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教研員培訓心得體會

時間：2024-11-08 20:30:51 林強心得體會我要投稿

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教研員培訓心得體會（精選38篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的教研員培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研員培訓心得體會（精選38篇）

　　教研員培訓心得體會 1

　　參加本次教研員培訓，對我而言是一次寶貴的學習與成長機會。培訓中，專家們深入淺出的講解不僅拓寬了我的教育視野，更在教學方法和教育理念上給予了我深刻的啟迪。

　　首先，關于課程設計的部分，我學習到了如何根據學生的實際需求和認知水平，設計既有趣又富有挑戰性的教學活動。這讓我意識到，好的教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的激發和能力的培養。通過案例分析，我了解到如何運用項目式學習、探究式學習等現代教學方法，讓學生在實踐中學習，在探索中成長。

　　其次，關于教育技術的應用，培訓讓我深刻體會到信息技術對教育的深遠影響。從多媒體教學到在線互動平臺，技術的融入不僅豐富了教學手段，也極大地提高了教學效率。我學會了如何利用這些工具，使課堂更加生動有趣，同時也為學生的個性化學習提供了可能。

　　最后，關于教育情懷的`培養，培訓中的一個個感人故事，讓我深刻認識到作為一名教研員，除了專業技能的提升，更重要的是要有一顆熱愛教育、關心學生的心。教育不僅僅是職業，更是使命和責任。

　　總之，這次培訓讓我收獲滿滿，不僅提升了我的專業素養，更激發了我對教育事業的熱情和追求。我將把所學應用到實際工作中，為提升教學質量貢獻自己的力量。

　　教研員培訓心得體會 2

　　經過幾天緊張而充實的教研員培訓，我深刻感受到了自我成長的力量。這次培訓不僅是一次知識的洗禮，更是一次心靈的觸動。

　　在培訓過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性。無論是小組討論還是集體備課，每一次思想的碰撞都激發了我對教育的新認識。我學會了傾聽他人的'意見，尊重不同的觀點，并在交流中不斷反思和完善自己的教學理念。

　　同時，我也深刻認識到了自我反思的重要性。通過專家的點評和同伴的反饋，我開始更加客觀地審視自己的教學實踐，尋找不足，明確改進方向。這種自我反思的過程，讓我更加清晰地認識到自己的優勢和短板，為未來的成長指明了方向。

　　此外，培訓還讓我對未來教育充滿了期待和憧憬。隨著教育理念的不斷更新和教育技術的飛速發展，我相信教育將會迎來更加美好的明天。作為教研員，我將緊跟時代步伐，不斷學習新知識，掌握新技能，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。

　　教研員培訓心得體會 3

　　參加本次教研員培訓，我深刻感受到了教育理念與實踐創新的緊密結合。培訓不僅讓我對教育理念有了更深的理解，更讓我在實踐中找到了創新的突破口。

　　在培訓中，我學習到了許多先進的教育理念，如“以學生為中心”、“終身學習”等。這些理念讓我重新審視了自己的教學實踐，意識到傳統的教學方式已經難以滿足現代教育的需求。因此，我開始嘗試將這些理念融入到自己的教學中，通過設計更加開放、靈活的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。

　　同時，我也深刻體會到了實踐創新的重要性。在培訓中，我看到了許多優秀的教學案例和教學方法，這些案例和方法不僅讓我眼前一亮，更讓我深受啟發。我開始嘗試將這些創新的方法應用到自己的教學中，通過不斷的實踐和調整，逐漸形成了自己獨特的教學風格。

　　此外，培訓還讓我認識到了團隊協作的'重要性。在與其他教研員的交流中，我學會了如何更好地與他人合作，共同解決教學中遇到的問題。這種團隊協作的精神不僅提高了我的工作效率，更讓我感受到了團隊的力量和溫暖。

　　總之，這次培訓讓我收獲頗豐，不僅提升了我的專業素養和教學能力，更讓我對教育事業充滿了信心和期待。我將把所學應用到實際工作中，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。

　　教研員培訓心得體會 4

　　參加本次教研員培訓，對我而言是一次寶貴的學習與成長機會。培訓內容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了最新的教育理念、教學方法，還深入探討了教研工作的實踐與反思。

　　啟迪思維：培訓中，專家們通過生動的案例分析、前沿的理論講解，極大地拓寬了我的教育視野。特別是關于“以學生為中心”的教學理念，讓我深刻認識到，作為教師及教研員，我們的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的.學習興趣，培養他們的批判性思維和創新能力。

　　深化理解：通過參與小組討論、模擬教學等環節，我對如何有效組織教研活動、如何促進教師專業成長有了更深的理解。這些實踐活動讓我意識到，教研工作應緊密聯系實際教學，注重問題解決，鼓勵教師間的交流與合作，共同提升教學質量。

　　反思與展望：培訓結束后，我深感自己在教研領域的認知和能力得到了顯著提升。未來，我將把所學應用到實際工作中，努力成為連接理論與實踐的橋梁，推動學校教研工作的創新發展。

　　教研員培訓心得體會 5

　　此次教研員培訓，不僅是一次知識與技能的充電站，更是一次自我角色認知的重塑之旅。

　　技能提升：培訓期間，我學習了多種教學評估工具的使用，掌握了如何設計有效的教研活動方案，以及如何運用數據分析來指導教學實踐。這些技能的獲得，無疑為我今后的教研工作提供了強有力的.支持。

