美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會（精選11篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 1
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會上，長沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個概念。這應(yīng)該是針對目前有些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點，即這堂課的最終目的是什么？學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？孩子們需要學(xué)習(xí)什么？老師們要教些什么？在這個基礎(chǔ)上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學(xué)形式來進(jìn)行授課活動。
在第三天的專題講座中，宋老師進(jìn)行了一場題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
其中有幾個觀點值得我們深思：
1、美術(shù)作為經(jīng)驗學(xué)科，沒有精準(zhǔn)的測量標(biāo)準(zhǔn)，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對于我們的學(xué)習(xí)評價，事實上提出了新的評價形式。學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該是因人而異，針對每個孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評價方式，更多的.應(yīng)該在于對孩子自身的發(fā)展評價，即縱向的。
2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計的假想，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、（教學(xué)）目標(biāo)達(dá)成，只要完成就很好，不必過于追求環(huán)節(jié)（曲線），直達(dá)更好。
4、落實目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的（指教學(xué)目標(biāo)）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來，在湖南美術(shù)出版社社長、湘版美術(shù)實驗教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應(yīng)“注重/強化學(xué)科意識”，“應(yīng)對孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問、設(shè)難，讓孩子們有問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力”。
而在上個周末的名師課堂活動中，有幸聽了一堂中學(xué)組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學(xué)回歸本原》的講座中，也提到了“利用學(xué)科特性，自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點，提出“孩子們對課堂有精神需求”。
語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應(yīng)回歸學(xué)科的本原。
語錄2：應(yīng)尊重教學(xué)對象的人性需求和特征”
語錄3：有時候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價值。
語錄4：倡導(dǎo)人性化的語文教學(xué)：
（1）把學(xué)生當(dāng)作人；
（2）把學(xué)生當(dāng)成成長中的人；
（3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點和需求；
老師應(yīng)該知道孩子么成長中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科，都應(yīng)該堅持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原，堅持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂，不僅僅在于學(xué)會一種表現(xiàn)技法、一個知識點，更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，有著怎樣的影響力和持續(xù)力，這才是教育的最大價值。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 2
這是通過我區(qū)第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益很多。雖然僅二天的時間，讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語難以盡述，以下是我的一些：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的.畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教
孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮
到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。
生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 3
20xx年xx月帶著幾分激動、幾絲憧憬，我參加了由齊魯師范學(xué)院主辦的“全省小學(xué)骨干美術(shù)教師培訓(xùn)”，這次活動為期十天，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我非常珍惜這樣一次完善自己和提升自己的機(jī)會，收益很大。 通過培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶來的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一名美術(shù)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得：
一、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識。
作為一名教師，既沒錢，也沒有權(quán)。并且現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家都是小皇帝，作為老師既不能打也不能罵，有的孩子家長還會投訴老師……這使我感覺，現(xiàn)如今的教師難當(dāng)，現(xiàn)在的孩子不好教育。齊魯師范學(xué)院文學(xué)院李雁院長的國學(xué)素養(yǎng)課《中國傳統(tǒng)文化與國學(xué)要義》深入淺出，妙語連珠，生動闡述了老子和孔子的思想。通過學(xué)習(xí)，我對教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識，并且明白要有人生追求和理想信念，立志高遠(yuǎn)，超越功利。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該甘于清貧。
