學習心得體會8篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習心得體會1
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先其性質的核心勝具性和人文性的統一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現語文味
所謂的語文味即是語文的文學味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品復涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉的人格和美好的情操。教師引導學生復朗讀、量閱讀、細細品讀、深情誦讀中復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞語文本體引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在教的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和助者。激發學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發學生作為一名讀者的發展和創見；帶領學生經由語文課走向一片新的`語文天地。要在語文課體現兒童味，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童未。
三、體現個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎特）。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見課如其人的說法也合乎邏輯，正如自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？
第一、教學時做到胸中有書，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出人無我有，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程的進程里，有滋有味的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。
學習心得體會2
通過近幾個學期的IASA形式教學的方式，我是獲益良多。下面我針對本學期《社會福利》這門課程開展的ISAS小組交流學習的教學活動談談我的心得體會。
我的心得體會可以從二個方面來表述，首先的就是我對ISAS這種教學形式的看法；其次是在ISAS教學活動中專業知識和各方面能力的收獲！
首先我認為ISAS教學方式是符合時代和形勢的發展要求的，培養學生運用信息搜索與分析技能,發展其創新意識和實踐能力。為培養團隊合作精神，ISAS課程要求學生以小組的形式共同完成一項課題，即用系統和統一的計劃方式來收集某一主題的'信息。從組織分工、計劃到信息檢索、過濾和分析信息、組織材料完成文檔、展示課題成果等，全過程由學生完成。ISAS強調培養學生團隊合作能力、網絡信息的利用和分析能力、交流和演講能力，學會文檔操作技能。同時利用小組合作的形式來上課，對學生來說獲得的不僅僅是學科知識，還有語言表達能力的提高、組織管理能力的提高，評價能力的提高，以及在合作學習中潛移默化地學會了如何與他人進行合作和交流，體現的是一個人的綜合素質的提升。在合作的過程中，學生必須學會用他人的眼光發現問題，學會與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發展。教師在整個ISAS教學中引起學生興趣，激發學生求知欲望，使他們想學；讓他們獲取成功的體驗使他們愛學；提供給他們更多自己創造的空間使他們能學。讓學生的潛能得到充分發揮，為自主探索添力。
那么我在ISAS教學活動中具體收獲到了什么呢？
（一）加強了我的社會適應性
1.ISAS創造了我們大家互相認識、相互交流、相互了解的機會。在合作學習中，我學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了我的幾個好朋友，一起學習，一起活動。使自己難以離開這個可愛的群體，從而培養了我的合群性。這也是一個人具有社會適應性所具備的基本素質。
2.培養了我善于聽取別人的意見的好品質。要想適應社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學習，使我感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養了我善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質，成為我在適應社會中所必備的條件。
（二）培養了我的優良的品質，促進了全面發展
通過合作學習開展，我的集體榮譽感極大增強，富有團隊精神。我在合作中逐漸學會了尊重，學會了傾聽，也逐漸學會了如何與人交往，如何做人等等。這些優良品質的形成，為我適應未來社會打下了一個良好的基礎。通過合作學習，建立有效的競爭機制，使我們在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使我自覺學習，互相幫助，互相督促，優勢互補，共同提高。
（三）學習積極性大大的提高，專業知識收獲量巨大
本學期在《社會福利》這門課程上開展的ISAS教學活動，我這個小組做的是“老年人福利政策法規解讀”這個主題。通過小組不斷的對這個主題研究探討和分析中大大的加深了我對老年人社會福利政策法規的知識，其中這3條法規我是記憶猶新
1、1994年--國務院公布實行《農村五保供養工作條例》；
2、1996年——第八屆人大常委通過《老年人權益保障法》；
3、1997年--民政部發布《農村敬老院管理暫行條例》）。再者通過聽取其他組中的講解，使我對老人社會福利，兒童社會福利，殘疾人社會福利，社會福利社會化等內容也有很深刻的理解！
綜上所述，ISAS教學活動不僅提升了自身的各個方面的素質和能力，也提高了同學們的教學參與度，加強了同學們上課聽講的積極性，從而大大的提高了教學質量和水平，使同學們獲得更多更好的知識!
