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七年級上英語教學反思（精選11篇）
身為一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的七年級上英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
七年級上英語教學反思 1
面對班上的差生，我總是很著急，那么多年來，他們已經貼上了差生的標簽，教師，同學說他們差，甚至連自己的父母都不喜歡他們，慢慢地他們自己不喜歡自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經很努力，可是還是改變不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學習的樂趣，只因他們沒有自信。
教師一定要學會稱贊和鼓勵學生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎學生的努力和成就，不要夸獎他們的`品性和人格，并且讓他們看到成績（不僅指學習成績）的真實情況。比如：今天上課時讓幾個學生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來夸獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位學生肯定會想，是的，這么長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒。可是如果我只說一句：你真棒，其實你很聰明。那么他肯定不會接受這句話，他會想，我還有很多地方做的不好，怎么會很棒，會聰明呢？還比如，檢測題發下之后，一個同學成績提高了不少，平時也看到她很努力的用功，我會這樣夸獎她，“這段時間老師看見你真的很努力，上課聽課專心，作業也認真，所以今天你的用功，結出了碩果。”她會覺得老師說的都是實情，我對自己的努力很滿意，以后我還會繼續努力。如果我只是泛泛的說“你真的很不錯，成績提高了那么多。”她并不會完全同意我的話。
所以只有對學生的稱贊是具體的，真實的，用心的，而不是泛泛的，那么學生會慢慢的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，慢慢的他們會找回自信。
七年級上英語教學反思 2
新的學年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學經驗好像又豐富了許多。三年的教學經歷就像是一次診斷教學，到初三的復習中，看到的是這三年教學的得與失，學生學習的難與易。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。所以初一是三年英語教學的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學習的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會在初二、初三的英語學習上出現障礙或者難以提升。
帶著快樂扎實地初一英語學習的想法，在開學初的第一節課，就進行英語開學第一課的教學。讓學生自己談談英語學習的必要性，困難性和趣味性，再推薦學生閱讀一些學好英語的書籍，最后通過歌曲讓學生在英語學習上充滿自信。第一節課還有時間就讓學生挑選好英文名字和自我介紹。
開學第一課的英語學習鋪墊之后的第一個月英語學習尤為重要。一是學生要適應初中的英語課程設置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習分析等。英語學習的地位從小學的次要上升到重要位置的適應影響學生能否做好中小學英語銜接的重要一步。二是第一個月是英語26個字母的應用和音標的學習，是否熟練對第一學期之后的學習有一定的影響。在第一個月教學中，首先重點是培養學生初中英語學習的學習習慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時完成背誦、書寫內容。小學的英語學習重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學生會耐不住性子，這時借鑒上海名師施志紅老師的做法，進行分批解封。起初都是鉛筆寫作業，較好地學生就可以改用黑色水筆寫作業，抄寫量也減少。在課堂上，反復的跟讀也會讓學生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學生學習跟唱會增加英語學習的趣味性。
經過了一個月的英語學習，學生逐漸適應初中英語教學。在從正式篇的第一單元開始，英語學習步入正軌。由于英語應用性的普及和英語新課程的.不同要求，對英語口語的重視越來越明顯。在每個單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細聽和跟讀聽三遍，并讓學生標上升降調，一個學期下來，有些學生能夠自己標出升降調。再配合周末網上的翼課網的跟讀訓練，學生在口語上比之前的學生略有提高。每個單元的基礎句子也盡量在第一二課時的時候，進行強化訓練，為最后一個課時的作文訓練夯實基礎和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個單元的主題句進行提煉后，再反復操練，為作文的書寫進行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強化，讓學生在中西語言表達的不同中注意差異，減少易錯句的發生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進行模仿書寫。
從這一學期的英語學習中，可以看到大部分學生已經完成了中小學英語學習的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學期注意。
1.音標學習要在下學期循環復習，并在新單詞的學習中進行強化訓練。
2.七上在英語學習中的難點要在七下進行突破和克服。
3.對英語學困生要多加關注和鼓勵，在七下的學習中邊學習邊復習。
4.課堂上多一些真實教學情境的設置，讓學生充分體會到在生活中用英語。
5.盡量給予更多的時間進行英語自學。
對于教師自身來說，多給予學生一些時間去成長，語言的學習無法一蹴而就。營造一種和諧的師生關系更能促進學生的學習積極性。有一個比喻很貼切，英語學習就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學越精彩。初一的英語學習只是開始，相信學生在我們的引領下將會體會英語學習的快樂。
七年級上英語教學反思 3
本周三第一、第二節課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
1、著眼全局的立意：景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的'安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言激活點：本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用游戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯系生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……
4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
5、簡潔精當的課堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最后，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。
七年級上英語教學反思 4
昨天布置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要么說，“Great!Exerllent!.....”要么說，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的.喜愛，回到座位上后，高興而認真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。
因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘后，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學生打心眼里認定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多學生，就要善于發現每一個學生的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。
另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚與鼓勵是開發潛力的啟動桿。