錢教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》，特別強調(diào)了美術(shù)的社會價值，提倡美術(shù)教育應(yīng)走向社會，美術(shù)應(yīng)該為社會服務(wù)。美術(shù)教師和藝術(shù)家可以用自己獨特的方式為社會做事情。例如宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)和平等。反思我們的美術(shù)教育，我們作為美術(shù)教師都沒有真正理解美術(shù)教育的目的，怎么能教育出有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生呢？美術(shù)教育并不是讓學(xué)生都成為畫家，而是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高整個社會的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生將美術(shù)知識應(yīng)用于生活，提高我們的生活質(zhì)量與生活情趣。要想很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)首先要讓我們的孩子和家長喜歡美術(shù)，更重要的是讓他們認(rèn)識美術(shù)的重要性，這可能是一個漫長而艱辛的過程，只要我們有目的、有目標(biāo)堅持下去，相信我們的美術(shù)教育一定會有翻天覆地的變化。
二、拓寬視野，提升自己。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。通過學(xué)習(xí)，我從理論到實踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識，王始鈞教授的《書法藝術(shù)概論》為大家精彩演繹了一場書法知識大餐。王老師先講了中國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)，思路清晰，圖文結(jié)合，顯示了非凡的理論功底。接著又講了當(dāng)代人寫好書法的意義。最后對現(xiàn)代書法進(jìn)行了賞析，結(jié)合自己的作品，談了自己書法創(chuàng)作的心路歷程。并且王老師深入課堂為大家指導(dǎo)書法作品，讓我們又看到王老師平易近人的一面；錢初熹教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》讓我認(rèn)識到既然選擇了教師職業(yè)，我們就要選擇終身學(xué)習(xí)的生活方式。
在錢教授的講座中，我們看到一些西方國家和我國美術(shù)教育的差異；法國“藝術(shù)無處不在”項目，讓法國成為世界最大的畫廊；韓國的書法教育與應(yīng)用美術(shù)相結(jié)合的方法；加拿大的小鎮(zhèn)壁畫村；提前退休的監(jiān)獄長發(fā)起的壁畫運動等等，這都是源于他們有一套很好的美術(shù)教育。錢教授的講座是開放性的，講座內(nèi)容圖文并茂，講座形式有問有答互動較多，還為我們帶來大量的不同形式的學(xué)生作品，如陶泥與繪畫的結(jié)合展示上海的建筑、版畫形式的上海的味道、學(xué)生成長檔案袋的制作、變廢為寶系列、教學(xué)生將作品制作成動畫片等等，讓我感受到美術(shù)作業(yè)的多元化，美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)方式更是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐奶厣l(fā)覺身邊的美術(shù)素材，運用各種工具、媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用于我們的美術(shù)教學(xué)；楊三軍教授的《中國傳統(tǒng)繪畫與西方繪畫的影響》為我們講授了“西方現(xiàn)代繪畫”，逐個分析了二十個西方現(xiàn)代畫派的特點和代表人物。接著講授了“中國傳統(tǒng)繪畫元素在當(dāng)前的發(fā)展”，梳理了自唐宋到現(xiàn)代的中國繪畫名家的繪畫特點。楊教授結(jié)合大量圖片，給大家娓娓道來，如數(shù)家珍。
讓我聽得如醉如癡，大呼過癮；李廣平院長的《中國畫書法、瓷器、紫砂 國畫小品》利用大量圖例，先講了吳昌碩、齊白石的藝術(shù)人生和作品特點，然后結(jié)合自己的作品，談了國畫小品創(chuàng)作的感想。李院長給我正能量便是勤奮堅持。在藝術(shù)的道路上一個人最難能可貴的就是堅持。這次的學(xué)習(xí)更是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)欲望；劉芳副教授的《民間美術(shù)資源的開發(fā)與利用》詳細(xì)闡述了“為什么要進(jìn)行課程資源開發(fā)”“教師如何開發(fā)與利用資源”“民間美術(shù)的開發(fā)與利用”等問題。特別是劉老師帶來了大量的實物資料，讓我收獲很大，開闊了眼界，增強了民族自豪感，提高了課程開發(fā)的自覺性和實際開發(fā)能力。知識是無窮無盡的，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，不僅要有較強的專業(yè)知識，還應(yīng)有一顆童心、一顆愛心。正如著名教育專家畢詩文的《心智成長的路徑選擇——青少年健全人格教育的.理念與啟示》，著重分析了當(dāng)代社會的精神困境，論述了中國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改的理論基礎(chǔ)和核心理念。通過大量的案例分析，指明了青少年心智成長的路徑和教育理念。使我認(rèn)識到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學(xué)生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
參觀山東省美術(shù)館讓我們走進(jìn)名家，近距離觀賞一幅幅生動大氣的繪畫作品，感受畫家的創(chuàng)作歷程：中國畫的丹青墨香、油畫的形象逼真、版畫的獨特韻味等都給我留下了深刻的印象。走進(jìn)山東省博物館，館中大氣的設(shè)計讓人震撼，這一件件文物讓我看到了古人聰明的智慧和藝術(shù)之光。通過一個個展館的參觀，我仿佛穿越了幾千年的時光，從華夏誕生時的古老文明到兩漢先秦的隋唐盛世，一同感受齊魯大地上那厚重的歷史積淀與濃郁的人文情懷。青島采風(fēng)、寫生，天氣寒冷，但是阻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情，一幅幅漂亮的圖片、一張張優(yōu)秀的作品，無不展示了老師們對這難得機(jī)會的把握。雖然我沒有參加過寫生訓(xùn)練，這幾天我也是認(rèn)真向他人學(xué)習(xí)方法、努力練習(xí)，盡可能多的掌握寫生知識。
三、應(yīng)用所學(xué)，完善自我。
在學(xué)員交流時，向我們展示了各地老師們成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，值得我好好學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我不僅要學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，還要大膽創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c，設(shè)計有自己特色的地方課程和校本課程。
一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。在這次培訓(xùn)中山東省教研室美術(shù)教研員肖鋼老師的《在課例研究中求解美術(shù)教學(xué)之法》運用了大量的全國美術(shù)示范課教學(xué)實錄，從正反兩個例證，強調(diào)情境導(dǎo)入對美術(shù)教學(xué)的重要作用。接著，肖老師為大家講解的有效的教學(xué)方法——以學(xué)生為本，從做中學(xué)，從活動中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)。讓我逐漸領(lǐng)會并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用，努力打造讓學(xué)生滿意的高效課堂。在今后的課堂教學(xué)中，不僅要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、更廣的天地。