學習心得體會3
愛是什么？對于“愛”的定義相信大家都有不同的理解和看法，那么“教育”又是什么？說得簡單通俗點兒就是教書、育人！聽聽，這是四個多么偉大的字眼啊！而在我眼里“愛和教育”是不可分割的。對于一個正在從事教育行業的我來說，教育不僅僅是一份工作，而是一份“愛”與“良心”兩者缺一不可的工作。
說到這里，大家肯定好奇了，我是那個層次的教育工作者？沒錯，我就是所有教育行業里最勤勞、最樸實、最細心、最接地氣、最萬能的“幼教”小仙女一枚！哈哈。.。.。.接下來可能很多人都會不服氣了，為什么你們幼教就是最萬能的`？嗯，這個問題你們問的很好，我來替正在幼教崗位的工作者回答你們：我們是大自然的搬運工，每當園內舉行大型活動搞節目，我們就不停忙活，桌椅搬上搬下，不管有多晚，還要負責把凌亂不堪的場地收拾好，物品歸放原位，方可下班；我們是無人能及的群眾演員，每天上課之前先來一段表演熱熱身，只為了吸引小朋友注意力集中，調動小朋友的積極性；我們是才華橫溢的編劇，在班級空閑之余，沒事兒就編幾個生動有趣的故事以及一些關于安全教育方面的情景劇，以此讓幼兒更加深入的了解和掌握更多知識；我們是能跳會編的舞蹈家，每天晨操、早操不斷，還得會編排動作，早操一排練就是整整一個月，每天不管風吹日曬，大汗淋漓，我們依舊準時準點，頂著火辣辣的太陽照常進行；我們是關懷備至的護士，每天必須做到一摸二問三看四查，不管上午下午，有事兒沒事兒，都要關注幼兒身心健康發展，生怕出現不良狀況；我們是一絲不茍的IT精英，每周的教育教學計劃表、教案、配合園方填寫幼兒檔案、成長補貼、健康體檢、少兒醫保、學位申請等各種各樣的表格和電子文檔；我們是精妙絕倫的音樂家，懂聲樂，會唱兒歌、會彈鋼琴，會看簡譜和五線譜；我們是無私奉獻的清潔工，每天一小搞，每周一大搞，地板干凈，教室整潔，只為了營造一個更好的學習環境給一群可愛的孩子們；我們是快樂的天使，每天帶著富有童真、童趣的心和一群活潑善良、天真可愛的小朋友們開心游戲，快樂玩耍。
或許在別人眼里，這些都微不足道，但只有在這個工作崗位上的人才能深有體會，這是一份真真實實需要用愛來灌溉的工作，你愛孩子多一分，孩子就愛你多一分，沒有愛的教育就如同行尸走肉一般。
讓我們做一個有“愛”的教育工作者，讓世界充滿愛，讓愛與教育同行！
學習心得體會4
一、務必明白新課程標準與以往教學大綱的區別
以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都就應認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現“新”字。
二、做到學生的主體地位得到真正的體現
學生是學習的主人，這是我們現代教師的共識。如何體現學生在學習中的主體地位呢那里就應注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：
1.要注重培養學生學習的自信心;
2.要注重培養學生良好的學習習慣;
3.要注重培養學生好的學習方法;
4.要正確客觀地評價學生的學習結果。那里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師就應充分地認識到自我班級學生的知識水平和學習習慣的發展層次，以便自我靈活地制定教學。
三、充分利用現代教學手段進行輔助教學
運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的'教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才就應是教學活動的主體。教師過分依靠課件，就會造成我們培養出來的人模式化，不利于不一樣的學生的不一樣發展。社會的提高在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎樣促進學生提高教學中，教學手段的運用就應是多變的，是根據不一樣的學生和不一樣的教學情境而設計的。
