《烏塔》教學(xué)反思

《烏塔》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《烏塔》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《烏塔》教學(xué)反思1

　　《烏塔》這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨自生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生獨立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動的`事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會，也可以和周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā�學(xué)生從中明白了一個人的自立的精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

　　學(xué)生明白了這個道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實際談看法和見解。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨自一人外出旅游；有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性就強；也有的同學(xué)說一個人外出旅游雖然能鍛煉自己獨立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個辯論題：“獨自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開辯論。這下學(xué)生的話匣子打開了，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法。通過辯論學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨立生活的能力。這樣學(xué)生正確認(rèn)識了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。

《烏塔》教學(xué)反思2

　　昨天，學(xué)習(xí)了一篇課文《烏塔》，講的是一位年僅１４歲的小姑娘獨自一人游歷歐洲的事。她不但自己掙路費，而且閱讀了大量書籍。學(xué)完這篇課文，作業(yè)布置讓學(xué)生寫學(xué)完這篇課文后的感受、想法。

　　今天作業(yè)收上來以后，我仔細(xì)閱讀著孩子們的“心”。其中，陳浩淼同學(xué)寫的《我要飛》給我很大的觸動。他在習(xí)作中這樣寫到：向烏塔那樣一個人游歐洲，簡直是想都別想，而且假如家長真的讓去的話，學(xué)校也不會同意。你看，烏塔是利用暑假去的，因為外國從不留作業(yè)，而我們呢？整個暑假都被排的滿滿當(dāng)當(dāng)，我們首先做完學(xué)校留的作業(yè)，然后呢，還得再做家長留的一堆課外作業(yè)，這還不夠，家長還得給報幾個課外班。所以我們連出去玩的機會都沒有了。我想對全國的家長、老師們說：讓我們玩玩吧，把我們放開，讓我們展翅高飛吧！

　　看完他的習(xí)作，我深深地感到我們的`孩子太累了。這也是我們中國應(yīng)試教育的弊端，也反映了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)。身為他們的老師，如何能讓他們學(xué)的有興趣，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂？能讓他們有更多的時間在社會這個大課堂中鍛煉他們的能力，磨煉他們的意志。長大后，步入社會能向小鳥一樣自由翱翔而不象虎皮鸚鵡一樣，離開了鳥籠，卻因為失去了覓食能力，餓死在大自然中！

《烏塔》教學(xué)反思3

　　以往的課堂教學(xué)，通常是老師問學(xué)生答，而且都是帶有一種強迫性的語氣。許多時候，學(xué)生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。如果，我們改變一下提問的方式，比如：誰來當(dāng)小老師設(shè)計一個問題，讓大家來回答。當(dāng)老師提出問題時，用一種請求的語氣說，你能幫幫老師嗎？這樣，學(xué)生就會很樂意地回答。

　　有一次，我在教學(xué)《烏塔》一文時，學(xué)完課文后，便提問：“同學(xué)們，此時此刻你想對說烏塔些什么？”這時，教室里便一下子沉寂了下來，同學(xué)們你看我我看你，都不敢舉手。見此情景，我靈機一動，改口說：“老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎？你能代老師說說話嗎？”這是，同學(xué)們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你。

　　看著同學(xué)們都樂意幫老師的'神情，我感到很欣慰。有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，你真勇敢，一個人獨自游歐洲。”有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，我要向你學(xué)習(xí)，自覺鍛煉自己。”有的學(xué)生說：“我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。”

《烏塔》教學(xué)反思4

　　當(dāng)我讓孩子們打開書本自由閱讀這篇課文的時候，當(dāng)我在孩子們讀完文章后一言不發(fā)而讓孩子自己談閱讀感受的時候，相信文章帶給孩子們的震撼和我初讀它的時候一樣，甚至可能更強。烏塔，一個十四歲的德國小女孩，精心準(zhǔn)備了三年，利用假期，獨自一人只身旅游歐洲。她所表現(xiàn)的成熟、細(xì)密、樂觀、睿智，她的強烈的獨立意識和自理能力，對于一直生活在父母呵護(hù)下的中國孩子無疑是在思想、心靈和意識上的一次沖擊。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，暢談自己的`感受，其佩服和向往之情溢于言表。

　　由于孩子非常喜歡這篇文章，所以學(xué)習(xí)起來分外輕松、順利，效果極好。

　　之后，我讓孩子結(jié)合自己搜集的資料，寫一篇《烏塔》讀后感，孩子們準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)主動，思想活躍，因此寫來不太困難，效果比平時寫作要好得多。

　　雖然《烏塔》只是一篇略讀課文，但是，真希望孩子能有更多機會了解和接觸其他孩子的成長故事，多讀此類文章，使孩子漸漸長大、走向成熟。

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