來源于生活，音樂也是如此。兩首歌曲都是輕快歡快的歌曲，與學生們的日常生活有些許距離，因此可能需要一些特別的方法來激發學生們的興趣。為了讓學生更好地理解和感受這兩首歌曲，老師們精心設計了一些活動。通過展示一些圖片，引導學生們想象參觀游玩的場景，如歡樂節日舞蹈的場景，海邊微風的吹拂，或者拍擊節奏來感受歌曲的節奏感。這樣的活動不僅讓學生們更加熟悉歌曲的歌詞和旋律，也為他們創造了一種身臨其境的體驗，讓他們更好地理解和表達音樂所傳達的情感。這種視聽結合、動靜結合的.教學方法，既激發了學生的興趣，也為他們的學習增添了樂趣。

　　讓身體每個細胞都沉浸在音樂之中，釋放它們束縛，融入旋律的懷抱，忘卻座位，盡情舞動。在愉悅的氛圍中，享受音樂帶來的美妙。

　　3、教師與學生之間保持平等對話，建立和諧融洽的師生關系。教師微笑面對，語言親切隨和，充滿激勵和正能量。過渡語的設計環環相扣，引人入勝。

　　實踐證明，作為音樂教師，我深信學生熱愛音樂往往是因為我對他們充滿愛心和耐心。音樂不僅僅是一門藝術課，更是表達情感的途徑。因此，我會用心傳遞美好的情感給學生，讓他們從音樂中感受到快樂和美好。

教師聽課心得體會8

　　此次五一黃金周，我們在南昌參加了《全國著名特級老師、青年優秀老師本色語文觀摩課研討會》聽課活動，親耳聆聽了多位全國知名特級教師和全國閱讀教學比賽獲獎教師的授課，他們以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了語文教學的崇高境界，使我們在聽課活動中如沐春風，如飲甘露，充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力，也讓我對自己的語文教學有了一次徹底地反思。

　　一、對本色語文的感觸

　　語文教學的根本是什么？——“字詞句篇、聽說讀寫。”盡管是五、六年級的課，可教師們無一不緊扣著這八個字：于永正扎著馬步一筆一劃教“愧”字的書寫，周奇一句話一句話帶讀教學生給文言文斷句，王崧舟為“免貴姓謝”一個小小的口語習慣和學生較真，竇桂梅和學生親切地聊天，從故事本身的故事聊到故事背后的故事……盡管教學方法不同，但萬變不離其宗——“緊扣文本，聽說讀寫”，突出了“五重教學”——重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。而縱觀我們的語文公開課，往往過分追求花哨的效果，急功近利，為了好看而板書，為了好聽而拓展。基礎訓練不好看，放棄了。能力培養太費時，放棄了。于永正大師就批判了這種現象，給了我們啟迪：語文課要上得更真實一些、樸實一些、扎實一些、更有效一些，要還語文字詞句篇、聽說讀寫的本色。

　　二、關于朗讀教學的體會

　　此次聽課，給我印象最深的是形式多樣、活潑有效的朗讀教學。從《學奕》的情境表演讀到《第一次抱母親》的生活化朗讀，從《清平樂村居》中的配樂誦讀到《和時間賽跑》中的白色朗讀，從張祖禮的'深情范讀到孫建鋒的激情引讀……各位明星教師不約而同都把讀放在首位，以讀代講，把讀貫穿其中，通過讀讓學生走進了課文，走進了人物的心靈，和主人公一同哭，一同笑，一同感受；通過讀讓學生深切感受到中國文字的魅力。可以說，一個“讀”字概括了此次觀摩課教學方法的精華。初讀課文，讀通讀順；再讀課文，理解大意；品讀課文，感悟意境。這些教案書上常用的方法，被各位明星教師演繹得酣暢淋漓。

　　為什么他們都選擇了“讀”作為理解課文的突破口呢？我在王崧舟和于永正兩位大師的講座中找到了答案。王崧舟大師說：“融入人物，體驗情感，這才是語文之道。” “學好語文三個字——動感情。”于永正大師說：“學好語文三個字——跟我讀。”朗讀是培養語感的根本途徑，而語感又是作文的基礎。“讀”，一舉可多得也。

