種教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的種教學反思，希望對大家有所幫助。
種教學反思1
教學內容：二年級上冊 《種窗簾》第二課時
教學目標：1.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.借助課文重點段落引導學生體會。
3.體驗“勞動創造美”，從中受到要從小熱愛勞動的教育。
重點、難點：懂得課題“種窗簾”的含義。
教學方法：談話法，發現法
教學過程：
（一）復習導入
（1）復習詞語。兩個、爬滿、蜜蜂、唱歌、喜歡、中華、龍舟（播放PPT，請小老師帶讀，開火車讀，齊讀）
（二）學習新課
（1）聽范讀思考問題：
a.種窗簾是怎么一回事？b.窗簾能種嗎？（點生回答，板書：窗簾）
（2）分讀課文：
a.齊讀1-2自然段。陶陶買回兩個花盆，種下種子。
b.一二小組讀第3自然段。種子發生了什么變化？發生在什么季節？（板書：春 綠色的）
c.三四小組讀第4自然段。綠藤上發生了什么變化？發生在什么季節？（板書：夏 花）
d.五六小組讀第5自然段。葉子發生了什么變化？發生在什么季節？（板書：秋 金色的）
e.齊讀第6自然段。為什么全家人都喜歡這彩色的窗簾呢？從媽媽說的話中，你能體會到媽媽是什么心情嗎？（請生用驕傲、自豪、開心的語氣讀一讀媽媽說的話）板書：是陶陶種的
（3）細讀感悟：
a.如果你是陶陶家的一員，你喜歡哪個季節的窗簾呢？（學生自選片斷，教師隨機指導朗讀，并進行相關詞句的訓練。）
b.課文為什么要先寫綠色的窗簾？（教師適時引導學生說出：課文是按季節的先后順序來寫的。）
c.你覺得陶陶家種的窗簾美嗎？是她靠什么創造出來的？（板書：勞動創造美）
d.多媒體展示幾張教室，寢室，校園的圖片，結合生活實際，并舉幾個反例，逐步讓學生領悟到勞動的益處。
e. 播放歌曲《勞動最光榮》。
（三）課堂總結
陶陶種的美麗的窗簾是通過自己的勞動創造出來的，所以我們也要像他那樣通過自己的勞動來創造美，做一個愛勞動的好孩子。
板書設計： 9.種窗簾
春 綠色的
夏 花窗簾 --- 是陶陶種的
（勞動創造美）
秋 金色的
教學反思：
教學這課時，我首先采取復習導入，請小老師帶讀生字詞，讓學生鞏固生字，為學習課文做鋪墊。緊接著板書課題，根據課題提出問題：種窗簾是怎么一回事？窗簾能種嗎？請學生帶著問題聽范讀去文中尋找答案。與新課銜接自然、緊密，在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
初讀課文，學習生字時注重發揮學生的主體性。學習課文時，我抓住結尾段的中心句“全家人都喜歡這彩色的窗簾”，指導學生閱讀，以突出文章重點。學生找出這個中心句后，指名讀，然后全班學生用自豪的語氣讀出媽媽說的話，讓學生在讀中體會媽媽為陶陶種出了彩色的窗簾而感到自豪。接著是學習課文第3—5自然段，讓學生在讀、說中體會陶陶種的窗簾在春、夏、秋三個季節的變化給家人帶來了美的享受。教學時，我讓學生分組讀這三個自然段，要求學生讀了之后能說出陶陶種的.窗簾是什么樣的，然后讓學生匯報，選擇自己喜歡的窗簾說出喜歡的原因，多采用談話法的形式讓學生自由發揮。最后，我通過多媒體課件播放了幾張學生平時生活的教室、寢室、校園的環境照片，讓學生自己去發現，原來身邊整潔美觀的環境是靠自己勞動創造的，逐步讓學生領悟“勞動創造美”。這也是整個課堂的一大亮點，結合學生生活實際，讓學生明白通過自己的勞動來創造美，做一個愛勞動的好孩子。
同時在教學過程中，也發現了許多的不足之處，例如：板書不及時，不易讓學生理清思路，緊跟老師的節奏；在提問時不夠精準，不易讓學生理解問題；時間把控上需加強；課上讓學生朗讀的太少，應多讓學生自讀，在讀中體會真諦。
種教學反思2
作為一名數學教師，教數學是我的職業，教好數學是我的追求，隨著教學年齡的增長，數學已經漸漸滲透入我的靈魂，我對數學所展示的魅力的那種又敬又愛的情感一直在增長。但有時我又在思考：數學是什么？這個問題聽起來可笑。有人肯定會說，你都不知道數學是什么那你還教數學，那不是誤人子弟嗎。但事實就是這樣，當你走進一個領域時，開始可能挺明白的，但隨著你認識的變化，還有經驗的積累，在你對該領域的本質更接近進一步的時候，你反倒可能迷茫起來。（呵呵，迷茫是一回事，但它并不影響我認真上好每一堂課，用心向學生傳授數學知識和方法。）