世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，跟學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。還要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生還要關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重美術(shù)理論的滲透，讓學(xué)生把觀察、思考與實踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真正體驗到美術(shù)的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
十天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是人生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我意識到自己不單單是學(xué)習(xí)更重要的是消化、反思，把學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，使教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 4
美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進(jìn)和趣味性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。”可是有不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。
一、 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。過去的美術(shù)教學(xué)重視知識的傳授，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，不許學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，這樣發(fā)展下去，只會使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學(xué)校，離開老師將一事無成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如裝飾畫中畫樹，可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出藍(lán)樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮學(xué)生的心理特點，阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見、發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。
二、 提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景
創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥，培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
1、通過寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的.重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》一課，讓學(xué)生來寫生校園的景象，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象。
2、通過動腦動手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達(dá)，教師就應(yīng)該把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。
如七年級《服裝的色彩搭配》這課，要求學(xué)生用筆繪出各種服裝，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體會一下當(dāng)服裝設(shè)計師的滋味。在看過時裝表演的錄象基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的想動手，許多同學(xué)把對服裝的變化憧憬于設(shè)計中。好多同學(xué)根據(jù)時下流行的款式、色彩，大膽地想象、運用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計出有主題，有自己個性的時裝。然后又用廢報紙、廢編制袋把自己設(shè)計的服裝變成立體的時裝，開展了一次班級時裝表演。通過這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會，學(xué)生不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
3、鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維
我們要鼓勵學(xué)生的“創(chuàng)”，如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢？在創(chuàng)造活動中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識面有限，社會實踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結(jié)果的正確性，那肯定會束縛學(xué)生的獨創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應(yīng)解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標(biāo)新立異的同學(xué)，對有獨創(chuàng)性思維的學(xué)生應(yīng)予以肯定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過了獨創(chuàng)性思維后得到的論點都有他的閃光點，即使是有明顯的錯誤結(jié)論，我們也應(yīng)鼓勵，因為他們畢竟走過了探究的歷程。
三、 改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧
好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺”，要讓學(xué)生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間應(yīng)平等交流，真誠想待。教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。
所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西。不打破常規(guī)，就無所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂趣是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 5
參加此次美術(shù)教師培訓(xùn)，猶如打開了一扇通往藝術(shù)教育新境界的大門，讓我對美術(shù)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和深刻的思考。
在培訓(xùn)中，專家們分享的先進(jìn)教學(xué)理念令我耳目一新。以往，我在美術(shù)教學(xué)中往往更注重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)。通過學(xué)習(xí)，我意識到美術(shù)教育不僅僅是傳授技法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在課堂上可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活等方式，讓學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。這種理念的轉(zhuǎn)變，讓我重新審視自己的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)指明了方向。
