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    七年級《地理》教學反思

    時間:2023-04-01 14:01:53 教學反思 我要投稿

    七年級《地理》教學反思

      身為一名優秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的七年級《地理》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    七年級《地理》教學反思

    七年級《地理》教學反思1

      經過一個學年的七年級地理教學工作,我發現地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。一個學年即將過去,重新回顧這一學年,我在課堂教學中以學生為主體,能積極創設符合教學內容的問題情境,啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識;另一方面,充分利用多媒體教學平臺以及自己制作簡單的教具,在教學中體現地理的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的感受,引起學生學習的欲望,激發學生學習興趣。但是怎樣進一步發揮學生在教學中的主體地位,提高課堂教學效率,是擺在我面前一個亟需解決的問題。面對這些問題,以下是我的一些體會及思考:

      一、發揮地理學科優勢,調動學生的學習積極性

      對于學生,尤其是鄉鎮學校的學生,我校學生主要以農村學生為主。在教學中,我始終堅持紀律為先,才是教學工作的開展,沒有良好的紀律,就不會有好的課堂學習氛圍。讓他們認識充分到自己的缺點和良好紀律的重要性,積極改正不良的習慣,才能為以后的學習打下一個好的基礎。發揮學科優勢,調動學生的學習積極性。課堂教學中,學生只有產生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。因此,學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件。從地理這門學科來看,地理趣味性是其一大特點,它可以提高

      學生的學習興趣及積極性。所以,教師在上課時有一個好的導入可以喚起學生學習的欲望,激發學生學習興趣,或者我們可以在上課時給學生講一個地理趣味故事,那么學生必定會更加努力認真的聽你講課。只要學生的學習興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動學生學習,可讓課堂動起來,活起來。

      二、加強學生學習指導,教會學生學習

      新課標下教師和學生的角色變換,不再是教師的“一言堂”,而是要充分發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會學習,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。地理學科在初中科目中算是較難學習的科目,那么作為老師我們就要教會學生學習地理的方法,充分利用地理教學的特點,培養學生的思維能力,使學生學會思考地理問題,解決相關的地理問題。針對地理學科的特點,在地理教學中常用的方法有:

      1、觀察法:我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯系課本上所學習的地理知識,分析地理現象的成因和規律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導學生“學習我們生活中的地理”,這樣既能提高學生的學習興趣,又能展現教師的教學魅力,讓學生認為你是一個“事事通”的老師。因此,在地理教學中我們要善于運用觀察法,啟發學生思考地理問題,注意培養學生的地理興趣。

      2、對比記憶法:在我們地理學習中,有很多的知識可以對比記憶。例如學生反映的世界的主要氣候類型這一節很難學,因為教材中的內容很簡單,而考綱要求我們掌握實際中氣候類型的特征、分布及其所對應的景觀,那么這就難倒學生了。對于一個七年級的學生,以前沒有或者很少接觸氣候,這是我們就要教學生運用對比記憶的方法,把熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候以及溫帶季風氣候對比記憶,把亞熱帶型的亞熱帶季風氣候與地中海氣候對比,找出相關的規律,那么這一節的內容也就沒有想象中難學了。

      因此,我在向學生傳授地理知識和技能的同時,也要給予學生必要的關心、激勵、尊重和理解,教會學生學習,培養學生積極參與的信心和熱情,從而激發學生的求知欲望,發揮學習的主體作用和地位。

      三、運用身邊的“生活地理”知識,提高學生學習興趣,增強學生的生存能力

      著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育”。“生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊”。從根本上說,學習地理知識,是為了更好地了解我們的生存環境,并在改造利用環境的同時,協調與它的'關系,實現可持續發展。

      在七年級上冊的地理教學中,有許多“生活地理”的內容。例如,晝夜長短的變化、氣象災害(滑坡、泥石流等)的發生、水陸受熱散熱的差異等相關的知識都與我們生活聯

      系非常的大,因此我們在學習這些知識的時候,讓學生聯系生活實際,借助于學生的生活體驗,從生活中理解地理知識,那么學生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶,夏季陸地氣溫高于海洋,冬季相反”等知識點的教學。由于生活中的地理問題,學生看得到、摸得著,學生容易接受,便于理解。

      四、自身不足之處

      在一個學期的地理教學實踐中,我喜憂參半,有得有失,喜的是我查找相關的資料以及運用自身的知識把這個學期的教學工作做完了,憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點:

