幸福讀后感匯總【15篇】
細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幸福讀后感，希望對大家有所幫助。
幸福讀后感1
我用了一個多月，讀完了積極心理學塞利格曼的《持續的幸福》，讀完后感觸頗深。以前一直定義快樂就是幸福。但是讀完之后，我懂得，幸福一種心境，一種體驗，一個過程。書中教會我們能夠投入的關心他人，關心自己，獲得最豐盈的生活。
幸福是一種體驗
書中塞利格曼通過很過不同的實驗案例，教會我們怎樣擁有一個蓬勃的人生；教會我們如何看待生活，看到可能性，不受生活所限。無論在我們的生活，或是在我們的工作，都會帶來很大的幫助。
幸福其實就在我們每個人收到身邊，我可能太過注意身邊的壞事，而忽略了好事。所以大部分人每天都在抱怨，每天都在感嘆上天對自己的不公平。在書中塞利格曼的“三件好事練習”，就可以讓我們輕松地找到自己的幸福。非常簡單：每天把自己當天的好事寫下來，這些好事不需要驚天動地，只要這件事讓自己開心，高興。于是我也按照此方法，記錄了自己的好事，持續了一段時間后，發現自己比以前更樂觀了。
幸福是一個過程
有一個非常好的案例，想在此給大家分享一下，由于我們班長期質量指標排名末尾，什么方法都用盡，但是任然不見提升效果。于是佳姐讓我班全班員工，聽取話務二部的同等效能下，但是質量比我班高的'員工的錄音，并要求員工記錄下來聽取后的優秀方法。我班員工照此方法實施半月后，滿意率明顯提升。佳姐告知我其實這是她使用書中三件好事的一個變通，當時不太理解，后來慢慢理解，原來佳姐讓員工每次記錄聽錄音后的三點優秀經驗后，員工自己就會慢慢的跟著自己記錄的優秀經驗學習。就像書里面寫的：過得多的關注壞事，會更加的抑郁和憂慮。避免這種情況的一個辦法就是，更多的去關注生活中那些美好的事情。
幸福是一種收獲
在書中影響挺深的還有一個練習：“突出優勢練習”，書中說到“要了解他們的優點，而不是一味是要改正他們的缺點”，我覺得班長在管理員工的時候，做這個練習是非常合適的。以我班為例，我們的優勢是產量和營銷，但是質量指標確實我們的弱項。在沒有學習這本書以前，我一直是每天開會就像和尚念經一樣，說你們的滿意率，解決率是什么情況，為啥子一直這么差……在讀了這本書以后，看到這個案例后，覺得眼前一亮，原來我可以這樣做。我表揚大家，我們班的營銷數據非常好，產量也是每個月位居前三。大家其實一直都很不錯，要是各位再把自己的質量稍微的提升一下，那么我們班就更加的優秀了。頓時大家臉上露出開心的笑臉，大家工作積極性的陡增。
幸福讀后感2
幸福感來自于給予他人，也來自于感悟人生。在給予和感悟的同時，自我也感到了幸福。這就是我讀了<幸福的鴨子·笑貓日記>后的感受。
這本書主要寫了這個暑假，笑貓和馬小跳他們來到了鄉下張達外婆家。幸福的鴨子讀后感。在飄散著茉莉花香的小村莊，他們認識了女鴨子麻花兒。麻花兒的幸福仿佛沒有邊界，什么事都能讓她感到幸福。在她的.心中，總藏著甜美的感動和不盡的思念。她看著孩子們把花環一個又一個地套到自我的脖子上，聽著他們一聲聲的歡呼時，就會產生幸福感；一只很有紳士風度的貓送她回家，她也會產生幸福感；能夠看見最后一片晚霞一點一點地消失在天邊，這一種景象也會讓她忍不住說:“好幸福哦……”大家都被麻花兒的幸福感染了，每個人心中的幸福，都正在慢慢長大。
文中的麻花兒經常說:“我好幸福啊!”這時我會被麻花兒的幸福深深地感動。她能夠對任何一件小事產生幸福感，她是多么樂觀啊!為什么麻花兒這么容易產生幸福感，然后久久陶醉在里面呢?這是因為她熱愛生活的點滴，她有一雙善于發現的眼睛和一顆容易被感動的心。她是一只時時刻刻都充滿幸福感的鴨子，她的心中充滿了生活的智慧，能從每一天平凡的生活中感受到幸福。幸福的鴨子讀后感。認識了麻花兒，我從中也受到了她的感染，幸福感一點一點地漲滿了我的心房。我第一次感覺到，幸福原先離我們這么近!其實，在我們身邊，處處都有幸福，只是我們不善于去發現。例如:在教會了同學一道難題時，你會感到幸福，那是給予的幸福；通過自我的努力獲得成功，你會感到幸福，那是成功的幸福；當你遇到挫折時，旁邊有朋友親人關心你，你會感到幸福，那是關愛的幸福……我自我也有過這樣的事例:在校運會上，我參加了女子1000米跑步比賽。雖然我沒有拿到第一名，但同學和老師并沒有責怪我，而是鼓勵我。這時，我感受到了關愛的幸福；在我們一家人出游的時候，一齊玩耍，溫馨快樂，這讓我感受到了親情的幸福!身邊處處有幸福，而幸福，需要你用心去體會!