　　那又該如何指導朗讀呢？我從觀摩課中學到了幾點經驗：

　　（1）首先要求老師自己要有扎實的朗讀功底。只有老師讀好了，才能感動學生。這次觀摩課中各位名師的精彩朗讀，或激情洋溢，或清新雋永，但無一次不將學生深深引入了課文的意境，也獲得了聽課教師一陣陣自發而熱烈的掌聲。

　　（2）指導學生朗讀不是單純地指導朗讀技巧，而要讓學生在理解了課文意境的基礎上，品味詞句，自讀自悟，只要讀出了自己的理解，讀出了情感，那就是好的朗讀方式。

　　（3）朗讀要有梯度，不能強求學生一下子就讀出韻味。自由讀、指名讀、大聲讀、范讀、引讀、品讀……要舍得花時間給學生讀，多層次、多形式的朗讀方法相結合，讓學生在一次次讀中體驗、感悟。

　　（4）于永正大師的朗讀訓練小竅門：要求學生每天讀20頁書，老師每天花10分鐘時間檢查朗讀。既擴展了學生的課外閱讀量，又鍛煉了朗讀能力。

　　三、提問的學問

　　在聽課中我還發現各位名師的課堂提問并不多，但往往都在點上。所謂“備課要抓課眼”。有時一篇課文的教學設計從一個問題入手，卻起到了提攜全文的作用。比如王崧舟在《兩小兒辯日》中圍繞“車蓋—盤盂，滄滄涼涼—探湯”提問“誰能看出這兩對詞語的名堂”，引發討論，再通過解詞—分析—品讀，幫助學生輕松地理解了這篇文言文的意思。有的提問涵蓋全文內容。比如“讀了課題你有什么疑問？”有的直接問到學生的內心感受之上，比如陳飛在《清平樂村居》中問道：“這戶農家的生活打動了辛棄疾，你被哪個畫面打動了呢？”。同學們由此問發散，看畫面——想畫面——說畫面，逐步走進了詞境。還有的提問能引起學生爭論，產生獨特見解。比如竇桂梅在《牛郎織女》一課中發問：“你認為牛郎織女的愛情美滿嗎？”引發了學生對愛情觀的爭論，其中迸發出的妙語灼見，讓聽課老師都為之贊嘆不已。這樣的提問有助于激發學生既全面又具體地分析問題，提出自己的觀點，培養獨立思考的習慣和能力，使我們的閱讀教學真正成為學生潛心讀書的課堂。

　　但反思我們在教學中，太倚重于提問：檢查預習、破題開篇、整體認知、輸理結構、學習段落、認識事物、體會情感全部靠提問，所有的啟發引導也是靠提問……特別是在所謂“分析”課文時，問題更是層出不窮。這種滿堂問有悖于課改精神。我發現，我們應該要求自己盡力減少課堂提問，并盡力設計出能引導學生興趣，有可能激發學生獨特體驗的，覆蓋面寬、空間大的好問題。

　　兩天半的時間，聽了16節課，3個講座，很累，但很值得。這些明星教師的授課就像是向我們打開了一座教學藝術的殿堂，讓我的心靈為之震撼，讓我的思想得到洗禮！所學所感所悟太多太多，夠我窮其一生去追隨、去實踐、去升華。今日這爛筆頭記下了一些感想，與大家分享、交流。

教師聽課心得體會9

　　今年我有幸參與了xxxx市初中英語優質課的聽課觀摩活動，首先感謝學校給我這一次學習的時機，通過這三天的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領會到了各縣出類拔萃的英語老師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有許多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發覺了自身在課堂教學方面的淺薄與缺乏。下面我來談一下我的淺薄的相識：

　　一、英語課件的細心制作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用

　　本次參與講課的'老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都特別富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來協助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習愛好，更有利于學生對所學學問的堅固駕馭。

　　二、導入新奇，激發了學生的學習愛好

　　導語設計奇妙、幽默，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的連接是課程設計的重點，各地教師都采納多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感愛好，留意力很集中。

　　三、高效的閱讀課模式

　　大多數的教師都采納了大聲朗讀課文的方式，并呈現出閱讀的方法及詳細指導，造就學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都設有

　　必須的任務，有一位教師的設計很有新意，每個環節都給學生設定必須難度得任務，任務由易到難特殊恰當，并指出了難度指數，使閱讀步步深化，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習踴躍性，使得學生們讀有所獲。

　　四、課堂表達了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主子

　　這是新課標的重要特點，也是素養教育的要求。通過聽課我發覺老師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生實力的造就，注意主體參加，，并巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主子。

