初二教學反思

初二教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的初二教學反思，希望能夠幫助到大家。

初二教學反思1

　　教材分析：

　　《大道之行也》通過對理想中社會特征的描述，闡明了儒家理想“大同”社會的基本特征，表達了“天下為公”的理想。并且在文中指出了“大同”社會的三個基本特征：人人都能得到全社會的關(guān)愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。

　　學情分析

　　學情分析：

　　對于初二學生能夠來說，文言文的學習已經(jīng)不算什么太難的事情。在初一學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了很多文言字詞的.用法，套用在今后的文言學習中，可以大致讀懂文意。因此我將本課的教學重點放在重點字詞的講解、課文的背誦及聯(lián)系實際談體會上。從課堂效果來看，學生對文意的理解沒有太大的問題，但是因為教師在課堂時間分配上不夠合理，因此，討論交流這一環(huán)節(jié)沒有充分展開，使得課堂重點沒有凸現(xiàn)出來。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累一些重要的詞語。

　　2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。

　　3．背誦并默寫全文。

　　能力目標

　　1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

　　2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

　　3．聯(lián)系實際，談談如何能從身邊做起，從小事做起，為實現(xiàn)“大同社會”添磚加瓦。

　　德育目標

　　《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學習古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1．要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。

　　2．引導學生把握“大同”社會的基本特征。

　　教學難點

　　1．聯(lián)系《桃花源記》，引導學生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？

　　2．聯(lián)系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。

初二教學反思2

　　這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙 了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。

　　由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。

　　一，及時幫助，以防為主

　　初 中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就及時找 學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的'重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可 能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

　　二，講究教法，因材施教

　　外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給我提出 了更高的要求，即力求把教學搞"實"，搞"活"。 "實"是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對 每個單元進行考查，總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的 當面批改，及時訂正。 "活"是側(cè)重聽說訓練，把外語課由"講演課"變成"實踐課"。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣 氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說 "What am I doing I'm writing / drinking tea。"等等，接著讓學生表演動作。"Read a book， please"當學生在讀課文時，問這位學生："What are you doing "幫助他回答："I am reading a book。"再叫學生表演，"What's she doing "并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。

　　三，激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

　　激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動 地學習，是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會 產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國 他鄉(xiāng)的風俗習慣，名人趣事，讓學生在英語閱讀中了解到，這大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學習興趣。我不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功 的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣也起到了幫助，因此，我注意控制自己的情緒，關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥 他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

　　因此，在教學上，我盡力了解學生的實際情況，因材施教。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際能力，使他們學會運用英語進行初步的交際。在今后的教學中，我將更加努力。

初二教學反思3

　　美國教育家目標教學理論創(chuàng)始人布魯姆認為,學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據(jù)，也說明了實施分層教學的必要性。另一方面，現(xiàn)代教學論特別重視學生的個性、獨立人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應未來信息社會、知識經(jīng)濟社會的需要。

　　21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握計算機已經(jīng)是科學發(fā)展和作鄉(xiāng)未來信息時代的需要了。隨著信息技術(shù)教學的普及，學生之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，，我在這里做了一個大膽的嘗試，把傳統(tǒng)的傳授式教學演化到分層教學模式，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的空間。

　　一、分層教學前的準備：

　　在我所任教的班級中，實施了分層教學已有一個學期。在進行這種教學模式之前，我曾經(jīng)思考過，分層教學應該照顧到所有學生的認知過程，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，使每個學生都學有所得。所以上課之前的充分準備是必不可少的，我呢，是“一顆紅心，兩手準備”，哪兩手呢？

　　1、學生的分層準備：

　　根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學習需求的不同，將學生劃分為若干層次。

　　在信息技術(shù)課程中，學生的差異在于先前的計算機知識水平。首先，要有的放矢，做好課前摸底準備，這對每學期的新生來說是必不可少的，也是讓我自己在以后的教學中方便的一件事情。那怎么個摸底法呢？在全一冊的《信息技術(shù)》課程中，在課時的安排上是足夠的，所以要舍得花上一兩節(jié)的時間和學生交談，做一些調(diào)查。調(diào)查的形式可以是調(diào)查表、集體討論、個別聊天、談心之類的，并且從中獲得有價值的信息，調(diào)查的內(nèi)容可以涉及到：你是什么時候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西啊？平時上過網(wǎng)嗎？有沒有參加過計算機的培訓或者競賽啊？下面是我進行調(diào)查后的一個小小的統(tǒng)計表：