生活中的幸福無處不在，一點一滴也是幸福，只要你熱愛生活，勇于去觀察，去發現，去感受，那就必須會找到幸福!讓我們像麻花兒一樣，擁有一雙善于發現的眼睛和一顆容易被感動的心，當一個幸福的人吧!
幸福讀后感3
許小念是一個單親家庭的孩子，她的爸爸在她還很小的時候便有了另一個女兒，這使她變成了一個自閉的女孩。在班級里，她沒有朋友，別人都可以隨心所欲地欺負她。陪伴著她的，是一個茶色熊公仔，還有一個胖乎乎的男孩霍雨欣。一場車禍后，小念幸免于難，可茶色熊公仔被她的爸爸拿走了，霍雨欣也轉學去了美國，小念一下子失去了兩個陪伴她的好友。不過，一位替小年看病的.林醫生送給了小念一個泰迪熊，并和她做了朋友。可是后來，林醫生便不見了蹤影。
橫禍接踵而來，小念的媽媽因為右腿長了一個惡性腫瘤而截肢了，而小念卻意外地再次見到了當年送她泰迪熊的林醫生！可是卻得知不久后，林醫生就要去美國留學了，小念十分難過。臨走前，他又送給了小念一個紫色的畢業生小熊，并告訴她：“你會有很多很多的小熊，也會有很多很多的幸福，擁抱小熊就是擁抱幸福。”
后來，小念在網上結識了一個網名叫左手的男生。小念認識的一位阿姨告訴小念，那個網名叫左手的男生，年紀和小念一般大，可他是一個已經在美國工作的天才少年！一天晚上，小念正在和左手在網上聊天，左手告訴小念自己正在美國的世貿雙子大廈內，而現在的時間正好是20xx年的9月11日，也就是美國遭到襲擊的時間。小念到正好看到了直升機撞擊世貿雙子大廈的一幕，便催促左手趕緊走，左手在最后一刻打給了小念這樣一句話：明白。小念，我是霍。走了！小念呆住了，她竟然一直不知道，一直和她聊天的人不是別人，就是霍雨欣！她在心里默默祈禱，霍雨欣能逃離這場災難。
幾年過去了，小念已經是一名高中生了。她的媽媽去世了，她和小時候經常欺負她的薛佳成了好朋友。在她16歲生日時，她收到了一個來自美國的大郵包，打開一看，她驚呆了，這是霍雨欣給她的，里面有許多只泰迪熊！林醫生真是一個偉大的預言家，又或許，是小念的執著打動了天使，她擁有了許多小熊，擁有了朋友，擁有了快樂，當然，也得到了許多幸福，她終于擁抱到了幸福······
讀了這個故事，我懂得了，幸福其實就在身邊，有的人總是認為自己不幸福，那是因為，你沒有去細細地去體會生活，忘了抓住幸福。哪怕你一無所有，有了幸福，你也會覺的生活十分快樂和富有。來吧，讓我們拋去一切煩惱，放慢腳步，細細地感受生活，感受生命的每一秒，然后記住，要緊緊地，緊緊地擁抱幸福······
幸福讀后感4
寒假之余，我讀了由張萬祥編著的《這樣做，教師更幸福》，我受益匪淺，感想很多，作為一名教師，我覺得首先我們要做一名有愛心的老師。
“沒有愛，就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!” 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才。 所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。
“有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長”。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的.一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優秀的教師。所以對學生的愛是成為優秀教 師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個學生，真正相信他們每一個人都有潛力可挖，并不斷地勉勵他們，使他們不斷努力，不斷進步，讓他們為自己的付出感到驕傲，為自己的進步喝彩。那樣，學生就會變得生氣勃勃、自信、自強。你的教育才是最成功的。祝每一個教師都成為幸福的老師！
幸福讀后感5