有人說數學是考試科目；這很現實，從小到大，從我們進幼兒園開始我們就開始接觸數學，上初中要考數學，上高中要考數學，上大學要考數學，找工作面試要考數學。當然這從另一方面說明數學的重要性。有人說數學是一門科學；這是無可厚非的。數學是最重要的一門基礎科學，它是用來研究自然界最本質的規律，它高深莫測。有人說數學是一門藝術；聽起來是那么一回事，因為我們生活中的很多美輪美奐的東西都用到了數學的知識，比如說對稱在建筑中隨處可見。也有人說數學是一門哲學，這點我雖然理解不透，但我看過張景中教授的一本書《數學與哲學》，記得的東西忘得差不多了，數學與哲學有關這點我記下了。但我心里總有一種聲音：數學應該有更貼切更易懂的解釋才對。
當我聽到“數學是一種語言”這樣的觀點之后，首先我感到新鮮，繼而認同，再接下就比較很興奮，因為我找到了一個“結合點”。語言，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號，是人們保存和傳遞人類文明的成果的重要工具。語言是民族的重要特征之一，一般來說，各個民族都有自己的語言。這都說明語言是我們生活中常見常用的東西。數學作為一種語言，它必然與語言有一些共性的東西，比如數學在生活中隨處可見：買東西算賬要用到數學，量體裁衣要用到數學，建造美觀實用的.房子要用到數學，炒股要用到數學，買彩票是否容易中獎也是數學……；比如漢語的表達載體是漢字，英語的表達載體是字母，數學有自己的表達載體：它可以用文字表示，也可以用圖形來理解，尤其特別的是，它可以用符號來表示，而且表達精煉深刻，形式簡潔優美。
還有，在我們常用的漢語中，一般是先有字，再有詞、有字有詞形成句，然后根據生活的習慣規定一些“語法”、“文法”，就能形成文章，再來就有詩詞曲賦等等，形成了完成的語言體系。類似的，比如在數學的立體幾何中，我們定義了點、線、面等基本的原始的盡可能少的概念，了解了它們的關系及其表示，規定一些不加證明的原始命題（即公理、公設），然后運用公理化方法進行邏輯推理論證，推導出一系列的命題和定理，形成了一個嚴密的立體幾何體系。
可能還有其它的共性，但當從這些特點來看，就可以讓我們知道數學離我們生活很近；學生如果用這樣的觀點來看數學，象日常生活中用語言那樣簡單地來用數學，那么數學就不會讓他們感到高深莫測，感到可怕，學數學也就不會那么枯燥無味了。
種教學反思3
今天我教授《炎帝創市》這篇課文，本課講的是古時候有一位帝王——炎帝，創市的過程。我在備課時，感覺這篇課文沒什么童趣，離現在的生活太遠，教學時學生可能沒什么興趣。上課了，果然和我預期的效果差不多。在分角色朗讀時孩子們積極性都不高。在講課快結束時，一個簡單的問題竟掀起了整堂課的高潮，
師：炎帝創市后，老百姓為什么覺得方便多了？ 生1：老百姓覺得方便是因為大家可以用自己吃不完的東西和別人交換自己需要的東西。
生2：有了“市”，大家就不用挨家挨戶的去問，去交換物品，集中在一個地方就方便多了。
師：說的真棒，還有嗎？
生3：老師，有了“市”老百姓家里多余的東西不會放壞，還可以換到自己想要的東西，多方便呀！
一個思維活躍的同學說：“我覺得有了?市?不僅讓大家生活上方便了，還可以使打獵的人不用花時間去學種菜，種菜的人不用去學打獵。”（哈哈……真是挺方便的） 師：你真聰明！
生：老師，我知道炎帝為什么選中心地帶為“市”。因為村子里的人都圍著中心居住，大家可以從四面八方往中心走就十分方便了，不用走更多的路。
師：對呀，地點選對了也給老百姓帶來了方便呀！ 就這樣，大家你一言，我一語，說的熱火朝天。這時有位同學舉手說：“老師，為什么古時候的人長得那么結實，那么多肌肉？（學生看掛圖后質疑）
有同學搶著說：“當然結實拉，以前的人每天都勞動，不象我媽媽每天坐著打麻將都不動的。”
（哈哈……一陣哄堂大笑）
這一問呀，好象把大家的好奇心都引出來了。 有的問：老師，以前的人都沒穿衣服為什么呀？
生答：沒縫紉機。沒布……（大家爭先恐后的回答） 生問：為什么叫他炎帝呢？
我一聽，愣了一會還真不知該怎么回答。突然一個學生站起來說：“因為炎帝有一顆博愛的心，火熱的心。愛幫助人的心，所以用兩個?火?的?炎?字呀！”