　　接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽

　　接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽2003853聊天12004301228聊天、游戲22005422042聊天、游戲6（平均班級人數(shù)為60人） 調(diào)查雖說只是一個基礎(chǔ)，但至少給了我不少的參考價值，這就和后面的備課分層有了一定的聯(lián)系。在圖表的參考下，我就暫且可以把學生分為特長生，普通生和急需幫助的學生。

　　2、備課的.分層準備：

　　備課的思路直接關(guān)系到你上課質(zhì)量的好壞，一堂45分鐘的課往往要花上我7、8個小時的時間才能完成一份滿意的教案，有時還要好些天收集資料后才能完成，有了大量的試題做基礎(chǔ)，就能激發(fā)學生的興趣，充分地提高教學質(zhì)量。

　　有了前面的三個層次的學生分層，備課的目的性、針對性就更明確了（大前提，特長上要對基礎(chǔ)知識已經(jīng)了解的透徹，而且能夠獨立完成，這些也是需要你進行課前調(diào)查摸底）。對于特長生，我就尋找一些在競賽類，具有開發(fā)智力，超出課本之外的知識，但是，不能太難，特別是一些自己心里都沒譜的題目不宜拿來當作學生的作業(yè)或者習題，沒必要，這樣反過來被學生問倒了；對于普遍的普通生來說，我對問題的設(shè)計就大致沒有脫離課本，像課后的習題可以當作是課堂中的小練習，但這部分學生還要挖掘出他們的潛力，也應該適當?shù)募有┨岣咝偷木毩暎�象課本中的“想一想，練一練”之類的題就可以交之完成；最后剩下的那一批學生的大前提是一般沒有接觸過電腦，所以在剛上手的時候可能會有些不適應，這就是所謂的需要幫助，如何幫助呢？一個，我是利用課余的時間給他們補補差，先讓他們從最基本的怎樣使用鼠標學起，當然這要安排的妥當，不能太占用他們的時間，也不能讓他們沒有收獲而回。這樣，在統(tǒng)一上課的過程中，不至于連最基本的也不會，在那里干瞪眼；另一個，在備課的過程中，我們需要考慮的是把先前需要掌握的最基本操作加以重點，但這些學生中也不乏能出現(xiàn)天才型學生，所以我們要注意觀察使“之”不漏網(wǎng)，是金子總會發(fā)光的，備課中的練習的設(shè)置也是相當基礎(chǔ)型的。同時，充分利用學生資源，采用一幫一結(jié)對子的方法，利用他們課余時間讓特長生和普通生結(jié)成友好對子，同是上課時也有意地讓特長生和普通生相鄰，給他們的學習提供最有利的便利條件。

　　有了這三個層次的學生后，給我的備課增添了相當大的難度，一個課時的備課相當于三個課時，但最終還是很好的為分層上課打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

　　二、分層教學的實施：

　　上課分層的大前提是有一個較好的機房條件，至少能讓學生分組操作。因為如果穿插座位后，會讓一些處在第三個層次的學生有種緊張感：我怎么不會做？我的速度怎么這么慢？這就更影響了他的接受情況。我校的機房雖然不象一些其他的學校是六人圓桌電腦，可機子還是總共可以分成六排的，12人/排，每一排或者兩排安排同一個層次的學生，這樣讓他們在練習的過程中能互相幫助，互相糾正。

　　上課的內(nèi)容首先是要能保證大綱的要求，落實大綱中的基本操作，然后才能“放手”讓學生自己去完成我事先準備好的適合他們的練習，“放”要“放”的適度，“放”中要有“抓”，“抓”一些高水平的學生的離題，“抓”一些需要幫助的學生會產(chǎn)生厭惡的感覺的現(xiàn)象。