人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福。
畢淑敏在《提醒幸福》這一篇文章中，通過講述一些生活中最平凡的事件來提醒了我們什么是幸福，告訴我們怎樣去享受幸福。讓你在輕輕松松的閱讀中真真切切地感受幸福，讀后如沐和煦的春風、如沐明媚的陽光。
畢淑敏列舉了許多生活中提醒災難的生活現象。比如：小心著涼、小心跌倒；別驕傲、別高興太早；注意風暴、注意路滑。至于幸福，大多數人都覺得幸福是不提醒也跑不掉的，以為好的東西你自會珍惜，犯不著諄諄告誡，或者是覺得幸福無足掛齒。人們早已練就了災難的從容，卻不知道災難之后的時間是什么？很多時候，我們太多注重了警覺苦難，而忽視提醒幸福。正如文中所說的“我們已經習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的`恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假如我們在人生中只看到巨大的苦難，那我們的人生將是多么的灰暗啊！因此，我們應該多多注意幸福！
那么，什么是幸福呢？“幸福是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。”“幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨，如：貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條。這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠奪目。幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓。”，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震撼的。“幸福并不與財富，地位，聲望，婚姻同步，這只是你心靈的感覺”。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、消沉，要學會體會災難間隙的幸福。正如作者所說：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因為我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。”
幸福就在我們身邊！我們要常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘！并對自己說，記住這一刻！幸福就會長久地伴隨著我們。
幸福讀后感6
幸福是恰到好處的，它不多也不少，總是在不經意間降臨，卻又不會使人在幸福的海洋里暢游。所以，珍惜眼前所擁有的吧！
——題記
這正是我從畢淑敏的《恰到好處的幸福》中學到的。正如她在書中寫到：當一個人在田園香徑中行走時，不論眼前的事物多么引人注目、光彩絢麗，他更向往的往往是小徑深處有著多么完美的風景。但當他真的走到那里時，才發現剛才他所錯過的風景是如此美麗。
幸福的降臨，猶如水潭中的清波，一波連著一波，使人不勝歡喜。漸漸地，人們會忘記當初所得，現在所有，他們會盼望著下一次幸福的到來。可幸福并不是取之不盡，用之不竭的。就像水波，最后只剩平靜的水面，毫無生氣。而這時，人們早已將擁有的都拋棄了。其實，眼前的才是最值得珍惜的。
有一次，我和母親去超市買西瓜。她一眼就看中了一個又大又圓的西瓜，可她看來看去，又覺得不夠好，又挑選了一個，又不滿意。結果挑到最后，她還是認為第一個最好，可那時，已經有一個人將瓜抱走了。無奈，母親只有再選一個了。但回家后發現那個瓜并不甜。她說：“要是當時就把那個西瓜買了該多好！”
這雖是一件非常普通的小事，卻正巧反映了一個道理：眼前擁有的`就是最好的，不要只專注于遠處看似絢麗的風景。所以，珍惜眼前擁有的吧！