恩，確實回答的'很巧妙不是嗎？
這節課還真熱鬧！下課鈴聲響了大家都沒聽到，還在不斷的舉手，有同學搶著回答。頓時我感覺，我這個老師有點多余，課堂真的是屬于他們的，孩子們的思維是活躍的，想象力是豐富的，不禁使我想到：老師們真的應該放手，讓孩子們成為學習的主人，課堂的主人，給他們空間，自主的探究學習，個自己的想象插上翅膀，自由的在知識的海洋中翱翔！孩子們：“課堂屬于你們，你們是課堂的主人！”
種教學反思4
美國心理學家潑斯納提出了教師成長的公式：經驗+反思=成長。反思是教師成長和自我發展的基礎。教師從經驗中學習，在反思中成長，自覺性的教學反思行為是教師應該具備和堅持的習慣性品質，教師越是善于反思，在某種意義來說他的能力和水平就越能得到快速提高，因為教師教學反思過程是二度、三度的立體的多維的豐富靈活的教學研究的過程，在研究過程中，教師可以享受到提升教育理念、發展新知和技能以及教學相長的益處。
“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。”韶光易逝，轉眼間，又是一個學年，莘莘學子們都順利升上高一年級了，每個老師都在教壇上圓滿了一個春秋。暑假期間，教育局為了提升教師的專業化水平，將開辦有關學科的教師培訓班，這是一個很有意義的教育舉措，勢必對促進教師的專業化成長、促進課堂教學改革、提高教育教學質量發揮積極的作用。教育教學行為確實具有整體性、綜合性和協同性的特質，但是更具有個體性、特殊性與獨創性，著眼于全盤素質的集體培訓固然重要，而引導教師們根據自身特點進行自我學習、自我進修、自我總結、自我提高、自我反思、自我更新，則形式更加豐富、手段更加靈活、時空更加充裕、效果更加顯著。自我培訓與進修的方式方法不勝枚舉，但我認為最重要、最見效的則是靜下心來進行全面的認真的深入的獨到的富有個性特色的教學反思。
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”真正的教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學觀念、行為與思維方式的再認知、再創造的過程，我認為它更多的是一種品質。這種品質能夠塑造出教學藝術水平高超的教師，比如特級教師徐和平就是其中的一個典型，幾乎每堂課后，他都要精心反思自己的課堂教學行為和心得體會，詳盡地把自己的反思過程和反思所得記載下來，蔚為大觀的教學反思筆記曾經讓當年的特級教師考評小組喟嘆不已，而特級教師甘支恒則是把每則教學反思筆記作為自我剖析自我反省自我更新的重要載體，他把自己的成功主要歸結為堅持做好教學反思。
一、教學過程是動態的發展過程，課前預設是很重要的，但是教學不能簡單地等同于企業里的生產流水線，按照事先設定的程序就可以確保生產流程盡如人意，在教學過程中，學生情緒的變化、思維的發展、邏輯的遞進、對話的深入、智能的張放等等多種因素會發生共同作用，課堂教學中勢必會出現事先未曾預料到也可能是根本不能預料的'情況，如何靈活應變這種變化則能充分地體現出教師的教學智慧和駕御課堂的藝術本領。如果及時進行課后的教學反思則能夠及時把師生之間思維碰撞的精彩攝入記憶屏幕，如果能讓教學反思成為一種習慣，成為一種態度，成為一種職業特征，那么你就能在教學的長河中不斷掬取絢麗的浪花裝點平凡而又美麗的教學生涯。
反思已不斷被證明是一條走向成功的路徑。它被解釋為優秀教師成長的一個具體特征。“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。那就讓我們在教學中邀反思同行，時時省、課課思，你的反思習慣一定會養成的，因為“播種行為，收獲習慣。”
二、教學反思對于提高教師專業水平具有重要的意義。教學反思不僅包括課后思，也包括課前思（一般情況下大多數教師都寫課后思）。我認為課前思也很重要，因為它可以更好地對要進行的教學有重大的指導意義。課前思的重點固然是課堂的教學內容、教學目標、教學重點、難點、教學程序、教學板塊、教學步驟與教學方法等等，但我認為課前反思最重要的內容則是學生的學習基礎——“學習先行組織者“，因此，課前反思的時段要提前到接班以后每個學生在課堂中的表現能力，尤其要著眼于全體學生與所學內容的落差，要反思以前的課堂教學已經為后續教學所儲備的基礎知識和基本能力，要厘請各個層次的學生與所學內容之間的對應關系，盡可能讓每個學生在課堂里學有所得、學有所成。”落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。這是一種課堂教學的美妙境界，也是我們教師孜孜以求的職業享受。
