校本學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的校本學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
校本學(xué)習(xí)心得體會1
上周末徐主任給我們講了關(guān)于校本培訓(xùn)的內(nèi)容，我感觸頗深。一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺得有些慚愧。在上學(xué)期的班主任工作中，我沒有真正走進幾個特殊情況學(xué)生的心靈，去了解他們怎么想，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，出現(xiàn)了征兆，才去尋找解決的辦法，這樣往往使自己出現(xiàn)了工作上的被動，還得不到學(xué)生的理解；有時和學(xué)生交談太少，總覺得他們不會發(fā)生什么事情，尤其是女孩子，對她們細微的思想變化，更缺少耐心和細心。在下學(xué)年的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地樹立好自己在學(xué)生心目中的“教師、慈母、嚴父、榜樣”的形象，和學(xué)生多交朋友，多促膝談心，真正走進她們的精神世界，讓她們健康成長。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的`人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。
以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
校本學(xué)習(xí)心得體會2
本年度，我校校本培訓(xùn)以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口；以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線；以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)匯報如下：
一、師德培訓(xùn)一年來，我們緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量，因此，學(xué)校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學(xué)習(xí)、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
二、新課程培訓(xùn)基礎(chǔ)刻育課程改革是整個基礎(chǔ)刻育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持，具體做法是：
1、理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。”課題組倡導(dǎo)老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規(guī)劃設(shè)計——爭做合肥市十佳校長，當(dāng)專家型學(xué)者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設(shè)計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學(xué)案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業(yè)化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西《愛心與教育手記》《于丹《論語》心得》等，用以拓寬教師視野，在學(xué)校中營造了良好的文化氛圍。
舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省刻壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學(xué)語文教學(xué)專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學(xué)校還多次分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象，如李鎮(zhèn)西的教學(xué)實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。
我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造農(nóng)厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。積極參加校內(nèi)外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區(qū)、市組織的課堂教學(xué)競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區(qū)小組賽中獲得好成績。
在特色化教學(xué)研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學(xué)專家和外籍教師來我校講學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的.興趣；語文組則結(jié)合教學(xué)進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地；書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術(shù)修養(yǎng)創(chuàng)造契機，更順應(yīng)了時代要求對教師進行基本功培訓(xùn)，又能在規(guī)范寫字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。
3、教育沙龍。
深入人心為進一步強化課堂應(yīng)用，體現(xiàn)培訓(xùn)活動的效果，搶占培訓(xùn)的制高點，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學(xué)習(xí)的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造精品校》講座引起老師們對學(xué)校未來發(fā)展的美好構(gòu)想；借助社區(qū)的良好環(huán)境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學(xué)生活。
三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案，獲得聽課教師的好評。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)能力進步較大。如夏海燕老師在引導(dǎo)自學(xué)型實驗中獲得教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)展評省徑二等獎的好成績。
四、存在的問題
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍與不懈努力。
校本學(xué)習(xí)心得體會3
校本研修個人學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：
一、規(guī)劃自我，做好老師
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有了規(guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！
“善之本在教，教之本在師。” 當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育！
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標準（試行）》。
二、以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口
舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛??