幸福的降臨總是持續的，但它不會太長也不會太短，而是恰到好處。人們很容易被持續降臨的幸福蒙住雙眼，使得他們看不到現在所擁有的。幸福總是在快結束時，在遠處安排更吸引人的事物，它驅使著人們向前，卻又在最后撤銷障眼法。當人們回過頭來時，發現他丟失的比得到的更多。所以，珍惜眼前所擁有的吧！
現在擺在你眼前的，或許不是那么讓你滿意，但它卻是最好的，是最值得你去珍惜的。請在田園香徑的某一處風景中，停下你追求完美的腳步，收起你挑剔的目光，去快樂的擁有它、珍惜它，因為幸福恰到好處，給了你一處美麗、一份滿足，就不會再給予你更多的了。
它是要你攜帶著這一小份幸福，自己去創造屬于自己的幸福。
所以，珍惜眼前所擁有的吧！
正是因為我從書中學到了這個道理，現在無論對什么事物，有的不是挑剔，而是接納。這時你會發現，原來一切都是那么美好！
幸福讀后感7
在一個寂靜的夜里，我坐在我的小書桌旁，仔細端詳著手里的這本書，這本書的封面是在講述一個小女孩坐在一幢房子里，倚窗外望，看見天上的天使正用天使棒揮灑下許多美麗的花瓣。“這些花瓣代表著什么？”小女孩開始想像，“是幸福的種子嗎？”我的心中也開始充滿幻想，于是，我翻開了哈玲卡的故事。
正如我所料，我走近了一場暗灰調子的電影。孤兒院空洞冷清的食堂大廳里，坐著許多因吃不飽肚子而看不到笑容的孩子。在這里，弱小就意味著被欺負，哈玲卡早就習慣了這種生活，可是倔強敏感的她并不心甘情愿地接受。正是因為這樣，哈玲卡在這里沒有朋友。她孤傲地不屑于去尋找友情，而親情，我們都知道，對于一個孤兒院的孩子來說，是不敢期望太多的。
哈玲卡有自己的心靈角落，那里藏著她自己對生活的領悟和看法。和她一樣很晚入睡的是室友蕾娜特，這是個善良又脆弱得不可能傷害任何人的孩子，她常在大家入睡之后無助地哭泣。終于在一天蕾娜特哭泣的時候，哈玲卡去安慰了她，并和她一起分享快樂，把她帶到了自己的心靈角落。在蕾娜特被人欺負的時候，哈玲卡竟勇敢地沖了出去，為蕾娜特挺身而出。哈玲卡自己也沒想到，她第一次為別人付出的努力其實是拯救了自己。
哈玲卡終于對生活敞開了心扉，她終于不再孤獨了。她本來以為自己得不到那么多的幸福和快樂，但這個希望還渺茫的時候，她卻已經嘗到了幸福的滋味。那是友情的'幸福；是愛的幸福；是分享的幸福……終于，在這場暗灰色調的電影里，我們看到了幸福溫暖的，也聽到了發自心底的歡笑。
我合上厚厚的書本，望著窗外深藍色的天空，天空上繁星點點，每顆小星星都對著我眨著眼睛，好像在說：“每顆星星都是很要好的朋友，因為我們愿意和他人分享快樂，放開自我吧！把悄悄話告訴自己的好朋友吧！”
從此，我不再是從前那個課間只能望著別的孩子嘻哈玩鬧的小女孩子；從此，我便不再是那個每天快樂不起來的小女孩了；從此，我便不再覺得分享是一種痛苦了，我是一個幸福快樂的孩子了。
也許，只要點亮了愛的心燈，不論是在怎樣黑暗的夜里，我們都能期盼：幸福的花瓣片片灑落吧！
幸福讀后感8
幸福，是一架古箏，輕輕彈動，便能夠奏出動聽的旋律;幸福，是一串風鈴，微風拂過，便響起清脆悅耳的音符……
書中，畢淑敏用她美妙的文字詮釋了幸福的色彩，而我則想用我那粗糙的文字談談幸福的聲音：
有些東西不是在手中才算是真正的擁有，幸福更是如此。
當你極力想抓住它時，它卻恰似精靈般地，從你身邊走開;但當你松開手、靜下心、豎起耳朵仔細聆聽時，你就能聽到它所奏出的美妙的天籟之音了。
有人說幸福恰恰是我們所缺少的東西，或是那些想得到卻又總得不到的東西。我也曾深信不疑的同意這句話，而今，我發覺這句話無論從哪里想，都是錯的。幸福，本來就一向存在于我們身邊，它無時無刻不在陪伴著我們。
和以前的我有同樣想法的，相信有不少的人，我在想，是什么讓人走進這樣的誤區的呢?如今，頓悟，其實太多太多的人把這一切都忽略了，他們從未認真聆聽幸福的旋律，只是一門心思地追求那漫無邊際的夢，他們從來就不愿意放下心思去自己品味存在自己身邊的幸福，又怎樣會幸福呢?