　　在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，因為課堂中只有一個教師，所以有時候會忙不過來，這時候，我會讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助第三批學生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識，華而不實，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益，使得大部分學生都能掌握，達到了一個同學之間互相協(xié)作的現(xiàn)象。

　　在分層教學的實施過程中，我的宗旨是在課堂教學及其延伸段中，充分考慮學生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學內(nèi)容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學設(shè)計，充分調(diào)動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一個學生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。

　　三、分層評價：

　　通過教學過程中的形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。

　　學生在我的指引下完成了分層的教學任務后，我會有相應的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學成果的一項指標，那么學生在完成了任務后就通過教學軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學生的任務分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學生的矯正、調(diào)整能夠使學生的知識得到進一步的鞏固和加深；通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達到目標的學生及時采取補救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，若有必要，及時調(diào)整，允許層間流動。

　　做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學生的意見，備課組每月召開一次學生座談會，以坐談的方式讓學生提出自己對分層教學的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學生進行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補充建議等。

　　我在班級實行分層教學只有一個學期，我不知道分層教學的效果能否達到我預期所想的，但是我覺得分層教學有以下幾個優(yōu)越性，以供各位老師評價：

　　1．有利于所有學生的提高和學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

　　分層，源于學生的差異，效果，來自于分層。分層教學的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進一步促進學生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結(jié)合理論進行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強化學生的參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神，有利于增強學生的集體觀念。

　　2.有利于課堂效率的提高

　　首先，教師事先針對各層學生設(shè)計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量。總之，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。

　　3．有利于教師全面能力的提升

　　通過有效地組織好各層學生的學習，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應變能力。學生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認真去思考、學習和探索。分層教學在提高全體學生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學習和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學科知識，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，主動實施信息技術(shù)與其他學科的整合教學。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。

　　分層教學應本著為各類學生提供最優(yōu)質(zhì)服務的思想出發(fā)，給學生提供各種選擇的機會，不要把著眼點局限于在一定時間內(nèi)提高學生的考試成績上，而應從長遠考慮，從培養(yǎng)學生學習的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握適合自己的學習方法上下功夫。分層教學的嘗試對于我或者大家來說都是很辛苦的，可是我覺得這是讓每個學生都有一條合適的學習路徑，不致于使低層學生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學習信心，也不致于使高層學生因?qū)W習臺階過緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學習興趣，這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研，使信息技術(shù)能幫助大家完成其他的任務，值得。

初二教學反思4

　　經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎!我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學能力很強。

　　上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學生找有關(guān)標志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合XX年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發(fā)。

　　課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

　　1美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

　　2做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，

　　3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

　　4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

　　5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

　　最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

初二教學反思5

　　上課前，為了便于在課堂上了解學生的自學情況，輔導學生自學，我把學生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀察到所有學生的自學情況。

　　一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學專家要到我們學校來做一個關(guān)于克隆的報告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識？”

　　生：我希望了解什么是克隆。

　　生：我希望了解怎么進行克隆。

　　生：我希望了解克隆有什么意義。

　　我接著問：“你希望這位專家在做報告的時候注意些什么？”

　　生：我希望他能講得通俗易懂。

　　生：我希望他能舉一些例子。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導入。第一個問題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個問題，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個問題能讓學生從整體上感知課文。這樣的導入把需要花費很多時間，才能讓學生理解的問題，輕而易舉地讓學生明白了，也為下一步自學打下了良好的基礎(chǔ)。

　　接下來我讓學生跳讀課文，抓住文章的小標題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。

　　學生以前可能自己讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有思考過，有了剛才的導入，學生很容易體會到這一點。

　　由于課文較長，讓學生全部自學，時間不允許，自學效果也不會好，還會把交流、探究的時間擠掉。

　　因此我把學生分成了四個小組，每個小組自學一部分，并用多媒體打出自學要求：

　　１、給自然段標上序號；

　　２、用橫線畫出你從這一段中學到的知識；

　　準備向其他小組的同學講授你學到的知識（講授之前可以討論），并想辦法把知識講清楚，讓其他小組的同學能夠聽明白。講授時盡量不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。

