高三教師教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高三教師教學反思，希望能夠幫助到大家。
高三教師教學反思1
經過高中兩年的用心準備，05年高考已經結束。6月9日昌平區全體高三教師齊聚進校參加“高考”，我認為目的有三：1、認識高考試題、2、體驗學生的感受3、透過親自做題，反思自己在教學過程中的成敗。
今年高考試題具有以下特點：（1）各科試卷整體平穩，在試卷結構、題目數量、題型和賦分比例等方面和考試說明持續高度一致，沒有出現超綱現象，沒有出現科學性和政治性問題。首次依據新教材命題，在嚴格遵循新教材和新考試大綱的基礎上，三科命題順利實現了“平穩過渡，穩中求變”。（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎，突出潛力，導向正確，區分度好（3）試題更加貼近生活實際，時代感強，北京特色逐漸顯現，對于今后中學的教學、教研工作具有良好的導向作用。
理綜生物試題也基本具有以上特點。前三個選取題比較基本，只要認真復習，都能夠做對，第四、五題難度加大，需要考生具有必須的分析、推理潛力。有關蜜蜂的試題綜合性強，考到了生物間的關系，性別決定、動物的行為類型、遺傳的基本規律等。不育逐級設問，難度逐級增大。我個人認為“蜜蜂”這個“實驗”材料選取得不夠好，一是學生對它不太熟悉，另外它是分為“工蜂”（雌性，受精卵發育成，不育）、“蜂王”（雌性，受精卵發育成，可育）、“雄峰”（雄性，未受精卵發育成），這個物種具有特殊性。還有它的“衛生型”和“非衛生型”只有“工蜂”才表現出來，“蜂王”和“雄峰”就應不能夠稱為“衛生型”和“非衛生型”，題中的遺傳圖譜給出“衛生型”和“非衛生型”容易誤導考生這一對相對性狀，當然由一對等位基因控制，貼合基因的分離定律，可巧由于雄峰“來源”特殊，測交后代同樣表現出四種類型。海淀區20xx年高三年級第一學期期末練習的48題與這道題十分相似，但是，題干中提示了“半衛生型”，避免了以上的誤導。由于海淀考生可能都做過這道題，雖然在互聯網上也能夠找到這道題，但是作為北京市的高考題出現，顯然這道題對全市其他區縣的考生是不太公平的，要是純屬偶然的話，全市其他區縣的考生
是運氣差。最后的一道題是關于微生物的，個別問（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學本科四年，微生物接種、培養肯定做過若干次，但是我在做題時沒有答出來，我估計考生能答出來的就應微乎其微，但是它的出現可能會促使各個中學把無菌室建立起來，讓學生不再“紙上談兵”，我估計即使學生動手操作，也不必須能答對。
透過自己“參加高考”，我對自己的教學工作反思如下：
一、要認真理解生物學的各個概念、定律�？磿鉀Q不了問題，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下功夫研究理解，不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是超多的，而且這些錯誤如果不去發現，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不明白怎樣錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要明白到底錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個概念以及規律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復習階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長曲線必須是所有生物教師都復習的：四個階段，各個階段的好處，與生物群落“J”型增長的區別等，但是出乎意料的是考它的縱坐標的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復習過程中這點我沒有強調讓學生看書。結果印證了我的想法：抽查了昌平區六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了“微生物的種群數量”，而無一人答“微生物種群數量的對數”。由此能夠看出：人們的思維容易構成必須的“定式”，把高考考過的資料全都當作重點；教師的復習導向對學生產生的影響太深刻了。提高做題的質量，要養成良好的做題的.習慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領悟到自然科學的概念，再做類似的題仍然是錯的。所以，我想我們如何，就是做題的時候，既要認真的審題，讀題，把讀題審題要做好，個性是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進行先定性分析再進行定量分析，再看看適應哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰術。有的學生手里有超多的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實的，做題之前必須精選具有代表性的、經典的題型或資料，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發、更要知其所以然。此刻理綜考試，強調考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題。考完試后講評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不就應羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富。四、重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細枝末節的知識點。復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節。猜測或給學生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復習務必全面。
從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。
五、不要限制學生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。學生的思維活躍、創造力強，有時，會有意想不到的結果。就應多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。
在今后的教學工作中，我會深刻體會高考，反思自己，不斷提高自己的業務水平。
高三教師教學反思2
本學期我繼續擔任高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作，現總結如下：
一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間研究學生實際，感覺學生的綜合素質相對不如前屆，更多的學生只是一臺地COPY的機器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨立的思索，因此結合學生的實際情況，我圍繞高考制訂較為詳實的計劃和目標，主要是提高學生的綜合素質和分析歸納能力，經過半個學期的努力，學生的獨立思索能力有所加強，能就歷史事件提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。
二、完善新高考備考二輪復習法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的教師可以說是摸著石頭過河，探索備考的二輪復習法，對我們學校的實際來說還是比較適合，因此今年就繼續完善它。經過半個學期的再度實踐，我發現學生對這種學習方法由不習慣到適應，由散亂的知識點到系統的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信心，也在一些不夠完善的地方進行適當的修補。