珍惜從前，把握此刻，才能學會聆聽幸福。這是我最大的感觸。在我看來，幸福是生命的'基本，不懂得聆聽幸福的生命便失去了靈魂，變得死氣沉沉。幸福能夠很樸素，不需要太多的裝飾，它存在于母親對你的嘮叨，存在于你放學時父親的鈴鐺聲。幸福能夠很真實，不會有太多的虛假，它存在于一對戀人之間各自對對方的承諾。
幸福能夠很……太多太多了，我們身邊存在的幸福根本就不能用言語一一盡述。
其實幸福就是如此令人向往的，它就像鳥兒向往藍天，魚兒向往大海一樣，沒有了它，有時生命也會受到威脅。
幸福也是如此簡單，簡單的可能只是冬天里的一絲陽光，寂寞時的一聲鳥鳴而已。而幸福的感覺卻令人意猶未盡，流連忘返!有時那短短的一分鐘的心靈的觸動，認真聆聽，便可能因此而幸福一輩子。
幸福就是如此美妙，它很難用語言來形容，但只要你認真聆聽幸福，總會感覺得到它所帶給你的震撼。
靜靜地……用心去聆聽，原先幸福竟觸手可及，不受時間與空間的影響，它播撒在世界的每一個角落。
幸福讀后感9
讀完了《擁抱幸福的小熊》這本書之后，我不禁浮想翩翩：主人公小念是多么幸福呀！
但是，幸福并不代表成長中是一帆風順的。
小念在童年時代遇到的家庭同樣重大變故的男同學霍雨欣。一場車禍之后，幸免于難的小念，認識了送給她泰迪熊的林醫生，林醫生安慰了小念，并告訴她：“擁抱泰迪就是擁抱幸福。”小念出院后再學校受盡欺負，度日如年。唯一的朋友霍雨欣跟媽媽去了美國，她卻依然思念林醫生，甚至去尋他。媽媽開辦的小熊繪畫輔導班，給予了小念開心……在種種原因下，小熊繪畫輔導班最終要關閉了。最后一節課放學后，媽媽救下金格格住進醫院。小念認識了林醫生的姐姐——林莫阿姨。小念與林醫生再次相識。林醫生又送給小念一個紫色畢業生熊。媽媽殘疾落下，出院后與林莫阿姨一起經營著一個拼布坊，小念在網上認識了左手，他很關心小念，因為他就是霍雨欣。林醫生與芝芝分了手，回過一趟后去了非洲。媽媽去世后，小念與林莫阿姨一起等林醫生回來。
小念的成長中有溫暖與愛，真的`很幸福。
站在馬路邊并不存在的茶色熊公仔，小念卻固執的認為茶色熊公仔一直存在，并每天會陪自己放學。作為家庭重大變故也有點特別的男生霍雨欣，并沒有與其他同學一樣，去冷嘲熱諷的對待小念，而是與小念配合，與不存在的茶色熊公仔打招呼：隨媽媽去了美國，卻仍惦記著小念。后來冒充網上的左手，仍很關心小念。
作為小念成長中唯一貼心而又溫暖的大朋友，林醫生也呵護著小念。在第一次醫院時，林濤送給小念一只泰迪熊，告訴小念：“擁抱泰迪，就是擁抱幸福。你會有很多很多的泰迪，也會有很多很多的幸福。”這兩句話一直鼓勵著小念。后來的再次相識，又送給小念一個紫色的畢業生熊，激勵小念好好復習，以優異的成績畢業。
霍雨欣是小念成長的伙伴，林濤是小念成長中的大朋友。他們都給予了小念幸福。
我們應學習霍雨欣，體諒別人，心中有愛。林醫生，給人一種體貼而溫暖的感覺。他也有愛。如果多一點愛在心頭，世界上早已是綠樹成蔭，沒有那許多的怨恨愁苦，悲傷思念，所有的笑顏一定會綻開……
小念在成長的不行，有家中父母離異，讓小念有了巨大的心理陰影。十六歲時，媽媽也去世，但并沒有阻擋他快樂的腳步。成長中的幸福也許就是有一個溫暖的大朋友，一個知心朋友吧。
幸福無處不在，只要你用心去發現它。成長中的幸福也不例外。
幸福讀后感10
最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現在看起來依然是那么先進，那么貼近現實，這讓我感覺很震撼。現在社會人們的生活水平提高了，都在追求幸福生活，但是幸福的指數卻在不斷下降。每個人都在抱怨生活的壓力過大，讀過此書后，我的內心反而變得充實很多，明白了如何才能踏上。
印象最深的是作為封面的插圖：飛機失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿著全套滑雪裝備、踩著雪橇，悠然自得的跳傘而下，準備來一次刺激的高山速滑……題注是“一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補牢，轉到另一樣上去。”
