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一年級班主任工作體會

時間：2024-04-09 09:01:45 工作體會我要投稿

一年級班主任工作體會

一年級班主任工作體會1

　　這學期，我繼續擔任六年級三班的班主任工作，時光飛逝，一學期的工作已接近尾聲。工作中，我積極配合德育處、教導處，比較圓滿地完成了自己的班主任工作。為了今后更好地干好班級工作，現總結如下：

一年級班主任工作體會

　　一、安全教育

　　安全重于泰山，學校一直把學生的安全放在第一位。為此，我班也多次召開了關于安全教育方面的主題班會，比如交通安全、防止擁擠踩踏事故、防震逃生常識與演練等等，讓學生學會注意安全，珍愛生命。

　　二、班級管理

　　本學期，除了完成學校交給我的工作之外，我還針對本班學生的心理年齡特點，進行了有針對性的班級管理，效果很不錯。

　　1。代理班主任，日管制

　　六年級學生相對于低中年級的學生來說，不論是心理年齡還是實踐能力方面，都已經趨向于成熟，他們需要進一步體驗管理與被管理，以增強自己的能力。所以，本著人人都是小班長，我為班級做貢獻的原則，在班內繼續開展了代理班主任機制。這項活動，大大激發了學生的主人翁意識，提高了學生的管理與自我管理水平。并且有了上學期的工作基礎，孩子們在當代理班主任這一天時，工作得更全面，管理也更為得心應手，工作日志也更為起到了總結和提醒的作用。

　　2。班干部管理，放權制

　　從上四年級以后，我班的主要班委基本沒有過變動。他們一直是我工作中的好幫手，我的言行及做事方式也一直影響著他們。這學期，班內的一些日常事務我都交由他們定奪和安排。比如組織班會、辯論賽、讀書交流會等等。一個學期下來，班干部的工作能力增強了不小，又由于他們都是同齡人，所以每次的活動多了一些活潑、自由的元素。

　　3。繼續沿用量化考核表，對學生日常行為習慣進行具體要求。

　　三、思想管理

　　隨著年齡的增長，孩子們的思想處于半成熟狀態，隨之也產生了一些懵懂的情愫。因此，這學期我的主要工作是對學生進行思想管理。本著疏通的原則對學生進行了談心式管理。一個學期下來，基本達到了預期的目標。

　　四、教學管理

　　1。做好學習方法的.指導

　　最重要的學習莫過于方法的學習。學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。例如在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，感悟作者的表達方法等閱讀技能。

　　2。后進生的管理

　　提高后進生的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我繼續采用一幫一的方法，一個優生對一個后進生，每天讓優生抽出下午二節課后的時間幫助他們掌握基礎的字詞。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。

一年級班主任工作體會2

　　小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的

　　二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

　　對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的'現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

　　三、耐心教育，以表揚為主

　　愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　四、以身作則，做學生的表率

　　一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

　　總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任工作體會3

　　一、抓常規訓練

　　新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

　　二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

　　對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

　　三、耐心教育，以表揚為主

　　愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的'消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　四、以身作則，做學生的表率

　　總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任工作體會4

　　一學期來我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的，養成良好的學習習慣，根據他們的年歲特點，及時地需要進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，回顧總結自己這半年來的班主任專題報告工作，體會歸納起來有以下幾點：

　　一、認真做好入學前的準備工作

　　兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學校的。為了或使他們熱愛學校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學習，必須給他們創設一個良好的學習環境。開學前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂，在黑板上畫上色彩明麗的圖畫，墻上布置小學生守則的掛圖等，有意識地啟發孩子們認識到上學編出什么。我還從學生的報名冊上初步熟悉他們的真名、及職業和家中的一些大概情況和孩子們在幼兒園的表現，然后和極少量部分家長談些孩子的事。在此基礎上，我方才根據學生的具體情況，制訂切實可行的班主任工作計劃，使家長與中小學配合，對孩子或進行全面教育。

　　二、抓常規訓練

　　新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡較小，僅懂得了道理，如果不經過無數次訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的其要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

