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車間班組建設培訓感悟
車間班組建設培訓感悟
"學--問"怎樣理解？是八九點楊磊老師在班建培訓過程中提問的。從字面意思可以理解為勤學善問。培訓結束后我的理解有了新的變化，"學"我理解是開始沒有結束，是積累不是遞減，"問"我理解是從不知道到知道，從不理解到理解的過程；合到一起就是學問。所以學中有問、問中有學才會有學問，正如2018年班建培訓課堂，學與問相結合讓我們長知識、積經驗從而在班組管理中"有學問".
2018是新班組建設的第五年，班建培訓每年都在培訓，往年的培訓都是不同的課題。今年培訓從楊磊老師講課一開始就發現是前幾年學過的，瞬間有一絲絲的小失望，當時就想咋不學新的內容，比如頭腦風暴法、一小顆、5S等等，都學過了；但是隨著老師的進一步深入，發現完全不是想自己想的那樣，雖然內容是舊的但目標是新的，雖然培訓方式是老樣子但提煉更深化。
班組建設取得了一定的成績，那班建的成功之道取決于那些"藥引"呢？通過老師教授，學員現場匯智，用頭腦風暴法、積聚集體力量，集思廣益，總結出班建成功之道是全員參與、百花齊放、點滴持續。我們要善于從創新性、可行性、成本、人際關系的角度來思考問題，不能做"井底之蛙".班組管理不能閉門造車，要充分運用班建工具、方法，團隊匯智，實現1+1大于4的效果。
什么是標準化作業？是一千人做一件做成一個樣，一個人做一件事做一千遍，做成一個樣；標準化是將個人能力轉變為集體能力，是將一個人優秀變成集體優秀，是讓平凡的人干出不平凡的業績。認真聆聽思考后，感覺受益匪淺，好像茅塞洞開了。沒有標準化的成功是偶然的，比如我們熟悉的三鹿奶粉，曇花一現，就是沒有標準，最終被淘汰；有了標準化的成功是必然的，比如我們的海爾集團、華為集團，只要有人提起那就是人人點贊，因為質量是有保障的，這就是標準。所以標準化可以讓我們的班組工作越做越好。
說道一小課，大家都都會說我們在講。那么小課質量及效果如何呢？一小課處在哪個水平呢？經過課堂交流，才發現，我已經落后了。小課的深入化在兄弟班組已成常態化。從人人開口講一講到人人都是分享者，再到班班都有小講師，從起步一小課到標準一小課，再到班組精品課，層層推進不斷提升。
當我看到德國工人的機房布線時，我被深深的震撼了，我在思考德國工人是怎么做到的，是他們的學歷很高？不是；是他們的待遇很高？也不是。是他們的精神？對，是對自我的高標準、高要求，是點滴持續堅持，才做到的，這是一種精神，是一種堅持，是一種責任。我們國家也提出了中國制造2025計劃，我能不能跟上發展的腳步，那就要看我們自己了，得從點滴做起，從精細化到精益化，再到精致化；重細節、重過程、重數據。不具備高超技能怎么辦？一點一點的辦！
什么是創新？什么是常態化？ 顧名思義，創新就是創造新的事物，"創，始也";新，與舊相對。常態化即趨向正常的狀態、日常的動作。創新常態化就是班組有效的創新行為趨向正常化、日常化、固定化。我們又為啥費這么大勁倡導創新常態化呢？我們還記得摩托羅拉手機嗎？曾經是移動通訊業的老大，第一部移動通訊手機就是摩托羅拉創造的，可謂是風光無限好。但現在的摩托羅拉手機幾乎沒有人用了，而且摩托羅拉手機業務也是幾經易手。為什么？就是因為創新的東西，從手機的外觀、功能、還有服務等方面新意，沒有跟上時代發展的腳步，對用戶失去了吸引力，最終到了今天的幾乎消失。對于班組重大發明是創新，小改小革也是創新；新工藝的發明是創新，推行新工藝也是創新；提高工作效率是創新，改善服務質量也是創新；改進工作方法是創新，推廣運用新方法也是創新。我們可以從解決設備缺陷的難點去創新，也可以從提高設備檢修的質量去創新，也可以從改變班組管理的模式去創新，也可以從營造班組和諧的氛圍去創新，更可以從降低檢修設備的成本去創新等等。總之創新永無止境。
班建培訓讓我長了知識，學了方法，有了"學問";但如何在班組落地推行，還需要靠我們自己去提煉、匯智方法。努力吧供水的漢子們，只有努力才有回報，班建工作融入了我們的心血，但我堅信"她"一定會對我們"反哺"!
供稿：供水車間 田發永
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