四、認真鉆研教材，依據課程標準把握教材的特點
講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的提高和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
我覺得，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。能夠說是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標吸取來的經驗在實施過程中還得要再理解考驗的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實施過程中構建學習 —實踐—提高—再學習 —再實踐的良好的發展過程。在這個好處上講，課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。透視種種現象，能夠使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發現、調整、完善自我，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。
學習心得體會5
通過七天黔東南設施農業技術“千人培訓計劃”培訓的學習實踐，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足；通過吳總、徐總親臨授課與實踐指導，讓我開闊了視野、進一步豐富了理論知識，實踐經驗。真是受益匪淺。
一、學習感受
（一）是收獲大。經過臺灣農技專家的言傳身教，獲取了多方面的知識，學到了很多新觀點、新思路和新方法，提高了理論水平和實踐能力，增強了理論分析和解決實際問題的能力，培養了大局眼光。
（二）是學風正。在學習過程中，讓我感受到了臺灣農技人員把農業工作當成事業來奮斗的精神，他們種植蔬果就像栽培下一代、呵護生命那樣認真。這種務實樸實作風，感染著我們每一個學員，讓我們始終以積極飽滿的熱情，嚴謹求實的學風，堅持理論聯系實際，著眼于解決實訓中遇到的實際問題，認真做好筆記，收到了很好的效果
二、主要收獲
一是改善了理論知識結構。授課的老師都是臺灣具有豐富實踐經驗，具有現代農業意識的農家人員。他們全面系統地講解了現代農業發展方式、現代設施農業種植技術等，使我們開闊了視野，拓展了思
路，使我們的理論基礎、實踐知識有了進一步提高，并增強了我們對學習重要性和迫切性的認識，提高了個人素質。
二是加強了學習的必要性、重要性和緊迫性。通過此次培訓，使我認識到設施農業將是現代農業的重要組成部分，未來將充分利用電子化、網絡化、數字化等手段操作，實現農業現代化。其知識更新、知識日益加快。要適應和跟上現代農業的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。
三是理論與實踐必須相結合。
經過這次設施農業技術“千人培訓計劃”培訓班的學習，不僅使我在理論上得到了進一步的充實，更使我進一步認識到農業工作實踐的重要性和迫切性。與臺灣農業技術員的交流中，我深深地體會到農業工作，特別是我們基層農技干部必須要深入實踐；在實踐中總結經驗，通過經驗解決自己工作中的問題。我們這次學習設施農業這方面的知識較多，這對于全縣發展設施農業有著較大的幫助，我將以此次培訓學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，積極創新，勤奮工作，為我縣設施農業的發展做出新的更大的貢獻。