　　三、堅持正面教育，寓教育于講故事中其

　　對一年級的小學生進行幼兒教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽完故事，哪怕是最頑皮好動的`孩子一自修故事，馬上就可以安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過熱尼講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。六十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的事例編成小故事，對學生進行教育。

　　四、聯系實際，寓教育于活動底下

　　聯系班內學生的精神實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學生剛進校，個別教師對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中打聽一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到體育老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：我不是故意的，請老師和同學們原諒!頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了可被視為，自這次班會活動此后，班內拾物交公的學生多了。

　　五、耐心教育，以表揚為主

　　小王子聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學員的積極因素就會像原子裂變一樣發生

　　連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往奚落;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，學生書籍都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

　　人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心威脅的批評。高中學生我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去克服和干擾后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生學生之間交流思想，達到博采眾長的目的。

　　六、以身作則，做學生的表率

　　一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化先人后己的影響。其他工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡督促學生做到的事，我首先做到。如其要求悼詞學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保教育工作。

　　總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭示范作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的其他工作做好。

一年級班主任工作體會5

　　一年級下學期的班級工作在不知不覺中過去了一大半，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而對于一年級的學生來說，無論是行為習慣的養成還是學習方法的指導都具有無足輕重的收獲。回首一學期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期里我從以下幾方面做了：

　　一、思想教育工作

　　對于一年級的小學生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，在開學初組織學生重新學習了《小學生守則》、《小學生行為規范》，現在學生在衛生禮貌方面有了進一步的提高。

　　二、時刻關心孩子

　　我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問他們周末去哪玩了；這漂亮的衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天誰有進步了！在這種輕松的氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。

　　三、及時表揚鼓勵孩子

　　對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在學校表現就會特別好。

　　四、重視培養孩子們的行為習慣

　　各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。

　　五、面向全體與因材施教結合。

　　面對這群目中無人的孩子，有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉著，因為我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的.，所以在班級管理和教學中我都要采取得當的措施，做好每一項工作。

　　六、安全教育工作

　　1.不準在操場和廁所逗留、玩耍，在校內外做到輕聲慢步，不允許學生做危險的游戲。

　　2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。

　　3、教育學生注意飲食衛生，不喝生水，不吃零食；不吃陌生人給的東西。

　　4、不損壞學校的花草樹木。

　　七、存在的問題。

　　1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要注意。

　　2、班級工作有布置，無落實，使個別學生容易鉆空子。

　　3、班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

　　在以后的班級工作中，我需要不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取邁上一個更高的臺階。

一年級班主任工作體會6

　　過了6年一個輪回，退任終在接任一年級的班主任工作，干了這么久的老本行，應該說是就輕駕嘗了，但是每一屆的一年級都有新的轉變，新的要求，特別是這屆的家長，是跨時代的一屆，教育理念的不同，對我來說是一種新的挑戰。因此整個下學期的工作是在黨務工作總結、摸索、更新、再總結中度過的。

　　1、班主任工作的開展過程中，我力求達到全面，即關注每一個學生的每一方面的發展，細到從邁入校門的那一刻開始要立正行隊禮，向老師問好。進入課堂先交作業，然后需要進行有序的早讀。上課時要認真聽講，積極開動腦筋，勤舉手發言，認真完成各項作業。課間社會活動要注意安全。離開教室要匯總好桌面，放好椅子。放學時要排隊離開宿舍。點點滴滴的教育，細細的注重，通過一下學期的潛移默化，學生已初步形成了一定的常規和行為習慣。

　　2、班主任在班級管理中所，行政管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能學生的大好機會。為此在工作的開展中我一改傳統的老師任勞任怨，學生無所事事的狀態，從開學初就開始培養學生的管理能力，早讀課、課前兩分鐘準備、眼保健操、用餐排隊、午間管理都讓學生來管理學生，培養孩子的管理能力，也讓他們形成一種意識：老師在與不在一個樣。長期的自我管理使105班多次獲得學校的黃旗循環紅旗，對學生是一種鼓勵也是一種內燃機。

