【精選】班主任工作心得體會模板集錦5篇
當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的班主任工作心得體會5篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會 篇1
每個學生在學校進行打掃衛生是自己的義務，更是自己的責任。那每個教室衛生角就必不可少了，但就是這個衛生角成了讓很多班主任頭疼的問題。
班級衛生角常出現問題及對策：
1、衛生角不衛生，成了班級衛生死角。
衛生角一般有專門存放衛生工具的柜子，垃圾桶，以及打掃工具，例如掃帚至少5把，垃圾桶一個，灑水壺兩個左右，撮斗兩個，雞毛撣一個，擦玻璃工具一個等。打掃工具本來就是打掃衛生的，本身就存在不干凈的問題，再加上衛生角是衛生工具存放處，垃圾桶所在地。確實不好打掃，容易成為死角。
針對這一情況，衛生角每周可以安排專人負責，專人打掃。這個責任區雖小，但是不好整理，專門有人負責，容易把這個死角變干凈了。
2、工具亂拿亂放，不知什么是歸位。
打掃衛生的時候，看到哪放的有工具拿著就跑，也挺積極，打掃完往衛生角一扔就完事，掃帚橫七豎八的，看著也是亂七八糟，甚至還有隨手扔在自己責任區的情況。總的`來說就是不能把打掃工具歸位。
首先得需要孩子們樹立歸位意識，誰拿誰負責歸還，不能亂丟亂放，而且這個歸位意識不僅僅可以讓孩子自覺把勞動工具放好，在其他很多事情上都能幫著孩子成長，例如：垃圾歸位垃圾桶，課前準備學習用品要歸位，放學后桌椅板凳要歸位等。歸位意識對于孩子行為習慣的培養很有益處。剛開始的時候可以由專門負責衛生角的同學監督，監督還打掃工具的情況，幫著大家樹立歸位意識。
3、勞動工具損壞的速度總是比想象的要快很多。
一般情況，每個學期或者學年，班級的勞動工具學校都會再配發一遍，損壞的比較快，也比較多。有的甚至開學沒多久就損壞了。有的灑水壺的頭兒丟了，有的掃帚斷了，有的擦玻璃的桿斷了等，什么樣子損壞的都有。
勞動工具是公物，要培養孩子愛護公物的習慣，就像愛護自己家的東西一樣，自己家里的打掃工具有的用個好幾年都不會出問題，就是這個道理，因此一定要教育孩子愛護公物，同時，要強調損壞公物要賠償。打掃工具雖然不知什么錢，但損壞了是要負責任的，這個責任意識一定要有，所以一定要賠償。另外，我們還要注意教孩子如何正確的使用勞動工具，不少損壞的工具都是孩子不能正確使用造成的，孩子學會了，工具的損壞率也會下降。
衛生角確實不好整理，做“精細”管理是個不錯的路子，大家不妨一試哦！
班主任工作心得體會 篇2
眾所周知，學生到學校來不單要學到知識，更重要的是學習成為一個品德高尚的人，因此德育工作在學校的所有工作中占有極其重要的地位。教育學告訴我們：“班主任工作是學校教育最重要的一環。”班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。確實如此，班主任工作的好壞直接影響學校的教學，學生的成才，乃至祖國的未來。但今天的學生思維活躍，自我意識強，他們既是受教育者，更是學習的主人。要做好班主任工作靠空洞的說教難于奏效。通過十多年的實踐總結，我覺得班主任應以“愛心”為鑰匙：從理解、尊重、關懷、愛護學生出發，用多種生動的形式啟發引導他們，調動他們的思想積極性，發揚自強不息的精神。我們如何做好班級學生的德育教育工作呢？下面我就這個問題，談幾點自己膚淺的體會。
一、用“愛”開啟學生的心靈
“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業的同時，也同樣選擇了責任。我們就要以愛心去關注每一名學生，以溫暖的`雙手去撫慰一顆顆柔弱細膩的心靈。
（一）正確看待，更多關愛
