教育的工作心得體會集合八篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教育的工作心得體會8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的工作心得體會 篇1
xxx電大在重視發展規模與提高效益的同時，一直注重普專生的思想政治工作，把加強學生思想政治工作作為學生工作的首要任務，不斷提高學生思想政治素質。結合在普專生思想政治工作方面的實踐，概括起來有以下三方面：
一、理論武裝——搞好學生思想政治工作的首要任務
堅持用鄧小平理論武裝當代大學生，是學校思想政治工作的首要任務。鄧小平理論是我國社會主義事業的一面偉大旗幟。因此，高舉鄧小平理論偉大旗幟，是關系到改革開放前途和21 世紀中國前途命運的大事，是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠大計。學校黨委十分注 重組 織廣大學生學習鄧小平理論，注重抓好“兩課”“三進”工作，充分認識到實施“兩課” 課程設置改革的重大意義，扎扎實實地推進鄧小平理論“進教材，進課堂，進頭腦”工作。 為此，我們從三方面進行學習管理。
首先是課堂系統學。課堂教學，是對當代大學生進行思想政治工作的主渠道和主陣地。通過課堂教學使學生從整體上了解鄧小平理論產生、發展和形成的歷史過程，全面系統地學習鄧小平理論，掌握理論的科學體系和精神實質，學習運用鄧小平理論的立場、觀點和方法來觀察和分析問題。在課堂教學中，我們督促教師針對青年學生特點，以生動活潑的形式組織教學，注重結合 當前社會生活實際，理論聯系實際，極大地激發了學生的學習熱情和積極性，取得了良好的教學效果。
其次是引導主動學。課堂學習是前導，我們還注重培養和引導學生主動學習鄧小平理論。廣大學生充分認識到，廣播電視大學本身就是鄧小平理論在社會實踐中的成果之一，鄧小平理論是實在有形的，與自己息息相關。
第三是組織深入學。鄧小平理論博大精深，除了注重聯系實際對鄧小平理論進行系統、全面的把握外，我們還十分注意將學生對鄧小平理論的學習引向深入。我們組織學生成立鄧小平理論學習小組，集中學生定期對鄧小平理論的某一個專題進行集體學習和研究，并運用理論分析解決一個具體問題，深化學生對鄧小平理論的理解，增強學生應用鄧小平理論解決實際問題的能力。從多方面、多角度闡述鄧小平理論的偉大歷史地位和現實意義，把學習鄧小平理論引向深入。通過舉行這次征文比賽，在電大校園掀起了一個“人人學理論，個個寫體會”的學習理論熱潮。
廣大學生通過學習鄧小平理論，進一步認識到：必須高舉鄧小平理論偉大旗幟不動搖，必須堅持黨 的基本路線不動搖，必須堅持走有中國特色的社會主義道路不動搖。作為跨世紀的一代青年大學生，一定要為把建設有中國特色的社會主義偉大事業全面推向21世紀而努力提高自身的思想政治素質。
二、精神激勵——進行學生思想政治工作的有效方法
首先，我們以自立自強精神激勵學生，在學生始業教育中，解除學生的思想包袱。電大校園環境和教學設施與普通高校相比，還有較大距離，學生進來以后，失望普遍大于希望，覺得理想中的大學不應是這個樣子；情緒上悲觀大于樂觀，覺得在這樣的學校念書念出來也沒有多大出息；甚至在行為上，消極代替了積極：上課無精打采，對集體事情不聞不問，缺乏年 輕人的熱情和活力。針對這種情況，我們在始業教育中，說明自強自立的重要性，激勵廣大學生在電大相對艱苦的環境中刻苦學習，學好本領，今后走上社會同樣可以報效祖國、實現自己的人生理想。通過自強自立精神的激勵，學生不僅打消了自卑情緒，而且經過 一段時間的學習和生活，自己的意志得到了磨煉，還為自己成為電大一員感到驕傲。
其次，我們以頑強拼搏精神激勵學生，在學生整個求學過程中，激勵他們奮發圖強，刻苦學習。針對極少數學生進入大學校園以后，認真學習少了，應付考試多了；刻苦鉆研少了，吃喝玩樂多了；自以為60分通過了，到時拿到一張畢業文憑就行了等現象，我們向學生分析當今社會對于人才規格的需求狀況，指出不能只靠一張畢業文憑去闖天下。在課余時間里學習鉆研，培養了良好的操作能力，豐富了學科視野，拓展了知識領域。學生積極利用點滴時間爭取學到更多的知識，為日后走出校園做準備。有的學生在三年學習過程中，除了以優良的成績完成本專業 各門課程的學習任務外，還順利通過本科段的全部課程的自學考試，在畢業時拿到了本科學歷證書。