（一）以人為本，創新農民教育培訓形式。科學發展觀核心是以人為本。用科學發展觀推動農民教育培訓工作，關鍵是要堅持以人為本，深入開展調查研究，了解阻礙農民增收的`主要瓶頸，了解農民的實際需求，想農民之所想，急農民之所急，從內容、形式、方法和手段上貼近農民、適應農民和方便農民。一是要根據農民的實際需求和農業生產特點，做好“四個結合”，即：農閑集中培訓和農忙分散指導相結合，理論培訓與生產觀摩相結合，專家講授與印發資料相結合，熱線電話與進村入戶相結合；二是利用集中培訓、現場指導、內外交流并重，講究針對性，突出實效性；三是采取走出去請進來的方式，組織觀摩交流，讓農民開拓視野，堅定信心；四是文字教材、音像教材都應淺顯易懂，使之學了就會，會了能用，用了就可以致富。要改變以往教材大、本子厚、理論多、實踐少，不適合農民學習的弊端；五是農民科技培訓要緊密結合運用多媒體、多途徑、多手段，進村入戶搞培訓，田間地頭做指導。充分利用廣播、電視、農民科技書屋、科技直通車、科技大集、vcd光盤等行之有效的手段，大面積普及農業先進適用技術，大范圍開展農民培訓，大規模培養農村實用人才。
（二）堅持全面協調可持續，保障農民培訓經費。科學發展觀基本要求是全面協調可持續。農民科技教育培訓工作是一項公益性社會事業，農民培訓的全面協調可持續發展需要各級政府加大財政支持力度。要努力把農廣校工作切入到政府和農業部門關注的問題上，切入到為農民致富奔小康的服務上，切入到全面推進社會主義新農村建設上，積極爭取地方財政支持和上級項目扶持，保障農民培訓經費，促進辦學條件進一步得到改善。
（三）統籌兼顧，科學整合農民培訓資源。科學發展觀根本方法是統籌兼顧。科學農民科技培訓是一項社會系統工程，涉及社會方方面面，只有統籌兼顧，科學整合培訓資源，才能取得實效。根據農業部的統一要求，我市農廣校普遍加掛農民科技培訓中心的牌子，具體承擔起農民培訓職能，基本建立起覆蓋全市的農民科技教育培訓體系。要實現“培養新農民，服務新農村”的目標，農廣校（農民科技培訓中心）必須充分發揮其農民科技培訓主渠道和主陣地作用，科學整合農技校、成人學校、農業專業合作組織和農業科技示范基地等農業科技培訓資源和師資力量，打破行業和部門之間的界限，做到資源共享，壯大農民科技培訓體系。把科學發展觀運用到本職工作當中，提升職業道德水平和專業素質。
學習心得體會6
歲月匆匆，光陰似箭。離開校門踏上工作崗位已經二十多年，為了緊跟時代，與時俱進，刻苦學習，更新知識。20xx年的秋季我又重新走進電大。電大學習已有一個學期，受益匪淺。與以前在校讀書不同的是，電大的授課方式多樣，她更多的考慮了上班族面授學習困難的情況。通過網上課件、面授導學和電視教學等多方位的教學方式，便于我們自由選擇學習時間、學習方式。特別是通過網絡展開的BBS討論、交流，突破了同學、老師之間在時間和空間的限制，對大家學習幫助很大。
讀書學習要掌握三個重要環節：閱讀理解、記憶過程和學習經驗積累。全面、正確的理解所學的內容，上課認真聽老師講解是最有效的，其次就是同學之間對學習的內容展開認真的討論，加深理解;再者就是自主學習。對于電大學生面授的時間實在太少，老師主要對學生進行導學和助學。而電大開設的網上課堂，是一種非常有效的學習方式。在第一學期學習中，我對學習中碰到的難題，主動發到課堂BBS上，很快就得到老師或者同學的指導，問題迎刃而解。在中原04秋行政管理第五學習小組網上課堂討論，取得了一定的效果，得到了老師和學校的肯定。
在電大學習一定要改變以往學生時代老師在上面講課，學生坐在下面被動聽課的學習方式。要變被動讀書為主動讀書，要利用網上課堂的優勢，就能達到事半功倍的學習效果。網上課堂的BBS論壇是一個非常好的互動交流平臺，她可以為需要解決學習難題的同學提供幫助的渠道，又能讓愿意幫助別人解答難題，施展自己才華的同學提供了一個機會。《大學語文》的古文部分對我們來說是比較難理解的，網上課堂就為我學好古文提供了很大的幫助。我們電大《大學語文》網上課堂的主持老師陳林群老師是一位知識淵博，責任心很強，對同學很負責任的好老師。對于學生掛在網上的問題，她是有問必答，及時認真，不厭其煩。