三、寫教學反思，貴在及時、貴在堅持。及時記下，有話則長，無話則短。以記促思，以思促教。長期積累，集腋成裘，聚沙成塔。當教學過程達到預先的設計目標，請記下你的“成功之舉”；當課堂教學隨著教學內容的展開，師生的情感交流碰撞出智慧的火花，請記錄你的“教學機智”；當你被學生的課上那獨特的感悟所感動時，請你記下“學生見解”；當沉悶的課堂氛圍令你壓抑時，請記下你的“敗筆之處”；當面對“敗筆之處”的研究又有嶄新的創舉之時，請記下你的“再教設計”。 真正意義上的教學反思是講究技巧的，它并不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，而應是教師置身于整體的教育情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，更重要的是指向未來的教學活動。可見教師的教育教學理念、教學行為、教學思維、教學方法，都應納入反思的范疇。閑暇之余，翻開雜志偶爾看到一個精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進的教學理念，這是教學反思；繁忙之際，匆匆幾筆寫下你的感悟和所得，這也是教學反思。教師產生“反思”的沖動往往是在此之前改革了自己的課堂教學，通過教學活動，那課堂上成功的經驗，失敗的教訓，偶發的事件，頓生的靈感，知識的缺漏，思維的障礙，教學的困惑等無不強烈地刺激著教師那敏感的神經。而這些都是值得我們反思的地方。如果不及時地把這些稍縱即逝的東西記錄下來，那么它就成“過眼云煙”，我們不妨用“鋼筆錄像”，把一個動態的課堂變成文字式的“課堂教學實錄”，然后，將自己對教學的理解以及這節課某個教學事件的反思插入到相關的教學環節中，變成了一種“夾敘夾議”，從而表達自己對“教學改進”“教學重建”的思考。
讓我們都來做反思型的教師吧，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”只有反思，才能發現新的問題；只有反思，才能擁有新的方法；只有反思，才能開創新的天地。我思，故我在；我反思，我成長！
種教學反思5
教學內容：二年級上冊 《種窗簾》第二課時
教學目標：1.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.采用變序法突出課文的重點，同時借助課文重點段落引導學生體會。
3.體驗“勞動創造美”，從中受到要從小熱愛勞動的教育。 重點、難點：懂得課題“種窗簾”的含義。
教學方法：變序法
教學過程：
（一）復習導入
1.復習詞語。（播放光碟）
（二）學習新課
1.學生自由讀課文，思考：陶陶種的窗簾他的家人喜歡嗎？你是從哪里看出來的？（最后一個自然段）
2.他的家人為什么喜歡他種的窗簾呢？（學生匯報、教師板書：綠色的 五顏六色的 金黃金黃的）教師適時引導學生說出：課文是按季節的先后順序來寫的。
3.他們全家人都喜歡這彩色的窗簾，那你最喜歡哪個季節的窗簾呢？（學生自選片斷，教師隨機指導朗讀，并進行相關詞句的訓練。）
4.這么美麗的窗簾是怎么來的呢？你從哪里知道是陶陶種的.？（板書：是陶陶種的呀！)
5.陶陶種了這么美麗的窗簾，媽媽是怎么夸他的？這說明陶陶是個怎樣的人？（教師適時指導學生讀媽媽說的話，讀出高興、自豪的心情。） 總結：陶陶種的美麗的窗簾是通過自己的勞動創造出來的，所以我們也要像他那樣通過自己的勞動來創造美，做一個愛勞動的好孩子。（板書：勞動創造美）
（三)課文拓展延伸
1.如果你是陶陶家的一員，你會怎樣夸他？
2.學習了這篇課文，你明白了什么？
3.播放歌曲《勞動最光榮》。
板書設計： 9.種窗簾
彩色的窗簾
綠色的 五顏六色的是陶陶種的啊！金黃金黃的 勞動創造美
種教學反思6