      (1)沒有做到真正公平的對待每一位學生。教學過程與教學方法的有待提高。對于學習能力差的同學引導不夠,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向所有學生。

      (2)師生交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發,而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,對于問題的設計也應該進一步斟酌,提高提問技巧。

      總之,只有不斷地進行教學反思,才能不斷地提高自身的教學能力和素養,才能不斷地創新,全面提高學生的地理素質。

    七年級《地理》教學反思2

      教學是為學生學習服務的,在新課改理念下,教師的教要圍繞著學生的學展開,不能是教師主宰課堂,老師講,學生被動聽,那樣,學生對學習是沒有興趣可言的,學習的效果也是低效能的。在教學中,我自覺的貫徹了我校的`“自主學習,分層達標”的課題精神,讓學生先在教師指導下讀書、看圖,圈點勾畫,找出書中的疑難,然后才是教師的講授,體現“先學后教”,讓學生更有準備、有針對性的去聽課。

      在講課中做到語言精練,問題設計巧妙,大膽讓學生展示,不怕課堂出錯誤,出了錯誤老師讓其他學生糾正或適時的引導,正好是課堂教學的生成點,將錯誤化為有效的教學資源。選用靈活的教學方法,對教材進行大膽整合,講書中的框題重新設計,增加了“巴西的概況”及“巴西人口、城市的分布規律”,將書中“熱帶經濟作物王國”和“民族工業的發展”整合為“巴西的經濟”來講授,及時補充一些新的內容,比如森林的重要作用,金磚五國的知識,這些是學生感興趣的內容。在教學中恰當聯系以往知識,如講“熱帶經濟作物王國”的時候,問學生過去我們學的哪些地區是熱帶經濟作物的王國,一些學生想到了“東南亞”、“撒哈拉以南非洲”,這樣處理有利于學生形成整體的地理認識,講“巴西人口、城市分布規律”的時候,讓學生聯系前面講的澳大利亞的人口、城市的分布規律,這樣處理,讓學生學會了知識的遷移,培養了學生的融會貫通能力。

      整潔課我感覺比較緊湊,學生活動較為充分,學生展示較好,學生參與課堂學習的積極性較高,取得了較好的教學效果

    七年級《地理》教學反思3

      一、地理復習時存在的問題

      1、復習課事無巨細,練習題也多為陳題,無新意,課堂教學針對性不強,復習效率不高。

      2、教法單一、手段陳舊、容量小。

      3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。

      4、地圖語言使用太少。

      二、考試中出現的問題。

      由于復習時存在了一系列的問題,故考試時則暴露了更多的問題。

      1、碰到一些新題學生束手無策。回答是五花八門。

      2、容量大,學生只覺有做題時間,無更正檢查時間。一方面學生基礎弱,學習時沒有全面掌握所學知識,另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。

      3、回答問題答不到點子上,并且只知其一不知其二。

      4、對一些專題方面的問題掌握不牢固,缺乏練習。

      三、教學過程中的有效策略

      1、課前抽查,查找問題,找準切入點。

      要增加教學的針對性,解決學生在學習過程中存在的問題,教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明,加強集體備課,研究每一節課的地理主干知識和考點內容,針對主干內容和考點內容設置情景,找準重難點,突出重點,突破難點。

      2、延緩判斷,留給學生自己思維的時間和空間。

      課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間,讓學生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學生的.語言能力,讓學生自己建構知識體系和能力結構,在交流討論時讓學生自主交流,少講解甚至不講解,給學生思維的空間。

      3、開放地理課堂。

      教學內容開放,關注社會重大的科研成果,關注國內外重大事件,聯系實際生活,其次教學手段和教學組織形式要多樣,盡可能運用多媒體教學,開展合作學習,讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法,讓學生展開辯論,越激烈越好,再次,作業設置要開放,作業形式要多樣,同時教師對學生的評價要開放和多元,充分肯定學生,關注其差異性。

      4.七年級上冊地理教學反思

      本節課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級(上)第一章《地球和地圖》第二節《地球的運動》的第一課時。

