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組塊教學理論學習心得匯編（精選20篇）
當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的組塊教學理論學習心得匯編，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
組塊教學理論學習心得 篇1
姓名：張秋艷
單位：大慶外國語學校附屬小學
任教年級：四年
20xx年的寒假，我們在學院韓老師和張老師的指導(dǎo)下，采用了新穎的學習方式，高效的學完了五本薛法根教育叢書，使我受益匪淺。
"登山則情滿于山，觀海則意溢于海。"薛法根老師的"組塊教學"就是將零散的教學內(nèi)容整合設(shè)計成有序的實踐板塊，引導(dǎo)學生通過選擇性學習和自主性構(gòu)建，從而獲得言語智能的充分發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提升。那么，"組塊教學"到底會給學生和教師帶來哪些改變呢？
首先，從教師說起。本次學習帶給我最大的收獲就是懂得了教學該如何"取舍",就是要明白為誰教？教什么？怎么教？教到什么程度？我們往往是不遺余力的把知識全部教給學生，卻忽略了"學生一讀就懂的不用教，教了也不懂的就先不教"的'客觀事實。在教學設(shè)計中，我們一般采用直線式教學流程，"走"到哪兒講哪兒。而組塊教學運用減法思維，將課文中值得教又值得學的"精華"篩選出來，成為教學內(nèi)容的"內(nèi)核".每個教學活動圍繞"內(nèi)核"運轉(zhuǎn)，用好"教—學—練"梯度教學，實現(xiàn)"舉一反三"教學效果。最后，再說學生。教師的教學方法直接制約著學生的學習活動。組塊教學的目的就是"為了發(fā)展學生的語言智能而教",將學生從云里來霧里去的語文課堂解救出來，擺脫"跟著課文內(nèi)容跑"的怪圈，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展。
組塊教學理論學習心得 篇2
姓名：杜萬寶
單位：大慶市杜蒙縣煙筒屯鎮(zhèn)中心學校
任教年級：五年
書是思想的濃縮，是文明傳承的載體，是人類進步的階梯。多讀書，讀好書，好讀書，已經(jīng)成為社會主流閱讀追求的目標。寒假期間有幸拜讀了薛法根老師的教育著作，感受頗多。我從以下幾個角度談一談自己的理解。
教語文與啟智慧
語文學科的特殊性決定了教學內(nèi)容的變化無常，不成體系。而教師應(yīng)該注重重組自己的教學內(nèi)容，設(shè)立好相應(yīng)的教學目標，要有舍有得，不能一概而論，在完成目標的過程中去啟迪學生的智慧，訓練學生的語言表達能力。教材只是一個例子，在教材設(shè)定的篇目中去發(fā)掘語文知識、人文素養(yǎng)、句式特點、旁白想象等，引導(dǎo)、訓練、鼓勵學生確實是行之有效的方法。
樸實的語言與清簡的風格
無論是著書或是上課，薛老師的語言都具有樸實、清簡的特點。他所說的話是心里話，實實在在的話，不嘩眾取寵，不求石破天驚。一切以教學為目標，以學生的感受為基石，說真話、說實話。正如他所說的一樣，真話不全說，假話全不說，違心之話即沉默。
薛老師的課清新、簡約，他褪去了許多不必要的分析與講解，學生自己能讀懂的，不教；教了也不懂的，暫時不教。這樣的課堂完全交給學生，以學定教，順勢而為，量化訓練，一學一得，從而加強了學生的`理解。
學思結(jié)合與實踐
孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。學、思結(jié)合是一條教師、學生成長的必由之路�，F(xiàn)在浮躁的社會已慢慢影響到教育的發(fā)展。靜心讀書，潛心育人，等待花開的境界似乎與老師漸行漸遠了。而薛老師腳踏實地的去思考去實踐如何教語文，如何發(fā)展學生的言語智能，把學、思、說、寫結(jié)合到一起，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。
讀書是精神的交融，是心靈的沉淀，是思想的啟迪。讀薛老師的教育作品，使我在語文教學上的思路茅塞頓開，豁然開朗。我會沿著組塊教學之路努力前行，一樣的語文不一樣的教學。
組塊教學理論學習心得 篇3
姓名：張娟
單位：石化四小
任教年級：五年
這個寒假過得非常有意義，大慶小語當家人韓老師為我們搭建了溫暖的學習平臺，我們一起結(jié)伴讀書，共同分享，這是我們每個小語人最溫暖的回憶。
通過認真研讀薛法根老師的五本著作，我認識了薛法根老師。他幽默、智慧、簡約、樸實的人格讓他在教學實踐中形成了自身特色的"清簡、厚實、睿智"的教學風格。通過學習了解"組塊教學",將零散的教學內(nèi)容整合，設(shè)計有序的`實踐板塊，獲得言語智能的充分發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提升并建構(gòu)具有組塊特色的語文課程，實現(xiàn)語文教學的科學化。這次面試，評委提出的問題是"請理解"清簡"一詞，并且結(jié)合課例來說明".針對這個問題，我結(jié)合《番茄的太陽》一課對于"清簡"做出了很好的詮釋。
作為語文教師，觸摸"組塊教學"理論，聆聽薛法根老師的諄諄教誨，如春風喚醒了我們美好的心靈，為自己的教學生涯撥開層層迷霧，又見燦爛的陽光。特別喜歡薛老師勉勵自己的話，"珍貴的樹木總是慢慢地成長，我愿意成為這里的一棵樹，一棵有價值的珍貴的大樹，或許你聽不到我生命中拔節(jié)的聲音，但我仍然在悄悄地長大，慢慢地長大。"讓我們一起深入學習研究"組塊教學",以期慢慢地長大，靜待花開的聲音。
