《飛向藍天的恐龍》讀后感
細細品味一本名著后，你有什么總結呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《飛向藍天的恐龍》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《飛向藍天的恐龍》讀后感1
恐龍在很久以前就已經滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據。
恐龍，我在人與自然里也看過很多。比如說兇猛的霸王龍、遲鈍的馬門溪龍、和世界上最大的震龍。有些恐龍是食肉的，它可以為了食物不顧一切。甚至連自己的同伙也不放過。從這里可以看出恐龍的.世界食多么兇殘埃
聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應這種環境，然后又經過很多年變成恐龍。
現在科學家們正在研究恐龍和鳥的關系。可喜的是在我過遼西發現的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的證據，生物學家們從此證據進一步來推論恐龍變鳥的進化過程。得出了毋庸置疑的結論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類。
自然界是這樣的奇妙，我們要努力學習，認真學好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進化過程的貢獻呢！
《飛向藍天的恐龍》讀后感2
10月28日，我們在實小多媒體教室聆聽了來自實小的張俠老師、梁琪老師、馬翔老師的三節課，三節課都是同一篇課文——四年級上冊第八組課文第三十一課《飛向藍天的.恐龍》。
三位老師都非常年輕，人長得一個比一個美麗，課上得一個比一個漂亮。其實，眾所周知，這類科普說明文實在是很難上的，老師們都懼怕它。但三個老師很好地把握住科普說明文的特點，結合單元主題設計教學目標、教學環節，把握教學重點，突破教學難點，緊扣說明文語言準確及各種說明方法的學習，博得聽課老師及校領導的好評。
張俠老師通過課件按時間順序把恐龍飛向藍天的過程展示出來，使教學難點迎刃而解；梁琪老師那充滿語文味的導入，扎實的語言文字功底，讓課堂精彩紛呈；馬翔老師那機智的教學語言，“馬門溪龍”的自述，喚起了同學們了解恐龍的興致……
總體感覺，三節課老師教得輕松，學生學得愉快。
《飛向藍天的恐龍》讀后感3
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數不勝數呀！如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的`恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論？這可真是令我出乎意料、大開眼界啊！令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊！
《飛向藍天的恐龍》讀后感4
今天我讀了一篇《飛向藍天的恐龍》這篇文章，我感受到飛向藍天的恐龍很奇怪。
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族；有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的'恐龍，在奔跑過程中學會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的，可是經過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎！
《飛向藍天的恐龍》讀后感5
今天我預習了第31課《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關，但恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的'第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍天。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這愿望越來越近了。
《飛向藍天的恐龍》讀后感6
讀了這一課，我知道了現在的鳥是由遠古時期的恐龍演化而來的，對此，科學家提出了許多的假設，比如說有的科學家說有些獵食性恐龍的'身體不斷變小，行動敏捷，前肢越來越長，不再披著鱗甲鱗片，可以在樹木之間來回滑翔降落，最后可以獨立飛行。還有的科學家認為有一種全身長滿羽毛的恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
隨著更多精美化石的發現，這個謎題終究終究會被揭開。
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