　　3、每一個全都學生都是一個獨立體，不可能用整齊劃一的形式方式進行教育，所以在班中我組織開展各項活動，如：青蘋果園競賽欄、誰的小手最靈巧、智多星……使學生在動手、動腦的活動中培養各種能力，展示個性，形成競爭機制，同時也促進了整個集體的和諧與共進，取得了一定的效果。在學校組織的多項比賽中會，我班學生也獲得了優秀的成績：跳繩比賽第二；語文學科競賽優勝；數學學科競賽優勝；涂鴉墻銀獎。

　　4、素質教育要求培養學生的'創新能力，人人都有自己的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的意志力、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每手里一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在中找到自信與自我價值。

　　班主任工作是繁雜而勞累的，不管你背負多少都如滲入泥中之水看不到深淺，但是，當小樹長大，開花結果時那份歡欣卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛并恨幸福著，而且我相信這份快樂純真會越來越多。

一年級班主任工作體會7

　　對于學生耐心是第一位，因為一年級的小學生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們研讀進取，就可能需要逐字逐句我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動他們才能夠讓他們在有限的時間中學習更多的東西。安心除了要學會包容學生的各種為題上才，還要能夠經常給學生更多的告誡他們原諒他們和在學習中前進。

　　我最喜歡的是告誡學生努力，每天講課都會都會用最簡潔的.話，傳遞出重要的知識點，把需要嚴格記住的一些學習知識也不會怕學生就不強制要求。為了讓他們習的更好，我規定每個人每天都必須要完成語文漢字的背誦和默寫。沒有完成的學生一定要抄十遍以上，因為我發現只要學生抄錄的比較多，他們學起來也就越快，通過抄襲增強他們的影射記憶力。

　　對打學生作弊的行為有心人士我非常嚴厲，因為是他們性格和習慣養成的時候，出現不能讓他們出現惡搞的習慣，一旦發現就必定嚴加處理，告誡其他學員作弊的壞處，同時也要加大學生們的學習和思考，讓他們學會做一個誠實守信的人自己的工作要點，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要努力做到真實。

　　薪給習慣沒有定型的小學生是最好塑型的，只要我抓住重點，做到，以身作則就就能夠讓學生向我看齊。每天到學校我都會告誡學生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會給他們填加壓力也不會給他們愈來愈更多的負擔，多一份勸喻多一分要求，是為了他們好，既然來到了學校醉臥老師最重要的就是要學生們記住一點我是他們的老師，就有責任控管他們。

　　我喜歡讓學生們多背誦課文單字記憶句子，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的城市規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過于柔和，要剛柔并濟，讓學生在學習的時候注意到點兒那就是我們老師是會對大學生他們負責的，要求也會更加嚴格會更加簡便。

　　管理班級的最好辦法就是培養學生的興趣和愛好，讓學生在學習中不斷的進步，成績好的補助表揚，成績不要的批評終身教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學生，自己有責任讓所有的學生更近一步，沒有差生，只有教導潛能不夠的老師，很多學生學不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學生重新走上學習找出的道路，學的更好。

一年級班主任工作體會8

　　一年的教學工作就這樣結束了，回顧班級中的點點滴滴，感覺所付出的辛苦都是值得的。孩子們已經是真正的小學生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。回首一學期的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談：

　　一、重視培養孩子們的行為習慣

　　各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的.習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。我們班的很多同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在都是老師的好幫手。

　　二、關心孩子

　　作為班主任就應該像他們的父母一樣，愛著這群孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子會經常圍著老師轉，我也借機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；學習用品夠不夠用；有什么開心與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。

　　三、表揚孩子

　　對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現就會特別好。

　　四、加強與家長間的交流

　　良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節假日，我還會發短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。

　　通過一個年的班集體建設，我們一年級一班已經成為一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在著不足，如在差生的轉化上還不夠細致；班級常規管理上還不夠健全；學生的安全意識還很薄弱。以后我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。