組塊教學理論學習心得 篇4
姓名：高杰
單位：林甸縣宏偉鄉(xiāng)中心小學
任教年級：一年
學習前，我對薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語文名師，大家說得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。
在《為言語智能而教》這本書中，有這樣一段話：語文教學內(nèi)容板塊要科學、適切、精要、可表述�；谡Z文課程標準，又不拘泥于語文課程標準，能從生活實踐中、從相關(guān)學科的前沿性研究中，汲取鮮活的語文知識，吐故納新，重建語文課程及教學內(nèi)容，是我們語文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識，我觀看了薛法根老師的教學課堂實錄——《半截蠟燭》，他的'課堂真實、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬分崇拜�！栋虢叵灎T》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學；概括小說；理解寫法；運用寫法。這些看似司空見慣的"板塊",被薛老師賦予了無限"創(chuàng)意".課堂上，薛老師提的每一個問題，都有著深刻思考的價值，使學生完全活躍起來。沒有簡單的讀，也沒有機械的記憶，而是注意激活學生思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學語文。我深知，作為一名鄉(xiāng)村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會倍加珍惜這次學習的機會�！堆Ψǜ逃膮病�，你，是我最美的遇見！
組塊教學理論學習心得 篇5
姓名：王淑華
單位：大慶市靚湖學校
任教年級：二年
佛家參禪有三重境界："參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍是山，看水仍是水。"而我對于組塊教學的認識，也經(jīng)歷了這樣的一個過程。
剛剛聽到"組塊教學"概念時，我認為和以往的教學方式?jīng)]有大的區(qū)別，只不過換個名字而已，思想認識停留在"看山是山，看水是水"的階段。
一年前，我有幸為市里部編版教材做示范課。在學校七次試講始終找不到方向。就在我迷茫的時候，市教師進修學院韓宇哲、海霞兩位教研員對我進行了悉心指導(dǎo)，提出用板塊式教學設(shè)計的理念。我如獲至寶、受益匪淺，學習到"組塊教學"是與"直線型"教學相對的教學模式，對比直線型教學更加注重課文思想內(nèi)容的理解，但語文知識或方法教學呈碎片化狀態(tài)的特點，板塊式教學設(shè)計模式教學目標明確集中，每一個板塊教學都對準一個目標設(shè)計教學，教師教什么、學生學什么都清晰明確。例如我執(zhí)教的部編版教材一年級下冊識字5《動物兒歌》一課，共設(shè)計了三個板塊。板塊一創(chuàng)設(shè)情境、集中識字、拓展積累；板塊二朗讀課文、復(fù)現(xiàn)生字、指導(dǎo)寫字；板塊三完成習題、總結(jié)提煉、積累運用。通過學習學生們不但學習了形聲字的構(gòu)字方法，而且深入了解到隨著漢字演變，形聲字的讀音有的音調(diào)發(fā)生了變化，有的聲母發(fā)生了變化，還有的韻母發(fā)生了變化，培養(yǎng)了學生自主識字的能力。我對組塊教學的認識逐步深入，進入到"看山不是山，看水不是水"的境界，這一課的.設(shè)計也得到了省教研員楊修保老師的肯定。
今年寒假，韓宇哲老師又帶領(lǐng)大慶市各學校的教師代表共同學習薛法根"組塊教學"叢書，使我對"組塊教學"又有了新的認識。對于單篇閱讀的弊端，依據(jù)文體將現(xiàn)有的教材課文進行重新編排，形成以"文體"為核心的課文單元，實現(xiàn)一類文一個單元的"類篇教學".從而充分挖掘教學價值，根據(jù)單元教學目標界定教學功用，以此形成單元課文的功能性結(jié)構(gòu)。當然，板塊式教學也應(yīng)該按照學生的年段特點和學生學習規(guī)律靈活變通。比如低年級閱讀教學中，朗讀是最經(jīng)常最重要的教學方法，應(yīng)該貫穿閱讀教學全過程，通過一個板塊訓練學生朗讀，對學習某種朗讀技巧或許有效，但是對學生內(nèi)化課文語言，形成熟練的朗讀技能以及語感的培養(yǎng)等其實并不有利。板塊式教學模式優(yōu)點明顯，但是在教學實踐中，還需要我們不斷探索。至此，我感到能科學靈活全面地運用"組塊教學"方式，進入到"看山仍是山，看水仍是水"的徹悟境界。
組塊教學理論學習心得 篇6
姓名：張勝男
單位：大慶市東城領(lǐng)秀學校
任教年級：二年
學習薛法根老師的教育著作是快樂的。靜心沉淀，受益匪淺！
一、學習"清簡"之風
課堂教學是主陣地，在一節(jié)課中努力做到"一課一得",這就要求我們教師要有清晰的思路，清楚你想教給學生什么。薛老師已經(jīng)為我們找到了答案，在教學中，教學目標要簡明，教學內(nèi)容要簡約，教學環(huán)節(jié)要簡化，教學方法要簡便，教學媒介要簡單，教學語言要簡要。過多的語言無非是時間的無效消耗，泛泛的講解也無非是知識的折損。一節(jié)好課就是要"清簡"、"厚道"、"踏實".