再次，我們以敢于挑戰的精神激勵學生，在學生畢業前夕，消除學生的顧慮。現在大學生畢業分配難，電大畢業生分配更難。不少同學畢業前夕感到自己牌子不硬，就業困難，思想上顧慮很大。針對這種情況，我們除了通過各種途徑積極推薦學生就業外，主要向畢業生宣傳敢于挑戰的精神。我們鼓勵學生要敢于挑戰傳統的擇業觀念，大膽地到民營、私營單位或鄉鎮企業去工作，在那里同樣能實現自己的人生價值 。經過教育，絕大多數學生能正確看待就業形勢，打消顧慮，不再彷徨，勇敢地到非國有單位就業，不少學生已成為這些單位的骨干。
三、環境熏陶——營造學生思想政治工作的良好氛圍
校園是青年學生學習、生活和工作的地方，良好的校園環境在提高學生思想政治素質方面起著潛移默化的作用。營造良好的思想政治工作氛圍，讓正確的輿論、高雅的情趣、文明的舉止充盈校園，學生們耳濡目染，自然會受到熏陶，會有一個好的精神狀態。這就為搞好學生 思想政治工作營造了一個良好的氛圍，消除了思想政治工作中的外部環境障礙。建設校園環境，我們除了努力加大投入，搞好校園基本建設以外，著重從以下三個方面來抓。
一是抓隊伍，既抓教師隊伍也抓學生干部隊伍。教師教書育人，除了在課堂上用科學先進的理論武裝學生，自己的一言一行也應該能在學生面前起到表率作用。在抓教師隊伍建設過程中，我們注重抓好班主任隊伍建設，加強對班主任工作的領導。班主 任是班級的組織者、教育者，是學校思想政治工作的骨干力量。我們把思想進步、作風正派的老師充實到班主任工作崗位，每半個月召開一次班主任工作會議，研究班主任工作方法， 分析學生思想狀況、交流班主任工作經驗，樹立良好的班主任隊伍形象。共青團、學生會、班干部，是聯系學校與學生的橋梁與紐帶，抓好學生干部隊伍建設，充分實現學生的自我管 理功能。學生干部與學生朝夕相處，了解學生的思想狀況和感情需要。我們定期召開學生干部會議，討論思想政治工作方法，引導學生干部學習鄧小平理論，觀看時事錄像，參觀革命根據地舊址，多方面加強和提高學生干部自身的思想政治水平。教師、學生干部隊伍整體思想政治水平提高了，每個教師和學生干部都身體力行，客觀上在學生中樹立了好榜樣，學生立身行事都有了身邊的人作參照對象，增強了校園生活的自覺意識，為實現思想政治工作目標奠定良好的基礎。
二是抓制度。抓好制度建設，給學生一個規范的.行為準則，為思想政治工作者提供開展工作的原則依據，是有效實施學校管理和開展思想政治工作的保障。在認真調查研究的基礎上，結合電大的實際，制定出了一系列具有電大自身特色的規章制度，并且狠抓制度的落實，加大監管力度，嚴明獎罰，對學生 起到了很好的規范作用。例如，考慮到電大學生入校前文化基礎知識差一點、學校辦學條件差一點、畢業生在分配就業上難一點的實際，我們制定了學生晚自習制度，并排定值班教師 對學生晚自習嚴格清查，查處無故不上晚自習的同學，督促學生從學習時間上加大投入，以達到多學知識、學好知識、增強在社會上競爭力的目的。盡管有一些學生開始不能理解，認為大學里搞晚自習跟中學就沒有什么區別，但通過我們的耐心說服和嚴格執行，晚自習制度不僅順利貫徹實施，同學們自己也充分體會到學校的良苦用心，對他們自己也是一種意志的磨煉，晚自習到課率保持在90%以上。“一分辛苦一分才”，電大學生畢業后在各個行業都 有良好的表現，甚至在有些方面超過普通高校畢業生，表明學生專業知識基礎是扎實的，綜合素質是好的。
三是抓實踐。搞好各種活動，寓教于樂，寓教于行，是思想政治工作的重要載體。我們組織學生春游、秋游，到大自然中去，純凈心靈，陶冶情操；到公司、企業里去參觀，感受時代 的氣息，加深對改革開放政策的理解，到貧困山區扶貧、義教，調查研究欠發達地區的文化、生活狀況，加深當代大學生的責任感和憂患意識；到火車站維持秩序，到居委會參與管理 ，了解各行各業的工作內容，增強社會實踐能力。除此以外，在校園內，我們也積極組織學生成立各種協會，辦刊辦報，舉行各種文體活動，引導學生建設積極健康的校園文明。我們始終注重在學生活動中高揚愛國主義的旗幟，每星期舉行升旗儀 式，在每年的“五四”、“一二九”紀念活動中，組織文藝匯演，激發學生的愛國熱情； 我們還注重加強對廣播、報紙、刊物等輿論陣地的領導，堅持以正確的輿論引導學生，營造科學、文明、健康的校園文化氛圍，有效抵制了各種愚昧、腐朽、迷信思想。通過校園內外的實踐活動，充實了學生的生活，增長了學生的才干，提升了學生的思想境界，電大校園呈現出一派生機盎然、文明健康的氣象。
教育的工作心得體會 篇2
幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。《綱要》里強調了幼兒的主動性與教育的指導性，不管是內容的選擇、活動的實施及一日活動的安排都是以幼兒為主，根據幼兒的生活、發展水平、興趣要求等結合教育目標所制定與進行的，是在尊重幼兒的基礎上進行的。