一年級班主任工作體會9

　　作為一名一年級新手班主任，在與孩子們相處的過程中，遇到了許許多多的問題，其中碰到最多的就是關于孩子們行為習慣方面的問題。

　　一年級的小朋友還沒有完全形成紀律約束的意識，因此僅僅口頭告知孩子們要遵守紀律其實是徒勞的。最好的辦法就是獎勵那些行為習慣表現突出的孩子，其他孩子們也會有樣學樣，為了得到一支棒棒糖或者一朵小紅花而拼命做好。

　　并且我在教育孩子們的'過程中發現獎勵的方式比懲罰更管用！一年級的小朋友忘性極大，不知道懲罰為何物，好了傷疤忘了疼是他們的天性。今天收了批評，第二天依舊是老樣子。

　　為了能使孩子們更好地約束自己，我還必須盡力說服自己要控制情緒。在孩子們犯下錯誤的那一刻，不要沖著他們發火，否則事情會往更糟糕的方向發展。給彼此都留下冷靜期，過一會兒再去找犯錯誤的小朋友交流問題。

　　用智慧筑起德育的墻，讓孩子們更加自信，更加明朗！

一年級班主任工作體會10

　　其實今天我在這里就是把我這一年多低段班主任工作感受和大家交流一下。

　　這是我工作第三年，也是當班主任的第三年。第一年是帶四年級的，但由于剛剛畢業，幾乎是沒有班主任工作經驗，一切從零開始。對于那年的工作經歷只是模模糊糊的，給我感受最深的就是這一年多帶一年級的經歷。

　　去年剛帶一年級時根本摸不著頭緒，只是感覺一年級班主任事必躬親，工作很細。今年又是帶一年級也是預料中的事，但與去年相比，多了許多自信，工作思路也更加清晰了，在腦子中慢慢形成了自己帶低段的一些方法。我在帶一年級中是從以下幾方面入手的。

　　第一：緊抓一個“細”字

　　帶一年級的.這一年多來，感觸最深的就是一年級班主任工作非常“細”。學生剛從幼兒班進入一年級。生活、學習上的習慣要從頭開始抓。具體到學習上如上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間活動中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復指導、強調；生活上如吃飯、吃零食、掃地等習慣也要從頭開始培養。而學校的各項紀律，如午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊督促。不過這些習慣主要是在一年級開學一個月左右落實下去，接下來這段時間會輕松一點。就像今年這屆一年級，開學近一個月了，剛才說的這些零零碎碎的習慣、紀律我都非常重視，所以基本上已經落實下去了。

　　第二：堅持一個“嚴”

　　其實“嚴格”無論在哪個年級的教育中都是非常重要的，我剛開始第一年班主任就是因為沒有把握住這個“嚴”字，致使工作中遇到了很多困惑。“嚴”字同樣也適合一年級學生。我認為這個“嚴”字主要適用于一年級學生日常生活行為習慣培養中。因為一年級學生還好，很單純，一般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為習慣中會反復犯錯，所以要嚴格規范，督促學生從小養成好的習慣。

　　第三：心懷一個“愛”字

　　我平時一年級工作中所做到的“愛”字包括“耐心、愛心”。一年級學生很小、很單純。經常會犯很多我們大人眼中很“幼稚”的錯誤，這就需要耐心的去引導孩子改過。而我所說的“愛心”也是老師們都在做的，關愛學生平常的身體健康狀況、多和學生談話，消除學生心中的困惑，讓學生感受到老師和同學的愛，感受到集體的溫暖。

　　第三：使用恰當的獎勵機制

　　一二年級學生還很單純，在獎勵機制方面我覺得像貼小星星之類的比較有效。比如在我們班，剛開始一個星期由于教室還沒有布置好，沒在班里實行這個獎勵機制。對學生各方面習慣培養全靠我反復口頭嘮叨，雖然學生耳朵里聽進去了，但是在做方面缺乏自覺性，感覺很被動。但是一旦開始實行這個貼小星星的獎勵機制后，學生在習慣培養方面多了很多主動性。