三、注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的`基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培養良好的學習能力，更應該學習如何對待壓力與挫折的能力，知識的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學生注重能力的培養與經驗的累積，盡力緩解高考的壓力，培養堅毅不拔的精神品質。
四、擔任學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結協作，按時、按質完成每次教研的任務，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發揮帶頭作用，本學期開課一節，在高三(8)班我開了一節《構建知識體系，把握時代特征——運用歷史階段大事年表復習中國古代史》，力圖嘗試教會學生學習歷史的方法，鼓勵學生拋開對教師講課的依賴，而自己去探索歷史發展的特點及規律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學生的熟悉程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發。之后我堅持不懈地使用這種方法，到了復習世界史的時候，學生已經能夠自己編寫大事年表，歸納時代發展的特征了。學生的這種變化更讓我認識到學生并不是一個空杯子等著教師去倒水，而更應該是一株禾苗，等待著教師的活水灌溉，然而他自己就生長起來。在組內作主題發言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內教師的熱烈討論，帶動大家的教學探索。
五、作為老教師，與同一備課組的教師進行集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討，促進新教師的成長。主動按時、保質完成各種培訓，不斷取得新的進步。
高三教師教學反思3
本年度我教高三（13）、（14）兩個班的英語教學。
根據對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三教學任務：完成“Senior English For China” Book 3； 復習高一、高二課本中的語言知識；完成各種專題訓練和綜合訓練。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應讓學生自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學最好做到學以致用。結合翻譯和書面表達。
一．專題訓練和綜合訓練的反思
1．聽力訓練
在備考中，要提高考生的聽力答題的準確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習慣及省略結構，熟悉正常的語音、語調，特別是英式英語，培養語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應聘、旅行、打電話等日常生活中出現的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關系等，既要注意聽力內容的細節，又要根據聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前掃讀與預測；②聽時記錄與記憶；③聽后選擇與推理。
2．單項選擇
單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎語法知識；②語法知識的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。
3．完形填空
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應、篇章布局能力等）
20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復習備考中應抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預測和推斷本文的主旨；③先填簡單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結構、語義和邏輯是否一致。
4．閱讀理解
今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標準對高三學生的英語課外閱讀量作明確規定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖和態度。
在常規教學及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，教師應加強閱讀技巧的指導，即辨認特定細節題，確定事實或情節題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，根據上下文確定生詞或詞組的意思題、根據所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力，這是一條標本兼治、提高理解能力的有效辦法。
5．短文改錯
短文改錯題一般源于中國學生的習作，貼近學生的生活和學習實際，是學生較為熟悉的話題，測試點面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學生在寫作中常犯的錯誤，引導考生準確把握語言基礎知識的編輯與糾錯能力。
在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規律，從語感、邏輯上是否合適等。
6．書面表達
今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導性的寫作，試題提供一定的情景內容，學生容易適應。平常我們比較重視這方面的練習。
書面表達。在高三開學初就要制定嚴格的計劃，講清寫作步驟：
1） 審題構思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。
2） 擬定提綱，按順序和層次安排內容要點，理清思路，規劃文章結構。
3） 落筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的內容要點，不要遺漏；選詞要準確，語言要符合英語語言習慣，避免漢式英語；注意變化句式，用好關聯詞使文章前后自然銜接；注意開好頭，結好尾；還要注意書寫規范，卷面整潔。
4））校訂修改。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。
每周課外內要求學生寫一篇書面表達，并在一節課內講析。
二、高三復習的反思
1、加強復習的計劃性。先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。
2、注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的.內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后我們再給予回顧總結。
3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規范訓練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓練。我們認真分析往年年高考試卷。在此基礎上精選一些高考模擬試卷。對學生進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態的自我調節，引導學生認真自我揣摩試卷。
4、做好查漏補缺工作。將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，教師再講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。指導學生回頭看以前自己做過的作業，如果學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因。
三、今年高考的一些思考
�。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養。
�。ǘ└呖济}角度從知識立意向能力立意發展的態勢要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養。