　　３、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。（教師做示范）

　　４、自學過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請教。不到討論的時候不要問同學，以免干擾別人的學習。

　　學生對要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學。

　　之所以要把自學要求打出來，是因為，學生一開始自學掌握不了自學的方法和步驟，

　　在自學過程中可以隨時對照。

　　學生自學的過程，老師看起來輕松，其實是最忙碌的時候。一要觀察自學的進度，了解自學的情況；二要對自學較好的同學給予鼓勵，糾正學生在自學過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的學生解答疑問。這一步驟也是學生思維最活躍的時候，學生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文，理解課文，學習自己想學習的知識，思考自己愿意思考的問題。

　　當學生自學得差不多的時候，我讓小組交流，交流自己學到的知識，寫下的感悟。由于小組成員之間自學的.是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。

　　提出要求：

　　各小組的同學按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學到的知識和寫下的感悟，一同學介紹完之后，本小組同學可以補充。其他小組的同學要認真聽，還要做好圈點、勾畫和記錄，學習別人的長處，如有不明白的地方可以提出疑問，請求解答。

　　在整個交流過程中，主要以學生發(fā)言為主，老師只起到了一個主持人的作用。適當?shù)臅r候，也提出一二個富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動了世界？”這是跨部分的問題，學生自己發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來，可把思維引向深入。

　　克隆羊的過程，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂，于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

　　討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進行總結(jié)，而是對這堂課的自學討論情況進行總結(jié)：

　　我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

　　并布置一個縮寫練習：

　　剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

　　這一練習的設(shè)置，主要目的是讓學生整合本節(jié)課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。

　　這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學全員創(chuàng)優(yōu)，在本市實驗中學上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平時缺乏這種方式的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節(jié)課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學方式上，不去探索，不去追求，而是應該積極探索符合新課改精神的教學方式，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和習慣。

初二教學反思6

　　人教版八上的教材編排與七年級的有所不同，文言文不再是每一單元有一篇，而是把文言文集中到五六兩單元。這學期我們先學習的是第五單元，《核舟記》是第五單元的第三篇文言文，也是本單元中最長的一篇，共六段，其中第二至四段是主要部分也是要求背誦的部分。考慮到《核舟記》是一篇自讀課，我想到了長文短上，精心設(shè)置了四個教學環(huán)節(jié)：

　　一、整體感知；二、理清思路；三、重點文言字詞、句用練習題體現(xiàn)，通過課件展示；

　　四、主體部分（2—4段）的學習以及背誦指導。

　　其中第三個環(huán)節(jié)是重點，但面太大，一點一點梳理下來，枯燥又費時。于是用練習的方式呈現(xiàn)，會的自行解決，有疑問的再重點講解，有針對性，同時目標又能落實。

　　第四個環(huán)節(jié)既是重點也是難點。本文是說明性文章，介紹一工藝品，本就有些枯燥，何況還是學生不熟悉的文言文，而且還要求背誦。怎樣讓學生在課堂上快速地感知，形象地理解，進而背誦呢？

　　在第2-4段學習中，我根據(jù)相應的段落的具體情況，采取了不同方法讓學生巧妙地背誦，背誦效果很好。具體做法為：

　　第2自然段，我引導學生首先了解結(jié)構(gòu)方位介紹順序。這一部分是從核舟的整體到核舟的船艙部位，具體來說，從核舟的整體（長——高——中）——局部的小窗——啟之——閉之——右刻——左刻來練習背誦，這樣既加深了學生對課文的說明順序的理解和把握，同時在理解的基礎(chǔ)上，進行巧妙的背誦，取得了功倍事半的效果。

　　第3自然段，學生容易對蘇軾和黃魯直二人的動作神態(tài)及相互的方位配置產(chǎn)生了混淆，為此，我引導學生三人一組，首先疏通段落的文意，然后三人配合模仿相互的動作神態(tài)，把無形的文字語言轉(zhuǎn)化為有形的動作演示語言，然后根據(jù)有形的動作、神態(tài)進行背誦，尤其是注意兩個人的手的'相互位置動作，膝的相互位置，這樣就解決了蘇軾和黃魯直的雙手的左右和兩個膝的左右的混淆的難點，從三人配合模仿動作，再到要求每個人描畫三人的動作、神情，既而按照畫面的神情動作進行復述，乃至背誦，這樣就事倍功半地解決了這一段的背誦的難點，也激發(fā)了學生背誦的興趣和積極性。