幸福其實不那么困難。不是爬上了山峰，才是成功地幸福。生活的幸福來自平衡。盡量多地拓展你的生活，發展你的能力，關心、幫助、改變更多人的命運，這樣每一天都會洋溢著幸福。
在他的書中，充滿了生活的智慧和實用的道理。論婚姻、論情愛、論競爭、論妒嫉、論工作。每一論都沒有脫離生活的主題。
記得有人說過，我們讀書，其實是在讀自己。看小說的時候尋找著自己的影子，總想從別人的結局里預知自己的結局，或是，得以知道自己該怎樣選擇。看《幸福之路》，整理這些被自己圈點出來的部分，一字字打出來，發現，其中的許多正是自己認同。太多的共鳴，太多的回味無窮。原來看哲學書，自己沉思，是件如此享受的事情。于是，書架上擺上了更多這類書籍。其實，它們并不枯燥，甚至很有趣，更別提其中給人的啟示。
羅素首先用了半本書講不幸福的原因，其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當孜孜以求“幸福之路”的時候，有沒有想到過也許追求的恰恰是相反。“如果方向不正確，再努力又有什么用呢”。如果多避免些不幸福的原因，幸福就要簡單很多。大致來說，我邊讀邊對照著我自己，確實有道理。但一片混沌的大腦還無法清晰的總結，只能說出目前殘存的印記。
羅素還講到很多，關于孩子，關于愛情，關于犯罪感的`等等。還有一個是，要培養工作的“自尊”。這點很有道理，工作的時候感覺不幸福是為什么呢？你做著你不喜歡的，你認為沒有價值的事情，你沒有自豪感、自尊心，這就已經進行了自我的否定。羅素甚至建議那些工作感覺不到幸福的人，拋棄一切去一個體力勞動的地方，為基本需求而耕作。不過，如何培養工作的自尊，我還不曾學會。
生活中很多的矛盾、很多的沖突，原來已經有前人好好地思考過了。捧著這本書，感覺是人生的一份厚厚的財富。
幸福讀后感11
《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》這本書中談到了生本課堂中如何調動學生積極性問題。如何在小學語文教學中調動學生學習的主動性和積極性，體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為在小學語文教學中應該做好以下幾點。
一是要善于激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為學習的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由于小學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。
二是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識有限，能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。為此，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究，鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的.口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。
四是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
幸福讀后感12