�。ㄈ└呖加⒄Z考查重點由語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求在教師高中三年英語教學中有階段的側重。
（四）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。
（五）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。
高三教師教學反思4
回雖匆匆，但無悔，雖忙碌，但實在。在現實的教學工作中，如何完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，如何在內容、形式上體現新課改的理念和精神是我平時思考最多的問題。為此，我總結了一些平時教學中的案例以及經驗，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。
一、以新的教學方法和思路去教學
在備課過程中，我首先將教材內容問題化。課上，我把教材內容變成問題的"鏈接"，引導學生憑借自己努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題的求解。在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多，更深層次的問題。課后問題的設計基本上是針對基礎知識而進行的。因為學生要真正掌握基礎知識就必須要課后回去看教科書。我認為該識記的內容有必要強化。每堂課結束，我都回布置他們做書后的自我測評和同步導學。引導他們做題前先看每一課的知能導向，有利于幫助他們構建完整的知識體系，然后再做題強化基礎知識。在輔導課上，我會及時總結批改作業中發現的學生答題的思路偏差，把正確的思維方法教給他們，把可供參考的答案帶給他們（注意答案不是唯一的）。
二、正確處理內容和形式之間的關系
教學時，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網，讓學生能夠學會舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學過程中正確處理好內容和形式的關系。
首先，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調動學生的積極因素使他們樂學愛聽。 三、重視情感教育，形成大的歷史觀
要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯系中國，聯系世界，聯系古代，聯系今天。為的就是能夠使學生逐漸形成一個大的歷史觀和深厚的歷史感。通過這樣的方法去教學，使學生真正意識到歷史不等于過去，歷史也不等于死記硬背！一個人要想形成大的歷史觀，就應該走出個人和眼前的狹隘，去關注一個民族甚至全人類的生死存亡！讓他們逐漸認識到歷史其實沒什么古代史、近代史之分，一切歷史都是當代史！歷史和現實永不可分，因為它延續的是一種生命，一種精神！
以上三大方面是我在新課程改革下教學案例和經驗方法的總結。正像我的一位老師說的："教學有法，但無定法，只要傾注自己的愛心和激情就能得法！"
一、指導思想:
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高學生的語文素質，提升教育教學的質量，確保學生語文成績上一個新臺階。
二、總體要求
1．學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。2．注重語言積累，抓好基礎訓練
萬丈高樓從地起，新課標對于語言基礎仍不會放松，對于那些需要掌握的字詞句篇，可采用多種方法促使學生記憶好，能準確地書寫與運用，打好語言基礎。
3．重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
4．加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、有話寫，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；開展形式多樣的作文評改；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
5．精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
三、具體做法
�。ㄒ唬╆P于閱讀：
1．開放閱讀，將課外閱讀引入課堂。將優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3．關于語感培養的設想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b.揣摩品味，領悟語言精髓。
c.探究規律，把握語言理趣。
d.強化實踐，增進運用習慣。
�。ǘ╆P于寫作：
1.針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2．改革作文評改方法
采取互評法，他評后或眾議師小結或自我小結再修改等。
3.培養學生的寫作興趣
把學生的優秀作文、修改前后的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，嘗到寫作甜頭，激發寫作興趣。
(三)口語交際教學：
普通話朗讀及發言。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。
(四)語文綜合能力的培養：
1.硬筆書法作業:每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2.手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發表自己的作品。
3.詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優秀的文學精品。
(五)、思想教育：
寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
(六)、教學評價：
平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。
成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評,記分或獎勵。
做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。
學生各方面的進步及時通知家長。
今年我擔任高三兩個班的班主任及這兩個班的政治課教學工作，肩上的的擔子不輕。下面我僅就高三政治教學工作向大家進行總結和匯報。
高三政治教學面臨許多矛盾和困難，如復習時間少，高考內容多，學生一向輕視政治課，缺乏學習的主動性和積極性等。因此，要取得好成績，需要做許多工作，但關鍵是要在改進教學方法，提高課堂效率上下功夫。高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。
我的具體做法是：
一 ：從學校的根本利益出發，樹立團隊協作意識，加強集體備課，把分類分層激勵教學落到實處。
我們從宏觀上教輔材料如何使用，教學進度的統一，復習方法的運用，到微觀上學案及ab兩套習題的配備、分類分層講解等，都要在集體備課中進行研討，大家毫無保留，資源共享，相互借鑒，共同提高。由于和諧的同事關系，共同的努力，政治科模擬成績一直不錯。
二 ：向課堂教學要質量、要效益 。
由于語、數、外三主科占高考總分的'比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在政、史、地三科綜合試卷中，政治科沒有任何優勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們高三政治組從以下幾個方面做了一些探索和努力。
第一、給學生一碗水，教師要有一桶水；給學生一桶水，教師要有一井水；給學生一井水，教師要有一泉水。
認真備課，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎知識復習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復習，提高學生構建知識網絡能力和解答主觀題的能力；三輪時政熱點專題升華復習）；其次，明確政治學科四部分內容（經濟、政治、哲學、文化）各自的知識體系和內在聯系，以便在復習中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態度，還能反映出教師的職業道德水準，必須有一定的奉獻精神。