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的`個別化特殊教案。學(xué)會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。
朱麗
校本學(xué)習(xí)心得體會4
通過這次培訓(xùn)我深刻相識到校本研修是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推動，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的須要，是一線老師的呼喊，也是老師專業(yè)成長的階梯！
一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會，是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，老師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中特別重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！老師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)！
首先，我們要讀書。我們老師讀書，肯定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教學(xué)名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要留意消化汲取，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。
其次，我們要主動參與各種校本培訓(xùn)。因為，校本培訓(xùn)是將教學(xué)探討的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施目標為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種詳細問題為對象，以老師為探討的主體，是特別具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的熬煉和提升。
再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年老師的我們，更必需要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師。
因為，“三人行，必有我?guī)煛保∥覀円熳R他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。在整個學(xué)習(xí)過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還特別須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國學(xué)者波斯納就曾非常簡潔地歸納出老師的成長規(guī)律為“閱歷＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有探討的性質(zhì)。
三、增加探討的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會以探討者的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體。只有老師增加了探討意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教學(xué)跟上新課改和時代的步伐！四、提升合作的實力。
現(xiàn)今的校本研修，特殊強調(diào)老師集體的作用，強調(diào)老師之間的`專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同共享閱歷。因為，老師專業(yè)合作是老師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在老師的合作中，還能促進老師的自我實現(xiàn),使老師擺脫職業(yè)孤獨，形成教學(xué)合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題探討、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與實力的呈現(xiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)好好地把握！
總之，校本研修是教學(xué)改革的呼喊，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們老師專業(yè)化成長的須要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校實踐問題，充分發(fā)揮老師專業(yè)自主的老師自我教學(xué)形式。在當(dāng)代社會變革中，老師必需通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教學(xué)”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本學(xué)習(xí)心得體會5
我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點評風(fēng)采，還聆聽了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點滴體會。
一，課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛開始，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡迎，并鼓勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；
第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認識，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，認識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識，才不依賴教師；
要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。
二，合作學(xué)習(xí)，改變互動模式。
課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學(xué)生更主動一些，這需要改變其與人互動的模式。而這種改變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。
三，教研反思，不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有強烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；
又能關(guān)注微觀細節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語文課堂的教學(xué)，受幾位專家的`啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅定的樹立起對語文教學(xué)信心。
校本研修學(xué)習(xí)心得體會9
在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí)，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧書中內(nèi)容，收獲很多。
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，就會使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學(xué)習(xí)中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本學(xué)習(xí)心得體會6
通過校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認為開展有效教學(xué)主要使自己成為一個有意識的教師。教學(xué)實踐中必須樹立有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用，檢驗，并發(fā)展。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。并再把這些理論運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強調(diào)就是要反思。反思對教師的成長，開展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個體思維認識程度。也就是說，反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程。它是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。
通過學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
校本研修學(xué)習(xí)心得體會在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí)，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧書中內(nèi)容，收獲很多。