　　以上是我這一年多來一年級班主任工作的小小心得，在這里講這些有種“班門弄斧”的感覺，因為在座的大部分老師都是經驗豐富的老班主任。像低段班主任的話，胡老師，余紅飛老師在班級管理，學生教育方面有方法獨到。是非常值得我學習的。我想，在今后的班主任工作中我會帶著學習的心態，多向經驗豐富的老師們學習，對于好的方法及時總結，使自己的工作能力得到進一步的提升。

一年級班主任工作體會11

　　剛走上工作崗位，我就接手一年級的孩子，從未有過完全低年級教學經驗的我瞬間蒙了，而且還是一年級，心中各種恐慌、不安……一年級的孩子啥都不會，連坐都坐不好，沒有紀律，沒有上課的概念，他們懵懵懂懂，我也是懵懵懂懂，我可以勝任這項工作嗎？在無數的自我懷疑和惶恐中，我接過了一年級五班班主任的棒子，稀里糊涂地干了起來。

　　果然不出所料，班里出現各種狀況，一會兒覺得自己像保姆，一會兒覺得自己像是警察，更多時候覺得自己十足像他們的媽媽。學生的問題也五花八門，上課坐得東倒西歪，老是過桌位，互相打小報告，哭著不肯上學的，尿褲子的，忘帶書本的……

　　最讓我頭疼的是一個的學生，長得瘦瘦的，小小腦袋里鑲嵌著兩顆水汪汪的大眼睛，動作很慢，安靜地坐在自己的座位上，總是無辜地看著你。一開始我看他很安靜，以為他是很聽話，很乖很懂事。可是接下來發生的一連串事情，讓我對他哭笑不得。開學第一天他上廁所，竟然不會解褲帶，上廁所都上不了，哭著跑來我面前，上完廁所又不會系回去，又哭哭啼啼地提著褲子來找我。我滿是嗔怪：“怎么不會系褲帶呢？要學會來啊，你已經是一個小學生咯，自己能做的事情要自己做。”不料他滿臉委屈，慢悠悠細細地說：“媽媽沒有教過我。”我苦笑不得：孩子，你已經六歲了呀……

　　我以為他的事就這么一茬了，不料又狀況百出。開學已經有一段時間了，一次上課，我在講臺講得唾液橫飛，揮汗如雨，他在下面整個人攤在椅子上，睡著了，嘴角還流著口水！我走到他面前，看著他睡得很香的樣子，啼笑皆非：孩子啊孩子，你什么時候才能進入開學的狀態呢？

　　好不容易適應了上學的時間，上課不打瞌睡了，好事。但是，他似乎開始活躍起來了，周圍的同學熟悉了，覺得挺好玩，嘴巴砸吧砸吧跟同桌說個不停。使眼色，坐端正，一轉頭，他又開始了。上課表揚，批評，各種哄，還是管不住自己，反反復復。下課找談話，推心置腹，跟他說清楚上課的紀律。找他同桌，苦口婆心勸。終于有些效果。自覺無趣，也就不講話了。

　　正當我松了一口氣時，他又來了：沒人跟我講話，那我就自己玩自己的。帶一個壞的手表，可以一節課在擺弄手表帶，這里摸摸，那里拔拔。老師敲一下桌子，坐端正一陣子，又埋下頭沉浸在自己的世界里。還有各種玩具，甚至一個橡皮擦都可以讓他玩一節課，就是不聽老師講課。我心力交瘁：孩子，你什么時候才能不讓老師操心？

　　我安慰自己，也許是他還沒進入學習狀態，給自己一點時間也給他一點時間吧。就這樣，一直與他打著疲憊戰，熬過了一個月，單元測驗來了。預料之中，他考了可憐的31分。想到他平時的表現，看著他那低得可憐的分數，深深的挫敗感將我淹沒了，我開始對自己產生了懷疑：我是不是真的不適合做老師？我的用苦良心為什么一點都得不到回報？在消極和疲倦中，我流下了委屈的淚水。