      這節課的內容知識性極強,重點內容很多,同時又是難點。而且這節課是重點之中的重點,這部分知識接受的好與壞,會直接影響到今后的地理的學習,涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物,由于初一學生抽象思維能力還未形成,所以難點較難突破,針對教材特點,依據新課改精神實質,將本節課確定為教師聯系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發分析說明等綜合法研討課,設計意圖之一就是為了充分體現新《課程標準》的精神,本著“以學生為主體,教師為主導的思想,重在引導學生們主動參與,勇于創新,勤于動腦、動手,樂于探索,培養學生正確的科學觀和科學素養。

      設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來講,難度的確大了點,在準備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物(手電筒和地球儀),對剛具有基本閱讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達能力的初一學生,極需加強獨立思考和解決問題的能力,教師就應該提供時間、空間給他們展示自己的機會。設計意圖之三就是本節課需要掌握的重點內容很多,難點又需要突破,在教師講授的同時,多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學,所以采取綜合法進行試。

      5.七年級上冊地理教學反思

      本節課的課題為《世界氣候類型》,內容為初中地理的難點之一,我的教學目標為:

      1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

      2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

      3、學會判讀“氣候直方圖”。

      4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

      5、在分析各氣候的成因中,促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。

      本節課的教學重點為:

      1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

      2、直方圖的判讀。

      本節課的教學難點為:全球主要氣候類型的成因。

      我在教學過程中為了強調重點,突破難點,我從大氣環流入手,分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布,取得了較好的效果,學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

      本節課內容豐富,全球的氣候類型必須面面俱到,為了吸引學生,我不斷變化方法,有的精講,有的簡講,有的讓學生講,并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀,使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識,最終不僅達到教學目標,也提高了學生的學習興趣。

      從地理課堂教學價值觀的滲透方面,本節的課內容涉及人與地球環境,科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現,在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性,整節課滲透天人合一的人地關系理念。

      在提及當今全球變暖的問題時,聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會,引起學生關注社會,提高主人翁的意識。

      整節課大容量、快節奏、高效率,圓滿地完成了課前預定的教學目標。

    七年級《地理》教學反思4

      本節課知識點多而細,每個知識點都很重要,為以后學習提供基礎,所以上好這一節課至關重要。經緯網在地球表面并不存在,是人們在地球儀上人為劃定的,所以需要學生要有空間感,再加上教材中以圖為主,給學生預習也增加難度。

      根據以上情況,我采取了學生自學和小組交流為主的方式,讓學生自主閱讀教材5分鐘,我發現大部分學生根本完不成學案,對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我安排學生分成四大組,每組一個地球儀,小組內進行充分討論(大約15分鐘),教師深入到組內進行指導,學生的積極性很高,通過我的提問和指導感覺大部分學生能夠將本節課的基礎內容有了一定的理解,這讓我感到非常高興,以往的教師教學老師在前面使盡全身解數的講解,達到的效果也不過如此,現在通過自主學習和學生間的交流討論、再加上教師有針對的點撥,學生同樣也達到了很好的.效果。

      不足之處是地球儀仍不夠直觀,各組的地球儀有的是經緯網地球儀,有的是政區地球儀,這樣學生自學起來程度不一樣,教師在點撥時也有一定難度;個別學生仍然對抽象的事物不能理解,希望在下面的幾節課中再進行滲透。

    七年級《地理》教學反思5

      通過前面的學習,學生初步形成學習分析區域地理的思路,根據所掌握的分析方法去分析東南亞地區的自然環境和人文環境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成,了解本區氣候濕熱的特點,會分析氣候和地形等對農作物及物產種類和分布的影響,和自然因素之間的相互作用。

      本節課基本上完成了教學目標和重難點,較好地激發了學生的學習興趣與積極性,課堂上通過活動設計有效幫助學生理解了本課的重難點,還運用大量的圖表和資料,以針對性的問題推動,引導學生探究、總結,鍛煉了學生的自主學習能力。但是本節課還存在以下幾點不足:

      1、整體結構還存在不合理的地方,缺乏主線的貫穿,鉆研教材的時候,應該更加細致分析,更透徹在宏觀把握上再下功夫。

      2、應該結合重難點及時小結,使知識點更系統化。

      3、在世界政區圖中找不到東南亞的具體范圍,導致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區域。

      4、教學時間分配不當,給學生討論的時間過長,導致課堂結構前緊后松,部分教學任務完成粗糙。

      5、注意要組織和關注學生,及時了解學情。教會學生學習方法,引導他們進行讀圖和分析問題,不能大包大攬,而要讓學生更好地參與到教學活動中,提升他們的學習素質和能力。

      6、在問題設置上應注意循序漸進層層深入,發問后要留給學生一定的思考時間,使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。

