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讀《微亦足道——小學科學課堂細節研究》有感
讀《微亦足道——小學科學課堂細節研究》有感
芝麻
本書作者是曾寶俊老師，并蘇省的特級教師，在科學教育方面很有研究。本書的形成就是他在教學研究中搜集的案例整合而成。雖說都是小案例，但卻并不只是簡單還原當時的情景，而是有分析，有理論指導。雖說是各各方面的案例，但并不雜亂無章，而是分類為章，整本書的結構分為這幾大章：第一章用案例體悟科學教育的價值、蘊含。第二章從結構性材較、過程技能、傳達信息、分析數據、拓展視野、工程實踐等方面以案例來探討活動的策劃和目的。第三章站在兒童的角度，提倡兒童自主、重視兒童經驗、豐富學生個性、讓學生的創造力在探究實踐中提到萌發。第四章則是重在師生的互動，明晰目標、精巧導入、推敲語言、準確提問、積極反思，看起來似乎都是老師在做功，其實都是為了學生更好的互動。
在這么多的案例中，有反例也有正例。當然正例居多，反例作為對比只是少數，但就是這些案例的呈現，讓我們可以更清楚地看到什么是更適合學生的課堂，也才能更透徹地理解什么是科學的課堂。
母親曾笑話我說，科學老師是所有科目的老師里面最不需要水平和能力的老師。而我卻深知，能真正當好一名科學老師卻是最不容易的。況且對于資質不高的我來講，更需要花時間和心思。
這本書我看了兩遍。第一遍注重里面的細節，對于整本書的框架體系并不清晰，直到我寫完所有的筆記，我才知道作者對這本書的安排布局，這才更清楚這些案例的用意和精彩之處。正所謂"書讀百遍，其意自見",一本好書，值得一讀再讀。
曾經有一個外國名人說過"細節是魔鬼",這正如中國所說的"細節決定成敗".細節上處理好了，它就是天使，如若處理不好，那就是魔鬼。雖說本書都是課堂上一些微小的案例，小到老師的一句話、學生的一個回答，或者一個實驗材料，但正所微"見微知著",對細節的處理，體現了一個教師的教學水平和修養。一個沒有正確教學理念、沒有純火爐青的教學技巧的老師，是無法真正處理好這些細節，也無真正帶學生走進科學的世界去探索的。
正如作者所說的——微亦足道，教學上沒有微不足道的小事，只要與學生成長息息相關的事，就都值得好好研究。我若想成為一名研究型教師，就可以從自書的教學小事上來著手，善于發現和反思，即便我不是最優秀的教師，也可以是一個認真的教師！對學生寬容，允許他們在成長中犯錯；對自己較真，哪怕一個細節，只要關乎學生，也不能忽視。
愿我的勤奮助我踏實前行！
2019/3/3
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