　　角色重塑：培訓讓我意識到，作為教研員，我不僅是教學研究的引領者，更是教師專業發展的促進者。我需要從單一的教學指導者轉變為多元化的角色，包括課程設計者、教學評估者、教師成長伙伴等，以更加全面的視角參與到教育教學的每一個環節。

　　實踐與創新：培訓結束后，我立即將所學應用到教研活動中，嘗試引入新的評估方法，鼓勵教師進行教學創新。通過實踐，我深刻體會到，只有不斷學習、勇于嘗試，才能在教育改革的浪潮中保持領先。

　　教研員培訓心得體會 6

　　這次教研員培訓，不僅讓我個人受益匪淺，更重要的是，它加強了團隊之間的溝通與協作，為我們共同推動教育進步奠定了堅實的基礎。

　　團隊協作：培訓過程中，我們被分成小組，共同完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，同時也認識到了團隊合作的重要性。這種團隊協作的精神，將是我們未來教研工作中不可或缺的`寶貴財富。

　　共創未來：通過培訓，我們團隊不僅解決了許多實際教學中的難題，還共同探討了教育發展的趨勢，制定了未來教研工作的規劃。這種基于共同愿景的規劃與行動，讓我們對未來充滿了信心和期待。

　　持續學習：培訓雖然結束，但學習永無止境。我將以此次培訓為契機，繼續深化學習，不斷提升自己的專業素養，同時帶動團隊成員共同進步，為提升學校的教育教學質量貢獻力量。

　　教研員培訓心得體會 7

　　我們參加了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以提高教師實施新課程能力為主題，通過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，提高課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最后一冊教材解讀，對老師們的幫助很大，為老師們提供了一個互相探討、交流的平臺，同時也為我提供了一次總結經驗，反思自己的機會。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學行為進行了反思:

　　一、狠下功夫“備教材”。

　　新課標中突顯了一系列的教學理念，這對學生的終身學習帶來了有益的發展，但很多教材的主題，大多適合于城鎮的孩子，對漁農村的`教師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎上，創造性地使用教材、開發教材、駕馭教材。讓學生經歷分析比較、動手操作、猜測驗證等數學活動，始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動，學得高效，學得深入，學得興奮。

　　二、努力尋求自己教法中的特色

　　只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色。我們應該創設合理的情境，很好地激發學生的學習興趣，同時也激活學生已有的知識和生活經驗，為學習新知創造良好的氛圍。

　　三、在練習上精心設計，有的放矢。

　　課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目標、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。

　　當然，我們也要把觀察思考的時間和空間留給了學生，延伸到課后，使學生對數學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。

　　教研員培訓心得體會 8

　　從XX年2月22日-2月24日，在進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：

　　一、反思自己，提高認識

　　通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的`結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。

　　二、找準切入點，開展教研活動

　　有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：

　　1、明確教研活動的目標；

　　2、找準教研活動的切入點；

　　3、發現問題及時處理；

　　4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；

　　5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

　　通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。

　　今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。

　　教研員培訓心得體會 9

　　“學習”一詞，在本次培訓學習中出現頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

　　常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關重要的，陸云老師在“注重專業素養、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優秀的教研員，就要“加強修養，重視學習”。xxx老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的.書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質變，質不變，是因為因為量不夠大。

　　是啊，隨著社會的進步與發展，我們所處的環境也發生著重大的改變。由原來的工業經濟社會發展到今天的知識經濟社會，知識在不斷的創新，老化加速。據調查顯示，一個人學習過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續學習，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。

　　教研員培訓心得體會 10

　　擔任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業務水平有關吧。通過本次培訓學習，我們有幸聆聽了省內外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學院教研部陸云老師的《教研創新與教研員的專業發展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實、舉案例為我們為教研員的專業發展指明了方向。

　　山東省教學研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。

　　1、故事啟發。開講伊始和結尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的`水那樣具有柔韌性，盛進什么容器就是什么形狀，能適應環境，善于改變環境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到"嘀嗒"的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價"金表"。

　　2、理論支持。

　　李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技壓群雄，能獨擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：

　　一、加強修養，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;

　　二、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養;

　　三、做好職業生涯規劃促進自身專業發展，防止自己職業倦怠;

　　四、積極開展課題研究，探索總結教育規律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務于學生、服務于學校、服務于老師;

　　五、創造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說："我拿什么來征服你，我的老師?"

　　教研員培訓心得體會 11

　　本周的兩個講座，是馮衛東和xxx兩位老師就教學論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發性和指導性。

　　聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟？教師的“學”和“思”如何同行？

　　反觀我們當前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強，為了完成“活動”而活動，何嘗不是xxx老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，xxx老師給我們列舉了具體的.案例，傳授了解決方法。

　　我認為最亟待解決的問題就是：如何引領參與者的思考？

　　首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大。”一個人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。

　　作為教師，面對著世界上最為復雜的對象，我們應該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養會思考的學生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。

　　其次，組織實效的活動，引領參與者的思考。活動主持人是培訓活動的設計者、促進者、引領者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進。以比賽來促進教師水平的提高，以賽代訓，把折疊的過程展開。

　　最后，學會寫作。馮衛東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創新“做課”精彩寫（創意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關注課堂中稍縱即逝的細節，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細節，生成方法，有一點引發深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學主張”，歸納規律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達到理性提升。

　　xxx老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結提升的，從點上進行突破。

　　綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應成為一個善于書寫的教師，這應是我們每一位教師發自內心的自覺追尋。