　　第4段背誦的難點是兩個舟子的動作的配置，也是出現(xiàn)左右混淆的問題。為此我引導學生首先把兩個人的左右位置及其左右手的動作相互關(guān)系理清，如兩個舟子是從右邊到左邊的順序來介紹，右邊的舟子是從左手到右手，左邊的舟子是從右手到左手，這樣就形成了總體是從右邊舟子到左邊舟子，具體的兩個人的手是從"左——右——左"的結(jié)構(gòu)形式，這樣背誦就省力多了。

　　課堂上，學生積極活躍，教師引導周密，順利完成了教學任務。而最重要的是學生都能在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，速度快多了，而且學得很開心。通過這節(jié)課，我深刻認識到了教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，深入研究的重要性。

初二教學反思7

　　在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系。我們認為，這個非常的重要。學數(shù)學為了什么？可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題。可是在平時的教學中，卻沒有很好的解決。就比方說我，總是一味的填鴨式的讓學生掌握要他們掌握的知識，而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。同時，學生掌握的'知識，很多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的，并沒有上升到理性的知識。我也體會到在教學過程中潛意識向?qū)W生傳達學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作這種思想。這樣就違背了數(shù)學的生活性，而且學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響，從而更容易讓他們喪失學習的興趣。因而我覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。如果我們能多思考我們的教學。()多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的興趣就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數(shù)學的興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，更多的學生加入我們。

　　以上就是我的一些反思， 希望能帶給大家一些思考。四年級數(shù)學教學反思三年級數(shù)學教學反思

初二教學反思8

　　進入新學期，初中道德與法治的教學也正式進入了法治專冊的學習。八年級下冊著重學習我國憲法相關(guān)的內(nèi)容，新教材的編寫較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學生來說都是一個新的挑戰(zhàn)。對此，針對這一段時間的教學從教材分析、學情分析、教學準備、出現(xiàn)的問題、教學反思這幾個方面進行反思。

　　一、教材分析

　　為推進全面依法治國戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學設(shè)立法治知識課程。《青少年法治教育專冊教材編寫建議》進一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關(guān)系的實質(zhì)內(nèi)容是公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并規(guī)范國家權(quán)力運行，以保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。因此，公民與國家的關(guān)系成為構(gòu)建本冊教材內(nèi)容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點。

　　教材通過引導學生了解“一切權(quán)力屬于人民”“國家尊重和保障人權(quán)”等憲法原則，幫助學生懂得憲法是公民權(quán)利的保障書；引導學生了解憲法組織國家機構(gòu)、規(guī)范國家權(quán)力的運行，讓學生認識到我國憲法的核心價值是規(guī)范國家權(quán)力運行以保障公民權(quán)利，認同憲法價值，理解憲法精神，增強憲法意識。

　　本單元還講授了我國的國家性質(zhì)、國家制度、國家機構(gòu)、人民當家作主的途徑和形式、我國人權(quán)事業(yè)的進步、公民享有廣泛的基本權(quán)利、憲法對國家權(quán)力的規(guī)范和限制等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元有意識的進行社會主義制度優(yōu)越性的教育，使學生增強國家認同感，發(fā)展愛國主義情感，樹立社會主義核心價值觀。

　　二、學情分析

　　從學生角度看，在初中階段，隨著生活領(lǐng)域的擴展、生活經(jīng)驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關(guān)系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關(guān)系。在生活實踐中，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關(guān)系。

　　憲法規(guī)范因其原則性，似乎與學生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學生首先會問：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有什么用？憲法是如何實施的？作為公民，我與國家之間是什么關(guān)系？為什么要維護憲法權(quán)威？因此，在這一時期，著力培養(yǎng)學生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格，具有十分重要的意義。