一、在教育內容的選擇上
過去我們都是老師先制定好多種不同的教學內容，并且根據擬定的內容進行教育，教育的靈活性較少，沒有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經驗，使教學內容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學習興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現在在教育內容的選擇上很強調從幼兒的角度出發，以幼兒的生活經驗為基礎，貼近幼兒的生活與發展水平、興趣及要求，老師在此基礎上再根據幼兒的發展總目標結合起來，制定出一套即科學、完整、準確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經驗與視野的教學內容。
二、在教育活動的實施上
在教育活動的實施上，強調了以游戲為基礎，結合新的教育環境，通過為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來吸引幼兒的學習與積極性。著重于培養幼兒的全面性發展，尊重每一個幼兒的需要，滿足幼兒的個體發展，努力使每一個幼兒都獲得滿足與成功。
三、在一日活動安排上
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個環節里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養幼兒活潑、開朗的性格，減少消極情緒，活動的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發展。
四、在教育活動的組織形式上
新綱要里提出了根據教育活動的需要，幼兒的年齡特點和興趣合理地選擇集體活動、小組活動與個別活動，并且把這幾個組織形式有機地結合起來，使三者互補互足，以提高幼兒的素質。
五、在教育者的要求上
要求老師做好生生互動、師生互動、師師互動、家園互動的工作，從中提高教育者的.素質與幼兒的技能。
學習《幼兒園教育指導綱要》之后，感觸頗深。確實，人與人之間是建立在平等關系基礎上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利。”因此，站在人的權利和尊嚴的高度來講，兒童教育應該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸的、壓抑的、痛苦的“家長”教育。
在倡導創新教育的今天，我們作為幼教工作者就應該著重培養幼兒敢于創新的精神。培養創新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設問、主動探索的權利和機會。如何以《綱要》為指導，讓幼兒在輕松、平等交往的環境中學習，從而表現出創新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權利和機會。下面就這個問題，談談我的一點體會。
一、激發幼兒主動參與教學活動的整個過程。
在教學活動過程中，教師是起著引導、調整、導向作用的，是為幼兒創造學習機會和權利的，只有充分調動幼兒主動積極地去學習、參與、探索，才能最大限度地發揮其潛在能力。例如，在科學教學活動中，教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來，使小燈泡發光。結果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒單一的、死板的掌握，教師所提供的有限教具的連接，這對幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創造機會這一角度來完成這一次科學教學活動，效果就會好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會發光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發光的整個過程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調動起幼兒主動參與的積極性，培養了幼兒的創新精神，又給幼兒帶來輕松、快樂的學習環境。