　　教研員培訓心得體會 12

　　今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。

　　首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

　　一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發展，自主發展，有思路，有想法，有目標，有夢想。

　　二是扎實推進教科研團隊建設，培養優秀教師團隊，以教科研促發展。應該說我們的起點要比他們高，我們的`條件要比他們好，我們可以跨越式發展。因此要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業成長。

　　再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執行力度。

　　總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。

　　教研員培訓心得體會 13

　　感動

　　“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉鎮教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節精彩的原生態的課例，共同研究探討這六節課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。

　　成長

　　“教研員的高度決定了一個區域的高度，教研員的思想決定了一個區域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學品德與生活（社會）學科鄉鎮教研員培訓的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：

　　觀課議課要心中有學生，眼中有老師

　　就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學生具體的學習情況和學習效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教教師的.助教，學生學習的促進者。

　　在和講課教師一起議課時，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。

　　上課評課異彩紛呈，演繹精彩

　　六位講課教師各顯神通，給我們上了六節異彩紛呈的課。重點說一說三節品德與社會課。三節課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。

　　道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關注學生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學生在生活中學習，在生活中發展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學生進行社會調查，讓學生走向生活。課中，學生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵學生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學生搜集了有關圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。

　　活動是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動。謝老師精心設計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動，引領學生去體驗，去探究。學生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。

　　各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結合講課教師的實際情況。“如果我來教……”這句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關注了學生的學習方式，關注了學生學習的效度。善于發現別人的長處，也勇于提出自己的見解。

　　讀書，寫作是教研員成長的階梯

　　市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作。“書籍是人類進步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教導我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發”或“多發”。

　　教研員培訓心得體會 14

　　4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓者)培訓學習，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進修學院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術》。我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

　　一、樸實無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細細品味中一次又一次地接受著鄭老師春風雨露般的教育指引。溝通的藝術不僅僅對于我們教研員以及培訓者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術。溝通無處不在，學會藝術的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓者)還要學會在自己頭腦中設置不良信息的防火墻，學會自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方沒做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作更加出色。

　　二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個道理，讓人一看就懂一點就透，不用費心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個少女，有的則說看到了一個老婦人，有的說兩個都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個個生動的案例加上鄭老師一環扣一環的生動講解，讓我們覺得三個小時的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓者)在培訓基層老師的的時候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的困惑解決教育教學中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的'距離，而且讓培訓更加人性化。

　　三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術。鄭老師的課不僅生動活潑而且時時與聽課的老師們互動，讓短短三個小時的課堂中充滿了歡聲笑語。

　　四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓者)崗位的新人，更應該多學習、多交流、多請教。我會珍惜每次學習的機會，珍惜每次成長的機會!

　　教研員培訓心得體會 15

　　20xx年4月27日和29日，我參加了xx市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統教學模式并不是適應所有的教學內容。

　　這期間我聽了xx老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數學課堂安靜

　　尤其是聽完xx主任的講話。我最大的'感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪里？

　　（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是xx老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。

　　教研員培訓心得體會 16

　　20××年“區培計劃”小學教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學教育科學學院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學承辦。在這為期7天的培訓學習中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區教研室李國魂老師主講的《教研員的職業價值與職業追求》和桂平市西山鎮城北小學楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：

　　一、更新觀念

　　通過培訓，使我了解了教研員的發展歷程，了解了教研員的職業尷尬，更明白了教研員的職業價值與職業追求。使我對教研員這個角色有了進一步的認識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務、合作、引領、開發等，是專業的引領者，指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。

　　二、提高理論水平

　　教研員是學校教研工作的引領者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念和研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經驗的`教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優秀的教研員，就必須重視學習，要不斷提升自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學專家，評價專家。才能引領教師專業發展。

　　三、提升教學實踐能力

　　有培訓就有學習，有學習就會有收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我要結合自己的實際，找準切入點，開展教研活動從五個環節來進行：

　　（一）明確教研活動目標；

　　（二）找準教研活動的切入點；

　　（三）發現問題及時處理；

　　（四）精心設計教研活動內容，滿足教師的實際需求；

　　（五）讓教師帶著問題，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動，既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

　　通過這次學習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結，不斷實踐，運用本次所學知識引領和指導教師專業成長，提高教育教學質量。

　　教研員培訓心得體會 17

　　此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。

　　參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了xxx老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家帶著主題去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的`干貨用盡，出現了驅動力嚴重不足的現象。

　　聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。

　　首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。

　　其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環節都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應具體，任務設計的理念支持是：經驗在教學故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步。基于需求的任務設計旨在激發教師的思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現在教研活動的連續性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環。

　　再者，調整心態很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。

　　最后，引用xxx老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開始，故事，天天在發生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！

　　教研員培訓心得體會 18

　　20xx年9月，中辦、國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業內容與時間，提高作業的有效性。”

　　而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務院辦公廳，連續發文，提出嚴控書面作業總量，提高作業設計質量。

　　10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。

　　因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。

　　為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業設計與實施》。

　　王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。

　　上海市作為展現中國教育高質量發展的窗口，20xx年，上海市教委印發了《上海市中小學教師專業(專項)能力提升計劃》中，作業設計和命題能力作為教師的專業能力之一，被正式在教育行政部門的文件中得以確認。