二、探究"差異"之路
每個學生都不同，這就是"差異".那怎樣在我們的教學中平衡這種"差異"呢，薛老師也給我們做了示范。上課之前，要清楚的了解學生，了解他們的想法、了解他們的知識儲備情況、了解他們的認知程度等等，總之就是要"全面".背"學生",是一節(jié)好課的前提。只有充分的了解學生，以此確定教學目標才是捷徑。
三、效仿"幽默"之美
薛老師在教學中，幽默是無處不在的.。如在教學《我和祖父的園子》一課時，指名朗讀課文段落，學生興起，紛紛舉手，薛老師卻說"你們都想讀，是吧？┄那不讀了，讀下一段吧。"學生們哈哈大笑。簡單的一句話輕松地調(diào)動了學生們的學習興致，緩解了緊張的狀態(tài)。諸如此類還有很多，每節(jié)課上，都能聽到學生們的笑聲。學習就應(yīng)該是在快樂中進行。
四、鉆研"組塊"之妙
"組塊教學"是以培養(yǎng)學生的語文運用能力為主線，將零散的語文訓練項目整合成綜合的語文實踐活動版塊，使學生在生動活潑的語文實踐活動中獲得充分的整體發(fā)展。"組塊教學"堅持學以致用的教學原則，密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)運用語文的情景和時機，引導(dǎo)學生運用所學。
薛老師的"組塊教學"仿佛點醒了我。我缺少薛老師的"專"和"精",需靜下心來，努力鉆研。讓我的課堂可以像薛老師的課堂那樣大放異彩，讓我的學生們也可以"自由地展翅".
希望我通過努力，能成為"組塊教學"這棵大樹上的一朵小花，待百花齊放之時，也有我的一抹精彩！
組塊教學理論學習心得 篇7
姓名：尹麗
單位：大慶祥閣學校
任教年級：三年
《文本分類教學·文學作品》是由全國著名特級教師薛法根著的一本實用性很強的小學語文教學指導(dǎo)書。在薛老師的這本書里，尤其"詩歌教學設(shè)計"解開了我一直以來在古詩教學中存在的怎么教，教會學生什么的困惑。
口中有"聲"
詩歌讀來抑揚頓挫，具有音樂之美。古詩怎么朗讀？教學時，應(yīng)融平仄于朗讀之中，學生讀詩就有了可靠的知識支撐，也就有底氣了。另外，讀詩還需要關(guān)注內(nèi)在情緒的變化。
目中有"象"
詩中的"象"就是具體的景物，那些景與物看似尋常，實際上是詩人情感高度凝聚的結(jié)晶，是詩歌意境的基石。
心中有"情"
每一首詩，抒發(fā)的情、抒情的方式都是不同的，需要結(jié)合詩歌本身特點，采用恰當?shù)牟呗哉归_教學。
胸中有"人"
詩歌之美是有人創(chuàng)造的，是誰？那就是隱于詩歌后面的那個"人".也許是詩人，也許不是詩人，而是作者心中那個理想中的"人".
筆下有"言"
詩歌的語言具有濃郁的'美學意義，既是鑒賞對象，積累運用的成品，也是模仿創(chuàng)造的樣品。例如，格律詩中的對仗句式，自由詩中整齊而富有變化的形式，都是可以用來模仿和創(chuàng)作的藍本。
組塊教學理論學習心得 篇8
姓名：孫慧
單位：大慶市龍鳳區(qū)第一小學
任教年級：五年
薛法根老師的語文組塊教學主張刪繁就簡，在課堂教學實踐中體現(xiàn)"清簡之美",具體體現(xiàn)為"清簡、厚實、睿智".以蘇教版五年級上冊26課《清平樂村居》為例，薛老師設(shè)計了四個板塊，板塊一：區(qū)分詞和詩在形式上有哪些不同？板塊二：師生共同理解字詞。板塊三：體會詞中內(nèi)容，即"所見、所聞、所思、所感".板塊四：抓住關(guān)鍵詞語，感受詞人內(nèi)心世界。看了本課的教學實錄使我茅塞頓開，薛老師將教學板塊內(nèi)容設(shè)計成切合學生實際的學習活動板塊，一項活動實現(xiàn)了多方面的'教學目標，完成了多個教學內(nèi)容。從實錄中，我還讀出了"厚實",課堂中，薛老師能讓每個學生都"動"起來，全身心地參與到學習中，例如：讓學生把自己的生活體驗帶進文本中，同時薛老師自己也"動"起來，范讀、講解、點撥、板書、提問，并適時呈現(xiàn)適當?shù)恼n外資料幫學生理解和思考。在學生理解這首詞所表達的內(nèi)容時，薛老師要求學生靜靜品讀、靜靜地思考、靜靜地實踐。如：靜靜地探尋深藏于字面背后的作者所思所感（"圈出最能體現(xiàn)作者情感的字"）靜靜地看辛棄疾的資料，以"讀懂詞人的心".