無來由地喜歡蘇芩這個人，也不知道是從什么時候就開始了，也許一是被她的名字吸引，或許是在電視或者哪里曾一睹她的真顏，被她的優雅所惑，總之，看到她的新書就忍不住想要拿來讀一讀。 婚姻愛情的討論，就像一道道無解的數學題，無論你怎么寫都是寫不完也道不盡的，每個人有每個人的生活方式，每個人的愛情觀也帶來不同的愛情故事，而這些或平凡或熱鬧的愛情到了蘇芩的筆下，就是一次又一次釋疑解惑的時候。 我想，即使號稱專家，也未必就全是正確的時候，但是蘇芩的文字，有時我們可能并不一定是為了要從那里面找到一個標準答案，而是被她文字中無時無刻不透露出來的女性美所吸引了。女性對于愛情的渴望遠遠要超過男性所能想像的，這種夢或許從我們聽到的第一個童話故事時就開始了，少女時期更是對未來充滿了粉紅的期待，到了婚姻中，又依然會比男人多一份細膩的需求，即使是老下去了，愛情之火也永遠不會在心中熄滅，女人似乎天生就是愛情的追隨者，所以我們常常說的“飛蛾撲火”與女人對于愛情的.渴望幾乎同出一轍。所以無論我們走到人生中的哪個階段，都依然會喜歡看關于愛情的電視劇，喜歡讀關于愛情的小文字。 這本書相較于前不久出版的那本書，我認為更勝一籌，這本里面是一篇一篇的小散文，小故事里卻含著人生的大道理，看似是愛情的小菜，其實卻是女人活得更美好的金玉良言。這本書的裝幀設計太讓人喜歡，不僅封面以粉紅為襯，即便是內頁也以粉紅的邊邊為托，每每翻書，都頓覺眼前如此清新，也頓覺日子粉紅得如此輕松，更有讀下去的欲望。 正如作者所言，這本書是從女孩到女人的心靈成長課，從公主到女人的蛻變，從愛情的魔幻中到自我成長的蛻變，從愛情到婚姻的蛻變，成長看起來輕松，卻是一堂堂不得不修的課程。 書的設計很有趣，從星期一到星期日，或許這既是告訴我們成長需要一個過程，也是說不必急著將書一口氣讀完，每天一章，既吸收又消化，讓自己的成長變得優雅而從容一點兒。 對于愛情中的女人，或者女人中的愛情這個永恒而古老的話題來說，無論說多少遍，以多少種角度來講都是不夠的，時代不斷地產生新的物種，愛情的觀念也需要不斷地更新，所以我們對于愛情的修煉也是永遠無窮無盡的。
幸福讀后感13
最近，我有幸品讀了畢淑敏的《提示幸福》。“幸福”兩個字，讓我心頭一陣溫暖，畢淑敏老師以散文的情勢，以詩一般的語言告知我們，幸福是需要提示的。在輕松的瀏覽中，我逼真地感遭到幸福，猶如沐浴在夏日涼爽的習習海風中。
生活中，人們渴望幸福，常常生活在幸福當中，卻感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福，《提示幸福》一書論述了在生活上喜或悲的時候，都要提示自己，正確看待事情，特別要記得關于幸福的提示，它給了我很大的感觸。
文章開頭指出：“從小就習慣了在提示中過日子。”書中畢淑敏老師羅列了許多生活中提示災害的生活現象。比如：提示注意添加衣服，提示注意跌倒，提示注意路滑，提示受騙上當，提示榮辱不驚……至于幸福，他們認為幸福不提示也跑不掉，或許他們認為好的東西他們自會珍惜，沒必要諄諄教誨。或許他們覺得幸福無足掛齒。正如作者所說的，“人生總是有災害，其實大多數人早就練就了應對災害的從容，我們太多重視警覺災害，我們太容易忽視提示幸福。此感受幸福需要不斷地提示訓練，我們要提高對幸福的警覺當她到來時豪情地享受每分鐘。”
那末，你認為何是幸福？“幸福常常是朦朧的，很有控制地向我們噴灑甘霖”“幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。”“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在昏暗中降臨”“幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友誼、成功、團圓……”是的，平常生活中的幸福是平淡無奇的.，而不是大張旗鼓的，她是你心靈的一種震顫，只要我們善于去發現她，她無時無刻不在我們的身旁。
幸福就是這樣，她通過各種各樣的情勢隱藏在我們生活的每一個角落，“看到自己優良的成績是幸福的”“能得到老師的表揚是幸福的”“每天能和父母在一起是幸福的，經常得到父母的關心和問候是幸福的”“在放假之余能痛痛快快的玩一回是幸福的”……幸福就在我們微笑的時候，幸福就在我們喝彩雀躍的一刻，幸福就在那不經意的一瞬間，只是我們沒有發覺而已，善于捉住幸福的人材曉得甚么是真實的幸福，才曉得去享受。
從現在開始，讓我們捉住幸福的每個瞬間，從現在開始，時刻提示自己原來是那末的幸福！
