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《理發(fā)師》課后反思
《理發(fā)師》課后反思
《理發(fā)師》是人音版第二冊第七課《巧巧手》中的一首澳大利亞民歌，歌曲熱情、歡快而又不乏幽默。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。這首歌曲既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合一年級學生做有勞動情節(jié)的的歌舞表演。
在歌曲學唱的過程中，我采用了讓學生通過各種形式的聆聽，對歌曲有一個整體的把握，通過不同問題的帶動，讓學生能夠有目的地聆聽，從而在不知不覺中加深學生對歌曲重難點的掌握。通過反復的聆聽，學生在學唱歌曲時就顯得水到渠成了。但是，我也發(fā)現(xiàn)在歌曲的最高音，也就是"哎，快要成功了"這一句時，由于音高的原因，學生的歌聲就顯得不是那么優(yōu)美動聽了，出現(xiàn)了喊叫的現(xiàn)象，與前后句的演唱形成了脫節(jié)現(xiàn)象。于是我就采用了科爾文手勢，讓學生找到"DO"的位置，根據(jù)手的位置來演唱，通過尋找位置、模唱、輕聲哼唱、演唱的過程，學生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱時，學生能夠根據(jù)歌曲的情緒輕松愉快地演唱歌曲，由于歌曲的情緒的感染，很多學生都已經(jīng)忍不住模仿起理發(fā)師的勞動的樣子在歌曲中加入動作。我由此為引，讓學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒等自己編創(chuàng)動作，并通過觀看、評價等方式讓學生明白什么樣的動作適合這首歌曲，表演應該注意些什么。果然，在隨后的小組展示、個人展示時學生的表演唱很精彩。
在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)，由于原先已經(jīng)學習過一些打擊樂器，所以學生對樂器的演奏并不陌生，并能根據(jù)以往掌握的方法，探索出沙錘的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合適。
通過這節(jié)課，我認為在歌曲學習中適當?shù)丶尤肟茽栁氖謩萦兄趯W生找準音高位置，達到演唱聲音的統(tǒng)一，原先，其實也進行過類似的訓練，可是沒有將科爾文手勢引入到歌曲的演唱中，今后再訓練學生歌聲時，可借助手勢來達到歌唱聲音統(tǒng)一的效果。其次，在歌曲學習中，不需要過多地講解知識技能、歌曲情緒等，音樂是聆聽的藝術(shù)，讓學生在多聽中感受音樂、感悟音樂，進而表現(xiàn)音樂。學生的潛能是無窮的，教師要做能激發(fā)學生潛能的引路人，而不是過多地干預學生、限制學生。
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