學然后知不足，在今后的教學中自己還有很多的路要走。清簡是目標，但面對一篇篇不同的文章時，我應(yīng)該怎樣進行取舍，怎樣去為了達成教學目標而整合內(nèi)容，怎樣處理課堂上一個個不經(jīng)意間的生成……都需要我根據(jù)薛老師書中所說的去自己的課堂中實踐，并不斷的總結(jié)、反思，讓學生得到滋養(yǎng)，同時也豐富自己。
組塊教學理論學習心得 篇9
姓名：康麗麗
單位：大慶市東湖第一小學
任教年級：四年
"亥年天戩福，文苑筆秾芳。"20xx年新春之際，我們迎來薛法根老師板塊教學的春風。"為言語智能而教"的教學理念，"清簡、睿智、厚實"的教學風格，"文本分類重組"的教學跨越，多年的組塊教學研究與實踐，展現(xiàn)了做一個大寫的教師的執(zhí)著追求。
薛老師執(zhí)著于每一個組塊教學的精華理論，執(zhí)著于每一節(jié)"求真、求實、求活"的高效課堂。為此，他一直深入學習，研究漢字的.由來，研究朗讀方法、研究學生心理、研究評價藝術(shù)、研究名家教育方法等，在執(zhí)著中他追求到淵博的學識，追求到高超的教學技術(shù)，追求到閱讀教學的高效之道，追求到自我素養(yǎng)的不斷提升。他的執(zhí)著追求，告訴我們做一個大寫教師的方向路徑。
多年來，我在教學中摸索著，想著成功的教學是出其不意的花樣設(shè)計，想著成功的教師是各種比賽的獲獎證書，想著成功的教育是不同風采的反復(fù)展示。這些膚淺的想法，在看到薛老師的成長足跡中，在體會到薛老師的人格魅力中得到徹底的改變。我懂得了，只有沉下心來鉆研教學，扎根教育事業(yè)，不斷學習教學知識，提升自己的內(nèi)涵修養(yǎng)，執(zhí)著追求，做一個大寫的教師，才是教育的真諦。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"讓我們?nèi)缪蠋熞粯�，�?zhí)著追求，做一個大寫的教師，在教育的沃土中實現(xiàn)自己的價值。
組塊教學理論學習心得 篇10
姓名：李明
單位：大慶市世紀陽光學校
任教年級：五年
20xx年參加工作，一直在思考這樣的問題：我應(yīng)當教給孩子們什么？應(yīng)當怎樣去教？如何才能達到理想中的高效課堂？什么又是高效課堂呢？
高效課堂有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。寒假里有幸拜讀了薛法根老師的教育系列叢書，更加深刻理解了何為"高效",讓我日后的教學工作有法可依。
一、教學目標簡明：每一個教學目標的設(shè)置都要科學、適切、可測。不貪多，不貪大，要切實解決孩子們課堂上需要解決的問題，真正讓孩子的腦中留下知識，扎扎實實，切忌蜻蜓點水，浮光掠影。讓學生從目標上達到高效。
二、教學內(nèi)容簡約：教學內(nèi)容，是老師在一堂課上需要讓孩子掌握的知識，這是老師最應(yīng)當下大功夫的地方，40分鐘的課堂，學生集中精力的時間是有限的，因此，選取讓孩子們終身受用的"核心知識"顯得尤為重要，薛法根老師對教材、對教學內(nèi)容的深入研讀，細心選取，讓我受益匪淺，他總是能夠清楚的發(fā)現(xiàn)教材的語文教學價值，這也是我日后努力的方向，不需要什么都講到，課堂，要留下懸念和空間給學生，留下空白，就是給學生自由和發(fā)展的空間，創(chuàng)設(shè)了高效課堂。
三、教學環(huán)節(jié)簡化：語文學習是一件特別簡單快活的事情，學習的過程應(yīng)該是科學的，是流暢的，是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要將心思花在精美的課件中，沒有必要將問題設(shè)置得特別深奧來彰顯自己的學識，比如：你是怎么體會到的？殊不知體會的過程本身是"只可意會不可言傳"的。學生特別害怕這種問題，他們會漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。"勤老師培養(yǎng)了懶學生"!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思！
四、教學方法簡便：薛法根老師課堂提倡：一根粉筆，一本書，簡單意味著可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的'。簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡、所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。
五、教學媒介簡單：薛法根老師的課堂，沒有花哨的課件，我覺得語文教學可以省略不必要的教學手段和教學技術(shù)，克服"浪費與作秀".現(xiàn)代教學技術(shù)使用過度，也會讓學生抓不到重點，被花哨吸引，一堂課下來抓不到精髓，扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力！