第二、要針針見血，不能隔靴搔癢，要增強教學的針對性。
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
三 ：把挖掘和培養學生自學能力和反思能力作為提高復習課效率的突破口 。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1 、 指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。
2 、 指導學生構建知識網絡，培養學生自主學習、主動探究的能力。
3 、對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規律。啟發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。
4、 加強個別輔導，考試后的面批最有效 。
四 、把教師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成績的提高也很有效。
在高三政治教學工作中，我們也總結了一些經驗。
一、不能貪多求快，要面向絕大多數學生，提高教學的實效性 。
一輪復習必須穩扎穩打，夯實基礎，建議復習時要一輪一輪循序漸進，不能跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。
二、計劃中的第三輪復習“熱點專題課”要注意以下問題：
1 、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
2 、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本。
3 、要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
三 ： 正確對待模擬題及其他信息
進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰術，使復習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。
當然，在高三政治教學中我們還存在著各種各樣的不足，如對習題的創造性運用還不夠，對學生高階思維的培養還有待于進一步提高等等，今后在工作中我們會不斷反思，總結經驗和不足，爭取取得更大的進步，為我校教育事業的發展貢獻出一份力量。
高三教師教學反思5
1.我想多媒體在高三復習中的運用必須恰當:
1)必須有利于發展學生的英語學習興趣;
2)必須有利于生生互動;
3.)必須有利于學生思維的發展;
務必不能影響到:學生的自主學習;不能華而不實;
高三的英語復習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習,英語創造性思維發展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質量,向訓練要質量,追求實效與高效!!!
2.如何提高學生書面表達與改錯的能力
我的觀點：應把學生的作文做為教學資源來開發。通過對學生作文的分析處理，就會形成經典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結構性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益;范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習;幫助學生積累優秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
3.我的閱讀觀
英語語篇閱讀不應囿于解決幾條單選題，而應引導學生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學生也就在學習語言了。我們的英語學習不可以為語言而語言!
4.功在平時，水到渠成
英語學習成功與否重在于良好的語言學習習慣，平時的點滴積累。老師的任務在于讓學生愛學習，會學習，幫助學生積累語言知識，天長日久，學生自然會進入良好的英語學習狀態，至于學習成績的提高固然是指日可待的事情了。
5.關于語言技能
技能是經過訓練所能達成的。無論是聽，說，讀或寫，都要進行目標明確，階段側重，有策略的訓練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務在于如何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。我們應當考慮以下關鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
6.滿分意識
這種意識應在學習英語的一開始就給學生明確地提出，使得學生在英語學習的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學習最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學生學習潛能的發揮。
7.如何看單選題?
我應堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。
8.如何反思學生的錯誤?
學生中普遍存在的錯誤務必引起我的足夠的重視。認真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?
9.我們在教學實踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語言習得的規律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教，生與師的和詣的境界。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創新，特色。
10.我如何評價自己的一堂課?
學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
11.一堂課的成功關鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質的體現。如何定標?操作程序?如何將學法，思維訓練，興趣激發蘊含于其中。務必考慮智商與情商的開發。
12.特色如何形成?
依托某些理論進行重點的開發，實踐與反思，不可趕時髦。
多元智能，建構主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習慣，積累，主體。
13.深入細致的研究才會有成果以及研究的取向
此后的教學應結合教學實踐進行專題的，運用科學的方法，深入細致地研究。取向：持久興趣激發的方法與途徑;自主合作學習的風格如何形成?促進中學生學習策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的開發和英語學習融為一體?教師應如何使學生獲得英語學習的成就體驗?
14.要讓學生成為優秀的語言學習者，教師就必須是一個優秀的英語學習者，應用者和教育者。
挑戰翻譯，讓自己成為優秀的語言學習者與應用者，這是作為英語教師所必備的素質。
15.英語學習過程中關注什么?
我認為應當更多地關注知識，思想的獲得與表達;語言運用能力的發展;學習興趣的發展，成就體驗的深度;自主學習能力發展和科學的學習策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應當關注于輸入與輸出的內容(思想內涵，思考的深度)與方法，這才是根本。
16.一堂課的結構
要有引人入境的開場白(讓學生在不知不覺之中進入學習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
17.45分鐘組織教學
滲透高效意識;關注投入程度;思維的深度與廣度。
18.備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發學生開口講英語的欲望。
19.備課必想
學生的主體作用如何發揮，學生做什么，思考什么，要形成什么樣的結果?