　　王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業設計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業性特別強，理論研究水平非常高。

　　如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業從本質上說是學生自主學習、內化的過程。長期以來，相對于教師的教學能力，教師的作業設計能力、命題能力是相對被忽視的。作業是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環節，也是未被重視的提高教學質量的途徑。教師作業設計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。

　　作業設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業與命題在任務設計的目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業的'過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。

　　這兩場報告，使我們進一步感受到作業設計和命題的重要性，對于我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑒。

　　相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業設計和命題工作。

　　那么你今天的心情指數如何呢？

　　教研員培訓心得體會 19

　　“學習”一詞，在本次培訓學習中出現頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

　　常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關重要的，陸云老師在“注重專業素養、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的.要成為一名優秀的教研員，就要“加強修養，重視學習”。 xxx老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。

　　邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質變，質不變，是因為因為量不夠大。

　　教研員培訓心得體會 20

　　短短的幾天的培訓學習，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學習與交流的平臺，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓學校各位領導的學術報告，使我茅塞頓開，受益匪淺。

　　坦白地說，我是第一次參加教研員培訓學習，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責認識還模糊不清。這次學習，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時期里，教研工作如何適應教育發展的要求，怎樣有效地推動教育基礎改革，促進發展等等。使自己找準了角色，找準了位置，明確了責任，明確了目標。可幾天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監督者、管理者、研究者，是教學改革的帶頭人，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向專家學習，向同行學習，向有經驗的.教研員學習，并注意與自身的工作聯系，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經驗。

　　這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優秀的教研員而不懈的努力！

　　教研員培訓心得體會 21

　　為期六天的教研員遠程研修開始了，帶著期盼與夢想，我們踏上了研修的平臺。六個專題的學習，使我們收獲頗豐，觸動很大。本次研修讓我們接受了一次史無前例的高質量的培訓，給教研員今后的工作指明了方向，讓我們對教研室以及教研員的角色有了嶄新的認識，下面是我本次學習的一些體會，簡要總結如下：

　　一、樹立終身學習的意識，積極主動的學習。

　　學習是提高人的能力的基本途徑，是適應當今社會不可或缺的生存之道。教研員也是如此，只有積極主動的學習，才有可能成為一名優秀的教研員。要樹立學習意識。要增強提高學習能力的緊迫感、責任感、危機感，深刻認識提高學習能力的重要意義，要端正態度主動學習，激發學習熱情，增強學習的自覺性和主動性。始終如一地抓好學習，活到老，學到老，不斷地學習，完善自己，與時俱進。

　　二、教研員角色的轉變。

　　1、從原來的學科教學的指導者成為專業課程的領導者。

　　新時期對教研員提出了更高的要求，我們不能再停留在以提升學科教學質量為目的的對學科教學的指導上，而是應該以更加開闊的視野，正確的執行國家的教育方針政策，積極吸納新的教育理念，勇于參與課程改革，不斷引領進教師的專業成長，成為課程建設的領跑者。

　　2、關注教師的專業成長，并提供支持和服務

　　作為教研員要多走進課堂，走近教師，多溝通、多交流，得到教師們的認同。既要滿足他們的專業需求，又要關注他們的心靈成長，克服職業的倦怠，激發職業成就感，增強專業成長的內驅動力。為教師的學習和才能的施展提供適宜的平臺，為他們成長提供有力的保障。

　　3、提升自己的專業能力，不斷改進工作方法

　　作為教師的引領者、服務者，課程的`管理者，提升自身的專業能力非常的重要，就像培訓中講到的：一是提升教育教學研究能力，二是提升課程管理能力，三是提升課程資源的開發和建設能力，四是提升課程評價的能力，五是提升專業聽評課的能力。

　　同時不斷加進工作方法，建立和諧的研究團隊，激發教師的自主性，優化評價和反思等管理手段，以便更好的提升工作質量。

　　總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化。走進課堂，研究教材、研究學生、指導服務，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力做一個與時俱進的教研員。

　　教研員培訓心得體會 22

　　培訓第三周，也是我們比較期待的有關評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養的學業質量標準與考試命題》，方張松老師《數據驅動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側重，互為補充，專業性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側重于學科核心素養背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數據下的考試評價結果與教育教學的關聯，分析了其中的問題成因。

　　兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之后，這對于我們今后的教育教學是一次引領和啟發。現總結如下：

　　一、考試評價的指揮棒已發生變化

　　根據《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（2019年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養為綱。由傳統的“知識、能力立意”向“價值引領、素養導向”評價的轉變。

　　學業質量標準即學科核心素養測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標準中的學業質量標準，是以學科核心素養為綱，整合了特定課程領域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業成就的整體描述和界定。這種學業質量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和應用為質量水平，轉而采用一種整合的、實踐取向的學業成就觀。

　　首先，它強調的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結束后學科核心素養表現及其特征。每個學科核心素養都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應對現實情境中形成的。

　　其次，學業質量標準提供了對各學科核心素養不同水平及其表現特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養的每個水平都指向現實問題或任務的.解決。

　　素養本位的學業質量標準明確了各學科的育人價值和質量要求，系統闡明了學生在高中階段素養發展水平及其表現特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學段的學業質量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養上的水平。在設計學科核心素養測評時，要以學業質量標準為依據，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據。”