例如，對于《老子》一文中“無為而治”的解釋，同學們比較難理解，問地次數很多，陳老師總是熱情的回答。拷貝如下：“㈠天地自有規律，就像狼要吃羊，人不該干涉。百姓也自會管理自己，統治者不該多管，他們該管的是制定出合理的制度，就像上帝創造宇宙，然后讓人類自己在其中生老病死。因此西方有俗話說：“最好的統治者，是管理得最少的統治者。“無為而治”當然不止這些含義，“無為”不是“不為”，而是有所不為有所為。㈡“無為而治”無為不是不為，而是有所為有所不為。老子的理想管理方法是，讓百姓自己管理自己，春播時他們自會去播種，不必統治者指手劃腳。但統治者必須制定出合理的政策，比如合理的稅收政策，百姓也就不會有異議。該管的管，不該管的不管，這才是無為而治。㈢“無為而治”，打個比方吧，英國與日本都是君主立憲國家，皇室的存在似乎形同虛設，因為他們幾乎無所作為，但事實上，只要皇室存在，就發揮了作用。這就有點像老子的無為而治。當然，老子的無為而治，我已經說過，無為不是不為，而是有所為有所不為，統治者管該管的事，不管不該管的事，要讓百姓感到方便而又自由，感覺不到統治的存在”。陳老師的指導清晰、詳盡，在她的幫助下，我們掌握了很多知識。
《政治學原理》這門課經常要求大家運用所學的政治理論，來分析國際社會的一些政治現象。我們以小組為單位展開討論，并將討論結果發送到老師指定的BBS上。由于老師要求我們自己安排時間進行討論，而同學之間大家都是上班族，居住地又是相對分散的。所以我們充分利用電大網上課堂BBS進行討論，由小組長在BBS論壇上發表一個帖子，然后通知小組人員在帖子后面進行跟帖討論。大家可以自由安排時間參加討論，真正意義上突破了時間和空間的限制。一個主題經過幾天的討論，大家各抒己見，互相提高，最后由小組長概括大家的意見，形成小組討論結果。通過討論，大家對所學理論的.理解更加透徹，加深了印象，幫助了記憶。例如我們在20xx年的11月份進行了《政治學原理》第二次網上討論，討論題目：從臺灣的實際情況看臺灣的政體，能不能以邦聯的方式回歸祖國?大家在網上進行了積極的討論，最后基本達成共識：臺灣不能以邦聯的方式回歸祖國。因為邦聯制是指若干各自保持獨立主權的國家建立起來的國家聯盟。這種聯盟一般以條約為基礎，不是以憲法為基礎，如歐盟。邦聯制的特點之一是成員國都是獨立主權國家。而臺灣是中國的一個地區，是祖國領土不可分割的一部分，他不享有完整的主權，所以說她不能以邦聯的方式回歸祖國。討論的效果很好。
以上是我在電大學習中改變觀念，適應電大“3L”教學模式，充分利用網上課堂BBS解決自己學習中的難題，以及組織學習小組，利用網上課堂的BBS進行小組討論的一點體會，供在電大學習的，不當之處感謝指正。
學習心得體會7
題記：
世間一切都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒;我遇見了你，就有了特殊的課堂，特殊的身份。
課前準備
一、熟悉軟件
網絡直播對于大多數老師來說都是一次新的嘗試。我一接到直播任務就抓緊時間準備：下載希沃、釘釘直播軟件;和家人建立直播課堂，反復試用、熟悉直播的每一個環節。
二、教學備課
研究教材，深層次的把握文本究竟說了什么?想要說什么?想要學生從中學到什么?在設計教學環節時考慮到課堂時間只有30分鐘，上課形式的特殊性，學會懂得取舍，抓關鍵內容，精心設計，爭取做到在有效的時間把課本知識精準地教給學生。就連課前播放的音樂也是要精心地去準備。在上直播課時，每個老師都要提前進入課堂，所以我在執教《我多想去看看》一課時，提前播放了北京、新疆的風光視頻和《我愛北京天安門》這首歌。這樣既節約了課堂時間，又讓學生對北京和新疆有了初步的了解，輕松愉悅地走進課堂。
課件的展示也是上好線上課的重要輔助手段之一，畢竟我不是專業做課件的，所以為了上好一節課，我要瀏覽十多個課件資料，選取對自己有用的，有時為了做一張滿意的PPT就需要花費大量的時間。不過，這次網絡直播又讓我有了不小的收獲，學會了制作課件的許多方法，比如：希沃上的.蒙層、動畫效果、圖表制作、思維導圖……