六、教學用語簡要：言簡意賅，簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此！
其實，簡約是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學的藝術(shù)；來源于對教學生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認識！做到了簡約也就做到了課堂中的高效，"簡約而不簡單"向理想中的高效課堂努力。
組塊教學理論學習心得 篇11
姓名：馬立英
單位：大慶一中奧林學校
任教年級：一年
通過假期學習，對薛法根老師組塊教學理念，結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計要領(lǐng)等知識有了一些簡單的認知，對于組快教學我認為簡單之處有以下幾點。
一、各種文體的閱讀方法簡單了。
具體的課例告訴我們，實用性作品閱讀偏重概括提取和評價，文學性作品偏感受性閱讀的方法和指導(dǎo)意見。這樣我們在具體設(shè)計教學活動的'時候，知道哪種方法更有效，不跑偏。
各個板塊目標清晰，讓教師對各環(huán)節(jié)教學設(shè)計變得簡單了。
二、每一個板塊瞄準一個目標，聚焦一個目標開展多層次立體的教學設(shè)計，復(fù)雜的零散的設(shè)計變得相對簡單了。
而讓我覺得"難"把握的地方，例如對于板塊的設(shè)計，必須找準一個語文核心知識，而后圍繞知識選取具體事實重組為綜合的板塊學習活動。怎樣像薛老師那樣，心中有本，心中有生，準確設(shè)定目標，該是我們最大的困難和挑戰(zhàn)。
要想解決這些困難和挑戰(zhàn)我覺得要繼續(xù)做兩件事，一是堅持跟隨大慶小學語文薛老師組塊學習教研團隊，深層次學習薛老師組快教學的書籍的精髓，讓專家型教研員繼續(xù)指導(dǎo)學習。二是結(jié)合教材在教學中嘗試用組塊教學的模式進行教學設(shè)計，然后改善梳理為自己的課堂所用。
組塊教學理論學習心得 篇12
姓名：董月娟
單位：大慶一中奧林學校
任教年級：四年
語文教學百家爭鳴，賈志敏老師在教作文中"高、趣、真、活、實"的特色仍縈繞耳畔，于永正老師"重情趣、重情感、重積累、重遷移、重習慣"的五重教學法使我們的教學達到一定的高度。而暑假學習薛法根老師的五本書又給我有些迷茫的教育之路指明了方向。教學本身不應(yīng)該是累贅，不應(yīng)該是復(fù)雜，反之應(yīng)該是輕松的、簡單的，讓學生在寬松愉悅的氛圍中掌握知識與技能。
在語文教學中薛老師提倡要"清簡",清簡了的語文，才能讓學生體會學習的閑適，才能讓學生獲得一種心靈自由與思想的放飛。
清簡體現(xiàn)在教學目標簡明。一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西而不是浮光掠影、蜻蜓點水。
清簡體現(xiàn)在教學內(nèi)容簡約。一堂課時間有限，學生學的內(nèi)容有限，因此教師要對教材深入研讀，教給學生有用的核心知識。
清簡體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)簡化。沒有必要的環(huán)節(jié)省去，沒有必要的問題舍棄，還學習過程一個輕松，一個順暢。
清簡體現(xiàn)在教學方法簡便。簡便的`方法、簡捷的思路為學生所喜歡、所樂意接受。
清簡體現(xiàn)在教學媒介簡單。過度使用媒介，會扼殺學生學語文過程中的獨特體驗和豐富的想象力。
教學用語簡要。課堂中省去一些不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈。
組塊教學理論學習心得 篇13
姓名：王石巖
單位：大慶一中奧林學校
任教年級：三年
"或許你聽不到我生命中拔節(jié)的聲音，但我仍然在悄悄地長大、慢慢地長大。"20xx年末讀著五本書走過了精彩假期！
做一個"大寫"的教師。
從知的角度看，教師和學生只是知識的"先知者"和"后知者",從情的角度講，每一個學生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解和尊重。
文本分類教學（實用性作品集、文學作品集）。
實用性作品以記敘文、議論文、說明文為主，適宜用理解性閱讀方法，通過提取信息，轉(zhuǎn)述文本，評價閱讀，實際操作，思考自己存在的問題等方式來組織閱讀文本。
文學性作品包括戲劇、詩歌、小說、散文，適宜用感受性的方法閱讀，通過浸潤式感知文本，借助解讀工具、行家指點、拓展加深學生的知識內(nèi)涵。
為言語智能而教，建構(gòu)適宜的內(nèi)容板塊。
以核心知識為"內(nèi)核",基于學生的`已有水平，設(shè)置學生可能達到的發(fā)展水平，整合教學活動，建構(gòu)有效的思維的長度、深度，改進閱讀方式，實現(xiàn)個性解讀，生命的對話。
