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二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思1
教學(xué)完《誰的本領(lǐng)大》第二課時，寥寥幾筆匆匆記下了最直接的感受。但總覺得表達的還不夠全面，不夠準(zhǔn)確。靜下心來細(xì)細(xì)思量，又或許是我想表達的東西也并沒有那么復(fù)雜。正如指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課文，明白“各有所長”的道理一樣，過程無需太復(fù)雜。
朗讀，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時理解與表達所需，同時，它又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。分角色朗讀在課堂中是采取小組朗讀的方式進行的。我在小組朗讀之前設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)，即“小組匯報角色分工情況”，這主要是強化小組成員的分工意識，也讓小組的朗讀更具方向性。然而，由于我自身教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，有些地方還是沒有讀到位，沒有讀“透”。如太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”孩子們在朗讀中體會到“太陽很自信”“太陽覺得自己肯定會贏”，我也相機出示了“胸有成竹”一詞。此處是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中自然產(chǎn)生的教育契機，教師若能合理利用，就能順勢把課堂學(xué)習(xí)氛圍催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指導(dǎo)朗讀的時候還很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遺憾。
等待學(xué)生，給予更多思考的時間，讓小組學(xué)習(xí)不再流于形式。回想以往的公開課上，為了防止拖堂，我在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上總是浮光掠影似的走了過場。特別是小組活動，常常是為了活動而活動，它常常是課堂的一個“擺設(shè)”。這一次的課堂，我自己也給自己制定了一個目標(biāo)：給學(xué)生充足的時間開展小組學(xué)習(xí)。小組朗讀時，在我將要喊停的時候，我甚至告訴自己，再等一會，再給學(xué)生一點時間。我給了學(xué)生“寬裕”的時間，學(xué)生也給了我一個大大的驚喜。小組朗讀時，孩子們的朗讀超出了我的預(yù)計。在接著的小組表演環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)更讓我堅定了自己的'決定。足夠的時間，孩子們有了個性閱讀的空間，有了獨立思考的空間，我們的教學(xué)會收到意想不到的效果。
學(xué)文明理，無需太復(fù)雜。明確了教學(xué)的目標(biāo)，把更多學(xué)習(xí)時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價。
二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思2
《誰的本領(lǐng)大》這是一篇寓言故事，為了達到教學(xué)大綱的要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)時我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”的方法來完成這些目標(biāo)。
“想一想”：每次比賽前，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動，這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計了這樣的句式：要比這個，那可是我的xx_，我只要xx______，這小孩還不xxxx__。通過訓(xùn)練，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。
“說一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的'主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性。在一開課的時候，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過完成練習(xí)，理解課文。結(jié)束課時，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華。
“讀一讀”：想完了，說完了，那么就要通過讀來引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在上面的基礎(chǔ)上，孩子朗讀到位了，道理自然就明白了。
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