一是知識的形成不應是給予，而應是探究獲取。以前教學這個內容好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長。現在提倡學生自主探討知識。如果硬讓學生死記公式，那么，學生學到的'是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導算法多樣化更適合于學生的實際。對于這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題，其道理非常明顯，如果是學生們能總結出適合于自己的最好記、又實用的計算方法，那才是最有用的方法。
種教學反思7
本周與學生學習了生活中兩種常見的有機物-------乙醇與乙酸，因為這兩種物質在生活中很常見，所以教學過程形式活潑。內容上也有利于培養學生探索創新的精神，在乙醇的分子結構，如何定性確定乙醇的分子結構，乙醇和鈉反應的實驗現象的總結，乙醇與鈉和水與鈉反應現象不同的原因分析，乙醇催化氧化的實驗等都可以給學生很大的研究和探索空間。學生積極性特別高，踴躍發言，積極做實驗。由學生歸納總結實驗現象，并得出初步結論，在性質探究方面學生親自實踐感受深刻，這樣有利于激發學生的學習積極性。
但同時我覺得還存在很多遺憾。一、引入的內容略顯重復，課堂時間安排不夠合理，出現了個別口頭語。二、教師應把自己的角色定位在引導者上，尊重學生的差異和多樣性，乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測儀”的原理；過度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應的本質等，學生都可以作出其個性回答，在學生個性思考以后，教師適時地予以引導。如果下次再有機會我會充分調動學生聯系實際找出生活中的乙醇，讓學生自己展示。
授課是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的'過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共同發展。
注重探究過程，培養學生的探究興趣：面向每一位學生，尊重每一位學生的獨特性和具體性。注重探究過程中學生的思惟方式、個人體驗及對信息的處理和整合，注重培養學生的學習能力和研究能力。
營造和諧氣氛：充分調動每個學生的積極性、主動性、創造性，讓課堂喚發出生命活力；營造平等的寬松和諧的學習環境和教學氛圍，理解學生，尊重學生，信任學生，贊許和激勵學生，給每一位同學平等參與的機會，留下充分思維、提問、質疑的空間。
要經常去琢磨提高課堂效率的方法。高效課堂才能促使學生更好地學習。不斷努力，積極探索，從學生認知的規律出發，讓學生來參與課堂教學，成為課堂的主人，讓學生喜歡學，愿意學，主動學，體會到學習的快樂
種教學反思8
本節課在整個教學過程中，學生都積極主動的參與到學習中來，學得扎實，靈活，有成就感，取得了良好的教學效果，在自主的學習過程中，培養學生探究和實踐能力，我認為教學過程中有以下幾個方面較為成功：首先，營造民主和諧的教學氛圍。我認為民主、平等、和諧的教學應該作為一個教學目標去追求并努力實現。在課堂上尊重學生的人格，理解學生的思維，允許他們有不同的見解，鼓勵他們質疑問難，發表意見，幫助補充他人不完整的敘述。實現了師生之間，生生之間的互動交流。其次，精心設計了課前鋪墊，突破難點。根據三年級學生思維發展特點，空間想象力有限，對于長方形公式的理解可能存在困難。我在課前設計了找長方形物體的題目，讓學生在用多種方法解決問題的'過程中，明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當學生遇到計算長方形周長時，就有一部分聰明的學生會用(長+寬)×2，通過聯系對比，學生很容易就理解了長方形周長的公式。這節課在各個教學環節和練習的設計上也盡量貼近學生的生活實際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學生感受生活中處處有數學，明白學長方形周長的用處，并能把所學應用到解決實際問題中去。
種教學反思9