　　也就是說，以素養本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應時代所需。

　　二、重建素養導向下的教學觀

　　余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養為導向的教學改革首先必須確立以核心素養為導向的教學觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學、基于課程意識和學科本質的教學、基于學生學習的教學三大基本觀念。其中，基于立德樹人的教學，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學科本質的教學，旨在解決教什么的問題；基于學生學習的教學，旨在解決怎么教的問題。

　　1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數學，而是用語文、數學教人。這是培育學科核心素養必須首要確立的教學觀念。

　　2、相對于傳統的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰術，著眼于學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰略，面向未來，注重學生的可持續發展。教師的課程意識是一種教育的專業意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背后的“假設”和依據。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質性的突破。

　　3、學是教學的出發點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。

　　三、閱讀能力的提高必須要高度重視

　　方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務驅動，評價問題。

　　我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設”項目，真得需要我們所有教育人的共同關注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內在的精神就會純凈如水，外露的氣質自然而然的讓人感到舒適，淡雅。

　　學生有了知識和能力，有了素養的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應對的；有了素養，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。

　　教研員培訓心得體會 23

　　緊張充實的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學校為我們提供了一個學習交流的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。

　　教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認識，同時也擴大了自己的知識面。“聽課評課是一門科學，是一門技術，也是一門藝術。”作為教研員我們應該怎樣聽課評課。通過本次的'培訓，使我更進一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開，真不虛此行。

　　教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發展，需要的是自己平時不斷學習、不斷研究、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。

　　教研員培訓心得體會 24

　　隨著網絡教研的深入，我深深體會到：人類已經進入信息化社會，在信息化環境下如何促進教師們不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是新課程改革全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。

　　網絡教研是一種網絡交流的方式。教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，晚上上網，自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。經過實踐，我真正感受到到網絡教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網絡教研的優勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網絡我與其他老師進行交流。收獲非淺。

　　自從有了自己的工作室，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人空間，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的空間中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的空間中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的教學心得發表在空間中，和其他老師進行交流。

　　網絡教研形式既是一次難得的機遇，也是一次新的挑戰，如果還滿足于現狀，我就會被淘汰，我要抓住網絡教研，使自己在

　　今后的教研工作和教師專業發展中立于不敗之地。現如今網絡教研這種新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活動，受到教師的.熱烈歡迎。參加網絡教研還大大的拓寬了我的知識面。我和來自不同地方的朋友們互相學習著、交流著，學到了工作上所需要的專業知識、生活中的做人道理，凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。

　　在今后的教學中，作為教師的我應該很好利用這個平臺，加大網絡教研力度，使教師們相互學習，相互交流，實現資源共享。

　　教研員培訓心得體會 25

　　通過一段時期的網絡教研活動，給我帶來了新的教育教學觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。

　　經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在不知不覺地進步，再這個交流的.過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課，網上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。

　　網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

　　總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。

　　教研員培訓心得體會 26

　　為了幫助教師準確把握高考改革背景下小學英語課堂教學的改革和發展趨勢，進一步推進我國小學英語教育教學改革，提高小學英語教師的專業水平和課堂教學質量，交流小學英語教學研究的最新成果，名思教研于2014年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語改革背景下小學英語課堂教學深化改革的趨勢與對策觀摩研討會”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢等五位英語教師有幸參加了此次教育教學研討會。

　　在研討會上，與會名師通過15節示范課、多個學術報告、6次深度評析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學英語教育發展方向和教學技巧。各位教育教學專家講授的內容不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高我們的認識，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學和繪本教學內容。

　　閱讀教學和繪本教學體現了反轉教育與傳統教育對碰中的優勢。在示范課上，與會名師打破傳統的“滿堂灌”和單純的單詞、語法教學模式，采用學生最感興趣的、貼近學生生活的故事來充分調動學生的積極性和激發他們的英語思維。他們通過讓學生不斷地猜測故事的發生情節，留下很多懸念，讓學生在課堂上充分動腦、動手、動口、大大激發了學生閱讀的興趣，讓學生在優美的圖片和老師自然的`引導中理解故事，享受圖畫，享受故事，享受英語閱讀學習帶來的樂趣。

　　通過培訓，我們發現了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被我們所忽略的問題。在今后的實踐中，我們一定不再滿足于現有經驗，并將不斷學習、不斷思考、不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，努力前行。

　　教研員培訓心得體會 27

　　一、老師“講”得好，“導”得更好

　　導課這一環節具有針對性、啟發性、趣味性、新穎性和簡潔性，以滿足學生的聽課需要；發展學生的思維能力；吸引學生的注意力；激發學生學習的興趣。使學生在課堂過程中真正成為學習的主人。讓學生在生活中學習數學。

　　二、學生在操作中感悟，在感悟中學習數學知識

　　《數學課程標準》強調：讓學生在生動具體的.情境中理解和認識數學知識。動手操作容易吸引學生的參與，既豐富了學生感知，又為學生創造一個生動活潑的活動情境，以激起他們對所學內容的關心和強烈的求知欲望，由此獲得成功感。老師引導孩子由看到摸，從摸到描，眼看，手摸，手描，腦想，整體感知具體圖形的周長，給學生一個直觀感知的過程。在整個教學過程中，教師提供給學生各種各樣的交流感知、體驗、感悟的時間和空間。看一看、議一議、說一說，同桌交流，小組交流等實踐操作活動，讓學生自己去感知，自己去體驗，達到學習數學知識之目的。