20.自主學習策略
備課要結合當前的狀態，有意識滲透學法指導(如筆記，強調選擇和自己的理解，糾錯，強調選擇與反思，用心領悟知識與學法。)
21.學習策略：學以致用，與現實存在相聯系
掌握英語的有效途徑便是學以致用。我們的課堂教學必須盡可能與真實的.語境語料相結合，從問題的設計，到語料的選擇，以及語言的運用都應當與當時的學生狀況，生活，社會實際相結合，我認為只有與實際問題目相結合的學習才是最有效的學習。
22.側重點
我們在不同的時期應當有不同的側重點，其是因整體教學目標的實現而形成的。聽，說，讀，(精讀，泛讀)，寫，語法等。
23.自主學習策略：構建自己的英語庫
其可包含以下部分：錯誤與進步;經典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。
24.自主學習策略：學科學習的習慣與學科品質
習慣：聽(經常聽)，說(大聲說)，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內容)，用(用于解決實際問題)。
學科品質：務實，靈動，追求卓越。
25.關于教學相長
教學相長的有效途徑就是階段性地引導學生一同反思近期的學情，教情，長處要發展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學生提出的問題.
26.教師的精神
有風格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。
27.教師的角色定位
做學生學習和生活的幫助者，引導者與促進者。因此，教師與學生的對話應當是寬松，民主，和詣，富有啟發性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。
28.情商
我想決定學生成績的最終因素是：態度。學生應當具備認真，積極的求發展態度，有意識地將此作為人生整體規劃的一個部分。我常說一個具備了認真積極的學習態度的學生想學得不好也不可能。
29.我們對試卷的態度
正解的做法是擁有積極的學習心態，用開放的態度來對待試卷，考試也是學習，應將試卷作為一種資源來開發利用。
30.試卷講評注意什么
思維方法導引，科學學法指導，意志品質的滲透。
31.自主學習的口號
把課堂45分鐘還給學生。壓縮講授，讓學生有時空把握自己的學習。把思維與言能力的訓練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。
32.幾個方向性的問題(每一個環節都要滲透的意識。)
之一，“激發興趣，促進成就體驗“==達到越學越想學的狀態。
之二，“篇章為載體，學生思維能力的提升為核心�！蔽沂冀K認為只有學生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。
之四，注重將各種學習資源優化組合。
之五，堅決實行高定位的原則。求得學習效率的最優化。
33.課堂組織教學的語言使用原則
useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自主學習
先學后教，練后點悟，量變質變，成就體驗，感悟人生。
35.“讀”的激發
三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語篇，強化語感，形成自身良好的“語音形象”�！敖胧健闭b讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調適和傾聽自己的發音，體驗誦讀過程中的音質美，流暢美，節奏美。
36.資源優化組合意識
在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關的人和事，現實社會生活中發生著的事引入英語課堂教學，如此的課堂教學才會充滿生機與活力。(引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等)。只有對這些信息進行優化處理之后才會成為課堂教學的素材。否則僅是廢料一堆。
37.關于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。
38.學情反饋
越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。
高三教師教學反思6
一從學校的根本利益出發，樹立團隊協作意識，加強集體備課
宏觀到教輔材料如何使用，教學進度的統一，復習方法的運用，微觀到例如新農村建設如何發展現代農業措施的知識點整理等。由于和諧的同事關系，共同的努力，政治科省、市質檢成績一直不錯。
二向課堂教學要質量、要效益
由于語、數、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。
第一、給學生一碗水，教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真備課，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎知識復習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復習，提高學生構建知識網絡能力和解答主觀題的能力；三輪時政熱點專題升華復習）；其次，從知識備課，明確政治學科三部分內容（經濟、哲學、政治學）各自的知識體系和內在聯系，以便在復習中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態度，還能反映出教師的職業道德水準，必須有一定的奉獻精神。
第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
三把挖掘和培養學生自學能力和反思能力作為提高復習課效率的突破口
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。
2指導學生構建知識網絡。
3對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規律。啟發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。
4加強個別輔導，考試后的面批最有效
四把教師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成績的提高也很有效。
[教學建議]
一、不能貪多求快，要面向絕大多數學生，提高教學的實效性
一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩扎穩打，狠抓基礎知識的`督促和落實，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質檢前一周半的時間為了趕進度，教學效果很不好，很多同學消化不良。
建議復習要一輪一輪循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。
二、計劃中的第三輪復習“熱點專題課”要注意以下問題：
1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
2要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本。
3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
三正確對待模擬題及其他信息