二、“對話”在教育中起著重要的作用。
教師應是幼兒活動的指導者、組織者、參與者及幫助者，也應是幼兒平等交流的伙伴。在教學活動中，教師經常會把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應聲蟲”，缺乏對話和創新意識。在學習和實踐《綱要》過程中，我把教育活動過程，看成是教師與幼兒雙方的對話，是教師激發、發現幼兒潛能的一個過程。
(1)“對話”是提高教學效果的重要途徑之一。教學活動中，教師與幼兒在“對話”中能互相溝通、理解，共同面對、思考當前的事物。例如，在語言教學中，當教師講述時，幼兒為傾聽者，當幼兒表述自己意見或感受時，教師是傾聽者，兩者是彼此的“對話的伙伴”，在言說和傾聽的過程中，共同建構了對事物的認識，達成共識;或者在原有知識的基礎上，通過碰撞、激發，又在對話中產生了新的認識，出現新的矛盾和問題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發、交流溝通的環境下有了主動思考、探索的余地，進而達到教育的目的，激發幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關系，這種關系是一種人際關系，它應該表現為一種平等的關系，表現為兩個主體間的對話過程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關系，才能使師生之間關系融洽，才有利于幼兒的身心發展。
“對話”是一種創新的幼兒教學方式，只要教師真正把幼兒當作“對話”的伙伴，真誠地做幼兒的“對話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛戴。
教育的工作心得體會 篇3
天下大事，必做于細。”“細節”問題已成為社會普遍關注的問題。我想，作為一名班主任，我的工作對于整個學校，乃至整個教育工作來說是微不足道，但對于我來說，是我的大事，因為我知道“細節決定成敗”。凡事無小事，簡單不等于容易。而無視于小事的存在，其實是對工作的不負責任，也就是不夠稱職。下面我談談班主任工作中就如何做到“細”，談點體會：
一 . “細”化班級環境。
班主任要結合本班情況制定出切實可行的班訓，其對學生的學習有激勵督導作用。如，我鼓勵全班同學積極向上，力求全面發展。樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點，戰勝困難的力量。在班內配置校規、學校三項競賽細則、衛生檢查細則等，出好每期黑板報。在前面黑板旁出格言，諺語、歇后語等。給學生創造一個積極向上奮斗的良好環境。
二．“細”選班干部。
班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。一接收班，當考驗 1~2 周，我就來一次競選班干部的的活動。讓思想好、有工作能力的學生擔任班干部。然后對他們進行具體的分工，明確具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展學生管學生，學生教學生的活動。在活動中，讓班干部充分發揮作用，培養他們的才干。干部不分大小，都是為人民服務。如，自習課由班干部輪流管，值日工作由班干部安排并分工干，黑板報由班干部負責出。做到表揚與嚴格要求相結合。讓班干部們充分認識到：我們應該帶好頭，給同學們做榜樣。還有，班文化要做到心中有數，做任何事都要有個計劃性。如，制訂班規，我還特意制定了學生日常行為規范考核表。就從干部入手，對紀律、學習、思想等進行必要的目標管理，努力實現科學化管理班級。
三．“細”化自身行為。
在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到言語所不能表達的效果。如，一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂丟紙屑，我發現后，沒有板者臉讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這樣幾次后，粉筆頭掉下有人撿，桌子彎了有人對，抹布、垃圾桶臟了有人洗……
四．“細心”處理學生問題。
