端正從教態度――解讀《涵養品質》

端正從教態度――解讀《涵養品質》

　　我是一名教師，一說起教師，有人就會在心里隱隱約約地說："教師，太平凡了。"是的，教師，人是平凡的，但事業卻是偉大的。正如我校《涵養品質》所闡述的，我們從事的是一種幸福的教育生活；我們是一支值得信賴的卓越團隊。下面，我就"端正從教態度"方面，說說我在教學中的一些做法。

　　不知不覺中，將近十年的歲月是在三尺講臺上度過，但我更多的是站在" 班主任 "這個舞臺上。

　　當我登上那舞臺，我似乎覺得兩側的紫色帷幕正緩緩地拉開，最富有生氣的 戲劇 就要開始了。最令我興奮的是，這戲劇擁有一群忠于自己角色的演員――我的學生們！這戲劇也許是世間最長的。為此，我甘做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：我的班主任戲劇開始了！我想，我是一名合格的導演。我導出了充滿時代氣息的戲劇：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解、友愛、上進是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要 故事 。作為導演，我精心設計出生動的情節、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑、流淚、鼓掌、歡呼。我生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。如果我的學生是蜜蜂，我就是采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我就做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定是稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。不是為了讓家長認識你，也不是為了讓教師認識你，最美的發現在孩子的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我找到清澈如山泉的真、善、美。并且，我與孩子們之間建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。

　　我不僅是一位班主任，更重要的是，我是一名傳道、授業、解惑的數學教師。

　　人常說："臺上三分鐘，臺下十年功。"在每次的備課中，我將自己化身為一名即將學習新知的學生。用他的眼神閱讀例題，找出疑惑。自己借助教參思考，找出來龍去脈，對于想不明白的問題，及時請教同級的老師。年復一年，我所講授過的每一課中，學生會出現哪些錯誤，我都將它積累下來，以便更多的孩子少走彎路。

　　在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在教學中，我關心，愛護每一位學生；在管教上，多采用激勵和表揚；課堂上，采用學生喜聞樂見的方式，講課抑揚頓挫，幽默風趣，說理深入淺出，使課堂充滿活力。在教學"互相平行"這一詞是，我將它比喻成同桌二人。你是我的平行線，我就是你的平行線。猶如，你是我的同桌，我便是你的同桌。是"互為",不能分開單獨說。在課堂教學中，我還注意兼顧到不同層次學生的需要，采取"保兩頭，促中間"的方法，也就是注意培養尖子生，照顧后進生，促進中等生的發展，確保全班總體水平的提高。

　　一節精彩的課堂教學效果如何？當然要靠課后作業來檢測。我在課后作業的安排上，本著質量高、數量少、內容精、方法活、形式多樣、針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。一支紅筆標出錯對，寫下評語；一盒印泥留下紅花，刻上鼓勵；一個本子記錄錯題，以便更正。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揮踏實勤奮的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍先進的東西，才能提高自己的水平。

　　我普通，我平凡，但我驕傲――我是一名人民教師，我用自己端正的從教態度證明，我的昨天是真實的，我的今天是充實的，而我的明天呢，一定是多彩的、絢麗的。老師們，可別輕視了自己教師的身份，我們催開的是鮮艷的花朵，塑造的是美的靈魂！我驕傲――我是一名小學教師！

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