　　五、重學問的運用

　　老師都重視在操練中講解英語語言學問，在情景中進展精講多練，造就學生扎實地駕馭和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言學問，老師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法學問進展歸納。并且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析駕馭課文內容，從而開展學生的思維實力，深層次地理解整體語篇。

　　通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己須要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素養。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經歷來充溢自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。

教師聽課心得體會10

　　20xx年5月18日—20日來自各鄉鎮以及城區的18位參賽選手聚集在馬關縣城西小學參加此次小學作文教學競賽，我非常榮幸作為參賽選手參與競賽并聆聽了其他17位參賽教師不同風格的課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著小學作文課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，下面談幾點自己的感受。

　　一、較好的體現了新課程標準的理念

　　老師們的教學目標的設立，重難點的確定，環節的設計，教學方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，著眼于課堂教學的有效性，勇于創新，大膽嘗試，使自己的教學取得了預期的效果。

　　二、扎實的教學基本功。

　　一些老師親切自然、臉上始終洋溢著微笑；幽默風趣，課堂調控應變能力強，語言清晰簡練，能根據內容的起伏節奏和學生的情感變化及時調整語音語速，具有一定的啟發性和感染力，板書工整規范，富有系統性；一些看似簡單的語言，卻讓學生聽了很溫馨，很感動；一個鼓勵的擁抱，卻給了學生無盡的信心，立刻拉近了師生之間的距離。

　　三、多種方式激發學生的寫作興趣

　　興趣是寫作做好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣，知文者不如好文者，好文者不如樂文者。樂很大程度上是興趣。有了興趣，便會在為文的過程中得到滿足。

　　根據學生最喜歡做游戲的特點，我精心設計了吹泡泡的游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意觀察泡泡的顏色、形狀以及同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。另外都龍的李蓮和一小的牛興艷等老師應用了課件播放視頻作為導入也很好的調動了學生的寫作興趣。

　　四、以說促寫，提高學生書面表達能力

　　葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在說話的經驗里可以得到作文的啟示。”就是說，說話用口，寫文章用筆，二者都為表達思想情感同一目的；為了表達一個意思，可以用口頭說話，也可以用筆寫成文章。就是我們平常所說的“用我口說我心，用我手寫我口”。

　　本次作文教學競賽絕大部分老師實踐了這一點，在寫作訓練時，強調學生先說后寫，即在作文時，引導學生說一些關鍵詞接著連詞成句，連句成段，讓學生整理思路后要把寫的內容先說出來再寫。學生說過后，就鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，以降低寫作的難度。這樣學生寫起來就比較容易。這樣不僅提高了學生的口語表達能力，更重要的是通過說話，將口語轉化為書面語，最終提高了學生的作文能力。說話訓練方式很多，如馬白的羅桂惠、浪橋的張大艷等老師應用了看圖說話，篾廠的李顯芬老師在教學《說說自己的心里話》時應用了創設情境說話等等。不論運用哪種方式，老師們的示范很重要。

　　五、銳意創新，亮點頻頻

　　任何一節成功的課，必定含有教師再創造的成分，我們不能一概地說創造得越多就一定是一節好課，但如果沒有創造，肯定上不出一節精彩的課。在這次聽課中，回味一些教

　　師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人驚喜的是在他們的課堂上總能發現一些教學“亮點”。如在教學《熱愛生命》和《生命》兩課時李蓮老師和韋樹紅老師就讓學生課前收集關于熱愛生命的故事在課堂上互相交流，這樣不僅讓學生意識到了收集材料對寫作的重要性，也使學生們在交流的過程中擴展了視野。何元貴、楊朝鳳等老師用典型的例子（趙本山和畢福劍）和生活中的人物原型引導學生在描寫人物的時候要抓住人物的特點來寫，這樣才能讓人物躍然于紙上。陳貴英老師在學生習作完成后把作文的修改權交給了學生，學生寫好作文后期待著學生、老師的'評價，這樣他們才有成就感。陳老師把學生們的作文投影后讓學生找文章中好的地方和需要修改的地方，讓學生有一雙尋找美的眼睛，有了美的眼睛后才能寫出美的文章。鼓勵方式多種多樣，除了語言上的表揚之外還有鼓勵的笑臉，智慧的星星、偶像的照片以及受到肯定的握手和擁抱。