      在以后的.教學過程中一定虛心向老教師請教,多聽優秀教師的課,學習他們成功的經驗,改進自己的不足,保留和繼續發揚自己的優點,使自己的教學水平不斷得到提高。

    七年級《地理》教學反思6

      新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者,即不僅專業學識要較為豐富,而且還善于對教學問題進行研究和反思。美國著名學者波斯納提出教師成長的公式:成長=經驗+反思。我國有心理學家也提出:優秀教師=教學過程+反思。

      教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。新課程的評價則更加關注學生的學習過程,期望的是學生未來的發展,集中體現“一切為了學生的發展”這一教學理念。對比新課程教學理念,我反思如下:

      一、教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗,盡量走出教材,走近生活。

      著名認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言:假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學習的唯一最重要的因素,就是學習者已經知道了什么,要探明這一點,并應據此教學。可見我們教學中非常有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時,學生的興趣被激起,探究心理得到加強,使學生達到想學的境界。例如:我國南北跨緯度廣,氣候差異大,為發展多種農業經濟提供了有利條件。學生要理解這一知識點可能比較抽象,如果用生活中的例子進行說明可能易于理解,如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別,北方適宜種植小麥、花生、甜菜,而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨,南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優越造就了我國豐富的旅游資源,象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

      二、進一步改變地理學習方式

      地理課程標準強調:“改變地理學習方式,要根據學生的心理規律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習的能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度。”

      改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,提倡自主學習、合作學習、探究學習,讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

      本節課的教學在學生的自主學習上還有待進一步深化,如學生學習過程的自我調控、學習目標的自我確定以及學習方法自我選擇。

      在課堂的合作學習中,要合理分組,充分發揮小組的作用,要教給學生合作的技巧和方法,真正成為組織者、引導者、參與者。在此過程中學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合,不斷地擴展和完善自我認知,而且可以學會交往,學會參與,學會傾聽,學會尊重他人。如:學生小組展示交流問題時的合理評價。

      在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講,學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力,使學生的知識得以豐富。

      三、教師應創造性地使用教材

      教材是對新課程標準的一次再創造、再組織,教師要深入鉆研課程標準、教材、學生,找準三者的連接點,必要時對教材進行取舍、整合。如本節課學習中國的位置時,緯度位置就可以和我國最南最所在的.緯度,南北所跨近50個緯度整合在一起。我國海陸兼備,教材從兩方面進行了闡述,首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點,我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸,即我國東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一起。再如:學習瀕臨的海洋時,教師應適當補充領土、領海、領空、內海的有關內容。

      四、學生活動要有“質”

      課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式,對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的經驗水平,情境的創設盡量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴。活動過程中多創造“思維性討論”的氣氛,激發全員的參與欲望。本節課中我設計了大量學生活動,有些活動在“質”上需要再下功夫。如:鼓勵學生自編口訣或用自己的記憶方法,而后大家交流,這樣效果會更佳。

      總之,一堂好課是通過師導生演,讓學生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術,要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學創新的先進意識與能力,訣竅唯有兩個字“學習”。

    七年級《地理》教學反思7

      在前段時間的地理教學中,我深感許多教學環節沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學過程中不再走同樣的彎路,調整和改正教學方法,提高教學質量。

      第一,為培養學生創新意識和創新思維,營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創新,發展學生的求異生自主創新學習的信心,教師要明確學生是不習主體,教與學的關系應該是平等,協商式的,知道學生知識的生長點,知道學生會朝什么方向發展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學生順心而學,教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中,如初一地理內容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學生如何發現問題和提出有價值的問題,就教材內容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征 有什么規律 是什么原因,有什么樣的聯系等等,讓學生在愉快中接受知識,鼓勵學生敢于創新,敢于實踐,牢固樹立學生全面發展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質疑敢于于創新的學習風氣。

      第二,在初中地理教學中,必須把培養學生的創新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對已有教材同現實生活問題聯系起來,把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內容之中,引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學,給學生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學生的各種能力。總之,在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事,有利于提高學生學習興趣,更有利于學生創新思維的發展。

      第三,新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,為了完成任務,在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達到預期效果,反而成為課堂累贅。