《寫一種喜愛的小動物》是小學階段作文訓練的重要內容之一。大自然中雖有不少動物。但學生寫作時總是找不到感覺。 究其原因：一是有些動物不大常見，學生當然不會寫；二是有些動物雖然常見，學生即使做了觀察，但沒有掌握正確的觀察方法，作文效果仍不理想。
作為一種小動物可寫的地方很多，我認為歸納起來可寫的方面不外乎兩點：一是外形，一是生活習性。下面我具體以小兔為例談談如何指導學生寫好這兩個方面的。
一、指導學生寫好動物的外形。首先，拿出幾幅小兔的圖片讓學生仔細觀察。其次，回憶總結以前課文中有關動物常見寫法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。再次，在黑板簡筆畫上標上數字表示觀察順序，調動學生運用自己的各種感官，眼睛看、耳朵聽、腦子想等去按照順序全面觀察兔子的外形。
看著畫面中的小兔和黑板上的簡筆畫，學生很容易說出小兔的外形：小兔它周身淺灰色，絨毛非常柔軟，兩只長長的大耳朵，一聽到聲音就豎得挺直挺直，水靈靈的大眼睛像兩顆黑寶石，小嘴巴一張一張的，分成三瓣兒，嘴巴上面鼻子像一個倒八字，圓滾滾的身子下面長著四條腿，前腿短，后腿長，胖胖的小屁股上還長著又粗又短的尾巴。
二、指導學生寫好動物的生活習性。
首先，教師出示準備好的擬人化的風趣的簡筆畫，激發學生寫作的`熱情。教師在每幅圖前面設計的填空，啟發學生填上，以便學生有重點地觀察，有條理地敘述下來。
其次，教師介紹小兔吃食和膽小的特點，讓學生補充。
再次，教師再結合圖介紹一些小兔按時休息、生殖、洗臉等方面的情況，讓學生進入角色展開聯想。經過這一步驟學生作文有了更充實的內容。在后來收交上來的學生作文，其中有幾個學生寫下了下面兩段文字。
最后再通過讓學生自由討論，如何按照一定的順序把小兔的特點完整地說下來，交流講評等步驟，使學生很快掌握了寫小動物的方法，并寫出較成功的作文。
種教學反思10
周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場音樂優質課的評選活動，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動，下午早早的感到地點熟悉環境和四年級的學生。
我的課題是《種太陽》，四年級下冊的第八課《理想》中的第一課。一節課下來總體上感覺還是比較的完整的，設計的各個環節都能夠照計劃進行。在語言的表達和課件的播放配合的不是很好，由于中間出現了操作的失誤，耽誤一些時間，打破了上課時剛剛營造的氣氛，提醒我以后再講課的時候要注意多媒體的操作的應用。
在教學的環節上銜接的不是很恰當。在頭腦中只有模糊的印象，不是很具體，所以期中的一些重要的環節的銜接感覺有些生疏，在欣賞第一自然段的時候，聽完了樂曲，就開始教唱，打斷了讓學生欣賞樂曲，不能促進整體音樂形象在同學們在頭腦中的形成。在步入教唱的環節的時候，簡單的做了解釋。省略第一段的教唱，進行第二段的學習。
從以上教學中的失誤中，看到自己的不足，但還是有一些亮點的，在對音頻的處理上，對課堂的教學起到很好的輔助的作用。讓同學們分段欣賞并能夠在逐段的解決，增加同學們的每學唱完一段，及時的鼓勵，讓同學們的學唱變得很有成就感，提高學唱的'積極性。
除了課堂的準備之外，同學們的熱情給我很大的感動，對每一個問題都積極的回答，配合了我的講課，不再是那么的尷尬，期中有一個男生很勇敢，在全班第一個起來獨唱這一首歌曲，唱的還是很不錯的。
雖然只是一堂的音樂的公開課，卻讓我感觸很深刻，讓我想到，音樂課雖然不是小學的重點的科目，但我個人認為對小學生的素質提高的一個重要的組成部分，所以，要重視小學的音樂課的教學，唯有讓他們接受良好的音樂的教育才能提高大家的審美意識和欣賞的水平。
種教學反思11
教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）：
知識技能目標：
1、利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發現間隔 數與植樹棵數之間的關系；
2、通過小組合作、交流，在理解間隔數與棵數之間規律的基礎上解決簡單 的植樹問題。
過程目標：
1、使學生經歷感知、理解知識的過程，培養學生從實際問題中發現規律， 并應用規律來解決問題的能力；