三、反復推敲課堂過渡語
課堂過渡語就像串聯珍珠的絲線一樣，把教學活動一個個串聯起來。為了課堂高效，所以課堂中的每一句言語都要精確推敲，為上好一節課，我的課堂語言是寫了又改，改了又寫;寫了又劃，劃了又寫，反反復復都要改好多遍。
課堂實施
一、精心上課
生活中處處需要儀式感，雖然是在家里上課，但我還是首先在自己的儀容儀表上做了精心的準備。提前5分鐘進入課堂，做好上課準備。課堂上做到語速放慢，語言親切自然，有意識的利用與本課有關的視頻、限時作業、互問互答、各種美讀等方式，積極地去調動學生參與到課堂活動中來，認真地去完成課堂的每一個環節。
二、作業布置
網絡教學和一般的教學一樣，也需要適度的家庭作業，以此來鞏固所學知識。個人認為，既要控制作業量，還要提高作業的趣味性，畢竟在家學習，對于學生來說，學習節奏慢肯定是一個常態，只有循序漸進，逐漸調整，才能達到預期的目的。
三、作業批改與反饋
作業是復習和鞏固的重要手段，所謂“溫故而知新”。但布置不檢查，不反饋，效果幾乎為零。所以，一定要批改并反饋作業情況。但線上批改不同于線下批改，有時為了批改作業，就要連續對著手機一兩個小時。
課后反思
課后反思是教師自己對一節或幾節課教學情況的回憶、小結、分析與反饋，蘇霍姆林斯基說過：“如果一個教師能努力地去分析自己課堂與學習相互關系的優點和缺點，那他就取得了一半的成功。所以，我們要及時地去反思。”
上完一節課，我會反復地去看看自己的直播回放，看課堂教學目標是否高效地完成，重難點是否突破，看課堂語言是否簡單、清晰、準確、生動，看看教學環節是否設計合理，在反思中總結，在總結中反思以期下一節課會更好。
課后和老師交流，聽取他們的一些建議;和學生交流，及時掌握他們的聽課反饋;和家長交流，實時了解孩子的居家學習情況，以此來更好地提高課堂教學。
20xx特殊的一年，讓我們與網絡直播有了意料之外，又在意料之中的相見。未來已來，將至已至，網絡教學正在以他獨特的魅力走進我們。
學習心得體會8
作為一名剛入職的幼兒教師，從觀察身邊老師的日常教學，到自己與孩子的溝通中，明白了“愛心耐心責任心，缺一不可”這句話。小班的孩子，剛入幼兒園，有些對于一些指令性的話語不是很明白，王鶴霖就是其中一個。
開始組織生活活動時，我說到“請二組小朋友把小椅子藏起來，過來上廁所”，王鶴霖靜靜地坐在那里，似乎沒聽到我的聲音，我提高音量叫了句“王鶴霖小朋友”，他慢慢的轉向我，我放慢語速的說“過來小便洗手了，他依舊的沒應。我朝他招了招手說“過來”，彎下腰，他朝我步走了過來，我指了指小便池，領著他過去，他把褲子脫下來，說“把褲子脫下來，來小便”。上完廁所，領著他洗了手，告訴她，這叫“小便洗手”。我明白對于小朋友的習慣養成，一組練習是不夠的，班鹼還存在很多像王鶴霖一樣的小朋友。也知道我在下指令性話語時，太過于急躁，一句話對于他謬于長，指令不夠具體。
在后面幾天的組織活動中，我會像“鸚鵡”一樣，把一句話拆分開，慢慢說，“請二組的'小朋友，王鶴霖、xx、xx…藏起小椅子來”，等他們站好以后我再說“請過來小便”“先小便，再洗洗小手”，不管在進行什么活動，我都會有意識的放慢語速，耐下性子，重復話語，像鸚鵡一樣，進行重復，希望他們會慢慢知道，自己是“二組的”，怎么樣是小便，早上怎么打招呼，怎樣做有禮貌的孩子
幼兒教育是一項重要的工作，是孩子教育基礎的基礎，是非常細致耐心的工作，也是一項極為光榮的工作，在孩子聽不明白時，你的一抹笑，如一泓清泉，甘冽而清甜;如一劑良藥，撫慰孩子心靈;如一縷春風，刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心。
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