      在今后的教學工作中,我應該重視教學目標的確立、教學內容的處理,使教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的`設計要符合學生的經驗水平;情景的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創造“思維性討論”的氣氛,激發全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優化,培養學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。

      在教學過程中,沒有注重學生的層次性,以同樣的標準要求每一個學生,這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時,很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策:引導學生以書本知識為基礎,認真構建知識框架,學會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學生,做到課后及時輔導和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

      地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育,引導學生學習地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法,培養學生的地理思維能力和動手實踐能力,創造良好的地理教學氛圍,調動學生學習地理的積極性和主動性。

    七年級《地理》教學反思8

      教材分析

      《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節的內容。它和第二節《巴西》共同構成了第九章《西半球的國家》的教材內容,使學生對西半球兩類不同性質的國家的概況有所了解。本節教材的四個部分都圍繞美國經濟發展展開。本節第一課時分析了美國的人種構成以及美國的農業地區專業化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術產業基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎上深入地分析美國經濟高速發展的條件和帶來的問題。

      世界高新技術技術產業基地—這部分內容,突出美國擁有世界上最發達、最完整的工業體系和高新技術工業在美國工業及經濟發展中所起到的作用。

      資源消耗大國—在學生了解了美國是世界上經濟大國同時辯證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環境污染大國。

      學情分析

      學生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區以及東半球的國家和地區的學習后,已經能夠掌握學習區域地理的簡單方法,并且對于世界地圖、區域地圖和統計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學中,指導學生通過讀圖認識美國的工業分布以及美國的資源消耗和環境污染情況。

      七年級下半學期,學生分析材料的能力也有所增強,指導學生通過分析閱讀材料和活動中的材料,引導學生認識美國工業的地位和高新技術產業對促進其經濟增長的作用。

      充分利用學生的求知欲和對時事的關心,開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動,激發和組織學生就美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務展開討論。

      教學目標

      知識與技能

      1. 知道美國經濟在世界上的地位,了解美國工業的分布;

      2. 理解高新技術對美國經濟增長的作用;

      3. 認識美國消耗了全球的資源,過度排放污染物;

      4. 進一步培養學生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

      過程與方法

      1. 通過讀圖認識美國主要的工業區和工業城市;

      2. 通過分析材料認識美國經濟在世界上的`地位,理解高新技術對美國經濟增長的作用;

      3. 通過分析統計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國;

      4. 通過角色扮演使學生理解美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務。

      情感、態度和價值觀

      1. 通過了解美國高新技術產業對經濟增長的作用,幫助學生樹立科教興國的思想;

      2. 全面、客觀地認識美國的繁榮和發達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎上

      教學重點和難點

      1. 理解高新技術產業對美國經濟增長的作用;

      2. 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

      3. 理解高新技術產業對美國經濟增長的作用。

      教學過程

      (教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。)

    七年級《地理》教學反思9

      [優點]

      1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,從學生生活實際出發,易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業發達。

      2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體,多師生互動,讓學生成為學習的主人。

      3.結合上海世博會的召開,具有時代性和生活性,激發學生學習興趣。

      4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

      [缺點]

      1.ppt設置上,字體可再放大點或根據顏色的搭配以突出顯示。

      2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化,并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱,大陸性在增強。

      3.談這堂課的收獲環節,可結合板書突出重點,再次提升課題。

      [改進]

      1.多學習計算機,結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel,提高自己的電腦水平。

      2.教學設計應更嚴密、更科學。提問的方式方法,以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

      3.地理教學中板書、版畫、版圖很重要,堅持每周練習。

      4.提高自己教學語言表達能力,堅持聽“師說”、“壹周立波秀”,不僅練口才也積累知識,提高自己的教學素養,不斷培養出自己的人格魅力。

      非常感謝進修學校的李繼紅校長和吳江教研組的.姬惠光老師給我的點評,我會不斷努力的!