課堂上，我們要懂得平等對話，在思考中激發(fā)學生的智慧。教育呈現(xiàn)的是孩子的潛能與進步，從孩子的起點出發(fā)，讓每個孩子都能看到每天點滴進步，才是教育應(yīng)該具有的情懷。
組塊教學理論學習心得 篇14
姓名：陳墨
單位：大慶市東方學校
任教年級：三年
20xx年的寒假是豐富而充實的，歡天喜地中迎來了20xx年，在新年伊始我們就收獲滿滿。小語人在市小語教研員韓宇哲老師的組織下集體研讀了薛法根老師"組塊教學"的五本著作。埋首書籍，閱讀著薛老師實踐經(jīng)驗中總結(jié)出的每一字每一篇，希望汲取營養(yǎng)，有所悟有所得。
感受了薛法根老師"清簡、厚實、睿智"的教學風格。
了解了組塊教學區(qū)別于"直線型"課堂，其優(yōu)點是教學目標明確集中，教學內(nèi)容一目了然，例如事理類記敘文的教學目標是根據(jù)人物身份讀出人物語態(tài)；二是抓住重點有序復(fù)述事件；三闡述自己所思所感。再如薛老師古詩教學的教法大體分四步走，即初讀，粗知大意；再讀，疏通詞句，浮現(xiàn)畫面，了解詩意；三讀，體會詩情，以讀傳情；四讀，品味語言，熟讀成誦。
學習了每個板塊可以聚焦一個目標開展多層次、立體式的設(shè)計，印象較深的《匆匆》一課，板塊一是"體會疊詞運用的好處".薛老師把全文中十多個疊詞整合起來，先示范，再實踐，然后通過朗讀、集中體會，從不同的'角度詮釋其獨特的美感，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)疊詞帶來的語言美，將目標真正落到實處。
精讀了多篇把教學過程設(shè)計成若干個板塊的示范課，各板塊完成其目標，極大的提高了教學的目標意識和課堂教學的有效性，也切實做到了"三不教"和"只教不懂的，不教已懂的",讓每名學生在課堂上都有收獲。
薛老師主張語文教學應(yīng)以發(fā)展學生的語言智能為核心，走向生活、走向綜合，走向運用、走向智慧，師生共同經(jīng)歷每一道多姿多彩的教育風景。
組塊教學理論學習心得 篇15
姓名：賈野
單位：世紀陽光學校
任教年級：一年
薛老師的治學態(tài)度和教育智慧一直讓我十分敬慕，但通過這次系統(tǒng)學習，尤其是對組塊教學理念的認知和課例的研讀都讓我有一種豁然開朗的新感覺。作為一名語文老師，在執(zhí)教之初就被灌入"語文課堂就應(yīng)該身兼數(shù)職，應(yīng)該承載包括語言訓練、情感滲透、道德培養(yǎng)、禮貌教育、交際思維等責任"的思想，所以在教學中我們毫無喘息的機會，但是薛法根老師的教學再一次讓我們認識了語文教學的本真，我們要回歸本體性內(nèi)容的教學，要讀寫結(jié)合，更要學用并重。以《哪吒鬧海》一課為例，我們在分析神話人物"高大"形象的同時，也應(yīng)該讓學生獲得一定的語文能力，而不是以往我們所執(zhí)著的人物形象分析以及語言對話的訓練。本課中，薛老師一共設(shè)計了四個板塊：練習朗讀；學習概述；學習講述；學習轉(zhuǎn)述。著眼于讀與說，帶著孩子一起體會故事背后的秘密。用樂趣引導(dǎo)學生成為故事中的人，用語文積淀讓學生成為講故事的人，用故事教語文，讓學生成為專業(yè)的`人。尤其在整個過程中，薛老師并沒有放棄對道德教化的傳遞，不同于我們的老生常談、苦口婆心，薛老師在整個教學過程中，已經(jīng)讓學生明白"明辨是非"的道理，所以孩子自然就得出了這樣的結(jié)論，可以說這樣鬼斧神工、潛移默化的教育在薛老師的課堂上并不鮮見，但這次的學習機會卻讓我將理論與實踐進行了有效的結(jié)合。總之，用組塊教學的形式串聯(lián)起知識、語言、能力，這就是語文教學的魅力，更是薛法根老師給予每一個老師的新思考和新出路。
組塊教學理論學習心得 篇16
姓名：高春成
單位：機關(guān)一小
任教年級：三年
讀了薛法根老師的教育叢書，看了薛法根老師的閱讀教學課堂視頻，如《猴子種果樹》《桂花雨》《螳螂捕蟬》等，感受很深，薛老師的課簡約、樸實，卻總讓人回味無窮。
薛老師在閱讀教學中采用組塊教學方式組合教學過程。所謂"組塊教學"就是將一節(jié)課的教學過程設(shè)計成幾個板塊，每一個板塊聚焦一個教學目標展開教學，每一個教學目標都有相應(yīng)的教學活動。
組塊教學的最大優(yōu)點是擺脫了文本解讀為主線的窠臼，按照組塊目標設(shè)計教學活動，教什么非常清楚，容易將課程目標落到實處，這樣自然能提高閱讀課的教學效率。比如《番茄太陽》這一課例，薛老師設(shè)計了四個板塊：板塊一是字詞教學；板塊二是討論課文主要講了一件什么事？屬于概括課文主要內(nèi)容的訓練；板塊三是理解"番茄太陽"的深刻含義，是對學生感悟力的訓練；板塊四是寫句子，屬于書面語言運用的練習。每個板塊語文目標集中而明晰。這樣的設(shè)計，可以極大提高教師的目標意識和課堂教學的有效性，避免了教師什么都想教，卻什么都教不好的尷尬局面。我們平時看到的課堂大多存在教師逐段分析課文，一節(jié)課下來面面俱到，但學生收獲甚微，課堂低效。