　　三、學生在操作中體驗，在體驗中掌握數學知識

　　讓學生親歷“做數學”的過程，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解、掌握基本的數學知識與技能，數學思維和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。在實踐操作和自主探究中，讓學生感受數學，體驗數學，做數學，使學生學到了知識與方法，更獲得了更深層次的情感體驗，從而掌握數學知識。

　　四、學生在操作中經歷，在經歷中應用數學知識

　　在知識的應用上，教師設計了富有挑戰性的練習。從具體到抽象，把抽象的數學知識融入生活實際中去認識和理解。通過學生充分的交流，恰好給每個學生提供展示自己的平臺，交流中每個學生不但能自由地發表自己見解，還能學會聽取他人意見，獲得積極的數學學習情感。使學生在輕松、民主、愉快的氛圍中應用數學知識。

　　教研員培訓心得體會 28

　　于20XX年5月16日到新蒲新區永樂中心小學參加了小學數學“同課異構”教研活動，認真聽了三年級數學廣角《等量代換》同課異構課，執教教師準備充分，教學設計體現了“數學來源于生活、服務于生活”的新課改理念，與學生現實結合緊密，現代教育技術輔助手段生動、形象，展現出了扎實的教學功底。兩節課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。

　　永樂小學麻成霞老師從學生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發學生的學習興趣。三渡小學胡丹丹老師新課引入由學生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學生，激發了學生的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎，層層深入，學生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學思想方法。學生對等量代換數學思想方法的`感知層層遞進，在練習過程做得都很到位，引導學生解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓學生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節課學生興趣盎然，學得輕松愉快。

　　本節重點是讓學生掌握等量代換的數學思想，思維的切入點是找準“中間量”.教學時，教師充分尊重學生，時時將學生的思維做啟發引導，在教學過程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環節中，教師讓學生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果，出現了兩種不同的答案，這時教師并沒有單純地告訴學生，而是讓學生進行小組合作、動手操作，最后交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學生更多的展示機會。當教師問 “還有其他的想法嗎？”“這兩位同學的想法有什么相同呢？”使學生的思維得到發揮，語言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動的，有效的。

　　總之，教無定法，課前精心設計與準備，采用不同的切入點、科學的教學過程、方法都可以完成教學目標。但必須做細做實課堂教學，課堂教學才會更有效。

　　教研員培訓心得體會 29

　　參加了教研組的活動，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學習的機會。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的'自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。

　　其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。

　　總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自己組織、自己建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

　　教研員培訓心得體會 30

　　一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。我的課堂環節力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結評價。教學過程分六個步驟：預習交流；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我一直執著地思索、認真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩抓實、又想求異求新。我發現單調、沉悶的課堂變為了生動、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主人。合作學習改變了部分學困生的學習態度。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數學生的積極性調動起來了，不交作業的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。

　　二、把培養學生的質疑能力作為本學期的教研目標，力爭在此方面有所突破與創新。在這個方面我們五年組本著循序漸進的原則進行了較系統的研究，也取得了一定的成效。現將我本人的研究情況總結如下：

　　三、將學生的學習情況與個性化的評價方式有機結合起來，彰顯學生的個性風采與發展潛能。首先，在班級里設置了學生評比欄。這里的設計凸顯了學生個體與整體之間的密切聯系，對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用。可不要小看這小小的一塊天地，它在學生心目中卻有著神圣的地位。學生常常會在下課時數一數自己得到了幾顆標志，也經常為自己不如別人而不斷努力，更會為別人多得幾個標志而耿耿于懷，還會為此和別人爭得面紅耳赤。就拿我們班的星星評比臺做例子吧：每個星星上是五個人（一個組）的地方，我們班共40人，分為8個組，也就是8顆星。而如果這一組的`每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮，如果能得到兩個月亮就會進升為一個太陽。這樣就將個人與小組之間的評價有效的結合起來了，最終推動了班級的整體提高。小小的評價表可蘊藏著大智慧呀！

　　以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研，在以后的教學工作中我一定會更加努力的鉆研！

　　教研員培訓心得體會 31

　　物理教研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。

　　觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老教師學習教物理。通過教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老教師指導的那樣繼續深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。網絡教研活動后我感慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：

　　（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。

　　（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！

　　上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

　　物理學科與其他學科整合是物理教學的`關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的激發學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養。

　　以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對物理這門課已經產生了濃厚的愛好，今后我會在物理學習的道路上繼續學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。

　　教研員培訓心得體會 32

　　20xx年6月14日，明村小學部分骨干教師一行來到了青島市第二實驗小學進行教研參觀學習，認真體會過后，受益匪淺。

　　本次參觀學習的主題是關于“幸福課堂的教學模式”的研討，由第二實驗小學的兩位優秀青年骨干教師展示了兩節特別而充實的語文、數學課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節“特別的語文課”，是關于《錢學森傳》的一節導讀課，吳老師首先以感動中國頒獎詞入手，引導學生猜測本課重點人物——錢學森，以觀察、討論、故事等多變的課堂教學模式客觀的讓學生自主整理出了本書的時間線，以時間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學生進一步生動的認識了“愛國志士錢學森對祖國的`忠誠”，幫助學生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現形式大膽發揮學生想象力——“錢學森爺爺，我想對您說”，整節課堂內容充實、緊湊，教師表現力、親和力強，師生互動的氣息充盈在整節課中。