七年級上英語教學反思 5
1、數詞的復習就安排得很好。復習數詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生根據教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認識到感知，再到理解，最后達到掌握的目的。以鐘表呈現時間的表達法，達到直觀效果；通過競猜時間的游戲，激發學生的興趣，讓學生一開始就積極、主動地參與到課堂教學中來，并進一步鞏固時間的表達法。
2、機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的`結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，似乎又把主角從學生那里搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。
3、教學內容“大眾化”。不同的學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……
七年級上英語教學反思 6
在今天的教學設計上，我考慮到本節的知識目標主要是通過聽說練習，所以設計的更多的是學生反復多樣練習“How do you get to school?”及答語“I get to school by ... ”
1.但是在教學設計活動中我忽略了一些事。應對學生做出的題目進行及時修改。在課堂的導入環節讓學生默寫了幾個短語，但未及時進行集體點評。
2.本節課的英語聽力有難度，所以在聽聽力前更應該讓學生熟悉聽力中給出的五個句子，然后讓學生有針對性的聽，找關鍵信息。因為在聽力考試過程中，找關鍵詞和關鍵句是很重要的，盲目的一把抓只會讓學生找不到重點，進而對聽力產生厭倦心理。如果聽力材料過難，可以給學生用放慢語速的讀法讓學生聽，進而選出答案。但后面一定要讓學生聽聽力原音。
3. 學生的表現能力一定要在平時的課堂上養成。因為在后面的`Group work環節，學生因為平時缺乏訓練，所以在這節課表現能力不太理想。
4. 對于學生重點練習的詞語和句子信息要重點標注。在Group work環節，學生較少用到“first...,then...”,所以，以后在教學設計中，要突出這些重點，讓學生有目的地的進行訓練。
5. 加強英語口語練習。由于英語不是自己本專業，所以在英語教學過程中沒有很多的用到英語口語，這對學生的后期英語學習是很不利的。所以后期我會加強英語的學習，尤其是英語課堂上，多運用英語口語，在語境中培養學生的英語語感。
接下來我會更加注重英語方面的學習，提升自己的英語教學水平。
七年級上英語教學反思 7
在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好英語這門工具將起到重要的作用。
語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與小學區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。
詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞匯。一般來說，七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的.詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。
七年級上英語教學反思 8
本節課以Rick和Jim兄妹的日常生活習慣以及Scott的采訪為線索展開各項語言訓練活動。側重讓學生聽別人談論日常生活，簡單談論自己的日常生活活動。中心話題是通過對日常生活作息時間的談論，讓學生學會時間的表達法。主要學習用what time和when來引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法，還有不同時間段的表達法以及表示頻率副詞的學習。本節課主要針對Section A而展開，整堂課以聽說為主，教師通過多媒體向學生提供相應的語言交流素材，讓學生在大量的聽和說的訓練中提高英語口語表達能力，掌握本節課的重要句型和知識點。
通過課堂學生的反饋信息可以看出，本節課還存在以下問題：
1、初一學生的英語聽力能力還有待于進一步的提高，對于簡單的句子學生能夠聽出來并且根據要求完成簡單的聽寫，但是對于難度稍微大一點的短文和時間的聽寫，不少學生還是存在障礙，這有待于在今后的日常課堂中進一步訓練提高。
2、對于時間的表達法本節課主要學習的是時間的正讀法，學生掌握的情況不錯，但是對于問句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法個別同學還存在錯誤，分不清楚What 和What’s的用法，還應該針對學生課堂的反饋信息，有針對性的單獨跟蹤輔導。
3、通過課堂朗讀可以看出，對于朗讀的技巧，很多學生還不清楚，所以在今后的英語教學中應該逐步滲透英語朗讀方面的`技巧，像不完全爆破，英語連讀，避免學生在讀句子的時候把每個單詞的每個音都這個清晰的發出來，提高學生的朗讀速度。
總之，通過本節英語聽說課可以看出，對于本節課的重要知識點大多數同學掌握的很好，能夠依據鐘表的時間準備的用英語將時間表達出來，對于What time 和When 引導的一般疑問句，能夠根據實際情況靈活作答。但是對于聽力和朗讀，很多同學做的不好，初一英語是基礎，作為教師我們應該從一開始就養成學生良好的朗讀習慣。所以在今后的英語教學中，作為初一的英語教師我們應該將英語的聽力和朗讀教學始終貫穿于每節英語課之中，教給學生朗讀的技巧，提高學生聽力的準確度和朗讀的自然流暢。
七年級上英語教學反思 9
在學期初，我接了初一的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學里學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的'終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促
進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和
學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
七年級上英語教學反思 10
帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自己的一些經驗小結和反思，希望以后能做得更好。
1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。
2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，并反復練習，讓學生感到學好英語并不難。
3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點評，保護學生的學習積極性。
4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的.作用。）
5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。
6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結經驗。
7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。
那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。
總之，經驗尚淺，還需努力。在以后的教學工作中，我還要多向有經驗的老師請教，多想多學，不斷提高自己的水平。
七年級上英語教學反思 11
本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經教了他們一個學期了，對他們的知識結構和本事比較了解。但我仍然堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中繼續探索和創新教學方法，并且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作：
一、教學工作：
本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 并且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問。總之，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的`教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習積極性。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。
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