　　在深夜里，我回想起我的老師們，想起了王先霈老師在文學院給我們上課的情景，外面白雪紛紛，一片素靜，教室里白發蒼蒼的他將手插在口袋里，一字一句慢悠悠的說著，咬字清晰，沒有絲毫馬虎。白色的熱氣從他口中呼出，行動不便的他還堅持在黑板上寫字，工整有力。還想起了畢業之前譚邦和老師對我們的諄諄教誨：為了每一個學生。這些言教身傳，不敢忘，不能忘。

　　于是，我重新鼓起勇氣去處理這個棘手的學生，向有經驗的前輩請教。聯系家長，與她們溝通了解情況，還當面給家長指出孩子的情況。放學后留他下來，給他補習。家訪特地去了他家。在家訪的時候，跟他一起回家，一路上跟孩子聊了很多。經過了解，我才知道，他爸爸在外地工作，每天下午四點多放學后，他都是一個人回家，然后獨自在家看電視，寫作業直到六點媽媽下班回家。我驚呆了：這么小的一個孩子怎么可以那么懂事？不哭不鬧，也不害怕。這樣的孤單，我不禁有點心酸。我發現，他學習不好，不是因為笨，而是沒有人指導他。他管不住自己，行為不好，是因為沒有人耐心地教導他。那天下午我和她媽媽談了很久，希望她重視孩子的成長，給多一點關注和關愛。在課堂上，我也采取了多提問的方式督促他學習，并且及時表揚鼓勵，還調了一個學習行為表現很好的孩子和他一起坐。慢慢他進入了學習狀態，行為表現也開始好了起來。兩三個星期過后，可喜的'成果出來了，考31分的他在一次測驗中，得到了90分的好成績。在一次課上，當著全班的面，我給他豎起了大拇指。他咧開嘴笑了。

　　一個早上，我剛來到班里，他就飛奔過來，給我遞上一張小小的紙條，打開一看，只見一排稚嫩的文字，歪歪扭扭，像站不穩似的：吳老師，你辛苦了，我會努力跟上學習的。看完我把它小心地折好，揣在口袋里，心中泛起無數漣漪，漣漪瞬間又匯聚成海浪，拍打著我那顆有些許干枯的心，鼻子酸了。

　　一張小小的紙條，一張十六開紙的四分之一大小，卻承載了太多太多的內容，勝過一切語言和榮譽，我第一次體會到了做老師的幸福！

一年級班主任工作體會12

　　小朋友們從幼兒園玩耍的快樂時光來到必須完成有學業任務的小學，很多小朋友都不能適應，學習也一時進入不了狀態，有時連最簡單的題都無法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂，他們對學習也產生不了興趣，容易引起惡性循環。如果小學生進入小學時班主任能夠多多用心，對他們進行必要的心理學習輔導，那么他們就能夠輕松愉快地適應小學生活，度過快樂無比多彩的童年。班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成材，而且要培養學生成人。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任不得不多用心，才能將班內外的大小事務處理得井井有條。

　　首先班主任要有一顆童心。

　　班主任不管處于何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進行溝通交流。孩子是天真無邪的。下課時有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機打打老師的電話？老師不要以為是孩子多事，無事找事做，其實這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會對老師產生好感，老師布置的事，他們更樂于接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動畫片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時老師要抽時間與孩子們說說心里話，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們融入一體。

　　第二、班主任要有愛心。

　　托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”愛就是教育，教育就是愛。教育的前提就是教師的愛心。“感人心者，莫先乎情”，愛心是教育的基礎。每一個孩子都是一個寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應該成為班主任的心肝寶貝。不管孩子學習好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產生偏見，只有無私的無偏見的愛才能讓孩子感到真誠，才能讓他們學會去愛別人。李伯清老師講過一個故事：他讓一個朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。朋友說