　　三、教學準備

　　（1）教師在課前需要準確把握教學定位，認真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學概論方面的內(nèi)容。事先學習中國憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，認真研讀我國現(xiàn)行憲法，掌握我國憲法的作用和價值。

　　課前要了解學情，可以通過調(diào)查和訪談的形式，了解學生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實例的關(guān)注情況，根據(jù)學生是實際情況來開發(fā)教學資源，設(shè)計教學活動，提高教學的針對性和實效性。

　　（2）學生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內(nèi)容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊的內(nèi)容，初步思考教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)系。如果有條件的話準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內(nèi)容相關(guān)的實例，以便在課堂上與同學和老師交流學習。

　　四、出現(xiàn)的問題

　　（1）法律語言的不熟悉

　　本冊為法治專冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識，在學習的過程中，教師因為比學生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語言來進行教學，但很多學生可能第一次大量接觸法律知識，在學習的過程中，對法律語言還需要有一個熟悉的過程，過渡階段中教師能明顯感覺的學生的“反應慢”、“聽天書”的問題。

　　（2）陌生的知識體系

　　與七年級的學習內(nèi)容相比較，八年級的'知識學習的更加深入，前面我們學習了與人交往相關(guān)的知識以及我與社會之間的關(guān)系，道德方面的內(nèi)容學的要更多一些，與法律知識相比較，道德內(nèi)容在自小學習生活環(huán)境的熏陶下學生們理解起來更為容易。但進入八年級我們開始學習法律知識，再思考問題方面我們不在第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數(shù)是以法律依據(jù)來解決實際生活中的問題。第一單元學生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構(gòu)建中，部分學生可能因此學習法律知識覺得有些困難。

　　（3）歷史遺留的壞毛病

　　在進入八年級之后，前面的學習過程中學生存在的某些問題。如：課堂上學習積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點等。這一類問題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學生最近的學習氛圍，老師的教導都有聯(lián)系，現(xiàn)階段這個問題不太嚴重，但如果不引起重視反而會對接下來的教學埋下隱患。

　　五、教學反思

　　（1）針對學生對法律知識體系的構(gòu)建過程慢，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導。可以小組內(nèi)學生們自己制作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發(fā)展。

　　（2）針對歷史遺留問題，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱，耐心思考現(xiàn)階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些“小毛病”也會隨之化解。

　　最后，對于教育事業(yè)，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好。

初二教學反思9

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學生讀起來依然不應該有多大困難，《桃花源記》教學反思。但不管怎么說，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學生在感受文章語言美意境美的同時又能識記理解文章的字解句意，我還是使用一貫用的方法：多讀。

　　古人說：讀書百遍，其義自見，也常聽說熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來了，試想，一個同學文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。

　　于是我抓住早讀課時間，讓同學充分預習，反復的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺優(yōu)美的句子，再反復讀，能成誦最好。

　　在第一課時的教學中，疏通這篇課文文意時，我沒有采用串講的方式，因為我發(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級除了幾個好學生能認真聽講記筆記，其他的同學堅持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因為串講確實比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來，老師講的口干舌燥，學生聽的'昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微，教學反思《《桃花源記》教學反思》。于是我想了一個辦法，就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點字詞劃給同學，因為理解文言句意時，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個句子的意思就差不多了，然后我再讓同學根據(jù)注釋，同桌或前后桌分組討論，實在討論不出來的字詞先放那兒，然后提出來大家共同解決，實在解決不了的，老師再加以指導。這樣，他們的積極性比較高，而且每個人都有發(fā)言的機會，甚至是成績很差的同學都能回答對問題，因為好多詞意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時間讓他們在理解的基礎(chǔ)上再反復讀，我覺得這個很有必要。

　　第二課時，由于時間緊張，很多第一節(jié)課該有的環(huán)節(jié)到這節(jié)課上都沒有了，學生讀的不夠充分，自己展開也不多，因為緊張好多原來想好的過程都亂了，加上自己“功力”不夠，所以感覺不好。因為很多文言字詞，在已學過的多篇文言文中反復出現(xiàn)過，幫助學生找規(guī)律，讓他們學會“舉一反三”非常重要，這樣可以增強他們閱讀課外文言文的能力。但在第二課時這方面我做的很不夠。好在由于文章的內(nèi)容比較簡單，所以在分析文章思想時，學生配合的比較好。文章的寫作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對外界的戒備，及陶淵明寫這篇文章的目的，學生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點讓我感到比較欣慰。