處理學生問題時，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。例如我班的某某同學，性格內向，不太愛說話。自我約束能力比較差。上午說的事下午他就忘，叫到面前時還總是一臉無辜的表情，有的時候，我真對他感到有些束手無策。最近幾天，我總是看見他不去食堂打飯，吃干方便面，就覺得有些奇怪。我就利用課余時間找他聊天，才知道他是有原因的。他借同學的手機，不小心給弄丟了。他想著自己能夠解決，不想讓家長、老師知道。但是，實際解決這件事是非常困難的，他要從自己的'生活費中擠出幾百塊錢來賠償。他要很長時間才能攢夠錢。在我們開始的交談中，他一點也聽不進去，也不理解我請家長來學校。于是，我就請他換位思考，假如你是丟手機的同學，這么長時間沒有解決，你又該怎樣想?假如你是老師，老師希望自己的學生桃李滿天下。假如你是家長，他們希望自己的孩子聽話，懂事。我想請你從別人的角度考慮一下，你就不堅持自己的想法了。在此之后，我們又聊一聊我的高中生活，聊一聊現在同學們的生活，紀律，學習。告訴他解決任何一件事情要全面的分析問題。例如：手機是通訊工具，不是用來玩的。借別人的物品要保管好，大家都知道好借好還，再借不難。
自己不能處理的事情，要尋求老師、家長的幫助。更不能因為一點小事讓同學之間的關系變得不融洽，等等。最終，他在我的引導下，終于豁然開朗，也和我談了他自己的想法，解釋了不愿請家長的原因。我們彼此談了好多好多心里話。我覺得我們的談話深入了，師生感情也加深了。在家長，學生和我的努力下，我們共同解決好此次的手機事件。從而，化解了學生之間的小矛盾。讓學生認識了自己問題的所在。人都會犯錯誤，更何況是孩子，我們應該以一顆慈愛的心，善待孩子的缺點和錯誤，多給他們機會。引導他們走向成功。用真誠去感化他們。總之，我認為，作為班主任，應有高度的責任心，上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班級工作落實到實處細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領路人，只要我們的班主任擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨 , 定然潤物無聲。
教育的工作心得體會 篇4
新學期又開始了，又是大家蓄勢待發的時刻，每個人都力求將自己的工作做得更好，陳局長在教育工作會議上的講話指出了本學期工作的重點。通過對講話的學習，我認真思考了自己的過去，也描繪了自己未來的工作，我計劃在新學期從以下幾方面努力：
一、師德方面
工作時必須明確自己從事的是教育工作，因此必須嚴格遵守師德規范，以身作則，嚴格要求自己，為全體學生樹立榜樣，用陽光的心態面對工作和生活，把教書育人的外在要求內化為自覺行為；作為班主任還要從日常行為規范方面對學生嚴格要求，必須要多與學生溝通，多了解學生、理解學生、掌握學生，應對好可能出現的問題。
二、能力素質方面
當代社會對教師的要求越來越高，提高自身能力素質成了每位教師必須認真思考的'一個問題。陳局長在講話中提出：要讓教師在語言表達、教學書寫、案例寫作、教學思維、組織管理、備課說課、現場上課、課件制作、學科專業等九項能力過關，而我的其中好幾項能力相當薄弱，所以我會更加努力，通過多種渠道認真學習，不斷充實自己，不放過任何一次學習的機會，全面提升自己的能力素質。
三、教育教學文面
陳局長提出：要樹立質量是立校之本、教育之本的觀念，以質量的提高促進形象的樹立。作為下堡初中的一名教師，也要樹立強烈的質量意識：首先是加強教學研究工作，努力更新教育理念，優化教學設計，實驗新的教學方式，運用新的教育技術，把先進的理念轉變為教育教學行為；其次是切實提高課堂效益，更大力度地采用“先學后教、以學定教、少教多學”的高效模式，讓學生主動學習、享受學習，堅決杜絕無效課堂、負效課堂，而且要因材施教，根據我班學生的實際情況合理地設計問題，設計教學環節，布置作業，分層優化，讓不同層次的學生每節課都有收獲，同時必須要加大培優補差力度，最大限度地提高課堂效率；第三是加強德育和課外實踐工作，開展豐富多彩的學生喜聞樂見的體驗式活動，讓學生在活動中接受教育，養成良好的習慣，由最初的被動到主動再到最終化為生命的自覺行為。
四、要幸福的工作
教育是我每天必須進行的工作，因此我要在教育中享受幸福，要幸福的進行教育工作：對孩子，微笑多一點，寬容多一點；對家長，嘴巴甜一點，氣量大一點；對工作，抱怨少一點，熱情多一點，多一份珍惜，多一份責任，多一份反思；要求學生，多一份感恩，多一份表現，多一份快樂。為了自己的理想，我會一路追隨幸福，創造幸福，享受幸福。
我將認真貫徹這次會議精神，開拓創新，扎實工作，為教育事業做出更大的貢獻！
教育的工作心得體會 篇5
會議主要內容：