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的`新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，就會使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學(xué)習(xí)中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本學(xué)習(xí)心得體會7
搭乘學(xué)校校本培訓(xùn)的平臺，學(xué)校發(fā)了近十本有關(guān)教學(xué)的著作，細讀之、思之，感覺受益匪淺；而近日聆聽的幾場講座又猶如一場場精神大餐，內(nèi)心受到了強烈的沖擊和洗禮，似如茅塞頓開，激起了我對人生、對教學(xué)全方位的思考和調(diào)整。在此真誠的感謝學(xué)校和教委為我們老師提供了這種難得的學(xué)習(xí)機會。
通過這個假期的學(xué)習(xí)，我認識到只要我們多讀書、多學(xué)習(xí)、多行動、多思考、多努力，我們也可以成長為一位真正有益于學(xué)生的優(yōu)秀教師，真正享受到做教師的快樂與幸福，用我們的知識、智慧、激情點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渴望，開發(fā)出他們生命無限的潛能，培養(yǎng)起他們擔(dān)當(dāng)棟梁之材的素質(zhì)。
只有優(yōu)秀的`老師才能培養(yǎng)出優(yōu)異的學(xué)生，正如楊昌濟之與毛澤東，楊先生的理想“休居桃源稱太古，愿栽大木拄長天”，這是何等的豪邁，豈不值得我們每位為師者學(xué)習(xí)？因此，我要盡快通過學(xué)習(xí)和研究來提升自己，以求達到心之所向，所以我制定了如下成長計劃：
1、 每天2小時誦讀經(jīng)典，以豐富內(nèi)涵。
2、 每天寫教學(xué)隨筆，以反思教學(xué)。
針對課堂教學(xué)，吸納孫明霞老師的做法，要充滿熱情、愛心、智慧，把上課看作與學(xué)生的約會，精心準備，始終站在學(xué)生的角度處理問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，更引導(dǎo)學(xué)生做人，讓課堂充滿愛和尊重的生命氣息。結(jié)合王勤教授的和諧教學(xué)的思想，我打算在以后的教學(xué)中具體要注意以下問題：
1、開學(xué)初，剛接手新班級，要首先做好師生相互了解和溝通。像明霞老師送一封信和一個本（師生聯(lián)系記錄本），于永正老師送一張鼓勵紙條的做法都值得我們學(xué)習(xí)。
2、整體建構(gòu)知識：首先自己吃透整個中學(xué)階段的生物教材，在以一冊、一個單元、一章、一節(jié)作為一個整體建構(gòu)，開學(xué)初先把知識樹呈現(xiàn)給學(xué)生。
3、課堂真正站在學(xué)生的角度，力求簡潔、本真、務(wù)實，靈活運用新科改理念，而不是盲目追求熱鬧的形式。
4、注重每一個生命個體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和潛能。只有具備了較強的自學(xué)能力，才能適應(yīng)未來社會的競爭。
5、每節(jié)課先出示學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。做到有效教學(xué)，單位時間內(nèi)達成任務(wù)。因為衡量一節(jié)課的標準是看目標達成的效果和學(xué)生的收獲。
總之，教學(xué)一定要改變過去那種老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦的狀態(tài)，改變以犧牲學(xué)生的童年幸福為代價，獲取成年幸福的錯誤觀念。其實童年失去的幸福長大后是補不回來的，因為童年的幸福指數(shù)是成年后幸福指數(shù)的半徑。所以我們要使學(xué)生會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，使課堂成為學(xué)生求知的樂土，使校園成為學(xué)生們成長的樂園，使他們真正體驗到童年的幸福。
校本學(xué)習(xí)心得體會8
在8月29日和30日兩天，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，聆聽了優(yōu)秀教師和專家的匯報，從中學(xué)到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲，從孫榮鑫老師的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念，從呂健主任的“四個穿越”感受到對教育的摯愛和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的介紹中看到了一位語文教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)的負責(zé)和對學(xué)生人生引領(lǐng)的長效。在這里，我想重點談?wù)剬O榮欣老師關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些體會：
一、有明確的目標
孫老師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的習(xí)慣問題之后，就有一個明確的目標，要把學(xué)生的聽課習(xí)慣、寫字習(xí)慣等達到一個怎樣的要求，教師的目標是明確的理想目標，更是堅定的執(zhí)行目標。
二、有可行的方法
孫老師在習(xí)慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對習(xí)慣的細節(jié)培養(yǎng)，非常科學(xué)，非常細致，非常可行，寫字姿勢、坐的姿勢、聽課習(xí)慣，時時處處，點點滴滴，舍得花時間，舍得下功夫。
三、有激勵的措施
孫老師是一個有心人，她會在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生以有效的評價，更會在學(xué)生不感興趣，不夠積極的時候，主動探索更簡單易行的更有實效的評價方式，評價語言客觀全面，是評價，更是指導(dǎo)。
四、有長久的堅持
有人說“人是習(xí)慣的奴隸。”因此，好習(xí)慣，益終生；壞習(xí)慣，害終生。從這個意義上說，形成一個好習(xí)慣很難，改變一個壞習(xí)慣也很難。作為教師，接觸學(xué)生時，學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習(xí)慣，形成一個好的習(xí)慣必然需要長久的堅持。這一點，孫老師心理上有準備，行動上有堅持，也正因為這種堅持，才養(yǎng)成了學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。
其實，孫老師遇到的學(xué)生習(xí)慣問題，我也遇到過，也曾試著努力去解決它，但往往在開始的目標就不是很明確，或者說目標定的就不高，而在執(zhí)行時很容易對困難妥協(xié)，不自覺地放松要求，降低標準。缺少了對教育方法的主動探究，缺少了對細節(jié)的用心關(guān)注，更缺少了了執(zhí)行時的堅持不懈。聽了孫老師的講座，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，并努力在行動中改正，使學(xué)生受益。
好習(xí)慣，益終生，對學(xué)生如此，對教師也是。
通過一段時間的校本培訓(xùn)，感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。
到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的'行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時覺得付出的還不夠。總之經(jīng)過通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。
1、要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”面向所有學(xué)生。
2、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
以上是我培訓(xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
校本學(xué)習(xí)心得體會9
驚慌的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓(xùn)，使自己的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：
一、心得與體會
1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進學(xué)校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中，要仔細制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。協(xié)作學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力氣解決學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進老師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、從問題動身，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動研修。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特殊在教學(xué)中剛好發(fā)覺自己存在的問題，進而把問題當(dāng)課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。
3、提高了對校本研修的三種基本要素的再相識。