　　在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，提高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時還要不斷學習，增強自己的教學水平。

初二教學反思10

　　本學期我擔任了初二年級3班和13班的語文教學工作。初二年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，部編版初二年級教材難度明顯增加，兩個單元都是文言文，加大了學生的背誦量，其次學生的文言文是學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀文言文學習的“度”很難把握，新教材中跨越太大，學生一下子對文言文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　語文課應該注重品詞析句，品出語文味。語文課本身包含的知識豐富多彩，上至天文，下至地理。語文課強調(diào)學生對于語言的品味，有時候因為時間關(guān)系，我不得不對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷，對其中的重點詞句忽略，讓學生籠統(tǒng)讀過幾遍就過。但是大多數(shù)時間在課文方面都是讓學生對重點語句品析，來了解作者思想，認知文本走進文本。因此對于語文教學我反思得出以下方法：

　　一、反復朗讀能讓學生感悟理解文本。語文課重在品詞析句，這是語文課語文味的來源。語文教學需要品詞析句，甚至咬文嚼字。尤其是對一些成語，需啟動分析思維、聚合思維，并在聯(lián)系上下文的過程中進行理解。需要強調(diào)的是，這理解決非斧砍刀劈式的肢解，更非喧賓奪主式的灌輸，而是學生與作者的對話、心靈與文本的交融。品詞析句、咬文嚼字理應成為閱讀的基本功。

　　二、將品詞析句與朗讀相結(jié)合。游離于品詞析句之外的朗讀，猶如喪失靈魂的軀殼。只有將二者有機結(jié)合方顯其完美。讓學生在反復朗讀中品味，在解析后借助朗讀進行表達。對一些只可意會不可言傳的意思，可直接讓學生通過朗讀來詮釋、表達對文本的理解。有品有讀，語言文字才能得以咀嚼，消化，積淀，學生才能學會閱讀，才能進行大閱讀，他們心靈中的文學園地才有可能生機盎然，碩果累累，才能品嘗到語文課的味道！

　　在以后的語文教學上我對自己要更加嚴格，要求自己提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，繼續(xù)聽課學習，勤于請教師傅，讓自己快速成長起來。“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　作為一名年輕教師，首先要鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。在本冊教材中注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的`習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。所以在教學的過程中我就能揚長避短，使教材更加完善，學生的認知更加強化。

　　其次要不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。學生在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此我在教學過程中對教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整我的教學行為，使我的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　在這一個學期的教學過程中，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。不過我覺得已有的知識、兩年的經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。在教學過程中，要不斷的挑戰(zhàn)自我，充實自我。在課堂上要不斷的創(chuàng)新，不然學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，。所以我想是到了要及時充電、及時補充自己的知識和能力。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望在今后的教學過程中，創(chuàng)造一片新天地。

　　現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握教學助手的功能，用先進的教學手段，提高學習效率。用教學助手輔助教學采用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。這學期我所帶班級，雖然經(jīng)過努力取得一些進步，教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。我經(jīng)常教導學生“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我也要堅信但，只要堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績的進步更上一層樓。

初二教學反思11

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦

　　口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要、我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段、背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證、要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構(gòu)成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用、同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心、

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

　　（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

　　每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難、能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等、在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊、這是鞏固知識和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣、

　　（二）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高

　　每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果、小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ挘�并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵、為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

　　（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

　　無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間、當學生急于說出內(nèi)心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料、學生在不經(jīng)意的`抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律、在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達自己、學生可能借用課文或?qū)υ捴械脑�句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言、這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦、抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡、

　　（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

　　教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑、在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣、課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等、豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉(zhuǎn)化的目的、

　　三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐

　　開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)、學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的、因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣、

　　（一）英語朗讀、演講、講故事、

　　（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演、

　　這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感

初二教學反思12

　　學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內(nèi)容。能否實現(xiàn)這一學習方式的轉(zhuǎn)變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現(xiàn)述如下：

