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為“調達”鳴不平——《九色鹿》教學反思
為“調達”鳴不平——《九色鹿》教學反思
原創： 清晨語絲
很多次地聽老師執教公開課《九色鹿》，其中有年輕教師的課堂教學大賽，也有名特優教師的示范觀摩課，雖然教學風格迥異，教學手段方法不同，但有一點是相同的，那就是對故事中的主要角色九色鹿和調達的評價——相對相向，對比鮮明，水火不容：九色鹿美麗善良、見義勇為，是正義與善良的化身；調達忘恩負義、見利忘義，是靈魂骯臟的小人。對此種處理方式，我當初的認同感達到了百分之百。近日，我再次執教這一課，對調達這一形象有了新的認識，明確感覺到以往對“調達”這一人物形象的認知有失公允。
現將我的課堂教學片段呈現如下：
師：九色鹿毫不猶豫、奮不顧身地從洶涌的波濤中救出了調達，調達被救之后有怎樣的表現呢？請同學們認真仔細地朗讀課文，劃出得救之后調達的具體表現。從中你感受到了什么？
很快地，學生紛紛舉手發言。
生：調達非常感激九色鹿的救命之恩。你看他得救之后是連連向九色鹿叩頭。
師：“叩頭”是什么意思？回憶一下，你曾向誰叩過頭？
生：過年時，向爸爸媽媽、爺爺奶奶磕頭要壓歲錢。
生：我大伯去世時，爸爸讓我給他磕頭。
師：我們不難發現，生活中能夠接受我們磕頭的人幾乎都是我們最親近的長輩。這里寫調達向九色鹿連連叩頭，說明——
生：說明調達把九色鹿看作自己最親近的長輩一樣尊敬。
生：九色鹿救了調達的命，調達把九色鹿當成是自己的再生父母。
師：是九色鹿給了調達第二次生命，調達當然無限感激，尊敬。調達還有怎樣的表現？
生：調達感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”調達懂得知恩圖報的道理。
師：知道什么叫“奴仆”嗎？
生：奴隸。
生：仆人。
生：給人干活的人。
師：我們來看看“奴仆”到底是一種怎樣的人？（課件出示“奴”和“仆”的甲骨文），看，這是“奴”的甲骨文，一個女人，卑躬屈膝，被一個男人狠狠地抓著頭發，毫無自由和尊嚴；這是“仆”，手里端著物品，頭上頂著物品，屁股上插著羽毛，哪還有半點尊嚴。可是，調達卻主動要給九色鹿做奴仆，聽憑九色鹿的驅使，從中你體會到了什么？
生：調達是個懂得感恩的人。
生：滴水之恩，當涌泉相報，調達這是要知恩圖報。
師：言為心聲，調達心里是這么想的，嘴上才會這么說。他的話說完了嗎？
生：沒有。后面的省略號說明他還說了很多感激的話。
師：會讀書的孩子，一定會關注文中的標點符號。設身處地地想一想，調達還會怎么說呢？
生：在你遇到困難時，我愿意竭盡全力幫助你，哪怕是付出生命的代價。
生：我愿意下輩子也為你當牛做馬，報答你的救命之恩。
生：我愿意一生守護在你的身邊，永遠永遠保護你。
師：知恩圖報，有恩必報，這才是君子所為。
師：調達還有怎樣的表現呢？請同學們繼續回答。
生：當九色鹿請求調達不要泄露自己的住處時，調達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處。
師：你怎么理解“鄭重起誓”一詞，他會怎樣起誓？
生：“鄭重起誓”就是很認真很嚴肅地發誓。他鄭重起誓：我發誓，我決不會說出你的住處，如果說出來，天打五雷轟。
生：我以我全家人的性命起誓，我無論如何都不會說出你的住處的。如果說出來，就讓我的全家人不得好死。
生：我以我的人格擔保，絕對不會說出你的住處。一旦泄露，將被打入十八層地獄。
還有很多同學關注到了“千恩萬謝”一詞。
師：有恩不報非君子，忘恩負義是小人。調達有沒有兌現自己的誓言？接著讀課文，說說后來的調達給你留下了怎樣的印象。
生：忘恩負義。
生：見利忘義。
生：背信棄義、靈魂骯臟、卑鄙小人……
師：是什么原因讓一個發誓要知恩圖報的人變得恩將仇報、背信棄義的？
生：是他貪圖榮華富貴，見利忘義。看到國王的重金懸賞就心生歹念。
生：有錢能使鬼推磨，都是“金錢惹的禍”。
生：調達財迷心竅，見利忘義。
生：調達是個卑鄙的小人，一心只想要發財，忘掉了九色鹿當初的救命之恩。
師：總而言之，言而總之。是金錢的誘惑是調達迷失了心性，忘記了當初的誓言，成了人人唾罵的背信棄義的小人。從調達的前后變化中，你得到了怎樣的啟發？
生：我們要拒絕金錢，金錢害人。
師：愛財之心，人皆有之。只是，君子愛財，要取之有道。不義而富且貴，于我如浮云。
生：一言既出，駟馬難追。我們要信守承諾，絕不失信于人。
生：君子與小人之間的距離，往往只是一念之差。
生：在誘惑面前，要時刻保持警惕，不要讓惡念占了上風，
……
師：每一個人的骨子里都想要做一個好人，只是，在利益面前，有的人意志堅定，心不為所動，堅持自我，潔身自好；有的人意志薄弱，經受不住誘惑，違背初心，成為人口中的“小人”。
四年級的孩子，因為年齡和認知水平的原因，認識事物，評價人物形象往往是非黑即白，非美即丑。這種帶有強烈的主觀意識的感性評價往往遮蔽了雙眼，模糊了頭腦，掩蓋了事情的真相，對人物的評價也很難做到公允，很不利于學生認知能力的發展和提高。
孔子云：人非圣賢孰能無過？過而不改，是為過也。世界上沒有一層不變的好人，也沒有人生來就十惡不赦。理性而全面地認識人、評價人，是一項本領，也是做人的根本，作為老師，我們有責任幫助學生做到。
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