進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰術，使復習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。
高三教師教學反思7
本學年我擔任高三化學的教學工作，緊張而充實的高三教學工作快要結束了，就高三化學復習談談自己想法。
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績�，F對一學期來的教學工作總結和反思如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題�？v觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。
3.熟悉考試說明�？荚囌f明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養能力的關系�；A和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。()因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題�！�。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的`應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在多思善想。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
2.學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。
高三教師教學反思8
考試是一面鏡子，它是教師課堂教學效果的直接反映。每次考試后，學校按慣例都要求教師寫出卷面分析，不過靜下心仔細想想自己曾寫卷面分析的經歷，無非就是客觀地、表面化的分析一下試卷上出現的問題，不疼不癢，根本沒有深入細致地分析研究出現這些問題的真正原因，總一味地埋怨學生，從來沒有對教師自身教學懷疑過。本次其中考試后學校對寫卷面分析作了改革，要求每位教師寫考后反思，所謂“考后反思”無非就是結合考試回過頭來思考教師平時的課堂教學，但側重點還是一個“思”字。
作為高三畢業班的教師，此刻的確應該冷靜地“反思”了。本次考試無論是試題類型、試題難易程度、題量以及分值基本符合高考要求。但就其考試結果看，尤其是尖刀班的學生，表面上雖然與重點班、普通班拉開了很大的距離，平均分基本在80分以上，但我所代高三②、⑩班學生在本次考試中暴露出了一些嚴重的問題。
第一、本次其中考試首次采用機器閱卷，要求學生涂卡一定要準確、規范，由于學生沒有很好的心理準備，缺乏對考試時間的合理、科學的安排，造成II卷失誤較多，尤其是II卷中短文改錯、作文沒有發揮正常水平。
第二、學生明顯暴露出聽力、完型和閱讀環節很薄弱，聽力分值30分，完型30分，閱讀40分，整個加起來所占分值是不可低估的，但相當一部分學生失誤較大，就其原因：①在聽力方面，雖然每周一、二、三全年級統一安排聽力訓練，但由于各種因素的干擾（如學生遲到，打掃衛生等），聽力訓練效果不是很好，學生從思想上沒有引起足夠的重視，教師也認為聽力訓練是學生自己的事，只注重了訓練形式，卻忽略了訓練的效果。②完型和閱讀方面，學生明顯地暴露出詞匯量不過關，知識面狹窄，破譯難句的能力差，閱讀速度慢，缺乏閱讀技巧，加之文章過長時，學生往往表現出急躁、心慌，不能靜下心去認真閱讀，另外，教師缺乏閱讀技巧的訓練，學生思考問題不合邏輯，缺乏推理能力。
第三、就高三②、⑩兩班考試情況看，這兩個班為尖子班，尖子生卻沒有明顯的優勢，高分學生為數不多。其原因：①考試綜合試卷雖已開始訓練，但訓練還是少；②缺乏科學的訓練，即如何在有限的2個小時高質量地完成一套高考模擬卷。
第四、就教師自身來講，教學上也存在很大問題。①由于課時緊，練習課基本以教師講解為主，越俎代庖，學生自身思考的少，長此以往學生的思考能力蛻化了。②教師缺乏對學生復習方法的指導，只讓學生一味做題。③作為高三年級的教師，我深知復習課的'重要性，如何把一堂復習課上好，使學生在有限的45分鐘有很大的收獲，是我今后思考的問題。④嘗試改變應試策略。一般常規的應試策略就是學生從第一題答到最后一題。能不能改革一下，趁學生大腦清醒時先做大分值的題，如完型和閱讀，而容易一些的題可放在后面做。怎樣高效率地科學性地答題，的確是我們高三每一位教師需要深思的問題。⑤今后多開展集體備課，充分發揮集體的智慧，提高個人的課堂效率。⑥復習一定要有目標。學生只有四個月的復習時間，如何有效的把最后四個月充分利用起來，提高學生整體水平，每一個時間段應該訓練什么？掌握什么？教師一定要思考這個問題。最后一個月更是關鍵，教師應該做些什么，心里一定要有數。⑦建議學校今后能給高三的教師多提供一些有關高考的一些新信息。
高三教師教學反思9
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緊張的高三教學已過大半，回顧反思過去的工作如下：
一、合理制訂并完善教學復習計劃
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點復習高一高二教材的語言點，強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
三、加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。
單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。 針對單項填空的特點，對單項填空強化訓練，且注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1) 句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的'自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實施分層次教學，注重輔差導優。
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上。結合教學實情，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝
五、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。
六、強化信心，樹立自信
英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
七、培養學生的自學能力，激發學生學習英語的興趣
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學培養學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面：
1. 對學生的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
2. 在試題的選擇方面還有所欠
缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。
為了提高高三英語的教學質量,在教學過程中我本著"培養主體意識,強化課堂訓練"的原則,提高學習的自覺性,積極性和主動性;幫學生樹立信心.同時我們認真研究考試說明與教學大綱,按照"突出語篇,強調應用,注重交際"這一主旋律進行教學和復習,提高實戰能力。雖然積累了一些經驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
