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《圓周長的計算》教學反思
“三段六步教學法”為數學課堂教學搭建了新的平臺。本節課通過學生自主學習對圓周率的探求，推導出圓周長的計算公式。
第一步通過創設情景，激發學生探究知識的欲望。
第二步通過實物，讓學生初步感知圓的周長就是圍成圓的曲線的長，質疑如何測量圓的周長。
第三步通過讓學生動手操作，具體感知體驗圓的周長。同時借助多媒體課件，動態演示測量的方法“繞線法 ”“滾動法 ”同時讓學生初步了解“化曲為直”的原理。
第四步通過合作探討圓周長與直徑的關系。直觀演示，使學生獲得了生動形象的感性認識，為準確測量、實驗發現、公式的推導奠定了可靠的基礎，同時也激發學生探索新知的欲望、誘發學生猜想。讓學生利用學具動手操作，發現規律，從而推導出圓周長的計算方法。讓他們感受猜想成功的喜悅。
第五步通過練習引導學生親身經歷測量、計算的實驗過程，使學生在實驗過程中有所發現，有所爭議，有所創新，互助互學。進一步驗證學生發現的規律的正確性，讓學生感受到成功的喜悅。
第六步鞏固圓周長的計算公式，給學生創造學以致用的機會。為了不使學生形成定勢思維，有針對性地設計了兩道變式練習題。培養學生的數學意識，善于運用所學的知識解決生活中的實際問題。感受到生活中處處都有數學問題。
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