實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力氣，即老師個人、老師群體、賜予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實踐反思是
老師的自我對話；同伴互助是老師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實現(xiàn)老師專業(yè)成長的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校建設(shè)合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、思索與做法
1、開展有效課堂教學(xué)探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量。仔細開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和評價的探討，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，剛好和大家共同探討分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，相互幫助，共同提高。
2、為老師供應(yīng)最合適的培訓(xùn)管理模式，調(diào)動老師的學(xué)習(xí)主動性。改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對性。老師接著教學(xué)要在每一個老師須要的時候、便利的地點，以最好的`方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問和技能，以幫助老師不失時機地獲得所須要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣剛好處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己剛好駕馭“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己
的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性。
4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。主動參加各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的相識和思索，通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，對自己感愛好的話題發(fā)表評論，剛好與同行們溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界，剛好捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)觀念。
5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本.“學(xué)校無小事，事事皆教學(xué)，老師無小節(jié)，到處樹師德。”把師德教學(xué)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為學(xué)生、家長、社會滿足的好老師。
校本學(xué)習(xí)心得體會10
遠程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。
遠程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學(xué)習(xí)；然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔(dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：
1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計劃。
操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。
光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標，確定了自己的學(xué)習(xí)目
標以后，還要擬定實現(xiàn)目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個學(xué)習(xí)單元確定一個明確可行的學(xué)習(xí)目標，嚴格按照學(xué)習(xí)時間表完成每一個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，腳踏實地地完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學(xué)習(xí)信心。
2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強記憶。
多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索。
在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。
21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
“知識就是力量”，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力增強學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。
在當(dāng)今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老! 而通過遠程教育培訓(xùn)，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的.。我是一名小學(xué)教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實自己。為了進一步提高自己，我直接選擇了“繼續(xù)教育”。
遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。
開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時間分配更容易把握。
半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對所學(xué)知識進行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力，在工作中充分體現(xiàn)了這一點，以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎(chǔ)。
其次是業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊要跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。
在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，也感謝河職院的老師們給我的支持和幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)習(xí)遠程教育半年來的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。
校本學(xué)習(xí)心得體會11
師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了二期課改精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵循的幾個環(huán)節(jié)自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研修的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、校本研修要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、校本研修的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的.原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)
變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、校本研修中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。
其次，抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨復(fù)習(xí)的工作。
再則，面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了高分不高，高分不多的情況。
總之，語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我認識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的愛心、耐心、細心、責(zé)任心使每一個學(xué)生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。
校本學(xué)習(xí)心得體會12
我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)會了不同專家見仁見智的點評風(fēng)采，還傾聽了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點滴體會。