    七年級《地理》教學反思10

      兩極地區對學生而言遙遠而陌生,感覺神秘而好奇,因此,我在課前請學生查找相關內容(位置、資源、氣候、我國科學考察站等),為本節課作鋪墊。本堂課在此基礎上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式,學生發言相當踴躍,課堂氣氛十分活躍,教師主要起了引導作用。

      在這節課中,我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖,它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難,學生都能順利掌握。南北極地區判斷方向是學生比較難以理解的問題,因為它需要學生有豐富的空間想象能力,還要結合曾經學過的地圖知識和地球知識來認識,可以說是一個比較綜合的體現學生讀圖能力的內容。然后我讓學生先從南極圖開始,先認識經緯線,然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉方向,并用地球儀作直觀顯示,得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉,那么,順著地球自轉的'方向為向東,逆著地球自轉的方向是向西,然后,判斷某一點的東西南北,這樣,學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向,就容易掌握了,此時在加進判斷東西經度和東西半球就好掌握了。

      在于把地球知識和地圖知識系統地通過南北極圖來加以綜合,并結合特殊的南北極地圖重新認識經度和緯度,以及如何判斷極點地區的地圖方向,培養學生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。

      本節課的不足之處在于有些地方設計的還不夠細致,如在方向的判斷上,在地圖上還存在一個距離遠近的問題,要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷。

    七年級《地理》教學反思11

      本章教材內容作為全書乃至全套教材的緒論,有相當重要的啟蒙作用,能夠激發學生學習地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成:一、生活離不開地理;二、學習地理,為了更好的生活。都是以現實的事例作為分析思考的對象,有很強的可操作性。學生能夠通過古今中外的事例學習到地理的概念,形成地理的頭腦,對今后的地理學習有很好的促進作用,也有利于對現實問題的思索理解。

      在本章的教學設計方面,我針對學生對于地理的混沌認識狀態,決定結合地理學科特點和新課程標準精神,以教師的引導為方向,學生的活動為主線,通過創設問題情境,讓學生活動討論,提出質疑,產生認知沖突,激發學生的探究意識,從而在教師引導下自行得出結論。

      在具體實施方面,我把重點放在學生的討論活動上。根據學生的實際情況,我認為重要的不是講述,而是要分析總結完教材事例之后,讓學生回到自己生活的環境,用自己身邊的具體事例來進行討論,進而展開思考,這樣才能讓學生真正理解地理的`學習方式和對學習“生活中有用的地理”產生體驗和感受。所以本節課的一個重要安排就是圍繞本土的問題討論較多,力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始,投入到以后的地理學習中去。例如,我在課堂教學中設計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現象展開的討論題,我認為這些活動比較好。本節課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒有嚴肅的說教,我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。

      欠缺的一些方面:課件制作時我本想穿插一些視頻資料給學生看,沒有找到合適的視頻。我認為國際長跑比賽中東非選手領先可以用視頻播放一個比賽片段更好。以后我會補充上去。

    七年級《地理》教學反思12

      期中考試成績已經揭曉,面對自己的成績總覺得有些傷感,面對大半數的學生上課提不起積極性,致使大多數同學不及格,真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責,竭盡全力的教學,可是面對大多數不盡人意的'學生,無論你怎樣要求,怎樣強調,她們總是無動于衷,不管不問,同步同步完不成,課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記,讓他背他不背,讓他讀他讀不上溜,真是替他們著急。

      上節課,我檢查了一下學生的作業完成情況,一檢查半數同學一點也沒做,于是我來了氣,讓他們出去做,大約十來分鐘全部做完,可見只要每節課都及時檢查,同學們的作業就能及時完成,平時我的檢查沒有跟上,導致大多數同學有些懈怠。今后我一定要每節課及時檢查,及時提問,盡量讓大多數同學及時完成作業,另外,原來上課我依同步為主,忽略了課本,總以為同步上的內容基本包裹了課本知識,可是課下大多數同學也不去再去看課本,現在我調整了一下,先去梳理課本,再去完成同步,最后在統對答案這樣大多數同學做起題來就容易的多了,課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應手了。

      總之,我要不斷努力把成績提高上去。

    七年級《地理》教學反思13

      本周是開學第六周了,地理課剛剛上完一章,剛開始由于教材不熟練,課本掌握的深度不夠,上起課來總覺得前后銜接不起來,總覺得學生對內容的理解不深刻,學習的興趣很高,但是總覺得練習沒有時間去檢查,去鞏固,這樣只好讓小組長代勞,讓組內去吧問題解決好,把解決不了的問題,課堂上老師再去解決。