培訓(xùn)中的實踐課程也讓我受益匪淺。在繪畫技法訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師不僅教授了傳統(tǒng)的繪畫技巧，還介紹了許多新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如綜合材料繪畫、數(shù)字繪畫等。通過實際操作，我掌握了更多的創(chuàng)作方法和技巧，這將有助于我在課堂上為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。同時，在課程設(shè)計的實踐中，我學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)計出有趣、富有挑戰(zhàn)性的美術(shù)課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
與其他參訓(xùn)教師的交流和互動，也是此次培訓(xùn)的一大收獲。我們分享各自的`教學(xué)經(jīng)驗和案例，探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案。從他們身上，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)方法和策略，也感受到了大家對美術(shù)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。這種思想的碰撞和交流，讓我不斷反思自己的教學(xué)行為，促使我不斷改進(jìn)和提高。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永無止境。在今后的教學(xué)工作中，我將把培訓(xùn)所學(xué)的知識和理念運用到實際教學(xué)中，努力更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，我一定能在美術(shù)教育的道路上取得更大的進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 6
此次美術(shù)教師培訓(xùn)，在專業(yè)技法提升方面給了我極大的幫助，讓我對美術(shù)教學(xué)有了更堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和更深入的理解。
培訓(xùn)中的技法課程涵蓋了多個領(lǐng)域，從素描、色彩到國畫、版畫，每一項課程都讓我有新的收獲。在素描課程中，老師強調(diào)了觀察方法的重要性，通過不同角度、不同光線的觀察練習(xí)，我學(xué)會了如何更準(zhǔn)確地捕捉物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這不僅提升了我的繪畫能力，也讓我明白在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，這是繪畫的基礎(chǔ)。
色彩課程則讓我對色彩的運用有了全新的認(rèn)識。以往，我在色彩搭配上比較保守，通過老師的講解和示范，我了解了色彩的冷暖對比、互補色等原理，并嘗試運用這些原理進(jìn)行創(chuàng)作。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)色彩的巧妙運用能夠讓作品更加生動、富有感染力。我將把這些色彩知識和技巧融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的色彩搭配，提高他們的色彩表現(xiàn)力。
國畫和版畫課程是我接觸較少的領(lǐng)域，通過培訓(xùn)，我對這兩種傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解和體驗。在國畫課程中，我學(xué)習(xí)了筆墨的運用、構(gòu)圖的方法，感受到了國畫獨特的韻味和魅力。版畫課程則讓我體驗了從制版到印刷的全過程，每一個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。這些新的技法和知識，將豐富我的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。
除了專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還注重對藝術(shù)理論的講解。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史、美學(xué)原理等知識，我對美術(shù)的發(fā)展歷程和藝術(shù)本質(zhì)有了更深刻的'認(rèn)識。這讓我在教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
此次培訓(xùn)讓我在專業(yè)技法和藝術(shù)理論方面都有了很大的提升。在今后的教學(xué)中，我將以更專業(yè)的素養(yǎng)和更豐富的知識，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的奇妙世界，激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力，讓每一堂美術(shù)課都充滿藝術(shù)的魅力。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 7
參加美術(shù)教師培訓(xùn)后，我對課程設(shè)計有了全新的認(rèn)識和理解，深刻意識到創(chuàng)新課程設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣、提高教學(xué)效果的重要性。
在培訓(xùn)中，專家們通過大量生動的案例，展示了如何設(shè)計富有創(chuàng)意和吸引力的美術(shù)課程。以往，我的課程設(shè)計較為傳統(tǒng)，以講授技法為主，學(xué)生的參與度和積極性不高。現(xiàn)在我明白，課程設(shè)計要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。例如，在教授繪畫課程時，可以以 “我的校園”“我的家鄉(xiāng)” 為主題，讓學(xué)生描繪自己熟悉的場景，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能讓他們在繪畫過程中加深對生活的觀察和感受。
培訓(xùn)還介紹了項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式在美術(shù)課程中的應(yīng)用。以項目式學(xué)習(xí)為例，老師可以設(shè)定一個主題項目，如 “設(shè)計校園文化墻”，讓學(xué)生分組合作，從創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計草圖到繪制完成，全程參與。在這個過程中，學(xué)生不僅能提高美術(shù)技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
在課程設(shè)計中，多媒體技術(shù)的運用也給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。通過圖片、視頻、動畫等多媒體資源，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富、更直觀的教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解畫家作品時，通過高清圖片和視頻資料，學(xué)生可以更清晰地觀察作品的細(xì)節(jié)，了解畫家的.創(chuàng)作風(fēng)格和背景故事，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時，利用數(shù)字繪畫軟件等工具，還能讓學(xué)生體驗到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
此外，培訓(xùn)還強調(diào)了課程評價的重要性。科學(xué)合理的評價體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評分，還可以采用學(xué)生自評、互評、小組評價等多種方式，從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，讓學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，不斷改進(jìn)和提高。