高三教師教學反思10
我連續四年在高三帶畢業班，今年下來了。我想應該沉淀了很多的東西，利用這個暑假好好總結總結。希望大家一起提出問題討論，以提高我們的教學水平。
到了高三，大部分學生都意識到學習的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導致有些學生的地理基礎知識很差，更可怕的是有個別學生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學。我的`辦法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯系起來，引起學生的興趣。個別基礎薄弱的同學只能利用課下單獨給他們輔導。
自然地理一直都是學生學習的難點，我每年都花很多的時間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，學生們錯誤率最高的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學習時間。不知有沒有教授自然地理的高招。
人文地理考的比較簡單，很多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是根據大綱，經驗把書中的重點告訴學生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。
區域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。
比較簡單的總結了以下，希望和大家針對某個問題討論。
高三教師教學反思11
本學期我擔任四年級語文教學工作，xx語文教師教學反思。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發現效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事，教學反思《小學語文教師教學反思》。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開辟 ”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的'教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
高三教師教學反思12
高考攻堅戰在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學規劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統工程，每個環節都關乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者，可見其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應努力做到教學相長，使自己的知識儲備和業務水平能夠相得益彰，并駕齊驅�；仨荒陙淼膹土曊n教學，有以下幾點體會和反思。
一、重計劃性，忌盲目性
高三的教學較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務重、要求高的難題，如何在有限的時間內獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎上研究討論制定出來的，，而且還對具體章節的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調整我們的教學內容和側重點。總之，在計劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學復習工作。
二、重因材施教，忌好高騖遠
我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班，學生的學習主動性和自覺性較差。進入高三以來，學生的情緒波動較大，厭學情緒日趨嚴重，針對這一具體情況，在參考重點班教學的基礎上，適當降低了教學難度，習題也主要以基礎和中等難度為主，而且注重講練結合，并適時選做相關內容的高考題，來增強學生的自信心，穩定學生的焦躁情緒。此外，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰使學生收效甚微之弊。課堂上學生經過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的`階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。狀態反常的學生一經發現，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態，去迎接新的挑戰。總之，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。
三、重步步為營，忌一知半解
有了較為縝密的教學計劃和教學方法，下一個關鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學。教師要向每一節課要效率，每一節課要達到什么教學目標、知識點要落實到什么程度，教師都應做到心中有數。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握，下節課需再加以鞏固練習，讓其落實到位，重視課堂教學的步步為營。不能為了趕進度，學生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學生的知識體系中出現盲點，不利于其解題。作業、統練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區，教師應及時更正學生的這些誤區，對知識點進行反復剖析，使知識點逐步在學生頭腦中落實到位。
四、重隨時充電，忌孤陋寡聞
根據化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關的信息題出現。教師如果只重視書本知識，沒有在教學中滲透這些新信息意識，學生遇到此類題時就會出現嚴重的畏難情緒，為解題設置了一道無形的障礙。
因此，教師應注意及時捕捉與化學相關的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生，為學生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學生的知識面和解信息題的能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學習的先行者，它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學中感受最深的，當然工作中還有許多不足之處。比如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便。我會繼續耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。
高三教師教學反思13