一，課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛起先，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡迎，并激勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師諄諄教導(dǎo)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂獨具匠心又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；
其次節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感受頗多，許多時候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思索并表達。關(guān)于以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的相識，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深化人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，相識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思索，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)思索。先解放思想，再談?wù)n堂行為。老師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主子的意識，才不依靠老師；
要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。
二，合作學(xué)習(xí)，變更互動模式。
課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？老師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許須要多長時間？這些問題在聽課過程中始終縈繞在我的腦海，我發(fā)覺老師講的多，學(xué)生說的少，緣由是多方面，有老師自身緣由，還因許多學(xué)生參加意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的.問題。課堂要學(xué)生更主動一些，這須要變更其與人互動的模式。而這種變更須要培訓(xùn)，須要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。
三，教研反思，不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有劇烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；
又能關(guān)注微觀細微環(huán)節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學(xué)信念。
校本學(xué)習(xí)心得體會13
今天下午的培訓(xùn)是聽了蘇州新區(qū)實驗中學(xué)繆徐校長的報告《開展校本研修的實踐與思考》，繆校長的報告分為兩個部分，第一部分是他對校本研修的實踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考，第二部分是研修的案例，雖然只分享了他的隨筆寫作經(jīng)驗，但是對于我來說還是感到受益匪淺。
繆校長的實踐經(jīng)驗是從校本研修的內(nèi)涵、回顧和思考三個方面介紹的，其實我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣，因為他的方法、理論在其他專家那也可以聽到，但是他的許多實例特別是對實例的分析和研究讓我感覺到專家的思想就是高人一等。
這些事例中包括：
1．兩個學(xué)校校長對校本研修的理解，一位校長維分數(shù)論，結(jié)果老師的成長、學(xué)生的成績都沒有達到自己的理想，另一位校長注重的是思想指導(dǎo)，讓老師學(xué)會時髦、學(xué)會打扮、學(xué)會偷懶、學(xué)會享受，結(jié)果卻讓老師的成長超乎想象，學(xué)生的成績突飛猛進。
2．上海魯班中學(xué)的校長研修方案：一種精神：哥本哈根精神。兩個層面：師德與教學(xué)。三類活動：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè)：一篇讀書心得、一篇教學(xué)反思、一份學(xué)科試卷、一節(jié)公開教學(xué)。
3．校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個版塊詳細的說明了活動內(nèi)容，讓我們對活動內(nèi)容的理解直觀明顯。
4．關(guān)于主持人員的'要求，用了他自己對三位主講人的不同內(nèi)容和風(fēng)格的主持，來強調(diào)主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個故事不僅對我產(chǎn)生了影響，對當(dāng)時的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動，幾年來，聽周志校長的講座不少，看他的主持也不少，但是他主持時從沒有寫主持稿，而今天竟然破天荒的寫了主持稿，并且寫得非常生動，讓我們感覺到了大家的那種好學(xué)和務(wù)實的精神。
5．在講他的隨筆寫作時，更是一個故事接一個故事，把我們完全帶入了他的寫作思路中去，甚至我被他的《他和她的故事》感動的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會到隨筆寫作的深層次要求。
從這些案例和故事中，我有這樣的幾點思考：
一、專家的眼光是獨到的。
每一個案例其實都很平凡，在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生，但是我們卻視若無睹，而專家卻能發(fā)現(xiàn)他們的不凡之處，并且從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引用到自己的研究中。
二、專家對一般現(xiàn)象中總結(jié)出新意是有高度的。
不管是對兩位校長的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆，總是讓我感覺到繆校長對一般現(xiàn)象中的新意總結(jié)具有很高的高度，總能在平凡中看出偉大，在偉大中找出崇高，在生活中發(fā)現(xiàn)真情，甚至在山水間能找出詩情畫意。
三、一個研究者必須具有的精神：務(wù)實
從這些故事中，我們發(fā)現(xiàn)，作為一外研究者，他經(jīng)歷了各種事件，并且對這些事件進行了剖析，特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務(wù)實精神，他們的成功是來自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求，是自己個人人生目標的一種體現(xiàn)。
四、專家總是注重細節(jié)。
從大處著手，從小處著眼，抓住細節(jié)，重視過程，對每一件事都要求完美，這是這些專家成功的重要原因，而我們這些平凡人，則只能做到完成，卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺到了專家的成功不是一日之功，也不是每一位普通人都能成為專家，而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本學(xué)習(xí)心得體會14
3月14日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的`教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動，以教研組為單位，每周進行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動，每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本學(xué)習(xí)心得體會15
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感受極深，所謂“有效”，只要是通過老師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。老師不要把學(xué)生當(dāng)成了存儲學(xué)問的容器，盡管老師挖空心事，但往往向?qū)W生：他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們小學(xué)語文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的在當(dāng)前教學(xué)改革中，老師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。事實上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對學(xué)生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步伐，腳踏實地。
老師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的'時間奢侈。須要我們探討教學(xué)科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探究有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理實力。
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