三年級英語教學反思（精選15篇）
在不斷進步的社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的三年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語教學反思 篇1
教三年級英語已經有一段時間了，今天有時間進行一下反思和總結。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的月考，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著錄音機讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，每學完一個Part，就對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的.學生進行及時輔導。對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法，努力培養學生學習英語的興趣。
三年級英語教學反思 篇2
平時我上三年級英語課，總認為自己教過一遍就囫圇吞棗的看看課本就去上課。結果造成自己英語水平止步不前。聽完皮老師的課，自己受益匪淺。覺得自己需要提高的太多了。這幾天，我也嘗試上課全部用英語，但我卻發現自己還是不能很好的用英語進行。有很多句子自己都不能用英語表達，而且也出現了卡殼的現象。想想真覺得自己很沒面子。不過有句話說得好“失敗乃成功之母”。況且從這次嘗試中我也有了新的發現：如果每次都用英語講，時間長了學生就能輕松的明白教師的意思。這樣不僅能提高教師的.英語教學水平，而且也促進了教師不斷提升自己的英語教學水平。與此同時，也提高了學生的英語的聽說水平。(www.baimashangsha.com)可謂一舉兩得。
如何才能提升自己的英語教學水平呢？我也在不斷的思索著。并暗暗給自己制定了努力的方向：
1、多查閱各種資料盡量讓自己的課堂用英語交流。
2、充分利用自己的教學用書，盡量創設有趣的教學方法。
3、多給學生輕松的英語課堂，讓學生在快樂中唱歌、游戲等。
4、抓住每個學習機會，多向優秀教師學習。
以上只是自己的隨筆，如有不妥希望各位領導老師批評指正。
三年級英語教學反思 篇3
本課是一節單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的.。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式復習了關于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導學生小組內來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
三年級英語教學反思 篇4
在教學中，我遵循英語課標的新理念:以人為本，面向全體學生，采用任務型教學方法，讓學生通過感知，體驗，實踐，參與和合作交流的目標方式，感受成功.在新理念的指導下，我把本課的教學目標定為:
1.讓學生掌握重點詞匯，句子
2.培養和提高學生運用英語交際的能力; 3.培養學生動手的能力，培養學生的發散性，創造性，思維性.根據以上目標，我這樣設計了本課: (1) warming up
一開始，我用親切的態度和學生打招呼，然后用一首numbers，拉近與學生的距離，利用What's
this?復習學過的單詞，為新的知識的`教學做好準備．
（２）新內容的教學．peresentation.新知的教學分三步，即單詞，句子，對話．首先，通過圖片教學，操練單詞時形式多樣，讓學生不枯燥．其次句子的教學．我設計了真實自然的情景，讓學生自然而然學到語言，然后把句子貼在黑板上，讓學生進行簡單的問答．
（３）Consolidation我采用男女對抗的比賽活動，培養學生的合作意識，體現學科的特點．
（４）在homework上，我采用家長參與的方式，制作學習用具的小卡片，體現人的人體性
三年級英語教學反思 篇5
《Colours》是PEP小學英語三年級上冊的第二單元，主要學習顏色的單詞和問候語。本單元學習顏色類的.單詞，我讓學生帶彩筆，孩子們拿著紅色的彩筆說“red”，拿著綠色的彩筆說“green”，孩子們很高興，很樂意這樣學單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著東西學單詞。
另外，本單元還學習了打招呼用語，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點可給學生區分一下。還有介紹他人時，用“Thisis”，需要給學生強調一下“this”的-th的發音是咬舌音，并及時給學生糾正發音。
初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou１這些交際用語孩子們說得很流利，我讓他們用所學的交際用語編對話，他們既是導演，又是演員，孩子們很樂于參與，編演得特別好！以后還可繼續鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養孩子們學習的興趣！
三年級英語教學反思 篇6
兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學習六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學生，然后進行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。對學生來說，英語成為一種負 擔，變得索然無味。因此，在本節課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學習任務。
在導入的環節中，我編了一個簡短的故事，引導學生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認識一位 新朋友，她呀，會變魔術，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。
在“看誰反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發學生的興趣， 并把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續學習。對于孩子而言是在活動中學，在游戲中學，在環境 中學，不知不覺中輕輕松松地自然習得英語。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環節，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動結合起來， 吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。
我還設計了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說“RED，RED，BLUE”，那么持BLUE卡片的同學就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。