本學期我擔任了高三(3)班和高三(6)班的文科數學教學工作。這半年來我認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，努力做好教學的各個環節，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。我個人覺得高三文科教學應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定，應該盡可能的清楚。對于每個目標，應該分解在每一節課的內容之中，便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數學思想方法就自然而然地掌握了，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時，就講清楚其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率,隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應用題等)，揭示規律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發現新結論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態，直接影響了考試水X的發揮。高三數學復習強調若于次循環尤為重要，在第一輪復習中往往想把知識一步講到位，把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結果往往出現高考題型教師講過，但多數學生仍做不出的現象。我覺得我研究高考數學課堂復習模式不夠，缺少創新。以后還應該多向其他老師學習。
X幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張，但我們仍然要注意回歸課本。回歸課本不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的.題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
學生的心理素質極其重要，以X和的心態參加考試，以實事求是的科學態度解答試題，培養鍥而不舍的精神�？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把X常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把X時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續努力，不斷提高自己的教育教學水X。
高三教師教學反思14
目前高三課型有兩種即知識點復習課和習題講評課。知識點復習課課堂的重點應是理清概念，梳理各知識點。課堂教學的主要環節是教師設置問題-學生討論-師生小結考查知識點-例題評析-學生練習-歸納小結。上課前教師必須明確課堂應解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設計到的知識點時應考慮這些知識點的內在聯系，深度、難度、答題要求。
例如上“離子反應”這節復習課時我采用了“總結—練習”的教學方式，調動學生的`學習積極性，培養他們學習上的主動性，學習新知識的創造性，并以期達到預設的教學目標。在復習中，注重學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，充分調動學生的積極性，主動性和創造性，促進學生的學習生成和發展。這節復習課，針對學生在離子方程式中，常出現的錯誤，一一在黑板上指出，改正。多數學生接納了書寫離子方程式應遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關的離子方程式書寫問題上，作為難點，我列舉了大量實例，將�？嫉囊恍┑湫头磻隽嗽敿氈v解，并配以相關練習。學生在練習的過程中，既慢慢掌握了方法，也是對元素化合物的知識進行了復習。后面復習元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學能夠掌握。
總之高三化學復習中教師必須轉變觀念，發揮集體智慧，通過各種渠道獲取高考信息，抓綱務本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設法地培養學生的各種能力，同時訓練學生對知識再加工的能力，以提高復習效率。
高三教師教學反思15
20xx—20xx學年度我在高三A組擔任高三（2）班、（3）班和（5）班的生物課教學任務。并擔任學科組長的工作。高三的學生面臨高考，全面復習是高三教學工作的主要任務。經過一年的努力和付出，現將復習情況總結如下：
1．復習時以“教材”為本、夯實基礎
夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有扎實深厚的基礎知識，解題效率、綜合能力就不可能提高的提高。我們的復習以“教材”為本，以不脫離教材為原則。復習每一個知識點，我們都是有目的引導學生深入理解，多角度多層次的發問和引導思考分析，然后跟上典型題目的練習，通過典型題目來訓練和鞏固，加深記憶。以培養學生對基礎知識靈活運用并能成功遷移的能力。不搞題海戰術，不追求學科間的綜合，步步夯實教材基礎知識。從20xx年的北京的理綜生物題來看，考試內容緊扣教材，注重基礎，沒有偏題、怪題，基礎性強，學生感覺難度降低。因此，可以說我們的復習方向是正確的。
2．整個復習過程中要構建完整知識體系
簡單重復式的復習，這樣容易引起學生的厭學情緒，復習過程中要努力進行創新。多層次多角度的理解把握基礎知識是點，構建知識體系，是貫穿整個復習中的主線。我們以每節考點知識為起點或平臺，聯系穿插相關章節內容，使知識結構合理化，讓學生在消化記憶中構建知識框架，這種通過教師的引導，由個人融會各章節內容而完成的`知識網絡，便于迅速準確提取信息、處理信息，科學的解決問題。
3．嚴格把關、精選習題
復習時我們也選用了復習資料，但在每做一節練習時，我們之前都要經過認真挑選排除一些所謂的原創題、試題嚴重超教材，甚至有科學性錯誤的題。每一次檢測，我們也要經過嚴格挑選，保證每次考試的質量，同時也保證了知識覆蓋面的廣度。06年北京理綜生物試題中知識點的分布及所占分數如下表：
題號考查知識點所占分值所占比例1生物工程68.3%2光合作用68.3%3微生物的代謝68.3%4DNA復制、細胞分裂68.3%29生態系統的結構和功能、微生物的代謝類型1216.6%30遺傳變異1825%31人體的物質代謝及調節1825%可以看出試題全部考查的是考試說明中的主干知識，同時也說明復習過程中我們挑選習題的做法是正確的。
4．重視實驗與探究能力的培養。
生物學的知識是在觀察、實驗的基礎上得出或通過實驗得到實證的�；A實驗的復習一方面要求理解所學實驗、實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，另一方面要能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。
復習時我們加強學生對實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要求學生掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。試題最后一道題給出了：“從突變植株中獲得了高蛋白顯性純合體，為驗證該性狀是否有一對基因控制，請設計實驗方案”。該實驗設計題非常新穎，可以考查學生是否真正掌握并理解了基因的分離規律、自由組合規律的實質，同時還考察兩對基因控制一對性狀的特殊現象，學生需有扎實的基礎知識，才能得高分。
今后高三的復習工作，我會依然本著這幾點原則努力的做好高三的復習教學。
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