　　一、自主學習，提出問題，培養(yǎng)學生自求能力。

　　在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞

　　處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

　　二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

　　我們農(nóng)村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

　　二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

　　克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎(chǔ)。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發(fā)學生們對科學的興趣，有利于培養(yǎng)了學生們的.科學意識和創(chuàng)新精神。

　　克隆技術(shù)，是學生非常感興趣的內(nèi)容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類；用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

　　為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生們對科學的興趣。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過討論，明確學習內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

初二教學反思13

　　在一年的生物教學下，我深切感受到生物是一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中物質(zhì)的運動、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。初中生物科學的教育對象是全體學生，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境，珍愛生命的情操，提高他們對生物科學的興趣。因而在教育教學中我把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)作為中心思想，豐富學生的知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)當作教育教學的理念。我將以以下幾條來提高自己的生物教學水平：

　　一、培養(yǎng)學習的興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有當他對一件事感興趣時，才會自覺主動地去學習，也才會樂學。因此：

　　1、講述緒論時，把生物學的發(fā)展近況，生物學在現(xiàn)實生活中的運用，例如轉(zhuǎn)基因粘玉米克隆動物、試管嬰兒等。

　　2、以圖片的形式用多媒體展示給學生，給學生以直觀的感覺刺激，從而激發(fā)學生的對生物的興趣，引發(fā)學生的好奇心，讓他們想學愿學。同時用生動的動物圖片，讓學生在歡快的氣氛中學會熱愛大自然、珍愛生命、團結(jié)合作、不畏艱難、積極向上的生活態(tài)度。

　　3、生物學是一門實驗科學，因此可以通過實驗的方式，化抽象為形象，從而引發(fā)學生的興趣。

　　二、積極關(guān)注每位學生

　　每位學生都有一雙渴望被了解和被關(guān)注的眼睛，當你注意到他們時，你會發(fā)現(xiàn)它會告訴你很多的信息。當你盯著那一雙雙眼睛時，你會知道學生們聽明白沒有，他們對你所講授的內(nèi)容是否感興趣，從而可以對教學進程做出正確的評價，同時有意識的調(diào)節(jié)教學計劃和時間安排，以促進教學目標的達成。應該說，課堂教學中，言語與非言語交流可以幫助我們更好的明確教學中的問題，進一步提出可行性的改進方案。同時，通過教師表現(xiàn)的積極態(tài)度可以很好地感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習，一發(fā)現(xiàn)溝通中的問題，就立即想法去糾正。

　　關(guān)注每位學生還包括對他們姓名、特長的了解，有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學習效率。

　　三、教學過程中聯(lián)系生活實際、注重變化

　　首先：我要做到聯(lián)系實際生活實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，在教學過程中，最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　其次：教學過程中注意靈活多變

　　1、在課堂講授中，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的.對學生進行各種思維訓練。

　　2、關(guān)注個體差異，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。

　　四、教材的應用

　　作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。

　　教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

　　通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。

　　上面是我經(jīng)過一年的初中生物的教學反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學方法。

初二教學反思14

　　初二年級教學較之初一有很大的不同之處，首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次初二年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達潛力和閱讀潛力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

　　一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

　　三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的'言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

　　四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試潛力。

　　五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為就應打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。

　　六、培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

　　總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。

初二教學反思15

　　開學第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。

　　首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學理念、不同的實際經(jīng)驗、教學習慣、對學生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、與學生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的'共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。

　　其次，關(guān)于教學中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學生的操作與回答，可以清楚看到學生的不足，然后讓他們注意初中物理學習的測量與小學數(shù)學的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習慣”，在初中物理中引起學生興趣有許多手段，比如演示實驗、學生活動、物理學的小故事、老師的教學藝術(shù)、語言風格等。我個人認為在教學活動中引起學生的認知沖突也是激發(fā)學生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學習的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學生的好奇心，引起學生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學目標的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W生的興趣以及為學生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學生沒有學習誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習。

　　關(guān)于教學反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學較差，所以在做課堂練習過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行簡單的單位換算練習時也會犯很多錯誤。

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