學校德育工作經驗交流材料

學校德育工作經驗交流材料2篇【精】

學校德育工作經驗交流材料1

　　校園文化是一所學校的魂，它呈現著文字的優美，灌輸著無窮的智慧。啟迪的是心智，振奮的是精神。它貫穿著一份理念，形成了一種思想，指導著一切行為，改變著諸多現象。我徜徉在校園文化的氛圍中，讀著生活這本大書，與學生踐行在共同成長的生命之路上。校園里，我們在各式各樣的活動中感受著生活的“真”。班級中，我們在合作交往的空間里品味著生活的“善”。課堂上，我們在津津樂道的文本細讀中，享受著生活的“美”。讓孩子們“當生活的學生，做自己的主人”。把學校建設成值得依賴與回味的生活家園，把學生培養成具有國際意識與民族根基的現代公民。

　　詩意飛揚的大課間，我們刻苦訓練，整齊化一；班級特色比拼，我班制定了“我愛閱讀”這個特色活動。學生們自制閱讀卡，學習讀、劃、寫相結合的閱讀方法。出臺了“閱讀存折”獎勵方案。全班學生自由閱讀書籍，做好批注。每周由組長核算閱讀的累計加分情況，給“閱讀存折”充值。每月評出“閱讀天使”進行表彰。班級的閱讀活動開展得如火如荼。學生們浸潤在濃濃的書香中，靜靜地汲取著知識的養分，積攢了無窮的智慧和力量；手抄報競賽，體育競技，文藝匯演，拓展活動……我們積極踴躍，摩拳擦掌，融入進和諧開放的生活中，趣味橫生，流連忘返。

　　我們以小組為單位開展評比活動，我們有一對一的競爭對手。每月的“操行評定”、“每月之星”的評比我們力爭上游，懂得了堅守規范就能獲得最大的自由；“閱讀天使”的競爭讓我們自覺地捧起書本，讓讀書成為一種習慣；班級“天使星”的設置發現了每個同學的閃光點；“課外訪萬家”活動讓教師與家長彼此走近，增強了攜手并肩，齊抓共管的力量。我們沉浸在生態民主的生活中，快樂自信，心懷暖陽。 教育是生命的流淌和智慧的閃爍，在不斷地學習、實踐和反思中，我們堅持讀與思相統一，學與問相統一，知與行相統一。教室里掌聲、笑聲、辯論聲不絕于耳；學生響亮真切的`回答，有創見的發言讓人記憶猶新；師生、生生、生本之間的交往互動歷歷在目。讓學生用生活中的感性認識去豐富書本世界中的理性認識，把學到的知識拿到生活中去運用和檢驗。表真情，說真話，做真事，求真理。這就是兒童當下的生活，讓規范成為一種自然，永保對幸福生活的向往、期盼和祝愿。我們陶醉于生命互動的生活中激情澎湃，思緒萬千。

　　我們的追求是：讓讀書成為一種習慣，讓合作成為一種定式，讓學習成為一種資本。讓孩子們“當生活的學生，做自己的主人”。這是生活之路最原汁原味的藍圖，惟妙惟肖的風景。這是生命之歌最驚心動魄的鳴響，至真至誠的樂章！這，就是我的班級特色文化。

學校德育工作經驗交流材料2

　　德育教育是工作之首。雙橋小學以“從每件小事做起，為生命發展奠基”的辦學理念為指引，以“讓社會滿意，家長放心”為宗旨，以創“德育教育名校”為首的“三名名校”建設為主線，不求花枝招展，但求腳踏實地，立足校情，創新方法，探索出以活動為載體，常規活動和特色活動、社團活動三位一體的德育教育模式。 我校德育教育特色活動從“雛鷹爭章”到“陽光果園，碩果累累”，一步一個腳印，一步一個臺階，任重道遠鑄品牌。

　　一、立足校情，培育最適合的德育種子。

　　現代社會需要綜合型人才，但對學生的思想教育和德育評價一直沒有明確的尺度和可操作的方法。xx年，我校全體教師立足校情，集思廣益，遵循小學生的心理、生理發展特點,創新了對學生的德育多元化綜合評價方式，開展了“陽光果園”德育教育特色活動。每周一期、為期一學期，把學生們每時、每天、每周、每月、每學期的成長過程直觀的記錄并展現出來。

　　全校師生全員參與，給每位教師指引了方向，并要求大家關注并記錄每位學生的點滴進步，引導學生尋找并挖掘自身潛力，樹立閃光點，樹立自信。使學生認識到：只有努力，才能成功，只要努力，就能成功。通過榜樣帶動的作用，以點帶面，全面開花。