　　緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節精彩的數學復習課——《長方形和正方形的面積》，王老師獨出心裁，一改以往傳統的課堂導入形式，采用了學生自主總結、回顧的形式，以“學生主人公”的課堂抓手為契機，遞進展開本節課的重點，又讓學生自主填充思維導圖，以選擇、填空、應用、綜合訓練等多種全面的題型加強學生知識復習效果，切實鞏固所學內容。

　　兩件優秀課例展示結束后，與會參觀的老師們在講解老師的帶領下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨特的教學元素讓我們對于接下來的優質化教學有了更明確的目標和方向。

　　身為一名青年教師，從這次的研學參觀中，我深知自身專業素養提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復合體驗，在日常教學中更加用心去做一名讓學生愛戴的老師，樹立自身的職業目標，培養日漸加濃的職業認知和榮譽感，為成長為一名新時代的好教師打足基礎。

　　教研員培訓心得體會 33

　　20xx年9月17日，根據學校安排，我和學校初一組的英語老師們一起參加了xx教為初一老師開展的為期半天的教研活動。因為今年是許多學校進行教材的第一年，所以此次教研的目的是助初一老師們盡快的了解新教材的'構書理念和結構，進而組織有效的教學活動，助學生們培養的學習興趣、提高成績。

　　教研活動分兩項進行：學習會前發放的《北師版義務教育教科書培訓與服務手冊》以及向老師們解說有關“三說”比賽的相關事宜。

　　第一項是學習《北師版義務教育教科書培訓與服務手冊》。本手冊主要分為教材介紹、提高教學設計能力，落實課堂教學實效、北師版《初中英語》（修訂版）教材分析、教學研討課四個部分。我們跟著教研員主要學習了《手冊》的第一部分，通過學習讓我更加了解了新教材修訂的原則、具體內容以及教材特色，對今后的教學的重點、難點也有了一定的了解。

　　第二項是教研員根據新修訂的北師版《初中英語》提了幾點建議，建議如下：

　　1、老師要有學習意識：認真研究教材。利用網絡、手冊等手段全面掌握教材；

　　2、教學進度的安排，要圍繞“低起點、小臺階、慢起步”的原則經營教學；

　　3、抓基礎，所教只是要落實到位：讀音標、用語法、記單詞、記短語等；

　　4、從頭抓起，養成良好的學習英語的好習慣。

　　第三項是向老師們解說關于“三說”比賽的相關事宜。教研員利用往年的獲獎作品進行講解，有解說，有建議，有批評。生動的助老師們了解了關于比賽的流程及課件的制作步驟。

　　雖然只有一上午的時間，但是我卻學到了很多。通過學習讓我看到了自己的不足，也讓我有了努力的目標和方向。讓我懂得了要想成為一名合格的老師，要不斷地自己提高，更要跟上時代的腳步，利用多種渠道進行自己提高。對于學生，以學生為中心，要根據學生的實際情況進行教學，豐富教學方式，培養學生的學習興趣、提高學生的學習成績。

　　教研員培訓心得體會 34

　　20xx年3月22日，xx區進行了初中語文的第一次教研。作為老師的身份參會甚至有些不知所措，但更多的是新奇和激動。很多人在不斷的引導我，教學要邊實踐邊思考，日復一日的教學過程很容易走進死胡同或者是沒有實際功效的老路。天津的語文教學在不斷的改革，給語文老師思考探索的空間也就更為廣闊。

　　語文到底要教什么是一個不斷探索的過程，第一次教研中這個問題給我很大的觸動。教材改革、考試改革、評價改革、課堂建設改革四方面是中考改革的方向。對于一線教師來說，中考是教學的方向標，尤其是初三老師。在教研員的分析和解剖中，對于天津中考的了解也更為深入，總體題型所占比例不會大幅度變化，但是考試內容會不斷變動，以防成為有固定答題套路的僵尸題。加大語文考試的區分度是接受到的全新概念。語文拉開學生層次，在分數與正確率之間成正比是成功的考題，讓語文成為受重視的學科，讓語文課堂真正發揮作用。這個思路讓我在重新考慮語文課堂的作用。

　　教研員對于中考試卷進行了逐題分析并列舉了相關的.真題和成績數據來分析課堂教學中需要加強的地方。課外名著閱讀的落實與河北的考試不相同，課外閱讀真正落實到試卷上也需要每一個一線老師真正的落實到課堂中。閱讀不僅僅是閱讀內容的檢測，對于青光中學的學生整體素質而言，我需要考慮的首先是閱讀興趣和閱讀習慣的培養。對于語文課本的使用也隨著試卷的影響而迷茫。活動探索單元的作用也許要大于一篇篇精選的現代文閱讀。對于課本的使用，對于課堂的設計也是吾將上下而求索的過程。

　　參加完人生中的第一次語文教研活動，收獲很多，感受良多，也發現語文可以真正的展開素質教育，也更容易從情操素質方面培養學生，作為年輕的一線教師，不僅要關注課堂和教學，更要多思考、多總結。

　　教研員培訓心得體會 35

　　我們教學中似乎有一個不成文的的習慣，就是課堂會盡可能地按照自己的教學設計進行完，所謂的以免虎頭蛇尾之嫌，不經意教學中也就有了一絲凌亂，要么先松后緊，下課前似乎是趕時間一般，要把計劃的過程進行完，要么先緊后松，可得前半段喘口氣都怕浪費時間，行云流水之間，有些眼花繚亂，少一發呆，就可能教學內容已是云煙，而后半段又為了契合下課時間，又會等待中進行一些拖延性交流等活動上演。