2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；
3、培養學生的合作意識，養成良好的交流習慣。
情感目標：
1、通過實踐活動激發熱愛數學的情感；
2、感受日常生活中處處有數學，體驗學習成功的喜悅。
學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：
通過平時的觀察，我發現四年級學生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數學活動經驗。但這種能力不是那么強，在學習中很難獨立的完成學習任務，但學生的合作意識已經有了很大的提高。能在學習中在教師的引導下積極參與學習，完成學習任務。適當的鼓勵是激勵學生學習，克服困難的最好方法。在生活經驗方面，學生們看到過“道路兩旁每隔一定距離會種有樹”，但是，在這樣的現象中包含哪些數學概念他們是不清楚的，需要教師針對此予以明確；在數學知識方面，他們知道“依此類推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過計算和畫圖的方法解決，只是對這些量之間存在的數量關系還有待進一步探究。
教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環境）：
一、創設情景，激發興趣
1、猜謎導入揭題
師：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
師：對，我們都有一雙靈巧的手，請你們伸出右手，五指張開，用數學的眼光看一看，你發現了什么？
數一數，5個手指之間有幾個空格？在數學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數為4。（師伸出4根手指、3根手指、2根手指）現在有幾個間隔？
師：生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個間隔，這節課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）
【設計意圖】以學生熟悉的手為素材，初步感受手指數與間隔數有的`關系，使學生感受數學與生活的密切聯系，在不知不覺中展開對數學問題的探索，激發探求植樹問題的欲望。
二、經歷探究，發現規律
1、激趣引入，啟發探究積極性
（課件出示）出示江口小學為綠化環境的招聘啟事及設計要求
招聘啟示
學校將進行校園環境美化，特誠聘環境設計師一名。要求設計植樹方案一份，擇優錄取。
江口小學
20xx.6
設計要求：
在一條長20米的小路一邊等距離植樹，兩端要栽。
【設計意圖】通過招聘啟示讓學生設計植樹方案的出發點是讓所有參與者都能平等的、積極主動的參與到學習的全過程中，在參與中學習和構建新的知識、形成能力。
種教學反思12
教學重難點：
對歌曲進行二度創作，培養和提高學生的音樂表現力和創造力
教學準備：
打擊樂器、電子琴、錄音機
教學過程：
一、情景導入
二、寓教于樂
師啟發學生的思維，請學生談談對歌曲的理解
學生帶著自己對歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進行適當的點評，進一步引導學生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演，打擊樂伴奏
（出示打擊樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等，請學生自由選擇適合歌曲的打擊樂
根據歌曲的節奏特點，學生自創節奏
器樂合奏與歌曲演唱相結合
請學生說說自己的感想并結合實際，談談自己的理想和愿望
三、創造表現
結合自己的'理想和愿望，采用各種不同的形式來表現（自由組合）拓展學生的思維選派一名主持人，將所需表演的節目進行整理和串連學生進行節目編排，師參與其學生共同編排由主持人宣布表演開始學生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵，使學生感受到成功的喜悅，增強他們的自信心師進行簡單的點評。
四、完美結課