“為師者以愛心酬學子。”這是很多教師的座右銘。好老師會把每一個學生的歡樂、苦惱都裝在心里。優等生固然要愛，但是后進生更需要老師的關愛。通常，若老師能給他們以真誠的愛、熾熱的愛，能給予信任，發自內心地去開導他們、啟發他們，并設身處地去體察他們，幫他們發現被掩蓋與歪曲的優點與長處，他們就能克服自己舊習，爭取上進。
我班有一個學生叫宮帥，平時基本能完成作業，熱愛勞動，課上不愛回答問題，據同學反映經常買小販的東西，還請同學去游戲廳玩。我多次找他談心，肯定他優點的同時，了解到他確實經常買小販的東西，有一些是學習用品，有一些是不衛生的小食品。請同學去游戲廳玩也確有其事。最主要的是這些錢都是他從家里抽屜里拿的。
了解情況后，我多次抽空去家訪，或是請家長到校來與家長溝通，商議轉化他的辦法。要求家長配合，利用校訊通幫助他按時完成作業，逐漸形成獨立完成作業的習慣。建議家長管理好家里的零用錢，每次當他要錢時一定問清楚要買什么，是否有必要買。同時向他講清楚沉迷游戲的危害，培養他愛讀書的習慣，要求全班同學伸出友誼之手，一起幫助他；特別指定班長當他的好朋友引導他。為激起其學習興趣，提高其學習信心和勇氣，培養其守紀意識，我還有意委任他為學習小組長和紀律委員。學習上專門給他“開小灶”，給予時時的提醒，特殊的關照。只要他有點滴的進步便及時表揚、鼓勵。經過幾個星期的努力，他從一個違紀、厭學、好玩、不思進取的特差生，逐漸變得尊師守紀、勤奮向上了。在愛心的呵護下，一年過后，他成了一個好學生。
（二）愛心促動，解決困難
丁有寬老師說：“沒有愛就沒有教育。”其實在班工作中，只要把批評和處分建立在關心熱愛學生的基礎上，體現出對學生的真誠與期望，當學生感受到老師對自己的關心和愛護時，他們會更“傾心”于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評教育。所謂的“親其師，信其道”就是這個道理吧？可見育人中“愛”是如此地重要，經驗告訴我們當面對有困難的學生時，這種現象更是明顯。如我班曹夢夢同學，開學不久，就發現她在課堂上無心聽講，從不舉手發言，像一只孤零零的小貓，而且幾次單元檢測的成績都不理想。經調查了解，我知道其父母親因為開汽車修理廠，沒有時間照顧孩子，便把她寄養在奶奶家，可是她非常思念爸爸媽媽。弄清原因后，我經常主動接近她，噓寒問暖，生活上加倍地關心愛護，自己掏錢給她買作業本紙筆等學習用品，中午吃飯時看見她忘記帶餐具，便主動將餐具借給她，使她感受到家庭的溫暖，彌補了心靈上的缺失。經過一番努力，這位同學進步了，性格開朗了，課上發言大膽了，各方面不斷提高，期末取得了令人可喜的成績
（三）耐心引導，增強信心
每個班都有后進生，他們都有較強的自卑感，對自己的學習和進步缺乏信心，容易自暴自棄。教師若能給予耐心引導，從關愛與信任出發，對他們的微小進步都加以鼓勵和肯定，就必然能激發他們的自信心和上進心。我班的朱丙辰同學在外人看來天真可愛，非常討人喜歡。可實際上他卻是一個令人頭痛的學生。平時不但不寫作業，上課不聽講玩東西，就連考試時也是想寫多少就寫多少，一年級數學期末考試只答了幾道口算題，絲毫不在乎成績的高低。花在該生身上的時間、精力是其他學生的幾十倍、幾百倍。盡管如此我仍然不放棄對他的教育，利用各種方法、各種機會幫助他改掉缺點提高學習成績。
1.當老師——有時我對他說：如果他能很快完成作業，就讓他當小老師幫助某某同學，這個方法有時很有效。
2.打防疫針——估計他某節課的紀律可能不會太好，提前予以教育，并承諾如果表現良好就選他做當日的執勤生。
3.委以重任——籌備元旦聯歡活動時，每個學生將自己的節目在組長那里登記，再由組長匯總成表格。我發現朱丙辰對這項活動很感興趣，于是我抓住這個機會讓他負責他所在小組的節目，同時我問他老師將這個任務交給你，期末復習即將到來，你該如何表現呢？他想了想大聲在同學們面前表示:“上課時別人寫題我也寫題，認真聽講不玩東西，考試時把會做的都做了。”我又問同學們：既然朱丙辰向我們做了承諾，我們能否相信他并給他這次機會呢？同學們異口同聲地回答：“能!”