　　二、過程殷實，在躬耕細作中發芽開花。

　　1、方案詳細，百花齊放。

　　學校制定詳細的實施方案，設計每位學生每周、每月、每學期得花記錄統計表，師生全員參與，強化過程管理，一個也不能少。每位教師圍繞學校方案，根據自己學科特點制定學生分層表，實施方案及獎花辦法，有獎有懲，根據實施情況定期交流，總結經驗，樹立典型。列兵式方案、蓋章方法、笑臉記錄等等，每次交流，都有百花齊放，浪花迭起。

　　2、內涵豐富，碩果累累。

　　陽光果園評選活動分別從學生的思想道德素質、身體素質、文化素質、才藝素質、個人衛生的五個方面進行評價。每周五評比，小組內誰的果多數量多，誰就是本周的陽光少年；月末評比，小組內誰的果子多數量多，誰就是本月的陽光少年；期末評比，小組內誰的果子多數量多，誰就是本學期的陽光少年。

　　1）文明的種子：品德高尚，講文明，懂禮儀，守規范，樂助人，能以自身行動做好大家的榜樣。

　　2）勤勞的種子：熱愛勞動，能夠尊重別人的勞動和勞動成果，確立勞動光榮的意識。能夠主動幫助別人做好事

　　3）智慧的種子：努力學習，開動腦筋，閱讀、觀看健康有益的圖書，有良好的學習習慣。

　　4）藝術的種子：重視音樂、美術、體育、書法等藝術課程，積極參加各類藝術活動并有成效。

　　3、形式新穎，簡便易行。

　　1）我們制作了以水果為主題的幸運大轉盤，周一升旗時，每班有三個學生獲得此榮譽，帶著自己的果實，由家長到校為學生喝彩、加油、擁抱鼓勵，同時還有轉幸運大轉盤的機會，來實現自己的愿望。接受大家的祝賀，家校結合變得很是容易。家長從孩子獲得花兒的朵數、果子的種數就可以看出孩子哪方面強，哪方面弱，既可以就自己孩子的成長縱向比較，也可以就全班孩子橫向評價。周周學生不同、家長不同，所以每周的評比都是新鮮的。

　　3）學校開辟了陽光果園，碩果累累版面，每班一個專欄，班主任把每次評選出的陽光少年以風采照片方式張帖在專欄內，每次陽光少年全家福張貼在學校宣傳欄，常常引得眾人圍觀。不開展活動不知道，農村學校，竟然很多孩子沒有照過藝術照，不少學生用的是百天照片，七彩少年活動圓了不少孩子的藝術照夢，我們很欣慰。

　　4、厚積薄發，讓學生成長成為證明。 xx年，學校開展“陽光果園——碩果累累”的評選，使活動融入集體精神，也更系統。下一步，我們將把教師“陽光教研組”評比納入其中，最終形成雙橋小學“陽光魅力校園”。

　　三、相映生輝，讓德育、教學、足球三足穩立，共同支撐。

　　通過“陽光果園——陽光少年”活動評比，我們實現了德育、教學、足球教育的有機整合。我們學校的`中隊基本上是七種水果組成的，七種水果組成陽光果園、碩果累累版面。每一種水果后面都有每一中隊的一個故事和意義。籃球比賽有德育，課堂中滲透德育。走進教師的生命課堂，你會發現，“花朵印章”的力量更能調動學生的積極性。個人榮辱融入小組利益，小組成員為了集體榮譽自我約束、自主管理，浪花迭起，又井然有序。

　　德育、教學、籃球教育三個巨大的資源巧妙的整合在一起，形成了巨大的道德教育氛圍，讓可愛的“小猴子”們跳一跳就能、才能摘到桃子，且不斷的跳，越跳越高，越跳越有勁兒。 德育為首，常規加特色，從雛鷹爭章到陽光果園，一花一木總關情，處處留心皆德育。我們學校先后被評為了xx市四星紅領巾示范標兵學校、xx市德育先進單位等成績。同時，我校的“活雷鋒”竇云樂把撿到的2900元和銀行卡以及失主的重要證件及時歸還給了失主雷先生，我覺得這也是我校雙橋小學對學生實施了良好行為習慣的養成教育，并將文明習慣養成教育內化為自身素質的提高。像竇云樂這樣拾金不昧、助人為樂的“雷鋒精神”不僅在雙橋小學，在我們惠濟區已蔚然成風，彰顯了惠濟區優秀少先隊員本色。讓德育教育如虎添翼。同時，以“陽光果園”活動為帶動，我校正在實施開展以陽光活動為主題的一系列教育活動，“陽光果園——水果中隊”，“陽光果園——陽光教研組”，“陽光果園——陽光教師”，最終形成雙橋小學“陽光果園——陽光魅力校園”。相信付出辛勤的汗水，會收獲滿園桃李芬芳。 金戈鐵馬俱往矣，英姿勃發看今朝，踏平荊棘坎坷路，一路高歌映彩霞！雙橋小學愿意和大家一道，同心同德，開拓進取，創新德育教育途徑，讓每位孩子都擁有陽光的童年，讓“陽光果園、碩果累累”掛滿整個雙小園！