從道德培養這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環節。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發現身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的`花草樹木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。歌曲能夠激發孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態下習得英語，更有利于訓練孩子的語音和節奏感。根據低年級學生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學符合孩子的記憶特點，有助于活 躍氣憤，減輕學習壓力。此外，通過動作，讓學生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學實踐中， 我們深刻感覺到創設恰當的語言情境有利于激發學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。
三年級英語教學反思 篇7
本節課是Unit 11 Work With Language，主要學習5個物品名詞shelf， map ， sofa， clock， lamp以和鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節課是一節帶有新知識的鞏固課，根據三年級同學的特點，我運用了多種教學手段，如：聽聽、玩玩、說說、唱唱、讀讀、寫寫等活動，有效地激發同學的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個亮點：
一、通過改編歌曲引出新詞。
在學習單詞時我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規律和詞在情景中學的規律。我根據小同學喜歡唱歌的特點，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過讓同學邊聽歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時認識單詞的發音，第二、三次唱歌時我出現了單詞的拼寫，讓同學把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只出現了歌詞和圖片，目的是讓同學把單詞的音、形、義都能記住。為接下來的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動作準備，環環相扣，層層深入。
二、提高同學聽音寫詞的能力
針對三年級同學記單詞難的特點，我作了精心設計，通過讓同學看圖和字母，聽我讀單詞的發音，然后根據字母在單詞中的發音寫出新單詞，接著再由我檢查他們對新單詞的學習效果，逐步提高同學的聽音寫詞的能力，既減輕他們的課業負擔，又提高課堂教學的.有效性。讓他們體驗到學習過程帶來的快樂與勝利。
三、發展同學連貫說話的能力。
通過倆倆談論自身的bedroom，作對比，找不同點，營造交流的信息溝imformation gap，為同學提供了一個運用語言的機會和舞臺，提高同學綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、拓展教材，培養同學初步寫作的能力
綜觀本單元中，只出現了There be陳說句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為同學順利過渡第五單元作好準備。另外通過讓同學用兩句話寫一寫自身bedroom內物品的擺放情況，為他們發明一個更好的語言輸出的機會。再者在作業中的選做題，讓同學選擇兩個單詞造句的目的是培養同學初步寫的能力，為四年級的學習打下扎實基礎，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣安排造句作業，有些同學選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養同學寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。
三年級英語教學反思 篇8
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復習字母，效率高。
課前復習要讓學生溫故而知新，聯系本節課的教學內容，與本節課聯系不緊的內容將會影響的教學效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調動學生學習英語的'情緒，而且通過他們的反應，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學生復習本單元的單詞，讓學生拼讀單詞，雖然一部分學生能夠拼讀，但是剛開始學習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學過的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學習的恐懼感。
二、利用Phonics進行單詞教學，利于學生快速掌握。
在教學字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學字母后，并教學了字母在單詞中的發音。通過這種自讀拼讀法，學生能夠很好的舉一反三，在學完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學生補全單詞的練習。既使有些單詞學習沒有學過，但是大部分學生能夠根據字母在單詞中的發音，說出單詞中所缺的字母，進行自我總結歸類。
三、利用字母形狀，糾正學生的書寫錯誤。
在教學完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著共同的不足之處，就是教學字母書寫的時間太少。本節課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫，由于學生剛開始學寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發現學生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養學生正確的、良好的書寫習慣。
三年級英語教學反思 篇9
本課講授的是五年級上冊第三單元Unit 3 My father is a的內容。它是Lesson 13閱讀課的一個延伸。本部分主要學習職業類的詞匯：writer ，singer ，dancer.并通過介紹自己的家庭成員和職業的句型來熟練運用表示職業的單詞，堅持詞不離句的學習原則。五年級學生經過幾年的英語學習，已經有了一定的詞匯量及語言基礎，因此，我在課堂上注重了技巧的訓練，發揮學生的主體地位。
1.廣告學詞。通過播放中央電視臺《Family》的廣告激發學生學習的積極性，使得枯燥的`單詞學習更加有興趣，加深學生的印象。
2.活動憶詞。通過課件展示職業圖片，四年級時學生們已經學了很多職業單詞，教師大屏幕展示，學生觀察which is missing ?，闖三關，學生可以到達游樂園。學生們都很樂于參與其中。
3.猜詞解句。根據圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據上下文推測a picture of的意思。沒經任何的額外解釋，就有學生猜出了本句話的正確意思，效果很好。
4．Chant鞏固。對于本課學習的三個職業單詞，自編旋律編排成句，學生鞏固練習。
5.小組操練。學生自帶家人照片，組內匯報。運用句型：This is ….She /He is …
6.s do they do ?學生兩人一組，一問一答，練習提問職業和回答職業句型。堅持詞不離句，句不離詞。