二、身教重于言教。
學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"我有一個習慣，每當學生寫作業時，我習慣在他們中間巡視，每當看見教室地上有紙屑，就彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，長此以往很少看見教室地上有紙屑。雖然我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。另外，在平時與學生交談時堅持使用禮貌用語，教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化。
三、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作。我堅信：“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成，我體驗到作為一名班主任最大的幸福！
班主任工作心得體會 篇3
一年已經過去了，想想這一年過得漫長又短暫。漫長是因為這一年在工作上經歷了很多事情，短暫是因為這一年里我覺得和幼兒園的小朋友度過得很愉快。總而言之，就有收獲，又有成長。所以我才覺得這一年是值得紀念的一年。
這一年是我作為xx幼兒園小班班主任工作的一年。關于這一年的工作，我有很多的心得體會。
首先在教育孩子方面，我覺得我們老師要以身作則。我們總在說著，這件事要如何如何做，要求孩子們要達到如何高的標準。但其實很多時候，我們這些當老師家長的，也很少做到。比如在吃飯方面，我們要求孩子能做到不挑食，不說話，要有餐桌禮儀。那我們這些做老師的'，在吃飯的時候也要做到這些。比如在生活中，我們要求孩子們要文明用語，尊敬師長。那我們這些做老師的，在平日里也要學會講禮貌，相互尊重，絕對不說一句臟話，絕對不做沒有素質的事情。這樣我們才能給孩子們做一個好的榜樣，讓他們覺得其實做這些事情并不難。所以教育不只是在平時的課堂中，還存在于生活的方方面面中。我們首先要學會做好自己，才能有資格去教育別人。
其次在家長工作方面。在過去一年里，我特別重視這一塊。因為幼兒園的孩子年紀還小，所以他們的家長很不放心，他們在幼兒園的生活。所以家長們經常會打電話過來，問一下他們的學習情況和成長情況。當然也有不少家長，有時候不太理解我們學校的某些做法。所以這個時候就必須要由我來跟他們進行好好的溝通和交流。在交流溝通的過程中，我必須要保持良好的態度，要非常耐心的跟他們說明我們這樣做的理由。這樣他們才能夠理解我們，我們學校的工作才能夠順利進行下去。所以說作為一名班主任，跟家長之間的溝通是非常重要的。
這一年發生了很多事情，這些事情讓我明白了：作為一名班主任并不是一件簡單的事情。但是看著孩子們天真無邪的笑容，我又覺得我做這些事情都是值得的。我熱愛這份工作，我在這個崗位的一天，我就要對我這份工作負責任，我就要對孩子們負責任。所以我會堅持下去的！
班主任工作心得體會 篇4
作為班主任，每天面對幾十雙渴望知識的眼睛；每天面對的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛。總結小學四年級班主任下學期的工作。班主任的工作讓我體會到了艱辛和辛勞，但更讓我難忘的是成功的喜悅和當老師的快樂。今天結合自己的班主任工作實踐，談談這學期班主任工作的一些體會。
一，深化思想教育。
為了加強學生愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校活動，增強班級凝聚力，本學期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮黑板報和德育活動的作用，對學生進行德育教育；愛國主義和集體主義教育。以重大節日、重要人物、重要紀念日為契機，尤其是五月母親節、六月父親節，給予學生感恩。結合幫助殘疾人的捐贈活動，學生可以理解殘疾人的痛苦和不便，并給予他們的愛。讓學生更好地接受思想道德教育。
二、抓學風，促班風。
1.分層，針對性，個性化。
由于學生的情況不同，學生在持續學習中會有好學生和壞學生的區分，這將嚴重影響課堂的學習氛圍。為此，我制定了具體的計劃和目標，并為這些學生規劃了輔導。我把這些學生分成三組。第一類是有能力提高，但平時比較懶不學的學生。對于這些學生，我采取集體輔導，給他們布置固定的任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；第二類是愿意學習，但因為能力弱的學生。這部分學生要適當引導，耐心教導，成績要慢慢提高。只要他們愿意努力，成績有望提高；第三類是紀律松散，學習差，基礎差的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。