幸福讀后感14
在一個寒風習習的下午，“呼呼……”窗外吹著一陣陣大風，好像老天爺在生氣，鼻子“呼呼”地響著；又像是一頭神獸在天空中咆哮不停。可是我的心卻像躺在青青的草地上吃著糕點，看著藍天白云，因為我在看一本書———《越知足，越幸福》，看得我津津有味，如醉如癡。
這本書是這樣寫的：王之皓是一個凡事都喜歡與同學比較，凡事總是不知足的人。他看見別的同學有的好東西，就想盡一切辦法讓爸爸媽媽給他買，但是得到之后又發現沒什么了不起的。有一天，他遇到了因為父母分開而和外婆住在一起的小潔，還在戶外教學課上認識了新朋友敏杰，跟他們相處后，王之皓對于“知足”才有了新的認識……
這本書告訴我：要經常看著別人，想想自己，你不是一定要把別人有的好東西全買回來，那如果全世界的東西都是好東西那么你還吃飯嗎，睡覺嗎？因為你的錢、時間、經歷都放在這些好東西上，而我覺得不一定你自己看上的就是好東西，有可能這樣東西是好看的，但多玩有可能會玩物喪志。再說如果你真的都有了，而且玩膩了，又有更好的'上市了那你還滿足嗎？！不，你那時只會一味地追求自己看上的東西。我們要學會珍惜擁有的，感謝得到的。
我讀了這本書之后，不知為什么笑了。笑的是主人公一開始是一個不懂得珍惜，滿足的人，也笑我自己以前的時候和他一樣，不知足。記得三年級時我們班特別流行小兔子掛件，那時小小的掛件就要50多元！我當時特別喜歡再三懇求媽媽給我買，可是媽媽不知道在哪里買，也不愿意去買……直到一個月以后才買回來！現在不流行毛兔了，可我的毛萌達兔已不知去向。我現在只要買東西就會問我自己為什么要買這個？買了有什么好處，可以不買嗎？
我給大家出了幾個保持心態平衡的小妙招：
1.沒想得到或沒得到的好東西可能是有不能得到的原因，自己可以多想想。
2.對那些會讓自己不開心的事情，要有選擇的忘掉。
3.在想象中，或者在沒人時自言自語，把想做卻做不了的事用虛擬的方式完成一下，然后心情就會好多了。
還是那句話：“知足要用心，就看你愿不愿意”。
幸福讀后感15
什么是學校的幸福？有人說，成績好是幸福；有人說，朋友多是幸福；有人說，學生乖是幸福；還有人說，愛是幸福……幸福的標準因人而異，可以是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。我覺得幸福是一種美的感覺，是精神上的滿足，愉悅和快樂。它就像穿在腳上的鞋子，合適不合適只有腳知道。
教師的幸福是什么？是學生考出好成績為老師爭光，是學生功成名就之后對老師的一份感激，還是老師桃李滿天下之后那份榮耀？在我看來這一切不全都是，能讓老師幸福的東西很多很多。上課時，站在講臺上"指點江山，激揚文字"的神采飛揚是幸福；下課后，被學生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福；勞累時，學生的'一句"老師，您辛苦了"也是幸福……幸福是一種感覺，需要我們細細感受。愛是幸福，沒有愛，教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛的教育。教育所要做就是要發掘孩子們身上的閃光點和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個性，這是孩子的幸福根基。是兔子你就應該讓它奔跑，是魚兒你就應該讓它暢游，是鳥兒你就讓它翱翔。冰心說過："情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。 "我以平等的尊重，真誠的愛心，去打開每個學生的心扉，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
幸福的教育更是需要等待的教育。每個孩子都是一朵花，只是
一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。
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