- 相關(guān)推薦
【教學(xué)隨筆】你表演“無(wú)聊”，我體會(huì)快樂(lè)
【教學(xué)隨筆】你表演“無(wú)聊”，我體會(huì)快樂(lè)
太和平安路小學(xué) 趙興軍
“好寂寞，好無(wú)聊啊！誰(shuí)來(lái)表演一下，好的發(fā)獎(jiǎng)。”我們一起學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這節(jié)課，開(kāi)頭蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊，要準(zhǔn)備開(kāi)店來(lái)打發(fā)自己的空虛時(shí)光。同時(shí)現(xiàn)在的孩子缺少的是陪伴，也想讓孩子們放松一下，再現(xiàn)他們的生活。
我讀完這篇課文，讓孩子們找朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們都說(shuō)朗讀的都好。這節(jié)課是我聽(tīng)了精彩的公開(kāi)課，然后在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上，才去上課的。以前我示范讀的時(shí)候，總會(huì)有孩子指出我朗讀不足的地方，今天竟然完全同意我朗讀的都好。
“小喆，你說(shuō)你最喜歡我朗讀的哪一段？”我引導(dǎo)孩子，“你說(shuō)第一段，那你來(lái)讀讀。”
小喆開(kāi)始了朗讀，還不錯(cuò)。其他孩子不服氣，都想超過(guò)他，急不可耐地想展示一下。小涵的朗讀，聲音洪亮有感情；小陽(yáng)的朗讀，加入了自己的創(chuàng)新；小博的朗讀，低沉的聲音更加入神；小然的朗讀，采取仰天嘆息的方法，取得了巧妙的表演效果。我在領(lǐng)會(huì)孩子們的表演，感嘆孩子們的創(chuàng)新能力。好課堂是孩子的天地，不是老師個(gè)人的精彩表演。
“那我們請(qǐng)小博、小然到講臺(tái)前表演一下吧！”孩子們聽(tīng)后極其興奮，嘴里說(shuō)著好，然后神采飛揚(yáng)地鼓掌。
“小然，開(kāi)始！”隨著正式比賽開(kāi)始，小然仰面朝天、用雙手抓住頭發(fā)，像狼一樣，帶著哭腔：“好寂寞，好無(wú)聊啊。”臉上伴隨著失落。教室里突然安靜下來(lái)，他的表演進(jìn)入了意境，感染著孩子們，吸引著孩子們，整個(gè)教室里都是無(wú)聊和快樂(lè)。
小博他半仰向上，帶著神情的憂(yōu)傷，雙手緊抓頭發(fā)：“好寂寞，好無(wú)聊啊。”聲音帶著顫抖，時(shí)有時(shí)無(wú)，透露了心底的無(wú)聊情感，渾身扭動(dòng)著。他把聲音、動(dòng)作、情感完全融合在一起，巧妙而得體，真實(shí)而動(dòng)心。我感覺(jué)他真的具有表演天才，從進(jìn)入我心底的角度，應(yīng)該超過(guò)了小然。
“真是精彩極了！”我不由得贊嘆。
然后又是兩個(gè)人一起表演，兩人同時(shí)入情入境地展示著寂寞的感覺(jué)，互相配合著，又互相競(jìng)爭(zhēng)著。有的孩子瞪大眼睛，張著嘴，欣賞著他們的表演，似乎是一場(chǎng)大腕表演的盛宴。
“好，大家一起模仿他們展示一下。”所有的孩子，在一起展示著對(duì)這句話(huà)的理解，都是一樣地認(rèn)真投入。
下面就是大家舉手表決誰(shuí)是第一名了。通過(guò)舉手表決，小然得票比小博多四票。“我覺(jué)得小博的表演更加動(dòng)情，我都感動(dòng)了，老師支持小博。”我的支持改變不了結(jié)果，我只想讓小博獲得內(nèi)心上的支持。
“我們發(fā)獎(jiǎng)起個(gè)什么名字呢？”
“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳喜劇獎(jiǎng)”“最佳無(wú)聊獎(jiǎng)”……
“好，這個(gè)‘最佳無(wú)聊獎(jiǎng)’有創(chuàng)意，也符合本文情節(jié)，就發(fā)這個(gè)吧。”我進(jìn)行了小結(jié)。
然后，又讓孩子們探討無(wú)聊的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該多拿出時(shí)間陪伴孩子。陪伴是最長(zhǎng)情的告白，陪伴給孩子帶來(lái)安全的幸福。
我們的課本劇表演，在熱鬧的笑聲里結(jié)束了。
【教學(xué)隨筆你表演“無(wú)聊”，我體會(huì)快樂(lè)】相關(guān)文章：
你是我的快樂(lè)08-17
因?yàn)槟?我快樂(lè)作文10-09
《你、我、他》教學(xué)設(shè)計(jì)08-16
《延安，我把你追尋》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-16
你快樂(lè)所以我快樂(lè)08-17
《跳傘表演》教學(xué)反思04-08