閱讀教學我們面對的是一篇篇精選的課文，有的語文教師課程意識淡薄，將課文內(nèi)容當成課程內(nèi)容。認為閱讀課就是理解課文內(nèi)容、體會思想感情，執(zhí)著于"教課文".我們所面對的'一篇篇課文只是一個"例子",我們要利用這一個個"例子"教給學生語文知識、語文方法、語文技能和語言實踐能力。實現(xiàn)由"教課文"到"教語文"的思想轉(zhuǎn)變。這就要求教師要深入鉆研教材，弄清我要通過這篇課文交給學生什么，讓學生在語文能力方面有哪些收獲，我想從這個方面去選擇目標內(nèi)容，進而設(shè)計教學活動，形成板塊，效果不言而喻。這樣，組塊教學設(shè)計能使復(fù)雜的語文教學設(shè)計變得相對簡單。教師只要準確把握一節(jié)課的主要教學目標，然后圍繞教學目標展開教學設(shè)計，設(shè)計教學活動。一般來說一項目標設(shè)計一個板塊，依據(jù)板塊進行課堂教學，每一板塊的教學內(nèi)容教師一目了然，更容易把握。
組塊教學使語文課堂目標更明確，思路更清晰，成效更明顯。解決了"教什么，怎么教"的困惑。
組塊教學理論學習心得 篇17
姓名：王蕊
單位：大慶市石化第一小學
任教年級：一年
寒假期間，在大慶小語當家人韓宇哲老師的帶領(lǐng)下，與組塊教學工作站的同仁們一起閱讀了薛法根老師的五本教育叢書，讓這個寒假過得格外的充實。薛老師的"踏雪有聲，潤物有聲"的課堂，總會讓人感受到"語文的教學藝術(shù)",體會到"教育的名字叫智慧".薛老師致力于小學語文組塊教學研究，提出了"以發(fā)展兒童語言職能為核心目標"的教學理念，并初步形成了"清簡、睿智、厚實"的教學風格。
走進薛老師的組塊教學，細細品味"組塊教學理論",研讀"組塊教學課堂",感受"組塊教學策略",為我的語文教學指明了前進的方向。下面是我對組塊教學學習的'心得：
一、重組教學內(nèi)容。以現(xiàn)有語文教材為藍本，選編切合學生學習的教學內(nèi)容"塊".一是減，運用減法思維，將每篇課文中值得教又值得學的"精華"篩選出來，作為教學內(nèi)容的"內(nèi)核";二是聯(lián)，圍繞"內(nèi)核",將相關(guān)教學點進行歸類，并聯(lián)系學生的語文經(jīng)驗，不斷充實、豐富這個核心內(nèi)容；三是合，理清序列重新組合，形成一個具有聚合功能的教學內(nèi)容塊。
二、聚焦。所謂"組塊教學",就是將一堂課的教學過程設(shè)計成幾個板塊，每一個板塊聚焦一項目標展開教學。例如薛發(fā)根老師在教學《匆匆》一課中，第一板塊的教學目標是"體會疊詞運用的好處",第二板塊的教學目標是"理解文章的思想內(nèi)容",板塊三的教學目標是"體會作者怎樣將時間寫具體".根據(jù)一堂課的教學目標把教學過程設(shè)計成若干個板塊，每個板塊集中落實一項目標，可以極大提高教師的目標意識和課堂教學的有效性，避免了教師什么都要教，結(jié)果什么都沒有教好的尷尬。
組塊教學理論學習心得 篇18
姓名：張曉茜
單位：大慶市靚湖學校
任教年級：五年
佛家悟禪有三大境界：見山是山，見水是水，此乃第一境界；見山不是山，見水不是水，這是第二境界；見山還是山，見水還是水，這是第三境界。
曾經(jīng)看過薛老師的課例，淺顯研究了薛法根的幾篇教案，自覺薛法根就是那座我們可以攀越的高峰，是我們可以掬一捧的清泉，這是我對他最粗淺的認識，我想這便是第一境界，薛老師的魅力就在于可以模仿，但無法超越。
近水樓臺先得月，這個寒假充實而有意義，有幸參與學院組織的薛法根板塊教學微信群。在與大慶小語團隊精英們在一起學習的過程中，對薛法根的板塊教學我時而清晰，時而模糊，時而好似已經(jīng)登高望遠，時而又像走入迷霧之中。這也許就是悟禪的第二境界，見山不是山，見水不是水吧。
歷經(jīng)一個多月的學習，感知薛老師的板塊教學是在學段目標的指引下，對教材的整合，對文本的精析。從"教課文"到"教語文",再到"育智能"的本真回歸，他的課教學目標簡明，教學內(nèi)容簡約，教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法簡便，教學媒體簡單，教學用語簡要，以提升語文能力為"內(nèi)核",語文過程總結(jié)為："減、聯(lián)、整合"三部曲。
第一板塊：讓字詞教學形成期待
字詞教學不僅是語文工具性的本真體現(xiàn)，更是為后文學習奠定了基礎(chǔ)。我喜歡薛法根老師處理《二泉映月》時對那幾處"月"的唯美處理，為后文感受阿炳所處情景埋下了伏筆，我喜歡薛法根帶著孩子們唱國歌，再讀《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課中成語時的蕩氣回腸，我更喜歡《我和祖父的園子》一課中，薛法根老師對詞語聽寫、歸類的靈活運用，也為后文孩子們拓展文本留下了痕跡。
第二板塊：梳理文本以提升語感