1、 一個深入：學習貫徹十八大精神辦讓人民放心的教育。
2、 三個全面：1）全面貫徹“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民
服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針
2）全面貫徹十二五教育規劃發展綱要：加強教師隊伍建設，堅持優質教育，堅持德育為先，堅持能力為重。
3）全面貫徹素質教育
3、四項主要任務1）立德樹人；2）提高質量；3）隊伍建設；4）轉變作風。
4、三個著力：1）著力提高公平教育；2)提高質量；3）和諧穩定
心得體會
20xx年3月9日參加了石總場教育工作會議，聽取了優秀教師的典型發言，王主任和張付政委在講話中提出：肯定成績，堅定信心，進一步增強加快教育事業發展的責任感使命感；理清思路，把握重點，推進教育體育工作再上新臺階；真抓實干，強化創新，1·努力開創教育工作新局面。校長結合我校的實際情況，成績進行了細致的分析總結，通過學習經過自我剖析，相互交流等，我對教師的職責有了更深一層的理解。
通過學習我認為：教師隊伍職業道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。陳局長在講話中談到“人以德立立身，學校也應以德立校。”在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，我一定按照要求，在今年的工作中對學生做好五個方面的教育：理想信念教育、民族精神教育、行為習慣教育、遵紀守法教育和誠信教育。師德關乎學生的一生，
關乎教育的發展，關乎社會的前途命運。在新學期剛開始，我們教師關于師德問題進行深刻的反思、認真地總結、廣泛地交流是十分必要的
一、熱愛自己的教育事業
“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。陳局長在講話中對我們廣大教師提出三十個字的要求，即：“有理想，有干勁；講民主，講原則；善管理，敢創新；講團結，肯學習；重研究，嚴自律。”干一行，愛一行，從這三十個字中我認識到工作就要勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的`氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
二、嚴肅對待教學工作。在教學工作中的，要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，精心編寫教學案，認真上課，重視課堂動態生成，著眼學生發展。不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。從而培養學生的創新精神和實踐能力。教師應該精心設計練習，進行有效訓練，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的，提高教學的效果。
三、要經常自省，不斷學習，充實自己。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，
自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。
四、愛戴自己的學生
有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。尊重學生，公平對待每一位學生。師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系，處理得好，會教學相長。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責
任。我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代。
教育的工作心得體會 篇6
通過學習《銳意改革，勇與擔當‘奮力開啟全縣教育事業發展新航程》，我對20xx年全縣教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現階段的教育狀況有了明確的認識。更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到縣教委對教師的厚望。使人明白“強國必先強教”、“科教興縣”、“人才強縣”的道理。
一、教育是國家發展的根本。