通過這次培訓(xùn)，我掌握了許多創(chuàng)新課程設(shè)計的方法和技巧。在今后的教學(xué)中，我將不斷嘗試和探索，設(shè)計出更多有趣、有意義的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中綻放光彩。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 8
此次美術(shù)教師培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異、實現(xiàn)因材施教的重要性，這為我的教學(xué)工作提供了新的思路和方向。
培訓(xùn)中，專家們指出每個學(xué)生都有獨特的藝術(shù)天賦和學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生擅長繪畫，有的學(xué)生對手工制作更感興趣；有的學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造力，有的學(xué)生則更注重細(xì)節(jié)和技巧。作為美術(shù)教師，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的特點和需求進(jìn)行教學(xué)。這讓我反思自己以往的教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
在實際教學(xué)案例分析中，我學(xué)習(xí)到了許多因材施教的方法。例如，對于繪畫基礎(chǔ)較好、創(chuàng)造力強的學(xué)生，可以為他們提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)作主題性繪畫作品，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的特長；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則從基礎(chǔ)技法入手，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立信心，逐步提高繪畫能力。在手工課程中，也可以根據(jù)學(xué)生的動手能力和興趣，分配不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得成就感。
此外，培訓(xùn)還強調(diào)了與學(xué)生溝通和交流的重要性。通過與學(xué)生的`互動，我們可以更好地了解他們的想法和需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和潛力。在課堂上，要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和創(chuàng)意，尊重他們的個性和想法，營造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能真正融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的最大潛能。
關(guān)注學(xué)生個體差異，還體現(xiàn)在對學(xué)生作品的評價上。不能僅僅以技法的優(yōu)劣來評價學(xué)生的作品，而應(yīng)該從創(chuàng)意、情感表達(dá)、進(jìn)步程度等多個角度進(jìn)行評價。對于學(xué)生的每一點進(jìn)步，都要及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
這次培訓(xùn)讓我明白了因材施教是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在今后的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力為每一個學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方法和指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂趣和成就，實現(xiàn)全面發(fā)展。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 9
參加美術(shù)教師培訓(xùn)，讓我對美術(shù)教學(xué)中的多元文化融合有了全新的認(rèn)識，也為我的教學(xué)注入了新的活力和內(nèi)涵。
培訓(xùn)中，專家們強調(diào)美術(shù)是多元文化的重要載體，在美術(shù)教學(xué)中融入多元文化，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們的文化理解和包容能力。以往，我的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)美術(shù)和西方美術(shù)經(jīng)典作品上，忽略了其他國家和民族豐富的藝術(shù)文化。通過學(xué)習(xí)，我了解到不同文化背景下的美術(shù)作品都蘊含著獨特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，如非洲的雕刻藝術(shù)、日本的浮世繪、中國的民間藝術(shù)等。這些多元文化元素的`引入，將極大地豐富我的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實踐指導(dǎo)中，我學(xué)習(xí)了如何將多元文化融入美術(shù)課程。例如，在教授繪畫課程時，可以引入不同文化中的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生進(jìn)行對比和學(xué)習(xí)。在手工課程中，可以介紹世界各地的傳統(tǒng)手工藝，如印度的沙麗制作、墨西哥的剪紙藝術(shù)等，讓學(xué)生親身體驗不同文化的獨特魅力。通過這些方式，學(xué)生不僅能夠提高美術(shù)技能，還能增強對多元文化的理解和尊重。
多元文化的融合還體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中。可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒不同文化的元素進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵他們將自己的文化背景與所學(xué)的多元文化知識相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性和文化特色的作品。這樣的創(chuàng)作過程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化自信和創(chuàng)新精神。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到，在融合多元文化的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對本土文化的傳承和發(fā)揚。我們要讓學(xué)生了解自己民族的藝術(shù)文化，認(rèn)識到本土文化的價值和意義，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。只有在立足本土文化的基礎(chǔ)上，吸收和融合其他優(yōu)秀文化，才能讓學(xué)生真正理解和欣賞多元文化的魅力。
這次培訓(xùn)讓我深刻體會到多元文化融合在美術(shù)教學(xué)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將積極探索多元文化與美術(shù)教學(xué)的融合方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個豐富多彩的藝術(shù)世界，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，開闊視野，增長見識，成為具有文化素養(yǎng)和國際視野的新時代人才。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 10