7.游戲環節。兩人一組，turn six times ，and then say the sentences :This is …，she/he is ….學生們在轉圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。
通過本課的傳授，體現了學生的主體性和自主性。高年級的教學，要培養學生的語言輸出能力，實現語言交際的效果。因此，我設計了選班內同學做筆友，并給對方寫郵件的活動。這是一個學生非常樂于參與的活動，既加深了同學感情，又體現了自己的語言水平，有一種成就感，是一個很好的語言輸出的活動。
經過課上感受以及課后反思，我發現了幾點仍需改進的地方:
課堂中時間的把握不是很理想，課堂開始讓學生復述13課課文的教學環節耽誤了一些時間，課堂準備不夠充分，有些同學沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學生不夠積極。還有對有些個別學生的錯誤發音糾正的力度不夠，這個問題看似無關緊要，但是如果這種現象經常出現的話，會導致學生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發音到底是什么，如果這個錯誤發音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經意識到了這個問題的嚴重性，在今后的教學工作中，我當然會特別注意這些細節的地方，注意學生隨時可能出現的問題并及時處理解決。
作為年輕老師，在以后的教學中我一定做到用心體會，及時發現問題。只有發現問題，才能實現“反思性教學”。經過一次次的演練，我發現無論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調整與改進。當然在自我反省的同時，我也還要多問指導教師的意見或及時找聽課老師評課，吸取經驗，更好的進行教學與學生的溝通，在教學中發現問題，改正問題，解決問題，爭取取得更大的進步。
三年級英語教學反思 篇10
第九課的準備可以追溯到一年之前，這節課最初是在師徒聽課當中“開發”出來的，許多課堂設計來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設計思路，通過不斷的設計，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。
對于本課的設計，最大的難點是厘清課內知識與擴展訓練的關系。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學生在第八課已經掌握基本句型，如果在第九課仍然進行大量常式練習，學生會覺得枯燥無味，對學習內容失去興趣。但是如果擴展訓練過多，則會偏離教學目標。對此我是這樣做的:課內對話仍作為重點，利用建議思維導圖表現新意。并依據教參的要求強調了劇中的縮寫形式。增大對文本對話的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現學生的學習成果，并通過表揚獎勵激發他們對下一步學習任務的學習信心。
擴展部分以變式訓練和與課堂練習相關的習題為主，三至四人自由對話在練習基本句型的基礎上擴展了本課以及本單元的核心與線索---數字在不同句型中的運用。與課堂練習相關的習題幫助指導學生進行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進行頭腦風暴，并訓練觀察和表達能力。總之，本科要以數字為線索，以學生的多種類，多側面的有效訓練全面提升學生的綜合數字運用能力。
本課實施階段另一個困難在于三至四人自由設計對話環節，學生設計對話，練習對話，不僅要語言通順，配合默契，而且既必須要運用到數字，還要表演地自然生動。這多方面的要求對于學生當下的'水平和能力還是有一定挑戰性的。在這里我要感謝三年二班的同學們，很多同學在課下積極地練習并主動找我檢查對話，連平時幾乎不舉手的同學到鄰近展示時都主動結組作對話。同學們在設計對話中充分調動了主觀能動性，有的小組對話設計很有創意，有的小組把課外學習到的知識編入對話中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動。
當然本課出現的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進，最后多出了三分鐘。游戲所用的時間較長。在環節的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問題，我還會在今后的教學當中繼續鉆研并向老教師請教。
三年級英語教學反思 篇11
本課是在十三課的基礎上繼續學習和掌握如何運用英語詢問和表達自己和他人的愛好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結合真實情景替換部分信息，通過游戲向別人介紹自己的愛好和興趣。讓學生在輕松有趣的氛圍中，通過小組活動完成任務，提高語言運用能力，并且提供機會讓學生聽chant，集中感知字母組合au在單詞中的發音規律，通過模仿，跟讀，進一步熟悉讀音規則，提高學生學習英語的興趣。在教學中我多次用到小組合作以便提高學生小組合作的意識，使學生能主動地參與，并且體現了任務型的教學途徑，通過解決問題達到學習的目的，及解決問題的愉悅促進學習熱情，在此基礎上培養學生形成積極向上，有益健康的興趣和愛好。
我能夠較好地完成本節課的.教學目標與內容，將興趣教學貫穿始終。而應是每一個教學環節、內容和時期之內都要激發和培養學生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學生的需要，因為我所面對的是六年級學生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學生們喜歡和感興趣的。在學習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學生。
這樣一開始就激發了學生的興趣。為了使學生們的興趣得以持續，在球類運動中，我運用了實物，讓學生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學習和運用，并鼓勵學生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、姚明和足球運動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學的知識很自然地進行了相互交流。然后，在收藏展這個環節上，通過讓學生展示其個人收藏的作品，繼續鼓勵每個學生都應該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學生運用所學的語言，收獲到的是學習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學生們永遠是神秘的，想探尋的。
因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環節中，又向學生介紹了一些新的知識，使課堂教學得以擴展。把學習本課后應完成的任務布置給學生：總結出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，學生們自然對這樣的任務熱情很高，學生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節課的教學實踐中，我也發現了一些有待改進和提高的地方，例如：在學生的小組展示環節中，由于時間關系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識。總之，我相信在教學的道路上學會歸納和總結教學中的閃光點和不足，取長補短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。