      上課時,以練習為主,把學生引導知識中去,充分發揮學生的自主學習和合作學習,這一點我盡量去做,可是有時感到有些知識很是抽象,學生根本無法合作完成,只好自己講解,把知識傳授給學生。有時面對反應慢三拍的學生,老師讓他做的題目他總是不以為然,有時發現就是學到了那一頁他都跟不上,面對全部學生,面對每一個問題,面對有限的時間,在課堂上有時感到力不從心,想調動每一個學生的`積極性,讓每一個學生都投入到學習中去,讓每一個學生都有收獲、讓每一個學生都由自主的學習引發到自發的去學習,自覺地去學習,這確實也是一個境界。雖說教無定法、學無定則。面對知識的殿堂,不論什么法,只要學生的成績有提高,這就是好的方法。只要老師們都認可的方法這就是好方法。

      總之,要想提高成績就要下功夫,從教學方法上要做好,從學習方法上要做好,從調動學生的學習積極性上要做好,從自主學習和合作學習上做好。

    七年級《地理》教學反思14

      在寒假來臨的時期,一方面要進行期末測試分析,另一方面要布置寒假作業事宜。而且鑒于學生平時學習的狀態,的確有太多糾結的東西。

      如果讓學生提前預習,就必須印制出相應的導學習題,還要考慮到學生開學后興趣的轉移,如果只是一味地復習,學生很容易低估作業的意義,會出現疲于應付的問題。

      所以,寒假作業既要注意到可操作性和可接受性,以及有利于學生學習的遷移。需要溫故知新中注意融入一些新東西,結合學科學習核心素養能力,多進行一些可展示的方法性梳理。

      因此,結合七年級地理上期內容一以貫之的主題,七大洲、四大洋的識記應是基本性學習。所以讓學生手繪一張七大洲、四大洋分布圖,并標識出界線,就成了作業之一。既是復習,也是用自己的方式設計,展示七大洲、四大洋的分析,多一些創客式學習。

      其次,不同的氣候類型,特點和分布也不是一蹴而就的事兒,在學生學習中常常丟東拉西。如果能夠讓學生將氣候類型,特點分析,分布三位一體,將無形中提升學生的分析地理問題應用能力。因此,作業中要求學生臨摹一幅世界氣候類型分布圖,并針對每一種氣候類型進行批注分析,既發展學生讀圖能力,由讓學生圖形結合,從位置、特點上比對不同氣候類型的關系,發展思維的邏輯推理。

      第三,牽涉到下一學期學習,重要的'是讓學生能夠通過閱讀一個大洲或一個地區的圖文資料,分析一個大洲或一個地區的位置,地形、氣候、河流特點以及之間的關系。是一種方法的滲透和梳理,將會以多種案例一步步讓學生明確如何讀圖和分析。因此結合學生可能對不同的大洲或國家感興趣,布置學生通過網絡等手段收集某一大洲或某一國家的地理信息,讓學生歸納位置、地形、氣候、河流都描述哪些方面,如何快速找到圖文信息。既是對學生信息收集處理能力的培養,也是滲透培養學生閱讀歸納能力,從而更好地解決問題。

      總之,我們本著開學后便于展示評價,并且有利于積累學習案例,分享交流、遷移的目的,寒假作業這樣梳理,從而刪繁就簡,明確主題。

    七年級《地理》教學反思15

      本節內容簡單容易掌握,課前先讓學生通過導學案預習。課上采用多種形式讓學生自主學習,把地理知識和地理技能有機地結合在一起,教學中力爭用多種活動形式來激發學生求知欲,讓師生雙邊活動得以開展。

      本章節是世界地理的第二章第一節,大洲大洋是世界地理基礎,認識大洲和大洋位置,首先要了解全球海陸分布。本節課安排一課時,主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學生對此多有接觸,具備相應的知識背景,因此,教學中充分調動學生的主動性,讓學生獨立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導,提供資料,答疑解惑。

      1.教法:利用視頻、圖片的形式,吸引學生注意力,調動其積極性、主動性,培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題,盡可能給學生動口動腦的機會,幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識,培養用圖習慣和發展地理智能。

      2.學法:指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題,培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的'能力。

      經過教研組評課,大家認為亮點的地方有:

      1.利用填圖的形式,吸引學生注意力,調動了他們積極性、主動性。

      2.問題設置合理,富有啟發性,符合地理學科特點,效果較好,能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

      3.各種教學手段應用好,思路清晰。

      有待改進的地方有:

      1.導學案應用不足,對自學過程體現不充分。

      2.內容設置多,導致課堂滿,留給學生記憶時間不足。

      今后我將繼續努力,改正不足,發揚長處,提高自己的教學能力。

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