必須堅持黨對教育工作的領導，明確政府發展和管理教育的責任，落實教育優先發展的戰略地位，實現教育和經濟社會協調發展， 強國必先強教；教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天；加快從教育大國向教育強國的跨越。教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作學校一切工作的出發點和落腳點。堅持育人導向，內涵發展、創新發展，深化教育改革，進一步增強教育發展活力。
二、教師是教育發展的關鍵。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。所以，教書者必先強己，育人者必先律己。我們必須不斷提高教師政治和業務素質，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。①要端正工作態度。教師，承載著無數個家庭的希望與夢想，也肩負著為國家經濟建設輸送有用人才的'歷史責任，崗位神圣，使命光榮。要端正工作態度，以嚴謹的治學精神、務實的工作態度、科學的教育方式，鼓起學生向上的勇氣，激發學生學習的動力，培養和造就一批有學識、有社會責任感的優秀人才。②要規范自身言行。教師是社會生活中有知識、講誠信的群體，一言一行傳遞的是正確思想，表達的是真誠意愿，這也是教師這個行業受到尊敬的原因。因此，作為一名教師，就要為人師表，時刻注意自身的言談舉止對學生的影響，以優雅的舉止、優秀的品質、高尚的情操來激勵和熏陶學生。
三、改革是教育發展的途徑。
推進素質教育，培養全面發展的優秀人才和杰出人才，關鍵要深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要為學生創造充分的自由發展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發學生的學習興趣和好奇心。讓學生有的時間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發展。要改革課程內容，使之具有時代特點、適應經濟社會發展需要、有利于提高學生素質。要調整專業設置，更新課程設計和教學內容，注重培養學生應對變化、把握機會和解決問題的能力。要改革教學方式方法，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學。教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發思維，培養學習思考能力。 要鼓勵學生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發他們的想象力、創造力。要注重學思結合，知行并重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。
四、質量是教育事業的生命。
通過學習我深刻認識到質量是教育工作永恒的主題，我們必須牢固樹立“質量立教”意識，不斷提升教育教學水平。具體說要做到以下幾點：①確保教學出水平。我們要圍繞提高教育教學質量，認真研究辦法，不斷更新教育教學方法，提高教學感染力和吸引力，增強課堂教學的效果； 要注重素質教育，通過實施過程性、激勵性和多元化、個性化的綜合素質評價標準，引領學生全面而富有個性地發展。②確保教育出成績。在苦抓、苦教、苦學之風中，大力倡導教研、教改之風，進一步完善教學質量監測、評估、激勵機制，切實增強自己抓教學質量的責任意識，確保教育成績次次有進步、年年創新高。
“天闊潮平催人進，風正揚帆正當時”。作為一名教師，我們要以飽滿的精神、務實的作風，團結一心，無私奉獻，為歙縣教育發展貢獻自己的一份力量，共同唱響教育優質均衡發展的主旋律。
胡新平
20xx-9-26
教育的工作心得體會 篇7
期末來了，雖說學生們平時知識積累的較好，但難免有被遺忘和不牢固的知識內容，所以，進行幾周的復習是非常有必要的。那么，教師在該階段應注意些什么才能使復習更有效，更有利于學生的發展呢？
1、不焦躁怒斥學生
往往復習時，很多教師花費大量時間從早到晚對學生進行輔導，結果有的學生還是令老師失望，老師不免出現心煩焦躁現象。個別教師受情緒的影響會當眾怒斥學生，出口言重。這不僅影響了教師在學生心目中的形象，更重要的是學生由此從心理上對復習產生厭倦、恐懼，甚至對學習產生反感。結果這種復習會事倍功半。因此，在期末復習階段教師要避免出現焦躁情緒，對學生的批評要注意方法，要耐心細致，千萬不要言行粗暴，不輕易訓斥學生。