　　不認識他的兒子，李老師說你到班上看最乖的那個孩子就是我的兒子。李老師的兒子放學回家后說沒有吃到饅頭。李老師問朋友為什么沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎么看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。你瞧，哪個孩子不是父母的最愛呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那么每個孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會討厭學生了，班主任工作做起來就會輕松多了。

　　第三、班主任要有忍耐之心。小學生雖然天真無邪，但他們心中的是非觀念還沒有完全成熟，很容易任性所為，憑興趣、高興做事，所以經常犯一些小錯誤。有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實，天熱時不曉得減衣服，脫下了衣服活動之后又不會穿；上廁所的規律不能及時養成，休息時只顧貪玩，鈴聲一響又慌里慌張跑廁所，甚至憋尿；做值日，東一掃帚，西一掃帚，累得滿頭大汗卻還不干凈？如果班主任耐心不夠，就會發火，認為學生是故意的，與班主任作對，班主任有這種心理就會對學生產生厭惡，至少會有一些不滿情緒。其實小學生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀，但他們的注意力時間很短，如果不及時變換方式，吸引他們的注意力，他們就會“鬧”，做一些違反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，發現孩子犯錯，尤其是屢次犯錯時，班主任切忌單純說教，班主任要善于發現孩子的`優點，從另外方面去引導孩子，轉移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會去做感興趣的事，減少犯錯的機會。班主任還要學會控制自己的情緒，以理服人，才會讓孩子們覺得班主任是可以依賴的，服從班主任的教誨。

　　第四、班主任要勤勞。

　　小學生剛入學，小學生行為規范與幼兒的行為規范有許多不同，一年級的班主任應該成為一個勤勞的班主任，當好學生的后勤保障部長，做好班級的領頭人。早上早到校，看一看哪個孩子的文具、書本沒帶齊，紅領巾沒戴，哪個孩子沒有及時到校？及時與家長聯系，為學生學習做好準備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒有學生不舒服，有沒有做不安全的游戲，有沒有沒完成作業的學生？老師要因時因地進行教育，培養他們的好習慣；中午也到教室操場看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子？教會他們玩耍，鍛煉身體，放學時老師要到教室看一看，動動手，教小朋友們灑水，掃地，擦桌子，拖地？做到有序做清潔，做徹底，學會節省時間，做事情有條不紊，培養好的勞動習慣。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級服好務。

　　第五、班主任善用鼓勵。

　　小學生都喜歡聽好話，老師夸夸他們乖巧、漂亮、聰明？他們就會笑得好開心。進入小學，由于學習任務突然加重，他們會有些不適應，如果老師經常地批評他們，他

　　們會對學習失去信心，更難融入學習生活中。班主任要善于運用鼓勵，讓他們樹立信心，做一個快樂健康的人。老師見了早到校的小朋友，說一聲“你真早”，他們也會會心笑笑；如果回答問題對了，說一句“你真行”，小朋友會樂不可支；見到撿垃圾的小朋友，說一句“好樣的”，他們也會報以微笑；見到字寫得工整的小朋友，拿到展臺一展示，他們可得意了；看到跳繩跳得多的小朋友，贊一句“你真棒”，他們會開懷？每個小朋友都有自己優點，有的穿戴整齊，有的小辮子梳得漂亮，有的有禮貌，有的樂于回答問題，有的愛勞動？老師要善于觀察，發現他們的閃光點，讓他們感受到自己的能干，樹立起學習的信心。

　　第六、老師要善于與家長溝通。

　　孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有為孩子背書包的家長，有為孩子拿衣服的家長，有為學生書本的家長，有為孩子找紅領巾的家長？老師雖然覺得這是溺愛，可家長們卻是心甘情愿。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓斥家長，給家長難堪，這樣會讓家長覺得沒有面子。有的孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣，大喊大叫，恢復本來面目。孩子的心理依賴是普通家長感覺不到的問題。發現了也不知怎么處理，只是強迫孩子按大人的意志上學，回家也不準大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。班主任要與家長拉家常，問一問孩子在家做過什么事，然后順勢表揚孩子，讓家長懂得只有慢慢放手，讓孩子做自己該做的事，孩子才會慢慢成長，越來越能干，這樣拉近了班主任與家長的距離，家長才會理解班主任的良苦用心。同時班主任要善于利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書本的照片配上表揚的話發到網上，讓家長受到影響，放手讓孩子做該做的事。同時發一些好的教育方法方面的文章，讓家長學會教育孩子，與班主任一起帶領孩子走向未來。