　　似乎我們課堂進行完，學生也就學習完，教學進度和教學效果與課堂教學時間正相關。于是就像最近流行的橋段，“如果學生不真誠地答卷，暴露出一些缺點，教師會誤以為自己教得多好，而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時候學生是不得已陪著教師在玩。”

　　說起來也的`確是一種缺憾，我們常常會囿于考試等評價時間，情愿地進行教學進度的盤算，不同的班級按照相同的模式和規劃上演，我們卻不能避免不同班級意外情況的出現，依舊按部就班，尊重學生，以生為本也就何以體現？！也就常常出現“講過了，學生怎么卻不會”的喟嘆，一方面為學生學習不給力遺憾，另一方面何嘗不也是為自己的無效勞動感到一種可憐和缺憾。

　　所以，有人說教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動。課堂有效的最基本的標準就是學生被搖動、被推動、被喚醒了嗎？教學進度應以學生的接受說了算，我們不是引領著學生趕時間，而是一種發自內心，基于學情和需求的體驗，這樣教學自然而然，多了一些水到渠成的生成之感，也就多了一些平實、真實、樸實的為學生發展。

　　總之，教學進度以學生的接受為限，多一些審時度勢的層次感，多一些基于課程標準“教學評一致性”的實干，課堂也必將因為有序有效而悠遠。

　　教研員培訓心得體會 36

　　看了有關教育國際化的幾篇文章，尤其是基礎教育國際化趨勢，讓我，這個在農村小學當一年級語文老師的沖擊很大，很有危機意識。當前的社會經濟飛速發展，教育國際化也在逐步提升和發展。作為一線的小學語文老師，應該怎么辦呢？

　　一、思想緊跟時代潮流，多關注先進教育思想

　　作為新時代的老師，本來就身處農村，消息閉塞，通過電腦互聯網這個平臺，得讓自己多充電，補充新鮮、先進的世界優秀教育思想、理論或實踐。讓自己的教與學也與世界接軌，從而帶領孩子一起成長。

　　二、多探討，多交流

　　利用每周二的分組教研會、公開課交流會、網絡學習等平臺，多和同事們交流關于教育國際化的看法、認識，尤其是如何在自己的教育實踐中落實行動，改進教學，促進教師專業成長，更有益于學生的全面發展。

　　三、及時反思

　　在昨天下午的二七區小學語文交流會上，邢主任說了一句話，給我印象深刻“你們不要總想著亮點，一節課光有亮點，基礎的基本的教學任務和環節得符合規范；要用優質課常態化，常態課優質化的態度來對待每一節課”。的確，現在社會很多人都因為社會的飛速發展變得浮躁，或是只追求先進的理念，而忽視了最本真的實質：小學語文應該有的'規范，如寫字姿勢、間架結構等等。作為最簡單又普通的我們，得腳踏實地、一步一個腳印地把粉筆字、課堂教學用語、語文專業術語做好，先符合基于標準的教學，再談優質化、品質化、國際化。這就需要我多反思自己的課堂教學，對于每天的課充分備課、及時反思，發現問題，多和同事交流，然后改善。

　　我覺得，教育國際化，我們可以緊跟它的潮流，不能閉門造車，但同時，更重要的是自己得踏實、穩重地對待語文教學實踐，找到適合自己的才是最好的。切勿跟隨時風浮躁，反而會弄巧成拙。

　　教研員培訓心得體會 37

　　通過幼兒園體育活動教研的學習，使我進一步了解更多的有關幼兒體育活動方面的知識，在組織幼兒的體育活動中，如何科學合理的安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發展和健康，影響到幼兒體育活動的成效。如何讓幼兒開心的玩耍，自由的玩耍，無拘無束的玩耍，在玩耍中盡情展現他們的童真與歡樂。我的體會如下：

　　大班幼兒的基本活動能力以發展較好，動作更靈活、協調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發展，具有較強的自己控制能力，有一定的`責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動的動作難度較大，動作增多，內容更加豐富，游戲的活動量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動。

　　玩，是愉快的，是沒有負擔的，學習就是玩樂，玩樂就是學習，多棒的一件事。玩, 是孩子的天性，孩子是在玩耍中長大的。玩，兒可以放松身心，使腦子得到積極的休息，有利于下一步的學習。進行身體活動，特別是戶外活動，使人得到充分的氧氣，腦子就更具活力。尤其對于孩子來說，玩，也是學習。小朋友們一起玩耍，可以互相學習優點，可以學習怎樣與人相處，提高交往能力，可以促進身心健康發展。體育活動能夠關注孩子的興趣、愛好、發展孩子的特長。

　　任何一種教學都有其目標，我們必須在事前將小朋友欲達到的目標做一個妥善的安排，再以引導方式讓小朋友循序漸進的達到原訂的目標，而且幼兒體育活動不是漫無目的的追、跑，而在目標的設定上必須以幼兒為主、必須在幼兒的能力所及和生活境遇中做設計，也就是必須給他能發展的練習。一堂成功的符合幼兒年齡特點的體育教學活動應該是游戲化的，科學化的，整體化的，活動中幼兒動作的協調性和靈敏性、創造力、想象力、愉快的情感體驗等都得到發展。