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一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思1
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的`動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
4、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思2
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立在時間觀念上的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過我上了《認(rèn)識鐘表》這一內(nèi)容后，具體反思如下：
1、我利用課件，出示有聲音的各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、以小組合作、探究為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我以提問的方式，使學(xué)生圍繞問題各抒己見，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。我又乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘。”；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和語言組織表達(dá)能力。同時，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時，也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思3
1、留給學(xué)生較大的“時空”
修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體會。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學(xué)生去欣賞、體會教學(xué)的美。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成了獨特的見解。
2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，人人享受成功
教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。”學(xué)生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中，由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案，教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想。本案例中，每位學(xué)生都仔細(xì)觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功，使所有的學(xué)生都體驗到認(rèn)識鐘面的快樂。
3、多媒體的恰當(dāng)使用
多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài)、生活的境界中。可見，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
4、在操作中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣
心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。為學(xué)生提供動手時間的機會，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué)，并在動手操作中掌握知識，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思4
《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的'動手能力。
課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思5
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課
今天我們來認(rèn)識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學(xué)生回答略）
（說明：讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）
二、新授
1、認(rèn)識鐘面。
師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）
生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2：上面還有時針、分針。
師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？
（學(xué)生上來指一指。）
師：請同學(xué)們觀察一下，說說分針、時針什么樣？
生：又細(xì)又長的是分針，又粗又短的是時針。
師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學(xué)生留有想象的時間。）
（說明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認(rèn)識鐘面。）
2、認(rèn)識整時、半時。
師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間。現(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒體課件。）
師：你能讀出上面的哪個時間呢？
生1：我能讀出小明起床的時間是六點。
師強調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？
生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。
師：你說的真棒！我們獎勵你一枚小圖標(biāo)。（貼圖標(biāo)）誰能用她交給我們的方法來讀讀這幾個鐘面上的時間？
生2：小明上課的時間是8點。（有學(xué)生糾正：8時。）
生3：小明吃午飯的時間是12時。
生4：小明踢球的.時間是4時。
師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來么？（出示鐘面1）
生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）
師：這個呢？（出示鐘面2）
生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）
師：同學(xué)們你們真厲害！剛剛老師沒有教，你們就知道怎么讀了。（出示多媒體課件）剛剛這幾個時間讀過了，還有兩個時間呢，誰來讀一讀？
生1：小明上學(xué)的時間是7時半。
師：你又是怎樣讀的呢？
生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。
師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？
生2：8時半。
師：你說說你是怎樣讀的？
生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。
師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)
生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）
師：最后一個。(出示鐘面4)
生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）
師：剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學(xué)生說，其他學(xué)生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學(xué)生觀察，評價。）
（說明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
3、小結(jié)。
師：通過小明的一天，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘面上的時間。（板書：小明的一天）當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時；當(dāng)分針指著6，時針
過了幾，就是幾時半。現(xiàn)在你想對大家說些什么呢？
生1：我學(xué)會了認(rèn)識時間。
生2：我們要愛惜時間。
……
師：說得真好！
三、鞏固練習(xí)
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學(xué)生獨立完成。集體反饋。）
2、小調(diào)查
師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請同學(xué)們做一個小調(diào)查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。
（說明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）
反思：
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思6
一、小明的一天
“認(rèn)識鐘表”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，該教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨立思考的時間。比如，在學(xué)生認(rèn)識鐘面時，先自己獨立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)現(xiàn)的告訴組里的同學(xué)；又如，認(rèn)識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認(rèn)一認(rèn)，再把自己認(rèn)識時間的方法和同學(xué)說說，因為每個人選的時間不同，所以在交流時不會出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來。 實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向交流，使每位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課標(biāo)中指出，對學(xué)生的評價應(yīng)把教師評價和同伴互評相結(jié)合，本節(jié)課中學(xué)生之間的評價，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生在精神上得到滿足。同時培養(yǎng)了學(xué)生謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因為學(xué)生之間評價時認(rèn)可了別人的優(yōu)點（比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整）既是他虛心的表現(xiàn)，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評價的人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長期培養(yǎng)下去，學(xué)生們會養(yǎng)成真誠待人，公正，公平合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素質(zhì)。教學(xué)中，只有不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動，活潑，積極，主動的發(fā)展。
二、小芳的上午
本節(jié)課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教材中學(xué)生感興趣的因素，把單調(diào)的書后練習(xí)轉(zhuǎn)化為與動物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的'教學(xué)情境。這樣，不但增強了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)生活中。
一、結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
周玉仁教授說過：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著，又用得上的學(xué)科。在本課中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數(shù)學(xué)因素，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家的重視。本課中，教師設(shè)計了學(xué)生間的評價，在為動物朋友當(dāng)裁判的情境中，對參賽小動物的評價，以此激勵學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思7
《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的'非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識鐘表。
（一）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認(rèn)識分針和時針時，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認(rèn)識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思8
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的.神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需加強培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生在小學(xué)的時間不長，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在短期內(nèi)，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽。
同時組織教學(xué)也還不到位。課堂上學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練實踐操作的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從，課堂有點混亂。在今后的教學(xué)中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思9
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的，這就需要在教師引導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此，我在設(shè)計本課時遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，引導(dǎo)他們觀察，比較，動手操作，合作探究，大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)識鐘表的方法，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格，會看鐘面上的整時和半時。通過本課的教學(xué)，我想這個教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過看鐘面模型，來認(rèn)識時針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的；第二步通過撥熟悉的時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的時候，分針時針?biāo)笖?shù)字的'規(guī)律；第三步學(xué)習(xí)兩種計時方法。為了鞏固新知，學(xué)習(xí)中安排動手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動，尤其是學(xué)生動口動手說時刻撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。
感覺效果較好的地方有：整節(jié)課設(shè)計了去鐘表王國旅行的情境，比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分。利用兒歌記憶所學(xué)知識很好，兩種計時方法落實到位，習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了從易到難。
比較遺憾的是在教學(xué)組織時，忽略了對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。如果時間處理的再好一點，我想再給豆豆安排作息時間時，就能有機會讓學(xué)生討論交流自己的想法，可以做到互相糾正，效果會更好，也許對學(xué)生以后的發(fā)展會更有價值。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思10
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
因此，教學(xué)時我
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。
２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
３、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的.機會
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
４、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思11
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。
接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
其次，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；
2、教學(xué)大約幾時。
這個教學(xué)設(shè)計，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的.練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間。
在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思12
《 認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下 :
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
這節(jié)課上下來,我覺得很不滿意，雖然大部分學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動”起來。
上課一開始，我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用，有的學(xué)生沒有，在操作的時候只能坐在那看別人撥。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思13
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思：
優(yōu)點：
準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的'了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。”科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認(rèn)識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，勇敢發(fā)言。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。
不足：
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
一、教師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的使用不夠熟練。
二、教師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強。
三、最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思14
這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的'練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認(rèn)識。
一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)反思15
運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。
認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識大約幾時，在難點突破上沒有做到位。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的.理解，主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
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