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高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
xx年12月22日，農(nóng)歷冬至日，xx一行七人來到我校，利用周日下午的時(shí)間，在宿中進(jìn)行了愉快的交流。
就高三語文復(fù)習(xí)而言，xx的一些做法值得思考：
一、復(fù)習(xí)是一件扎扎實(shí)實(shí)的事情
xx一輪復(fù)習(xí)基本上要到三月末，甚至四月初。這與我校復(fù)習(xí)進(jìn)度大致相同，與我校復(fù)習(xí)理念不謀而合。我們不管是老師，還是學(xué)生，都要依據(jù)考點(diǎn)，按部就班，有條不紊，逐一突破。切不可盲目冒進(jìn)，為了趕進(jìn)度而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)接受與反芻的能力。
二、復(fù)習(xí)是一項(xiàng)需要研究的科研
高考考什么，怎么考，這是必須要研究的；學(xué)生目前對(duì)知識(shí)掌握多少，怎么提升，也需要研究。目前，普遍的現(xiàn)狀就是老師牽著學(xué)生的鼻子走，不管學(xué)生能不能跟上，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人一同跟著老師奔跑；或者是教師不管學(xué)生知識(shí)構(gòu)建如何，學(xué)生會(huì)的也講，也許學(xué)生不會(huì)的又不講。作為我校來講，好好研究考試說明，尤其是考試說明的新變化，好好研究學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
三、復(fù)習(xí)是一場激勵(lì)的賽跑
高三整個(gè)一年，基本上是在復(fù)習(xí)中度過的，其單調(diào)枯燥可想而知，如果把這樣的復(fù)習(xí)比作馬拉松，也許更顯輕微。這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，能不斷地調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，避免疲勞，防止放松，甚至放棄。所以，在復(fù)習(xí)過程中，也要有一系列激勵(lì)的措施，獎(jiǎng)勵(lì)僅僅是一個(gè)方面，組織一些語文活動(dòng)也是很好的方式，比如讀書報(bào)告會(huì)，講座，電影欣賞，聽寫大賽等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的身心得以調(diào)整，學(xué)習(xí)的狀態(tài)得以提升，學(xué)習(xí)的效率應(yīng)該能夠更有提高。
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