2.做好課后輔導。
3.鼓勵和引導學生積極參與活動，開發潛能，增長才華。
三，對學生負責。
戀愛也是對學生要求嚴格，不寵不慣。不寬恕、容忍或放過他們的缺點和錯誤。教師的責任不僅在于教授學生知識，還在于引導他們學習生活和生存的基本技能以及基本的行為準則。
(1)在工作中發現學生的不良苗頭，會及時與家長溝通，盡早將錯誤消滅在萌芽狀態。
(2)為了糾正個別不做作業、不交作業的學生的'不良習慣，提高全班學生的健康自律行為，我在教室墻上貼了兩張表，《健康搜索》和《操作追蹤》，每天公布，期末從總分中扣除相應的分數作為評選前三名學生的參考點，有效提高了作業質量和衛生意識行為。
德育是學校工作中最重要的，班主任德育工作的秘訣就是‘愛’。
四、未來努力方向：
工作中有許多缺陷，如：
1.思想教育的重點不夠明確，平時對學生的整體關懷不夠。
2.要加強基本功的訓練，上課要精到簡潔，注意正確性。
培養學生的能力，知識要清晰。
3.加強遵紀守法教育，讓學生在課堂上既能專心學習，又能在課后嚴格按照學校規章制度約束自己。用各種方法訓練學生提高和
總之，在這學期的班主任工作中，我努力做到嚴于律己，以身作則，注重以身作則。在以后的班級工作中，我會一如既往的要求自己努力，用心教學生，用感情培養學生。
班主任工作心得體會 篇5
班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說，這里所說的“師”，主要是指相當于現在的班主任老師；學生畢業后能記住的老師，大多數是班主任老師。政府，教育行政部門，學校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候，學校就已經有優秀班主任評選，優秀班主任有校級、鄉鎮級、縣級、市級、省級到全國級；我市十分重視班主任隊伍建設，20××年以來連續推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。
班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業，解惑。”在大力推進和實施素質教育的今天，要對全體學生負責，要對學生全面發展負責，要對學生個性特長發展負責，要對學生實踐操作動手能力和創新意識、創新精神培養負責；不僅要對學生一陣子負責，而且要對學生一輩子負責。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責任大如天。班主任責任大是一個方面，另一個重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的規范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發《中小學班主任工作規定》。雖然其中有些規定人們褒貶不一，但《規定》的出臺對班主任隊伍建設和班主任工作都是一件好事。根據《規定》和素質教育要求及班主任工作實際，認為當代班主任工作有幾大走向。
從過于關注學業成績走向綜合素質提升。素質教育要求是要提高學生綜合素質；新課程培養目標是要培養學生做人和做事的本領；現在學生家長的認識有很大變化，也認為有做人比做事更重要。
從過多看到學生的缺點走向盡量發現學生的優點和潛能。學生本身就有許多不足，但學生有許多優點和巨大潛力，老師通過發現學生的優點，激勵信心，挖掘潛力，促進學生發展。
從單純的學生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認識的'模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學生差異性的，個別性的，特殊性的問題。現在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個學生的學情，研究每個學生，讓每個學生都有進步。
從說教式管理的“堵”走向實踐體驗式教育的“導”。學生的心理品質是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環節而形成。要讓學生通過實踐體驗，強化引導學生解決問題。
從判斷性評價走向激勵性評價。對學生的評價既要看結果，更要看過程，特別是要看學生在原有基礎上是否有進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。
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