　　六、打破思維定勢，培養學生作文的創新意識

　　本次小學作文競賽成功之余，我個人覺得有點遺憾，我們的參賽教師包括我在內忽視了學生習作時的求異思維。1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。＂長期以來，我們作文教學運用

　　同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。在本次競賽中不少老師在學生寫作之前就出示了范文，這樣很大程度上制約了學生的思維，讓學生的思維不能在作文的天空中盡情地翱翔。我想在這一點上能不能放手給學生，讓他們突破常規思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同的角度擴散，得出不一樣的結論。這樣才能創造出與眾不同的，新穎的文章來。

　　以上就是我本次參賽聽課的一點愚見，最后我想引用一位老師對我說過的一句話來總結一下這次學習心得：“聽到好課是一種享受，聽到不好的課更能促進自己的反思，想想自己課上是否也存在這樣的問題，通過這樣的對比和反思學習，相信聽課教師與參賽教師都一樣有新的思考，有利于促進自身專業成長，意義是深遠的。”

教師聽課心得體會11

　　前幾天我有幸參加了一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　第一節是老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。

　　在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

　　一、體現課標精神，重視營造愉快課堂

　　透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的`和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

　　二、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景

　　新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

　　三、體現主動性學習，重視學生的動手操作

　　在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

　　四、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實

　　縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。

　　五、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用

　　現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

教師聽課心得體會12

　　四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。

　　感受一：幼兒教學應該精心構思課堂教學結構。

　　王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學，構思就比較巧妙。她是這樣設計教學環節的：教師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結合實際談自己情況→教師總結，升華主題。這種教學設計打破了以教師為中心的傳統方式，值得我借鑒和學習。

　　感受二：要注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。

　　要使一節課上的輕松，幼兒學得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創設輕松的環境氛圍。例如，本次活動中李老師教學的《森林里的魔鏡》一文時，教師準備的很充分，課的前后銜接比較恰當，課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進了愛清潔的環境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學習環境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學”的問題。現在，我認識到作為教師引導作用要充分發揮，但還要注意為幼兒創設有力的學習環境。

　　感受三：教學要突出以幼兒為主體，以教師為主導的教學理念。

　　生動活潑，充滿自主性的教學活動能讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷的能力。在本次活動中，李老師教學的《森林里的魔鏡》一文中就體現了以幼兒為主體，以教師維護中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時間交給了幼兒來活動，引導他們自由討論幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發了幼兒學習探究的興趣，又使他們成了教學中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環節，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問題，突出了教師為主導和師生合作的教學理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習慣的道理，使教育主題得到了升華。總的來說，這節課充分體現了孩子的自主性，運用了體驗式的活動方式讓孩子去探索、感知，并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學會了分析和判斷事物的對錯。

　　感受四：幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學、學中做，做中悟。

　　這就是說，教師要重視幼兒的心理發展規律，關注幼兒的經驗和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學習興趣。我們教師應充分注意和利用這一點。本次活動中的兩位優秀教師也做到了這一點。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當的再增加幾個相關聯的游戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結果，會更突出教育主題，效果會更好些。

　　感受五：教學中應多投入情感，多參與幼兒的.活動過程。

　　一節課的教學，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這會直接影響教育活動的成功與否。

　　總的說來，這次外出聽課，值的我學習的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學習到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

教師聽課心得體會13

　　近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、以情感化學生。

　　當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的`記憶。

　　二、實現了師生角色的轉變。

　　教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

　　三、自主合作效率高。

　　在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

　　四、教師評價貼切到位。

　　教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環境中結束了這一課。

　　這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。

教師聽課心得體會14

　　前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了六名老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的算法意思也就是方法比知識越發重要，研讀方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著教師學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當投資過程抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠幫助學會，而且能使學生“會學”，讓家長了解掌握語文的努力學習學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

　　在劉朱剛上的鑒賞這以復習鑒賞課中，技術手段的教授體現體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生補注應對學案中提出的弊病時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著分析方法性教學。

　　第二位老師是顧老師的課，她的講習思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實如何有效，側重于激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!

　　這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我承擔著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生盡心盡力學生主動地學習，讓增長潛力學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生更進一步學習打好鉆研基礎。

　　聽了她們的'課后，我深刻地反思自我的思考教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中所，自我雖然也認真資金投入，但跟她們比，實在還有相當大的落差，我沒有到達必須的水平線，很多教學活動淺層環節設置沒有深度，在求教功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒大學生能極為重要地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。