梳理文本的方式方法多樣、雜亂而生硬，是教師常規(guī)教學中常常出現(xiàn)的問題。薛法根老師把引導(dǎo)學生進行文本梳理和概括當做學生語言表達能力訓練的主陣地。他時而一只大手，牽引行走；時而一個火把，照亮了再走；時而一根拐棍，引領(lǐng)學生邊探邊走。在薛老師的指引下，學生語言表達能力更上一層樓，獲得的是質(zhì)的收獲。
第三板塊：精析文本虛實相生
整合文本提出有價值的問題，引發(fā)孩子的思考。讓學生不僅是對文本，更是對人文價值的.審視提高，再去分析作者的寫法。有時是揚風鼓帆式，有指向性鼓勵學生回答；有時是雪中送炭式，學生遇到困難給予啟發(fā)；有時是點石成金式，巧妙點化不完美；有時是錦上添花式，讓孩子們的表達更上一層樓。在薛老師的點撥下，孩子們更能體會文本以外更深層次的東西，感悟文本的真正價值，往往收獲大于文本本身。
第四版塊：提升文本讀寫結(jié)合
《文心雕龍》有言"登山則情滿于山，觀海則意溢于海".薛老師的課堂總是讓人意猶未盡�！毒派埂防锛樵p貪婪的調(diào)達，最后修煉成為108羅漢之一，內(nèi)心的悔悟之路是孩子們探究的文本延伸�！斗烟枴分械碾p引號，是對文本四個層次理解之外的，對人生的幡然醒悟。
王國維讀書也有三大境界，"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"我期待著走進薛法根老師的板塊教學，提升自己的日常教學能力，在撥云見日中，讓生遨游于文字搭建的山川湖海，而不是囿于枯燥的文本。相信在組塊教學的壯美山河里，被感動的不僅僅是學生，更是廣大的一線教師，我想這就是韓老師帶領(lǐng)我們深究薛法根板塊教學的真正意義之所在吧。
組塊教學理論學習心得 篇19
姓名：徐娜
單位：讓區(qū)世紀陽光學校
任教年級：四年
"問渠那得清如許，為有源頭活水來",教育的成長不僅在于日積月累的教育實踐反思，也來源于外在知識技能的給養(yǎng)。在短暫而又充實的假期中，我拜讀了薛法根老師的組塊教學叢書，研讀了為言語智能而教的深刻教學理念，在文本分類教學實踐指導(dǎo)下，我既滿足又惶恐。滿足的是薛老師課堂教學的智慧，無論是高屋建瓴的智能目標設(shè)定，還是分層遞進的支架輔助機制，亦或是別具一格的情感思維切入，都深深震撼著我的內(nèi)心。其中，我印象最為深刻的就是《狼和小羊》一課，這是一篇童話閱讀教學，為了讓學生深刻明晰童話道理的內(nèi)涵，薛老師另辟蹊徑，從爭辯一詞入手，重點關(guān)注狼和小羊之間的三次對話，從不同的語氣和動作把握人物形象，進而產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么沒有道理的人，在爭辯中仍然占據(jù)優(yōu)先地位？由此開拓學生思維，理解面對不講道理的人，爭辯是沒有用的深刻含義。學生在薛老師搭建的思維橋梁中不僅學會了思考也深化了對話朗讀的知識技能。與此同時，在文本分類教學設(shè)計的實踐介紹中，薛老師用精彩的課堂深刻演繹了三不教的'教學設(shè)定原則：學生已有的知識不教，學生自己能夠?qū)W會的不教，教也學不會的不教。這樣的目標設(shè)定，讓我從教學的迷霧中走出，讓我站在巨人的肩膀上打開了新的教育視野。語文課不單單是教語文，還要站在學生的角度去發(fā)展言語智能。所謂教師的言語智能水平直接決定著學生的閱讀發(fā)展高度。那么在未來的語文教學進程中，我要努力提高自身，豐厚知識底蘊，文心雕己。
組塊教學理論學習心得 篇20
姓名：鄭小穎
單位：機關(guān)二小
任教年級：四年
讀了薛老師的五本書使我明晰了什么是組塊教學、組塊教學有哪些優(yōu)點以及如何重組教學內(nèi)容。
組塊教學就是根據(jù)教學目標把一堂課的教學過程分成若干個板塊，每個板塊聚焦一個教學目標。因此組塊教學最大的優(yōu)點就是目標明確集中，教什么的問題可以一目了然。比如在薛老師執(zhí)教的《匆匆》這一課中，薛老師設(shè)計了三個板塊，每個板塊都有明確的教學目標。板塊一的教學目標是體會運用疊詞的好處，板塊二的教學目標是理解課文的思想內(nèi)容，板塊三的'教學目標是體會作者是怎樣把時間寫具體的。這樣的設(shè)計不僅可以提高教師的目標意識，還能夠提高課堂有效性。除此之外，組塊教學還能針對聚焦的目標展開多層次立體式教學。在板塊一體會運用疊詞的好處這一目標時，教者把文中十幾個疊詞整合到一起，通過反復(fù)的朗讀集中體會，使這一教學目標得到了很好的落實。組塊教學還能夠把復(fù)雜的語文設(shè)計變得相對簡單，我們只要確立一堂課的主要目標，針對這一主要目標一項項設(shè)計活動即可。
組塊教學是為了引領(lǐng)學生語文學習和社會實踐相結(jié)合，那么在教學設(shè)計時就要選編適合學生學習的內(nèi)容。在重組教學內(nèi)容時要以教材為藍本，唱好"三部曲".要運用"減"的思維篩選精華，運用"聯(lián)"的方法將主要目標與社會生活相聯(lián)系且又適合學生學習的部分進行選編，再利用"整合"的方法理清序列。
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