　　小學一年級的班主任工作要面面俱到，做細，做實，才有可能形成好的班風，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。

一年級班主任工作體會13

　　愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

　　我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的于藍菲，她學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，她卻很不喜歡說話，而且膽子小。因此我總會叫她起來讀課文，培養她的膽量。我用真誠的眼神看著她，她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經常找她談話，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，成為一個品學兼優的好學生。

　　愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的`愛去對待學生，才能打動孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

　　我班的王子軒、竇一笑、趙博文、等幾個孩子他們的行為紀律差、學習差、養成習慣差。對于這樣的學生，我認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生魏彥棟比較懶惰，不能完成作業、成績差、忘性很大、桌斗臟、亂、差等。對于他的種種劣跡、惡習，我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。

　　學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

一年級班主任工作體會14

　　對于學生耐心是第一位，因為一年級的小學生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們學習進取，就需要我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動他們才能夠讓他們在有限的時間中學習更多的東西。安心除了要學會包容學生的各種為題上，還要能夠經常給學生更多的告誡和原諒他們他們在學習中前進。

　　我最喜歡的是告誡學生努力，每天講課都會用最簡潔的話，傳遞出重要的知識點，把需要嚴格記住的一些學習知識也不會怕傷害學生就不強制要求。為了讓他們學的更好，我規定每個人每天都必須要完成語文漢字的背誦和默寫。沒有完成的學生一定要抄十遍以上，因為我發現只要學生抄的比較多，他們學起來也就快，通過抄襲增強他們的記憶力。

　　對打學生作弊的行為我非常嚴厲，因為現在是他們性格和習慣養成的時候，不能讓他們出現抄襲的習慣，一旦發現就必定嚴加處理，告誡其他學生作弊的'壞處，同時也要加大學生們的學習和思考能力，讓他們學會做一個誠實守信的人明白自己的工作要點，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要做到真實。

　　薪給習慣沒有定型的小學生是最好塑型的，只要我抓住重點，做到，以身作則就就能夠讓學生向我看齊。每天到學校我都會告誡學生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會給他們填加壓力也不會給他們更多的負擔，多一份警告多一分要求，是為了他們好，既然來到了學校醉臥老師最重要的就是要學生們記住一點我是他們的老師，就有責任約束他們。

　　我喜歡讓學生們多背誦課文記憶單詞，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過于柔和，要剛柔并濟，讓學生在學習的時候注意到一點那就是我們老師是會對他們負責的，要求也會更加嚴格更加高效。

　　管理班級的最好辦法就是培養學生的興趣和愛好，讓學生在學習中不斷的進步，成績好的獎勵表揚，成績不要的批評教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學生，自己有責任讓所有的學生更近一步，沒有差生，只有教導能力不夠的老師，很多學生學不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學生重新走上學習的道路，學的更好。

一年級班主任工作體會15

　　送走六年級，今又擔任小學一年級班主任工作。這也是我從教10多年來第一次帶一年級，眾所周知，一年級的班主任最辛苦的就是剛開學的第一個月，學生剛從幼兒園到小學，自控力差，紀律渙散。要讓學生對新的學習環境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的了解，讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐，就這樣我每天重復的在指點著，學生一點一點地學習。學生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。

　　說心里話，一年級班主任的工作非常不容易，因為一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。本學期我所擔任的一年級二班有女生15名，男生21名。孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚問個不停，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

　　回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

　　二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。

　　三、增強凝聚力，培養良好的班集體

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的`各項活動，如：學生親子運動會。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過家校網或是寫便條這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

　　一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

　　總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！

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