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《我是有權利,負責任的阿福童》教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我是有權利,負責任的阿福童》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節課，以阿福童課程中的權利與責任為主題，讓孩子們體會什么是權利，什么是責任，明白在享受權利的同時還要承擔相應的責任。
上課伊始，先用一首《阿福童之歌》，調動孩子們的情緒，緩解在報告廳上課的緊張感，但唱歌的過程不夠活潑輕松，孩子們沒有把自己快樂的一面展現出來。在想唱歌環節可以怎樣調整，讓孩子們更放開來唱歌，更能釋放自己的情緒。接下來通過觀看同學們事先排練好的小品劇《公雞先生的故事》，讓同學們對故事中的公雞先生的行為作出判斷，請同學們對公雞先生說一句話，讓它明白自己這種行為是不對的。同學們自然而然的了解了原來在享受權利的同時也要承擔相應的責任。
接著，通過故事反射自己，讓他們聯系自己的生活或學習的實際情況來說一說自己身上擁有哪些權利和責任，孩子們大都把自己的一些責任說了出來，有的孩子說要好好上學，有的孩子說要幫助父母做家務，還有的聯系自己在班級的職務來說，應該說大部分的孩子對自己的責任還是有一定的了解的。只是，他們對權利是什么并不清楚，因此也很少有同學談到自己享有的權利。這個問題在上課前已經預設到了，經過和校長的商量決定，如果孩子在課上一時說不上來自己的權利有哪些也沒有關系，我們的讓孩子能夠搞清楚權利的背后是有著一些責任的，了解自己在享受一些權利的同時還必須承擔相應的責任，那這節課的目標也就達到了。因此，我們把教學的重點放在了讓孩子體會權利背后的責任上。
試上時在設計找權利卡片與責任卡片的游戲中，我們也發現，很多的權利并沒有用很兒童化的語言進行描述，因此，孩子們在找的過程中顯得比較混亂，摸不著頭腦。以至于孩子對權利與責任之間的關系還是不清楚，而老師的講解也就顯得蒼白無力，像是說教了。于是，吸取了試上的經驗，我們對這一環節進行了調整，重點找到了孩子們熟悉的四種權利：上學的權利、玩耍的權利、說出自己想法和感受的權利以及享受美好環境的權利。這四種權利與責任，讓孩子們通過權利與責任對對碰的游戲尋找與自己卡片內容相對應的內容，同時，也將這些孩子重新進行了分組。重點讓孩子們通過小組討論，找到這個權利背后的多個責任，我們通過小組競賽的方式，找到責任最多的小組可以獲得阿福童娃娃，可以說，這樣的評比方式激發了孩子們的興趣，他們積極開動腦筋，寫出了許多非常好的答案。只是，有些同學在匯報的過程中對一些權利和責任還是不夠清晰，如孩子說我有上課認真聽講的權利，但其實，上課認真聽講是上學的一種責任。不過，我們相信孩子們在這節課上已經對權利和責任有了初步的認識和了解，我們也相信在以后的時間里，隨著孩子們年齡的增長，他們會對權利和責任有更加深刻的了解。
最后，讓孩子們安靜的思考，聯系他們平時最密切的“上課”，想一想自己在上課時有哪些權利和責任。應該說，孩子們寫出來的答案確實很棒，只是，有時寫出來的未必能把它當成一種行動力。因此，我讓孩子看著自己寫的這些內容，客觀的給自己一個評價，同時，對做的不錯的同學和做的好的同學進行鼓勵和肯定，用阿福童“叮叮叮叮”的方式，讓孩子們學會對自己表揚的方法。這個環節，主要是想要通過想把權利與責任內化到孩子們的心中，真正成為他們以后的一種行為和行動，而不僅僅是停留在了解和認識的層面。但到底孩子們是否能通過一節課的學習，讓自己就成為一個“有權利，負責任的阿福童”，還需要花很長一段時間去觀察和引導。
阿福童的課堂，看似簡單，由幾個有趣的活動游戲交叉進行，讓孩子們參與到課堂中來，體驗快樂，收獲知識。但其實，想要理想的達到教學的目標，或是讓孩子體會到五大主題的內涵，還需要我們教師智慧的創新思維，創造出適合本校學生特點，適合本年齡段學生特點的教學內容，真正讓課程貼近孩子的生活實際，也就更能讓孩子體驗到課程給他們帶來的樂趣和成長的幸福！
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