參加美術(shù)教師培訓(xùn)后，我對藝術(shù)鑒賞教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，明確了提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力在美術(shù)教學(xué)中的重要地位。
培訓(xùn)中，專家們通過對大量經(jīng)典藝術(shù)作品的解讀和分析，讓我掌握了藝術(shù)鑒賞的方法和技巧。以往，我在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，往往只是簡單地介紹作品的背景和內(nèi)容，缺乏對作品藝術(shù)特色和內(nèi)涵的深入剖析。現(xiàn)在我知道，藝術(shù)鑒賞要從作品的構(gòu)圖、色彩、線條、表現(xiàn)手法等多個方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)節(jié)，感受作品傳達(dá)的情感和思想。例如，在鑒賞梵高的《向日葵》時，不僅要讓學(xué)生了解梵高的'生平，還要引導(dǎo)他們觀察畫面中濃烈的色彩、扭曲的線條，體會梵高對生命的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著。
培訓(xùn)強調(diào)藝術(shù)鑒賞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美判斷能力。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同時期的藝術(shù)作品，讓他們感受藝術(shù)的多樣性和豐富性，從而提高他們對美的敏感度和辨別力。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己對作品的看法和感受，引導(dǎo)他們從多個角度去分析和評價作品，培養(yǎng)他們獨立思考和審美判斷的能力。
此外，培訓(xùn)還介紹了將藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，汲取靈感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在鑒賞中國傳統(tǒng)山水畫后，讓學(xué)生嘗試運用山水畫的技法和意境進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，同時提高他們的創(chuàng)作能力和審美水平。
在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用也給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。通過圖片、視頻、3D 模型等多媒體資源，可以讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)和魅力。例如，在鑒賞古代雕塑作品時，利用 3D 模型可以讓學(xué)生從不同角度觀察雕塑的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，增強他們的鑒賞體驗。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到藝術(shù)鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞水平，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛和審美能力，讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中感受美、理解美、創(chuàng)造美。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會 11
為期 xx 天的美術(shù)教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束，這段充實而又富有意義的學(xué)習(xí)時光，不僅讓我收獲了豐富的知識和技能，更讓我在反思中不斷成長，為今后的美術(shù)教學(xué)開啟了新的征程。
培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽專家的講座，積極參與實踐課程和交流討論。通過與同行們的深入交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多不足之處。例如，在教學(xué)方法上，我過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)；在課程設(shè)計上，內(nèi)容不夠豐富多樣，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題的發(fā)現(xiàn)，讓我深刻認(rèn)識到自己需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能適應(yīng)新時代美術(shù)教育的發(fā)展需求。
在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的新理念、新方法，如項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合教學(xué)等，為我打開了新的教學(xué)思路。我開始思考如何將這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的特點和需求設(shè)計更具創(chuàng)新性和吸引力的課程。例如，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試將美術(shù)與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計綜合性的教學(xué)項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)。
培訓(xùn)還讓我重新審視了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我意識到，作為一名美術(shù)教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，就必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在今后的.工作中，我將繼續(xù)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的繪畫技能和藝術(shù)理論水平；積極參加各種培訓(xùn)和教研活動，與同行們交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步；同時，注重教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
此外，培訓(xùn)中所倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生個體差異、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等教育理念，讓我更加明確了自己的教育使命。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，為每一個學(xué)生提供展示自我的平臺，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得自信和成就感。
這次培訓(xùn)是我教師生涯中的一次重要轉(zhuǎn)折點，它讓我在反思中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我將以此次培訓(xùn)為新的起點，將所學(xué)所悟運用到實際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量，在美術(shù)教育的道路上不斷前行，開啟一段充滿希望和挑戰(zhàn)的新征程。
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