教學反思：本節課是在歌曲演唱的基礎上，進行的二度創作。讓學生充分發揮想象力和創造力，用多種不同的形式來表現歌曲。打破了以往的傳統教學，進行了一個大膽創新。通過這樣的一種教學方式，活躍了課堂氣氛，培養了學生的學習興趣，使學生的思維得到充分的鍛煉和提高。
種教學反思13
歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，小學>音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。
音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，并且根據歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的`順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。
本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節課中。一開始我就讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望學習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
本節課中也有不足之處，就是讓學生編創歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學生自身的表演。
種教學反思14
“介紹一種事物”是統編版第九冊第五組教材的習作題目。習作單元是統編本教材的一大特色。本組教材選編了三篇說明文，分別是《太陽》《松鼠》《鯨》和《風向袋的制作》。通過學習這幾篇課文，學生對列數字、舉例子、作比較等常用的說明方法有了一定的了解，為學生的'具體運用做好知識準備。葉圣陶先生說“說明文以說明白了為成功”。但是如何把一種事物介紹清楚呢？
首先，由于這是學生第一次系統接觸說明文，我在教授本單元之前設置了“習作單元導學課”，選取了生活中一些常見的說明性材料，旨在拉近學生與說明文的距離。
其次，我用思維導圖的形式向學生呈現了本單元的知識結構，引導學生層層深入地學習說明文，做到心中有數。
再次，在教授《太陽》、《松鼠》、《風向袋的制作》以及《鯨》等文章時，提醒學生要有“用教材”的意識，學習文章中的說明方法以及嚴謹、準確的語言風格。
最后，在學生具體習作時，我要求學生繪制了思維導圖，想清楚“我要介紹什么？怎樣介紹？如何把特點介紹清楚”。從學生的一稿中，我發現一些學生不會使用恰當的說明方法，或是用得單一，如通篇只有“列數字”一種說明方法。于是，我組織學生進行互評、組評，而后學生自己進行二次修改，這樣一來，學生的習作大大改善。
教學是不斷探索的過程，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。生活是最好的學習材料，今后我將更加熱愛生活，努力探索，永不止步。
種教學反思15
布魯巴奇的四種反思方法：
第一，反思日記，寫下你的經歷并反思。
第二，詳細描述。觀察教學，詳細描述情況，并進行討論和分析。
三是交流討論。來自不同學校的老師聚在一起，在課堂上提出問題，然后一起討論解決方案。
第四，行動研究。在課堂上發現問題，通過研究解決實際問題。
教案的形式不同，內容的細節也不同。有經驗的教師可以寫簡單的案例，新教師應該寫詳細的案例。總的`來說，教學計劃包括八個方面：教學課題、教學目的、課時分配、授課類型、教學重點難點及教學關鍵、教學手段教具、教學主要方法、教學過程。
什么是教學反思？
教學反思是指教師在一定的教育理論指導下，對教育教學經驗進行回憶、思考和評價的過程。它不僅是對經驗的反思，也是制定計劃和行動的基礎，以提高教育教學效果，促進學生進步，促進教師專業素質的發展。
對教學經驗的反思，即反思性實踐，是非常重要的一種思考教育問題的方法，要求教師做出理性的選擇并對這些選擇負責。基于對教學道德責任和技術教學實際效果的分析，反思性教學是提高新手教師教學水平的重要途徑。
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