2、時間的科學利用
有的老師對個別學生的輔導時間長、次數多，但效果不明顯，如此情況下就要對輔導時間進行科學安排，適當組織學生活動，如：做游戲、運動比賽，老師領學生在校園里散散步等，勞逸結合更有助于身心的'自然發展，磨刀不耽誤切菜。所以，為了期末學生復習更有效，整天讓學生面對練習題，面對黑板是不科學的，一定要合理利用時間，學生學習效果會更佳。
3、呵護關愛，促進發展
有人說“好孩子是夸出來的”，事實上我們在教育過程中也驗證了這一說法。希望老師們對每一個學生的點滴進步都要看在眼里，及時進行評價表揚，在精神上給予支持。期末階段學生用腦用心多，有些學生身體也會出現透支，老師繁忙之中千萬不要忽略對學生身心的呵護與關愛，日常多留意學生的學習情緒、飲食起居等，注意學生身心的異常反應。如果老師忙于工作，擔心工作有疏落，也可安排幾名比較細心的班干部協助老師注意觀察班級同學，發現問題及時向老師報告，使學生問題得到及時解決，對期末復習和成績的提高以及班級總體的發展都是非常有利的。
希望各位老師“功到事成，播種收獲”！
教育的工作心得體會 篇8
本人自上高中二年級以來，一直酷愛英語，每次考試總是毫無懸念地拿全年級第一，后又在一名牌大學接受了四年嚴格的專業訓練，再加上多年從事英語教育工作，自認為在英語學習上頗有心得。每逢有新學員來參加培訓，我總喜歡拿出一些成功的范例來吹噓一番。比如某某同學初來時英語成績如何如何差，經過一段時間的強化 訓練，英語成績變得如何如何好。諸如此類，不勝枚舉。不過有一件事卻始終讓我心里發虛：我表弟的英語成績歷來就不好，而我卻束手無策。
一 年前，表弟上高三。他告訴我，他考英語一般也就六七十分。我想：如果他英語這一科能提高幾十分，總成績就上去了，說不定就改變命運了。在這關鍵時刻，我不幫他誰幫他?于是我主動提出幫他輔導一下，他自然求之不得。我給他制定了一個詳盡的英語提高方案：背單詞、學語法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借 我這套高效的學習方法，基礎再差的人，經過“長達”一年的系統訓練，做高考這種檔次的題，提筆一揮，隨便也能拿個一百三四十分。可是，很快我就發現，我想得過于天真了。每次給他開小灶時，我都無一例外地發現他在過去的一周里幾乎沒有照我的要求去做，不，是完全沒有照我的要求去做。理由很簡單：沒有時間。他抱怨說，每天早出晚歸，學校的任務排得滿滿的，一天才睡四五個鐘頭，根本沒有時間和精力完成其他安排。我一想也對，連忙調整了方案，削減了訓練量。這樣， 他一天只需擠出半個小時來按我的要求做就OK了。 然而，我又一次失望了。對于他來說，一天哪怕擠十分鐘來做額外的事都比登天還難!時間一晃半年過去了，一診英語又考了個六十分。我問他：假如半年前你來做這次考試題，結果會不會比現在更差?他搖搖頭。我說：那就說明你們老師的那套方法對你已經失靈了(或者說從來就沒有靈驗過)。如今之計，你只有果斷地拋開你們老師布置的任務，把學英語的時間讓位給我的安排，現在改變還來得及。他連連點頭。不過，對于一名在校學生而言，要想讓他“無視”老師的要求談何容易。 不出我所料，在接下來的幾個月里，他還是無法完成我的`計劃。幸好，這段時間他們老師抓得也沒有那么緊了，給了一些自由安排的時間，因而他得以斷斷續續地部分執行了我的計劃。我仍然很不滿意。高考前一周，我抽他背單詞，居然連一些初一就應掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了，我告訴他：這幾天你什么也別做，就給我拼命背單詞，一直背到你走進考場那一瞬間。這回，他照辦了。高考結果：九十分。他還比較滿意，我則感到十分遺憾，因為九十分無論怎么說也算不上什么高分。如果有學生問我：怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經聽到有的老師夸口說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在這里，我必須坦率 地承認：我做不到。教學從來就不是單方面的，沒有學生的配合，老師什么也做不到!
幾天前，又有一位高三學生家長慕名找到我，說聽說我有“絕活”，希望我能在這最后兩個月幫幫她兒子。我婉言謝絕了，因為有了上一次的經歷，我更加清楚地認識到了自己能做什么，不能做什么。
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