三年級英語教學反思 篇12
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的'習慣。
小組教學是教學質量的保證。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今區一中教學中的一種重要的學習方式。小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。英語課上同學們以小組為單位，進行朗讀比賽，對話表演，情景模擬等活動，為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量，為教學質量的提高做出了保證。
三年級英語教學反思 篇13
本學年我擔任的是初三化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生務必具備必須的知識基礎和學習潛力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有必須的畏難、依靠心理。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據狀況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、政治思想方面。
本人在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自已嚴格要求外，還利用一切適宜的場所，對學生進行思想教育，提高班上學生的思想覺悟，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉。同一切不良的現象作斗爭。本學期，用心參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平
二、激發和持續學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的`知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也能夠，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”
再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。
三、開發和發揮化學實驗的作用
初中學生的學習用心性更多地依靠于興趣，形象識記潛力超過抽象識記潛力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材資料，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
四、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材資料，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
五、盡力做好單元復習工作
初中化學知識資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納比較，幫忙學生構成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫忙學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選取，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對理解潛力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
1.本學期使大多數學生對化學很感興趣，基本上注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高了合格率，爭取到了較高優秀率，取得了較好的教學效果。
2.不足：①對于優生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進行由于面過于大，力度不夠。②方法花樣太多，學生暈頭轉向。
六、今后努力方向。
1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
2、加強對學生的管理，尤其是后進生的轉化。
3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學生。
此刻社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
三年級英語教學反思 篇14
本課充分體現了英語新課標理念，本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用漢語，讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。學習并能認識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What do you like？
能力目標：
①學生能說表示食物的單詞。
②通過對話進行改編，培養學生的創新精神。
情感目標：
①學生愿意學習本課知識并積極應用。
②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫。
交際法：即在真實的語言環境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。
激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂，學生求知欲，表現力強，善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的`英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深，對學生滿腔熱情，用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
本課設計開放性的課后作業，有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節課中我鼓勵學生，他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態度，并且創造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞hamburger的音發錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發音的正確引導。
三年級英語教學反思 篇15
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努，讓學生輕松愉快的學習英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的`注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養孩子們的學習興趣。
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